영유아교사 양성교육과정 구상

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1. 영유아교사 양성교육의 목적

영유아교사의 양성교육 목적은 영유아기에 적합한 교육을 제공할 수 있도록 하는 전문성과 역량을 갖출 수 있도록 함으로서 영유아교육의 질을 높이고자 함이다. 영유아교사는 영유아를 돌보고, 교육하며 부모에게는 사회복지적 서비스를 제공하는 역할을 하게 되므로, 영유아의 성장과 발달에 지대한 영향을 미치게 된다. 따라서 영유아교사의 전문성을 향상시켜 양질의 교육을 제공하고 영유아의 발달에 긍정적인 영향을 미치며 부모로 하여금 영유아교육기관을 믿고 자녀를 맡길 수 있도록 하는 것이 목적이다.
2. 영유아교사가 갖추어야 할 핵심역량

영유아교사가 갖추어야 할 핵심역량은 현장성이다. 현장성은 교사가 가지고 있는 자질이나 전문적인 지식을 현장에 얼마나 적합하게 적용해나가느냐에 관한 것으로, 유아교육현장은 이론적인 내용만으로 교육이 이루어지는 것이 아니라 상황이나 영유아의 개별적 특성 등에 따라 매우 달라질 수 있기 때문이다. 따라서 교사는 유연함과 자신이 배운 지식을 적합하게 적용할 수 있는 현장성을 가지고 있어야 하며, 이는 실습, 봉사활동 등을 통해 신입교사들에게도 갖출 수 있도록 해야 한다.
3. 교과목 이수구분 체계

영유아교사 양성교육과정의 교과목 이수구분 체계는 다음과 같다: 기본 8과목 필수이수, 전공지식 중 기본 9과목 필수이수, 전공지식 중 심화 2과목 이상 이수, 전공지식 중 선택 7과목 이상 이수, 교양 2과목 이상 이수. 기본실무로는 현장실습, 표준보육과정 실제, 누리교육과정 실제 등이 포함되며, 교사 인성론, 교육봉사활동, 학교폭력 예방 및 학생의 이해 등의 소양과목도 포함된다. 전공지식 심화과목으로는 교육철학 및 교육사, 교육방법 및 교육공학, 교육심리, 교육행정 및 상담 등이 포함된다.
4. 학년별 교과목 편성

1학년에는 아동권리와 복지, 영아교육학개론, 영아발달 등 영아 중심의 기본 교과목을 편성하고, 2학년에는 유아교육학개론, 유아발달, 유아교재과재연구법 등 유아 중심의 교과목을 편성한다. 3학년에는 교사인성론, 영유아교수방법론, 부모교육, 표준보육과정 실제, 누리과정 실제 등 교수학습 관련 교과목을 편성한다. 4학년에는 현장실습, 교육과정과 평가, 교육방법 및 교육공학, 교육행정 및 상담 등 실무 중심의 교과목을 편성한다.
5. 영유아교사 양성교육과정 구상 이유

영유아교육기관의 일원화에 따라 보육교사와 유치원교사의 교육적 질과 전문적 수준의 차이를 고려하여 통합된 교과과정을 구상하였다. 또한 영유아교육기관에서 0-5세 아동 전체를 대상으로 해야 하므로, 영아와 유아에 대한 기본적인 지식을 갖출 수 있도록 교과목을 편성하였다. 이를 통해 영유아 모두를 위한 전문적인 교사 양성을 목표로 하였다.

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1. 영유아교사 양성교육의 목적

영유아교사 양성교육의 목적은 영유아기 아동의 건강한 성장과 발달을 지원할 수 있는 전문성 있는 교사를 양성하는 것이다. 이를 위해 영유아교사 양성교육은 아동발달에 대한 이해, 영유아 교육 및 보육 프로그램 운영 능력, 영유아와의 상호작용 기술, 부모 및 지역사회와의 협력 능력 등을 갖출 수 있도록 해야 한다. 또한 영유아교사로서의 윤리의식과 사명감을 함양하고, 평생학습 능력을 기를 수 있도록 해야 한다. 이를 통해 영유아기 아동의 전인적 발달을 도모하고, 영유아 교육 및 보육 서비스의 질적 향상을 이루어낼 수 있을 것이다.
2. 영유아교사가 갖추어야 할 핵심역량

영유아교사가 갖추어야 할 핵심역량으로는 첫째, 영유아 발달에 대한 이해와 지식이다. 영유아의 신체, 인지, 언어, 사회정서, 창의성 등 다양한 발달 영역에 대한 깊이 있는 이해와 지식을 갖추어야 한다. 둘째, 영유아 교육 및 보육 프로그램 운영 능력이다. 영유아의 발달 특성과 요구에 맞는 교육 및 보육 프로그램을 계획, 실행, 평가할 수 있는 능력이 필요하다. 셋째, 영유아와의 상호작용 기술이다. 영유아와 긍정적이고 민감한 상호작용을 통해 영유아의 발달을 지원할 수 있어야 한다. 넷째, 부모 및 지역사회와의 협력 능력이다. 영유아 교육 및 보육에 있어 부모와 지역사회와의 협력이 중요하므로, 이를 위한 소통과 협력 능력이 필요하다. 이러한 핵심역량을 갖춘 영유아교사는 영유아의 건강한 성장과 발달을 도모할 수 있을 것이다.
3. 교과목 이수구분 체계

영유아교사 양성교육과정의 교과목 이수구분 체계는 크게 교양교과, 전공교과, 교직교과로 구분될 수 있다. 교양교과는 인문, 사회, 자연과학 등 다양한 분야의 기초지식을 습득하고 균형 있는 교양을 갖출 수 있도록 구성되어야 한다. 전공교과는 영유아 발달, 교육 및 보육 프로그램 운영, 상호작용 기술 등 영유아교사로서의 전문성을 기를 수 있는 내용으로 구성되어야 한다. 교직교과는 교육철학, 교육심리, 교육방법 등 교사로서의 자질과 역량을 기를 수 있는 내용으로 구성되어야 한다. 이러한 교과목 이수구분 체계를 통해 영유아교사 양성교육과정은 영유아교사로서의 전문성과 자질을 균형 있게 기를 수 있을 것이다.
4. 학년별 교과목 편성

영유아교사 양성교육과정의 학년별 교과목 편성은 체계적이고 단계적인 전문성 함양을 위해 중요하다. 1학년에는 교양교과와 기초 전공교과를 편성하여 영유아 발달과 교육에 대한 기초지식을 쌓을 수 있도록 한다. 2학년에는 영유아 교육 및 보육 프로그램 운영, 상호작용 기술 등 전공 심화 교과를 편성하여 실제적인 전문성을 기를 수 있도록 한다. 3학년에는 교직교과와 실습 교과를 편성하여 교사로서의 자질과 실무 능력을 기를 수 있도록 한다. 4학년에는 통합 교과와 연구 교과를 편성하여 영유아교사로서의 종합적인 역량을 기를 수 있도록 한다. 이와 같은 학년별 교과목 편성을 통해 영유아교사 양성교육과정은 체계적이고 단계적인 전문성 함양을 이루어낼 수 있을 것이다.
5. 영유아교사 양성교육과정 구상 이유

영유아교사 양성교육과정을 구상하는 이유는 크게 세 가지로 볼 수 있다. 첫째, 영유아기 아동의 건강한 성장과 발달을 지원할 수 있는 전문성 있는 교사를 양성하기 위해서이다. 영유아기는 발달의 기초가 형성되는 중요한 시기이므로, 이 시기 아동의 발달을 지원할 수 있는 전문성 있는 교사 양성이 필요하다. 둘째, 영유아 교육 및 보육 서비스의 질적 향상을 도모하기 위해서이다. 전문성 있는 교사 양성을 통해 영유아 교육 및 보육 서비스의 질적 수준을 높일 수 있다. 셋째, 영유아교사의 전문성과 자질을 체계적으로 기르기 위해서이다. 영유아교사 양성교육과정을 통해 영유아교사로서의 전문성과 자질을 단계적이고 체계적으로 기를 수 있다. 이와 같은 이유로 영유아교사 양성교육과정을 구상하는 것이 중요하다.

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