[정서장애아동] 정서장애아동을 지원하는데 필요한 교사의 가장 기본적인 역량에 대해 서술하시오
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[정서장애아동] 정서장애아동을 지원하는데 필요한 교사의 가장 기본적인 역량에 대해 서술하시오
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2023.06.22
문서 내 토픽
  • 1. 정서장애아동의 특성
    정서 행동장애 아동은 연령에 합당한 행동을 하지 못하고, 자신의 의지로 정서적인 문제를 해결 또는 통제하기 어렵기 때문에, 가정에서나 사회에서 정상적인 일상생활을 순조롭게 해내기가 어렵다. 또한 적절하지 않은 상황에서 지나치게 과도한 불안감, 공포심을 보이기도 하고 때로는 공격성향을 보이기도 하며 반대로 사회적 위축을 보여 소심한 모습을 보이기도 한다. 그리고 어떤 과제에 대하여 충동적인 참여, 부족한 과업수행능력, 과잉행동 등의 특성을 보인다.
  • 2. 정서장애아동을 지원하는데 필요한 교사의 가장 기본적인 역량
    교사의 행동에 의하여 아동의 행동이 변화하는 데 있어 물론 교사의 능력이 매우 중요하다. 그러나 능력은 교사가 지닌 지식이나 교수기술이겠으나 이 능력이 바로 교육의 성공 즉, 아동의 행동변화를 불러오는 것은 아니라고 한다. 도리어 교사의 능력(지식, 기술)보다 더 중요한 것은 행동의 실행을 동기화시켜 자신이 주어진 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 확신에 의해 영향을 받는 다는 것이다. 따라서 교사가 정서행동장애 학생을 지도함에 있어서 교사가 지닌 능력 즉, 지식이나 기술보다도 더 중요한 것은 교사 자신이 지닌 효용감, 자신감에 의한 것으로 볼 수 있는 것이다.
  • 3. 교사의 태도
    교실에서 일어나는 활동은 교사의 기본적인 태도에 의해 많은 영향을 받으며 이와 같은 태도에는 교사의 수용정도, 장애아동에 대한 발달 가능성에 대한 기대 등 여러 가지 요인이 해당할 수 있다. 일반적으로 통합학급교사는 통합교육의 기본 개념에는 동의하지만 실제로 장애학생을 해당교사에게 배정하는 데에는 부정적인 태도를 보인다고 한다. 교사가 장애학생에 대해 긍정적으로 반응하면 일반아동과 장애아동과의 긍정적인 상호작용이 증가하게 된다.
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  • 1. 정서장애아동의 특성
    정서장애아동은 일반 아동과 달리 감정 조절 능력이 부족하고, 대인관계 형성에 어려움을 겪습니다. 이들은 자신의 감정을 적절하게 표현하지 못하거나 과도하게 표현하는 경향이 있습니다. 또한 충동성이 강하고 주의력 결핍, 공격성 등의 문제행동을 보이기도 합니다. 이러한 특성으로 인해 정서장애아동은 학습과 사회적 적응에 어려움을 겪게 됩니다. 따라서 이들의 특성을 이해하고 이에 맞는 개별화된 지원이 필요합니다.
  • 2. 정서장애아동을 지원하는데 필요한 교사의 가장 기본적인 역량
    정서장애아동을 지원하는 데 있어 교사의 가장 기본적인 역량은 이들의 특성을 이해하고 공감하는 것입니다. 교사는 정서장애아동의 감정 표현 방식과 행동 특성을 이해하고, 이들의 어려움을 공감적으로 받아들일 수 있어야 합니다. 또한 교사는 정서장애아동의 개별적인 요구와 필요를 파악하여 이에 맞는 적절한 지원 방법을 모색해야 합니다. 이를 위해 교사는 관찰력, 의사소통 능력, 문제해결 능력 등이 필요합니다. 더불어 교사 자신의 감정 조절 능력과 인내심도 중요한 역량이라고 할 수 있습니다.
  • 3. 교사의 태도
    정서장애아동을 지원하는 교사의 태도는 매우 중요합니다. 교사는 이들에 대한 편견 없이 긍정적이고 수용적인 태도를 가져야 합니다. 정서장애아동은 자신의 감정을 적절히 표현하지 못하고 문제행동을 보이는 경우가 많은데, 이에 대해 교사가 인내심을 가지고 이해하려 노력하는 것이 중요합니다. 또한 교사는 정서장애아동의 작은 변화와 발전에도 관심을 가지고 격려해 주어야 합니다. 이를 통해 아동은 교사를 신뢰하고 안전하게 느낄 수 있습니다. 결국 교사의 긍정적이고 지지적인 태도는 정서장애아동의 성장과 발달에 큰 영향을 미칠 것입니다.
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