고등학교 생활과 윤리 평가계획서(수행평가 포함)

문서 내 토픽

1. 도덕과 교육의 목적

고등학교 도덕과 선택 과목인 '생활과 윤리'는 학생들이 현대 생활의 제 영역에서 발생하는 다양한 윤리적 문제들의 성격을 바르게 이해하고, 이를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기르기 위한 과목이다.
2. 생활과 윤리 교과의 평가의 기본방향

도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면을 통합적으로 평가하도록 하며, 도덕과 평가의 목적은 도덕과 교육을 통해 변화된 학생들의 도덕적 특성을 포괄적으로 측정하여 학생들의 도덕적 성장을 돕고 교육 내용과 교수·학습 방법의 개선에 기여하여야 한다.
3. 생활과 윤리 교과의 평가의 기본방침

학생들의 학습 과정 및 결과를 종합적으로 평가할 수 있도록 하며, 논술형 평가의 경우에는 현대 사회에서의 도덕적 쟁점들에 대한 학생들의 문제 해결력, 비판력, 조직력, 정보 수집 및 분석력, 창의력 등 도덕적 고등 사고 기능을 평가하도록 한다.
4. 평가 유의사항

학생 스스로 문제의 정답을 작성하거나 실제 행동으로 나타내 보이도록 함으로써 학생의 도덕적 사고력과 도덕적 정서 및 실천력을 신장시키도록 노력하며, 교수·학습의 결과만이 아니라 과정도 함께 평가함으로써 교사의 학생에 대한 이해의 폭을 넓힌다.
5. 생활과 윤리 평가항목별 세부 반영 비율

1학기는 중간고사 40%, 기말고사 40%, 수행평가 20%로 구성되며, 2학기는 중간고사 50%, 기말고사 50%로 구성된다.
6. 수행평가 계획

1학기에 뉴스 및 신문제작 수행평가를 실시하며, 성취기준 [12생윤02-02]와 [12생윤02-03]을 평가한다.
7. 미응시 학생 인정점 부여

결시생에 대한 인정점은 천재지변, 공의무, 공권력의 행사, 학교장 인정 등의 경우 100% 인정하며, 교통사고 등의 경우 90%, 병결 등의 경우 80%를 인정한다.
8. 성취 수준 및 성취 기준

현대 생활과 응용 윤리, 생명·성·가족 윤리, 과학 기술·환경·정보 윤리, 사회 윤리와 직업 윤리, 문화와 윤리, 평화와 윤리 등 다양한 영역의 성취기준과 성취수준이 제시되어 있다.
9. 학기 단위 성취수준

1학기와 2학기의 성취수준이 상세히 제시되어 있으며, 각 수준별로 학생들이 달성해야 할 역량과 내용이 구체적으로 기술되어 있다.
10. 수행평가의 내용 및 추진 방안

수행평가 계획을 사전에 공지하고, 학생들이 자료를 수집하여 뉴스 및 신문을 제작하도록 하며, 교사가 이를 평가하여 특기사항을 기록한다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

1. 도덕과 교육의 목적

도덕과 교육의 목적은 학생들이 올바른 가치관과 윤리의식을 갖추고, 더 나은 사회를 만들어 나갈 수 있는 역량을 기르는 것입니다. 도덕과 교육은 단순히 지식을 전달하는 것에 그치지 않고, 학생들이 실제 삶 속에서 도덕적 판단과 실천을 할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다. 이를 위해 교육과정에서는 학생들의 도덕적 발달 단계와 특성을 고려하여 체계적이고 실질적인 교육 내용과 방법을 제시해야 할 것입니다.
2. 생활과 윤리 교과의 평가의 기본방향

생활과 윤리 교과의 평가는 학생들의 도덕적 판단력, 가치관, 실천 능력 등을 종합적으로 평가하는 것이 중요합니다. 단순한 지식 습득 수준을 넘어 실제 삶에서 도덕적 문제를 해결할 수 있는 능력을 평가해야 합니다. 이를 위해 지필 평가뿐만 아니라 다양한 수행평가 방식을 활용하여 학생들의 도덕적 성장을 종합적으로 파악할 수 있어야 합니다. 또한 평가 결과를 바탕으로 학생들의 도덕적 발달을 지원하고 교육 내용과 방법을 개선해 나가는 것이 필요합니다.
3. 생활과 윤리 교과의 평가의 기본방침

생활과 윤리 교과의 평가 방침은 학생들의 도덕적 성장을 지원하고 교육 목표를 달성하는 데 초점을 맞추어야 합니다. 이를 위해 다음과 같은 기본 방침이 필요합니다. 첫째, 지식, 기능, 태도 등 도덕적 역량 전반을 균형 있게 평가해야 합니다. 둘째, 학생 개개인의 도덕적 발달 수준과 특성을 고려하여 평가해야 합니다. 셋째, 평가 결과를 학생 개별 지도와 교육 과정 개선에 활용해야 합니다. 넷째, 평가 방식의 다양화와 타당성, 신뢰성 확보에 힘써야 합니다. 이러한 기본 방침 아래 생활과 윤리 교과의 평가가 이루어져야 할 것입니다.
4. 평가 유의사항

생활과 윤리 교과의 평가 시 다음과 같은 유의사항을 고려해야 합니다. 첫째, 학생들의 도덕적 발달 수준과 특성을 충분히 고려해야 합니다. 둘째, 지식, 기능, 태도 등 도덕적 역량 전반을 균형 있게 평가해야 합니다. 셋째, 지필 평가뿐만 아니라 다양한 수행평가 방식을 활용해야 합니다. 넷째, 평가 결과를 학생 개별 지도와 교육 과정 개선에 적극 활용해야 합니다. 다섯째, 평가의 타당성과 신뢰성을 확보하기 위해 노력해야 합니다. 이러한 유의사항을 고려하여 생활과 윤리 교과의 평가가 이루어져야 할 것입니다.
5. 생활과 윤리 평가항목별 세부 반영 비율

생활과 윤리 교과의 평가 항목별 세부 반영 비율은 다음과 같이 구성할 수 있습니다. 지필 평가 50%, 수행평가 50%로 구성하되, 지필 평가에서는 지식 및 이해 40%, 사고력 및 문제 해결력 30%, 태도 및 실천력 30%를 반영합니다. 수행평가에서는 프로젝트 수행 30%, 토론 및 발표 30%, 포트폴리오 20%, 실천 보고서 20%를 반영합니다. 이와 같이 도덕적 역량 전반을 균형 있게 평가하고, 지필 평가와 수행평가를 적절히 활용하여 학생들의 도덕적 성장을 종합적으로 파악할 수 있도록 해야 합니다.
6. 수행평가 계획

생활과 윤리 교과의 수행평가 계획은 다음과 같이 구성할 수 있습니다. 첫째, 프로젝트 수행 평가: 도덕적 쟁점에 대한 심층 탐구와 해결책 제안하기. 둘째, 토론 및 발표 평가: 도덕적 문제에 대한 자신의 견해 피력하고 토론하기. 셋째, 포트폴리오 평가: 도덕적 성찰 일지, 도덕적 실천 보고서 등 포함. 넷째, 실천 보고서 평가: 도덕적 실천 활동 계획 및 실천 과정, 결과 보고하기. 이와 같이 다양한 수행평가 방식을 활용하여 학생들의 도덕적 역량을 종합적으로 평가할 수 있도록 해야 합니다.
7. 미응시 학생 인정점 부여

생활과 윤리 교과의 평가에서 미응시 학생에 대한 인정점 부여는 신중하게 다뤄져야 합니다. 단순히 일괄적인 인정점 부여보다는 개별 학생의 상황을 고려하여 적절한 조치를 취하는 것이 중요합니다. 예를 들어 질병, 가정 사정 등 정당한 사유로 인한 미응시의 경우 추가 시험 기회를 제공하거나 대체 과제 수행을 통해 평가할 수 있습니다. 또한 장기 결석 등 불가피한 사유로 인한 미응시의 경우에는 학생의 도덕적 성장 수준을 종합적으로 고려하여 인정점을 부여할 수 있습니다. 이처럼 개별 학생의 상황을 면밀히 검토하여 공정하고 합리적인 방식으로 인정점을 부여해야 할 것입니다.
8. 성취 수준 및 성취 기준

생활과 윤리 교과의 성취 수준 및 성취 기준은 학생들의 도덕적 역량 발달을 체계적으로 평가할 수 있도록 구체적이고 명확하게 제시되어야 합니다. 성취 수준은 도덕적 지식, 기능, 태도 등 도덕적 역량 전반을 고루 반영하여 설정해야 합니다. 또한 학년별, 단계별 성취 기준을 마련하여 학생들의 도덕적 발달 과정을 단계적으로 평가할 수 있도록 해야 합니다. 이를 통해 학생들의 도덕적 성장을 체계적으로 파악하고, 개별 학생에 대한 맞춤형 지도가 가능할 것입니다.
9. 학기 단위 성취수준

생활과 윤리 교과의 학기 단위 성취수준은 다음과 같이 구성할 수 있습니다. 우수 수준: 도덕적 지식, 기능, 태도 등 도덕적 역량을 균형 있게 발휘하여 도덕적 문제를 효과적으로 해결할 수 있다. 보통 수준: 도덕적 지식, 기능, 태도 등 도덕적 역량을 대체로 발휘하여 도덕적 문제를 해결할 수 있다. 기초 수준: 도덕적 지식, 기능, 태도 등 도덕적 역량이 부족하여 도덕적 문제 해결에 어려움이 있다. 이와 같이 도덕적 역량 전반을 고려하여 성취수준을 구체적으로 제시함으로써 학생들의 도덕적 성장을 체계적으로 평가할 수 있을 것입니다.
10. 수행평가의 내용 및 추진 방안

생활과 윤리 교과의 수행평가 내용 및 추진 방안은 다음과 같습니다. 수행평가 내용: - 도덕적 쟁점에 대한 심층 탐구와 해결책 제안하기 - 도덕적 문제에 대한 토론 및 발표 - 도덕적 성찰 일지, 도덕적 실천 보고서 작성 - 도덕적 실천 활동 계획 및 실천 과정, 결과 보고하기 추진 방안: - 학생 개개인의 도덕적 발달 수준과 특성을 고려하여 평가 내용 및 방식 설계 - 지필 평가와 수행평가를 적절히 활용하여 도덕적 역량 전반을 균형 있게 평가 - 수행평가 결과를 학생 개별 지도와 교육 과정 개선에 적극 활용 - 수행평가의 타당성과 신뢰성을 확보하기 위해 노력 이와 같은 수행평가 내용과 추진 방안을 통해 학생들의 도덕적 성장을 종합적으로 파악하고 지원할 수 있을 것입니다.

주제 연관 토픽을 확인해 보세요!

주제 연관 리포트도 확인해 보세요!