6주차 강의파일을 보고 자신의 경험과 연결하여 성찰하여 주세요

문서 내 토픽

1. ASSURE 모형

ASSURE 모형은 2001년 하인니히와 동료들이 제안한 교수설계 모형으로, 교사가 교실수업에서 수업매체 및 공학을 효과적으로 활용할 수 있도록 절차적 지침을 제공합니다. 이 모형은 6가지 단계로 구성되어 있으며, 학습자 분석, 목표 진술, 방법과 매체 및 자료 선정, 매체와 자료의 활용, 학습자 참여 유도, 평가와 수정 등의 과정을 포함합니다.
2. 학습자 분석

ASSURE 모형의 첫 단계인 학습자 분석에는 일반적 특성, 출발점 능력, 학습양식에 대한 분석이 필요합니다. 일반적 특성에는 연령, 성별, 학년, 직업, 지적능력 등이 포함되며, 출발점 능력은 수업을 이해하기 위한 선수요건을 갖고 있는지 평가합니다. 학습양식은 학습환경에 대한 지각, 상호작용, 정서적 반응을 결정하는 심리적 특성으로, 지각적 선호, 정보처리 습관, 동기적 요소 등이 영향을 미칩니다.
3. 목표 진술

ASSURE 모형의 두 번째 단계인 목표 진술은 목표, 방법, 평가 사이의 일관성을 유지하고 학습자가 수업 후 무엇을 할 수 있을지 관찰 가능한 동사로 진술하는 것입니다.
4. 방법과 매체 및 자료 선정

ASSURE 모형의 세 번째 단계는 학습자 분석 결과를 바탕으로 교수방법, 매체의 유형, 자료를 선택하는 것입니다.
5. 매체와 자료의 활용

ASSURE 모형의 네 번째 단계는 실제 수업 전에 교실 배치, 필요한 기자재와 시설을 확인하고 이를 준비하면서 어떤 식으로 활용할지 계획하는 것입니다.
6. 학습자 참여 유도

ASSURE 모형의 다섯 번째 단계는 교수매체 및 자료를 활용하는 효과를 높이기 위해 학습자가 능동적으로 사고하고 활동하도록 요구하는 것입니다.
7. 평가와 수정

ASSURE 모형의 마지막 단계는 평가와 수정입니다. 평가는 수업 전, 수업 중, 수업 후에 이루어지며, 수정은 평가 결과를 환류하여 다음 수업의 질을 높이기 위해 실시됩니다. 이 단계가 가장 중요하며, 적절한 수준의 평가와 수정이 이루어지지 않으면 수업 효과가 제대로 나타나기 어렵습니다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. ASSURE 모형

ASSURE 모형은 교수 설계 과정에서 매우 유용한 모형입니다. 이 모형은 교수 설계의 각 단계를 체계적으로 안내하여 교수 활동을 효과적으로 계획하고 실행할 수 있도록 도와줍니다. 특히 학습자 분석, 목표 설정, 방법 및 매체 선정, 학습자 참여 유도, 평가 등 교수 설계의 핵심 요소를 포함하고 있어 교수자가 교수 활동을 체계적으로 준비할 수 있게 해줍니다. 또한 ASSURE 모형은 교수 설계 과정에서 발생할 수 있는 문제를 사전에 예방하고 해결할 수 있는 방안을 제시하여 교수 활동의 질을 높일 수 있습니다. 따라서 ASSURE 모형은 교수 설계 과정에서 매우 유용한 도구라고 할 수 있습니다.
2. 학습자 분석

학습자 분석은 교수 설계 과정에서 매우 중요한 단계입니다. 학습자의 특성, 선수 지식, 동기, 학습 스타일 등을 면밀히 분석하여 이를 토대로 교수 활동을 계획하고 실행해야 합니다. 학습자 분석을 통해 교수자는 학습자의 요구와 수준에 맞는 교수 활동을 설계할 수 있으며, 학습자의 참여와 동기를 높일 수 있습니다. 또한 학습자 분석 결과를 바탕으로 교수 방법, 매체, 자료 등을 선정할 수 있어 교수 활동의 효과성을 높일 수 있습니다. 따라서 교수 설계 과정에서 학습자 분석은 필수적이며, 교수자는 이를 통해 학습자 중심의 교수 활동을 계획하고 실행할 수 있습니다.
3. 목표 진술

목표 진술은 교수 설계 과정에서 매우 중요한 단계입니다. 명확하고 구체적인 목표 진술은 교수 활동의 방향을 제시하고 교수 활동의 효과성을 평가할 수 있는 기준을 제공합니다. 목표 진술 시 학습자의 수준과 요구, 교육 내용, 교수 방법 등을 고려하여 행동, 조건, 수준 등을 구체적으로 명시해야 합니다. 이를 통해 교수자는 교수 활동의 목적과 방향을 명확히 할 수 있으며, 학습자는 자신의 학습 목표를 명확히 인식할 수 있습니다. 또한 목표 진술은 교수 활동의 평가와 수정에 활용될 수 있어 교수 활동의 질 관리에 도움이 됩니다. 따라서 교수 설계 과정에서 목표 진술은 매우 중요한 단계라고 할 수 있습니다.
4. 방법과 매체 및 자료 선정

교수 방법, 매체, 자료 선정은 교수 설계 과정에서 매우 중요한 단계입니다. 교수자는 학습자 분석과 목표 진술 결과를 토대로 교수 방법, 매체, 자료를 선정해야 합니다. 이때 학습자의 특성, 학습 내용, 교육 환경 등을 고려하여 적절한 교수 방법, 매체, 자료를 선정해야 합니다. 예를 들어 학습자의 수준과 특성에 맞는 교수 방법을 선정하고, 학습 내용을 효과적으로 전달할 수 있는 매체와 자료를 선정해야 합니다. 또한 선정한 교수 방법, 매체, 자료가 학습 목표 달성에 효과적인지 검토해야 합니다. 이를 통해 교수자는 학습자 중심의 교수 활동을 설계할 수 있으며, 학습 효과를 극대화할 수 있습니다.
5. 매체와 자료의 활용

매체와 자료의 활용은 교수 설계 과정에서 매우 중요한 단계입니다. 교수자는 선정한 매체와 자료를 효과적으로 활용하여 학습 목표 달성을 위한 교수 활동을 설계해야 합니다. 이때 매체와 자료의 특성, 학습자의 특성, 교육 환경 등을 고려하여 적절한 활용 방안을 마련해야 합니다. 예를 들어 멀티미디어 자료를 활용할 경우 학습자의 주의를 집중시키고 학습 내용을 효과적으로 전달할 수 있도록 활용 방안을 마련해야 합니다. 또한 매체와 자료의 활용이 학습 목표 달성에 효과적인지 지속적으로 평가하고 수정해야 합니다. 이를 통해 교수자는 학습자 중심의 교수 활동을 설계하고 실행할 수 있으며, 학습 효과를 극대화할 수 있습니다.
6. 학습자 참여 유도

학습자 참여 유도는 교수 설계 과정에서 매우 중요한 단계입니다. 학습자의 적극적인 참여는 교수 활동의 효과성을 높이는 데 핵심적인 요소입니다. 교수자는 학습자 분석 결과를 토대로 학습자의 특성, 동기, 관심사 등을 고려하여 다양한 참여 유도 전략을 마련해야 합니다. 예를 들어 학습자의 능동적인 참여를 유도하기 위해 문제 해결 중심의 학습 활동을 설계하거나, 협력 학습 기회를 제공할 수 있습니다. 또한 학습자의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 매체와 자료를 활용하는 것도 효과적입니다. 이를 통해 교수자는 학습자 중심의 교수 활동을 설계하고 실행할 수 있으며, 학습 효과를 극대화할 수 있습니다.
7. 평가와 수정

평가와 수정은 교수 설계 과정에서 매우 중요한 단계입니다. 교수자는 교수 활동의 효과성을 지속적으로 평가하고 필요에 따라 수정해야 합니다. 이를 통해 교수 활동의 질을 높이고 학습자의 요구와 수준에 맞는 교수 활동을 설계할 수 있습니다. 평가 시에는 학습 목표 달성 정도, 학습자의 반응과 참여도, 교수 방법과 매체의 적절성 등을 종합적으로 고려해야 합니다. 평가 결과를 토대로 교수 활동을 수정할 때에는 학습자 분석, 목표 진술, 방법과 매체 선정 등 교수 설계의 전 과정을 재검토해야 합니다. 이를 통해 교수자는 학습자 중심의 교수 활동을 지속적으로 개선할 수 있으며, 교수 활동의 효과성을 높일 수 있습니다.

주제 연관 리포트도 확인해 보세요!