사회에서 졸업장을 원하는 이유에 대해 기능론적 시각으로 설명하시오

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문서 내 토픽

• 1. 기능론적 관점의 개요

  교육사회학에서 논의되는 기능론은 사회의 일부에 해당하는 교육 체계가 사회 전체의 발전과 유지를 위해 기능한다고 보는 관점이다. 이러한 특성으로 인해 기능론에서는 교육을 사회혁신의 도구로 인식하지 않으며 그렇게 활용하는 것에 반대하는 경향도 강한 편이다.

• 2. 사회화의 검증

  사회화는 개인이 사회 공동체의 일원으로 살아가는 데에 필요한 기능과 지식, 그리고 사회적 규범 등을 개인에게 내면화하는 과정과 결과를 총칭하는 용어이다. 기능론적 관점에서는 이러한 사회화를 매우 중요하게 여기는 데 졸업장은 체계적으로 교육과정을 거친 인력이 일정 수준 이상의 사회화를 실현했음을 검증하는 지표이므로 사회에서는 친사회적인 인적자원을 확인하는 기본 수단으로 졸업장을 활용한다.

• 3. 인적자원 선별의 기준

  사회에서 개인의 졸업장을 원하고 이를 중점으로 인적자원을 채용하는 것은 이것이 일종의 선별 기준으로 작용하기 때문이다. 특히, 기능론적 관점에서 교육은 개인의 능력을 극대화하고, 인력의 질적 역량을 제고하는 방향으로 작동하며 개인의 역량과 특화 분야를 분류하는 데에도 뛰어난 효과를 발휘하므로 사회에서는 리스크를 줄이고 조직과 공동체의 이익을 극대화하기 위해 졸업장을 인적자원의 선별 기준으로 사용하는 것이다.

• 4. 전문가 중심의 능력주의 사회 실현

  사회가 올바른 방향으로 성장하기 위해선 평등에 기반한 전문가 중심의 능력주의 사회를 실현하는 것이 중요하다. 이러한 측면에서 기능론적 관점에서는 학교를 이러한 능력주의 사회를 실현하는 수단으로 인식하여 인적자원을 교육 및 양성하고, 그 마침표이자 검증으로 졸업장을 자격 있는 사람들에게 배부하는 것이기 때문에 사회에서는 졸업장을 다양한 상황에서 개인에게 요구하게 되는 것이다.

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• 1. 주제2: 사회화의 검증

  사회화는 개인이 사회의 규범과 가치관을 내면화하는 과정으로, 개인의 행동과 태도 형성에 중요한 역할을 합니다. 그러나 사회화 과정에서 개인의 능동성과 창의성이 충분히 발휘되지 못하거나, 특정 집단의 이해관계가 반영되어 사회적 불평등이 재생산될 수 있습니다. 따라서 사회화 과정에 대한 지속적인 검증과 개선이 필요합니다. 이를 통해 개인의 자율성과 다양성을 존중하면서도 사회 통합과 발전을 도모할 수 있을 것입니다.

• 2. 주제4: 전문가 중심의 능력주의 사회 실현

  전문가 중심의 능력주의 사회는 개인의 능력과 자질을 공정하게 평가하여 사회적 지위와 보상을 부여하는 것을 목표로 합니다. 이는 사회 구성원들의 동기 부여와 사회 발전에 기여할 수 있습니다. 그러나 전문성과 능력이 지나치게 강조되면 개인의 다양성과 창의성이 억압될 수 있습니다. 또한 전문가 집단의 이해관계가 반영되어 사회적 불평등이 심화될 수 있습니다. 따라서 능력주의 사회를 실현하되, 개인의 자율성과 다양성을 존중하고 사회적 형평성을 고려할 필요가 있습니다.