매체(TV, 영화 등)에 등장하는 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성과 의사소통 특성

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문서 내 토픽

• 1. 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성

  자폐성 장애 아동은 타인과 공유된 경험을 나누는 사회적인 상호작용이 다소 부족하다는 특징이 있다. 그런 이유에서 자기 나름대로의 독특하고도 비전형적인 방법 등을 소통 수단으로 사용하게 된다. 특히 준이는 눈 마주치기를 잘 하지 못했고 표정이나 몸짓(비언어적 소통)을 통해 타인들과 관계를 맺지 못했다. 그리고 상호 감정을 주고받지도 못했다.

• 2. 자폐성 장애아동의 의사소통 특성

  자폐성 장애 아동들의 언어와 의사소통의 특징은 언어를 사용하고 있다고 해도 의사소통에 대한 기본적 이해가 다소 부족하고 사회적인 상호작용을 이해하여 상황에 적합한 언어를 상대방과 주고받는 것이 어렵다. 준이도 말을 제대로 하지 못했고 한다고 해도 정상적인 대화를 지속하지 못했다. 준이는 대화로 소통을 하기 보단 본인이 원하는 것을 주로 한 가지 단어로 표현했다.

• 3. 그림교환의사소통체계를 활용한 사회적 기술 및 의사소통 지원

  그림교환의사소통체계는 아동의 선호사물을 중심으로 그림(실물 사진 또는 그림)과 선호 사물을 교환하여 의사소통 하는 기능적이고 실제적이며 자발적인 의사소통 체계이다. 이는 자폐성 아동, 그리고 전반적 발달장애 아동들에게 효과적으로 활용될 수 있다. 그림교환의사소통체계의 단계별 지도 방법을 통해 자폐성 장애아동의 사회적 기술 및 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 특성

  자폐성 장애아동은 사회적 상호작용에 어려움을 겪습니다. 이들은 타인의 감정과 행동을 이해하고 적절하게 반응하는 데 어려움이 있으며, 사회적 단서를 해석하고 적절한 사회적 행동을 하는 데 어려움을 겪습니다. 이러한 특성으로 인해 또래 관계 형성과 유지에 어려움을 겪게 됩니다. 따라서 자폐성 장애아동의 사회적 상호작용 능력을 향상시키기 위해서는 이들의 특성을 이해하고, 개별화된 중재 프로그램을 통해 사회적 기술을 체계적으로 지도할 필요가 있습니다. 또한 가족, 교사, 또래 등 주변 환경과의 협력을 통해 자폐성 장애아동이 사회적 상호작용에 참여할 수 있도록 지원해야 합니다.

• 2. 자폐성 장애아동의 의사소통 특성

  자폐성 장애아동은 의사소통 능력에 어려움을 겪습니다. 이들은 언어 발달의 지연, 언어 이해와 표현의 어려움, 비언어적 의사소통 기술의 결함 등을 보입니다. 이로 인해 타인과의 의사소통과 상호작용에 어려움을 겪게 됩니다. 따라서 자폐성 장애아동의 의사소통 능력을 향상시키기 위해서는 개별화된 의사소통 중재 프로그램을 통해 언어 이해와 표현, 비언어적 의사소통 기술 등을 체계적으로 지도할 필요가 있습니다. 또한 가족, 교사, 또래 등 주변 환경과의 협력을 통해 자폐성 장애아동이 의사소통에 참여할 수 있도록 지원해야 합니다.

• 3. 그림교환의사소통체계를 활용한 사회적 기술 및 의사소통 지원

  그림교환의사소통체계(PECS)는 자폐성 장애아동의 의사소통 및 사회적 기술 향상을 위한 효과적인 중재 방법입니다. PECS는 시각적 지원을 통해 의사소통을 촉진하고, 단계적으로 의사소통 기술을 발달시킬 수 있습니다. 이를 통해 자폐성 장애아동은 자신의 요구를 효과적으로 표현할 수 있게 되며, 타인과의 상호작용 및 사회적 기술 향상에도 도움을 받을 수 있습니다. 따라서 자폐성 장애아동의 의사소통 및 사회적 기술 향상을 위해 PECS와 같은 보완대체의사소통 중재 방법을 활용하는 것이 중요합니다. 이를 위해 가족, 교사, 전문가 등이 협력하여 체계적인 중재 프로그램을 제공할 필요가 있습니다.