성인학습자의 학습을 촉진하기 위한 교수자의 전략

문서 내 토픽

1. 성인학습자의 특성

성인학습자는 자기관리를 통해 스스로의 생활을 책임질 수 있는 만 18세 이상자이며, 사회적 역할을 수용하고 이를 수행할 수 있는 능력을 갖춘 사람을 의미한다. 성인의 특성으로는 신체 기능 쇠퇴, 노화에 대한 이해, 청력 감소, 뇌의 저장능력 감소, 경험에 따른 고집 등이 있다.
2. 동기유발

학습자가 학습의 과정에 책임이 있다고 여길 때 학습이 보다 잘 촉진되므로, 교수자는 학습자의 목표를 명확히 하고 달성 방법을 제시하며, 학습자의 심리적 요구를 결합시켜 성공에 대한 기대를 제공해야 한다. 동기유발 방법으로는 학습자의 마음의 벽을 허물어 상호 간 유대감을 높이는 '벽 허물기'와 학습 내용과 관련된 서론으로 시작하여 학습자의 태도를 파악하는 '뚜껑 열기'가 있다.
3. 학습 공동체

교수자와 학습자가 모여 형성된 학습공동체를 통해 친숙한 상호작용, 상호간의 이해 및 책무수행이 이루어지며, 학습자들 간 적극적인 의사 표현과 존중이 이루어져 성인 학습 촉진이 활발히 이루어질 수 있다.
4. 피드백

피드백을 통해 학습참여 활동을 촉진시키고 특정 행동을 강화할 수 있다. 피드백은 교수자와 학습자 모두에게 필요한 정보를 제공하며, 긍정적 강화를 통해 바람직한 행동의 빈도를 증가시킬 수 있다. 피드백이 원활하게 이루어지기 위해서는 지속적인 변화가 가능한 유연하고도 역동적인 환경의 조성이 필수적이다.

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1. 성인학습자의 특성

성인학습자는 자기주도적이며 실용적인 학습 태도를 가지고 있습니다. 그들은 자신의 경험과 지식을 바탕으로 학습에 임하며, 학습 목표와 동기가 뚜렷합니다. 또한 학습 과정에서 자신의 역할과 책임을 인식하고 있습니다. 이러한 특성으로 인해 성인학습자는 교육 내용과 방법에 대한 요구가 다양하며, 교육 프로그램 설계 시 이를 고려해야 합니다. 교육 기관은 성인학습자의 자기주도성과 실용성을 존중하고 지원하는 학습 환경을 제공해야 합니다.
2. 동기유발

성인학습자의 동기유발은 매우 중요합니다. 성인학습자는 자신의 필요와 관심에 따라 학습에 참여하므로, 교육 프로그램은 이들의 동기를 고려하여 설계되어야 합니다. 교육 내용과 방법이 실용적이고 학습자 중심적이어야 하며, 학습 과정에서 성취감과 자아실현의 기회를 제공해야 합니다. 또한 교육 기관은 성인학습자의 학습 목표와 동기를 파악하고, 이를 지원할 수 있는 다양한 전략을 마련해야 합니다. 이를 통해 성인학습자의 학습 참여와 만족도를 높일 수 있습니다.
3. 학습 공동체

성인학습자에게 학습 공동체는 매우 중요한 역할을 합니다. 학습 공동체는 성인학습자들이 서로 정보와 경험을 공유하고, 협력하여 학습할 수 있는 환경을 제공합니다. 이를 통해 성인학습자들은 자신의 학습을 심화시키고, 새로운 지식과 기술을 습득할 수 있습니다. 또한 학습 공동체는 성인학습자들에게 소속감과 동료 의식을 제공하여, 학습 동기를 높이고 지속적인 학습을 유도할 수 있습니다. 따라서 교육 기관은 성인학습자들이 학습 공동체를 형성하고 활동할 수 있도록 지원해야 합니다.
4. 피드백

성인학습자에게 피드백은 매우 중요한 역할을 합니다. 피드백은 성인학습자의 학습 과정과 성과를 확인하고, 개선 방향을 제시할 수 있습니다. 특히 성인학습자는 자신의 학습 과정에 대한 관심과 책임감이 높기 때문에, 적절한 피드백은 학습 동기를 높이고 학습 효과를 향상시킬 수 있습니다. 교육 기관은 성인학습자의 특성을 고려하여 다양한 피드백 방식을 제공해야 합니다. 예를 들어 개별 면담, 성찰 보고서, 동료 평가 등을 활용할 수 있습니다. 이를 통해 성인학습자가 자신의 학습 과정을 점검하고 개선할 수 있도록 지원해야 합니다.

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