청각장애 영유아의 특성과 교수 방법

본 내용은 " 청각장애의 정의와 청각장애 영유아의 특성을 정리하고, 유아교육 현장에서 청각장애 영유아를 위해 적용할 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.09.10

문서 내 토픽

• 1. 청각장애의 정의

  청각장애란 청각경로의 어느 부분의 손상으로 인해 소리를 듣는 정도가 정상에서 벗어나는 현상을 의미한다. 청각장애는 농과 난청으로 구분되며, 농은 보청기 착용과 상관없이 청각만으로 언어 정보를 처리할 수 없는 수준의 청력 손실을 의미하고, 난청은 보청기 착용과 상관없이 청각만으로 언어 정보를 처리할 수 있는 잔존 청력이 있는 경우이다.

• 2. 청각장애 영유아의 특성

  청각장애 영유아는 언어 발달, 심리·사회적 발달, 의사소통, 사회적응 등에서 어려움을 겪는다. 언어 발달이 지연되어 또래에 비해 어휘력과 문법 지식이 부족하며, 친구 관계 형성과 유지에 어려움이 있다. 또한 의사소통 시 자신의 말소리와 타인의 말소리를 듣는 데 한계가 있어 일반 아동과 함께 교육받기 어렵다.

• 3. 청각장애 영유아를 위한 교수 방법

  청각장애 영유아를 위한 교수 방법으로는 환경 구성, 구화 교육, 이중언어-이중문화적 접근, 청능 훈련, 총체적 의사소통 등이 있다. 교사는 소음을 최소화하고 아동이 교사를 정면으로 볼 수 있도록 환경을 조성해야 한다. 또한 구화 교육, 청능 훈련 등을 통해 아동의 잔존 청력을 최대한 활용하도록 하며, 수화와 국어를 병행 교육하는 이중언어-이중문화적 접근을 적용할 수 있다.

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• 1. 청각장애의 정의

  청각장애는 청력 손실로 인해 일상생활과 의사소통에 어려움을 겪는 장애를 말합니다. 청각장애의 정도는 경도, 중등도, 고도, 농(聾)으로 구분되며, 선천적 또는 후천적 요인으로 발생할 수 있습니다. 청각장애인은 청력 손실로 인해 언어 발달과 학습, 사회적 상호작용 등에 어려움을 겪을 수 있습니다. 따라서 청각장애인을 위한 보청기, 인공와우 등의 보조기기와 수화, 청능 훈련 등의 교육적 지원이 필요합니다. 청각장애에 대한 사회적 인식 제고와 함께 청각장애인의 권리와 복지 증진을 위한 정책적 노력이 중요합니다.

• 2. 청각장애 영유아의 특성

  청각장애 영유아는 청력 손실로 인해 언어 발달과 의사소통, 사회성 발달 등에 어려움을 겪습니다. 청각장애 영유아는 청력 손실 정도에 따라 다양한 특성을 보일 수 있습니다. 경도 청각장애 영유아는 언어 발달이 지연될 수 있지만 보청기 착용과 청능 훈련으로 일반 아동과 유사한 발달을 보일 수 있습니다. 반면 고도 청각장애 영유아는 언어 발달이 매우 지연되고 사회적 상호작용에 어려움을 겪을 수 있습니다. 청각장애 영유아의 특성을 이해하고 개별화된 교육과 지원이 필요합니다. 또한 가족과의 협력을 통해 청각장애 영유아의 발달을 지원하는 것이 중요합니다.

• 3. 청각장애 영유아를 위한 교수 방법

  청각장애 영유아를 위한 교수 방법으로는 다음과 같은 것들이 있습니다. 첫째, 청각장애 영유아의 청력 손실 정도와 발달 수준을 고려한 개별화된 교육 계획을 수립해야 합니다. 둘째, 보청기나 인공와우 등의 보조기기 사용을 지원하고 청능 훈련을 통해 청력 활용 능력을 향상시켜야 합니다. 셋째, 시각적 자료와 수화, 구화 등 다양한 의사소통 방법을 활용하여 언어 발달을 지원해야 합니다. 넷째, 또래와의 상호작용을 증진시키고 사회성 발달을 지원하는 교육 활동이 필요합니다. 다섯째, 가족과의 협력을 통해 가정에서도 일관된 교육이 이루어지도록 해야 합니다. 이와 같은 교수 방법을 통해 청각장애 영유아의 전인적인 발달을 지원할 수 있습니다.