특수아 통합교육: 카우프만이 제시한 3가지 유형과 보육 현장의 사례

문서 내 토픽

1. 통합교육의 3가지 유형

카우프만이 제시한 통합교육의 3가지 유형은 시간적 통합(물리적 통합), 교수 활동적 통합, 사회적 통합입니다. 시간적 통합은 장애 학생이 일정 시간 동안 일반 또래와 같은 교육 환경에 배치되는 것을 의미합니다. 교수 활동적 통합은 장애 학생이 일반 학급의 학업 활동에 의미 있게 참여하는 것을 말합니다. 사회적 통합은 장애 학생이 교사와 또래로부터 학급의 구성원으로 수용되는 것을 의미합니다.
2. 보육 현장의 통합교육 사례

보육 현장에서는 카우프만의 통합교육 유형이 적용되고 있습니다. 시간적 통합의 사례로는 부산 은애학교의 사례가 있습니다. 이 학교는 장애 유아와 일반 유아가 월 1회 이상 통합하여 다양한 활동을 함께 경험했습니다. 교수 활동적 통합의 사례로는 K 어린이집과 M 어린이집의 사례가 있습니다. 이 기관에서는 일반 교사와 특수 교사가 협력하여 개별화된 교육 목표와 프로그램을 운영했습니다.

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1. 통합교육의 3가지 유형

통합교육은 장애 학생과 비장애 학생이 함께 교육받는 것을 의미합니다. 통합교육의 3가지 유형은 다음과 같습니다. 첫째, 완전통합교육은 장애 학생이 일반 학급에 배치되어 비장애 학생들과 함께 수업을 받는 것입니다. 이 경우 장애 학생은 일반 교육과정을 따르며, 필요에 따라 특수교육 서비스를 받습니다. 둘째, 부분통합교육은 장애 학생이 일반 학급에 배치되어 일부 수업은 일반 학급에서, 일부 수업은 특수학급에서 받는 것입니다. 이를 통해 장애 학생은 일반 학생들과 상호작용할 수 있으며, 동시에 특별한 교육적 요구에 맞는 서비스를 받을 수 있습니다. 셋째, 순회교육은 특수학교나 특수학급에 다니는 장애 학생이 일반 학교를 방문하여 일반 학생들과 함께 수업을 받는 것입니다. 이를 통해 장애 학생은 일반 학생들과 상호작용할 수 있으며, 일반 학생들도 장애에 대한 이해를 높일 수 있습니다. 이처럼 통합교육의 3가지 유형은 각각의 장단점이 있으며, 학생의 특성과 교육적 요구에 따라 적절한 유형을 선택하는 것이 중요합니다.
2. 보육 현장의 통합교육 사례

보육 현장에서의 통합교육 사례는 매우 중요합니다. 보육 시설에서 장애 아동과 비장애 아동이 함께 생활하며 상호작용하는 것은 장애에 대한 이해와 수용을 높이는 데 도움이 됩니다. 한 사례로, 어린이집에 다니는 자폐 스펙트럼 장애 아동이 있었습니다. 처음에는 다른 아이들과 잘 어울리지 못했지만, 교사들이 지속적으로 관심을 가지고 개별화된 지원을 제공하면서 점차 아이들과 상호작용하는 모습이 늘어났습니다. 또한 다른 아이들도 자연스럽게 그 아동을 받아들이고 도와주는 모습을 보였습니다. 다른 사례로, 지체 장애 아동이 휠체어를 타고 어린이집에 다니는 경우가 있었습니다. 처음에는 다른 아이들이 그 아동을 이해하지 못하고 거리를 두었지만, 교사들이 장애에 대한 이해를 높이는 활동을 진행하면서 점차 아이들이 그 아동을 받아들이고 함께 놀이하는 모습을 보였습니다. 이처