기출판된 교재들은 현실세계를 제대로 반영하지 못하는 경우가 있다. 현실을 제대로 반영한 읽기 텍스트를 교재에 싣는다면 어떤 내용을 담을 것이며 그 이유는 무엇인지에 대해 설명하시오

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문서 내 토픽

• 1. 기출판된 교재들의 문제점

  현재 한국어 교재의 텍스트는 대부분 한국어 교육을 위해 만들어지거나 교사의 판단에 의해 제작되어 어색한 부분이 많다. 부족한 자료는 학습자로 하여금 비효율적인 학습결과를 초래하므로 교사는 다양한 텍스트를 읽기 자료로 활용해야 한다. 기출판된 교재에서 사용하는 학교 가정통신문 또는 안내문의 경우 그 내용이 길고 구조가 복잡하며 이해하기 어려운 어휘가 다수 포함되어 있다. 따라서 이러한 텍스트의 현실성과 단순화가 지닌 긍정적인 특징들을 파악하여, 학습자의 수준에 맞게 난이도를 조절한 텍스트를 단계별로 선정하는 것이 필요하다.

• 2. 읽기 텍스트 선정시 고려사항

  읽기 텍스트를 선정하는 기준은 학습자의 흥미, 글의 유형과 구조, 현실적인 내용 그리고 글에 대한 학습자의 스키마 일치정도 등이 있다. 읽기 텍스트는 초급, 중급, 고급으로 단계적인 난이도가 계획되어야 하며, 객관적인 평가에 의해 어휘나 문장의 길이, 표현의 관용적 사용 등이 모두 고려되어야 한다. 교수자는 텍스트 자료의 실제성, 입력 수정 이론, 텍스트의 단순화와 상세화 등을 고려해야 한다.

• 3. 현실성을 반영한 읽기 텍스트의 내용

  의사소통 중심의 교수법이 대두되면서 외국어 교수에서 활용되는 자료의 실제성 문제가 부각되었다. 읽기 텍스트의 실제성은 언어교수에 사용되는 자료가 현실생활을 반영하는 속성을 말한다. 외국인 학습자들은 읽기텍스트를 통해 실제 한국인의 일상생활을 나타내는 생활양식, 행동양식과 관련된 내용을 학습할 수 있어야 한다. 읽기 텍스트가 현실성을 반영하기 위해서는 신문, 영상매체, 광고지, 안내문 등의 다양한 텍스트를 제시하고, 의식주, 관광, 운동, 명절 등 다양한 문화 내용을 포함해야 한다.

• 4. 읽기 텍스트가 실제성을 반영하여야 하는 이유

  외국어 읽기 교육에서 실제적 텍스트가 유용한 것은 알고 있지만, 시대적 변화와 문화를 현실적으로 반영하지 못한 기출판된 자료들을 모두 수정하여 적용하는 데에는 한계가 있다. 실제적 텍스트는 원어민이 사용하는 어휘나 문법구조, 관용적 표현이 많이 사용되고 있어서 배경지식이 없는 외국인 학습자에게 적용하려면 수정된 텍스트가 필요하다. 교사는 학습자의 수준을 고려하여 텍스트의 단순화 작업, 상세화의 작업을 통해 의미전달과 함께 심화된 내용을 학습할 수 있도록 도와야 한다. 읽기 텍스트가 현실성을 반영하고 있다면 외국인 학습자는 한국의 문화 및 한국인의 행동양식에 대해 쉽게 이해하고 실제 한국사회에서 언어 표현으로 활용할 수 있다.

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• 1. 기출판된 교재들의 문제점

  기출판된 교재들은 실제 학습자들의 요구와 수준을 충분히 반영하지 못하는 경우가 많습니다. 이는 교재 개발 과정에서 학습자 분석이 충분히 이루어지지 않았거나, 교재 개발자들의 주관적인 판단에 의해 교재가 구성되었기 때문입니다. 또한 교재 내용이 실제 상황과 동떨어져 있어 학습자들이 교재 내용을 실생활에 적용하기 어려운 경우가 많습니다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 교재 개발 과정에서 학습자 요구 분석과 실제 상황 반영이 더욱 강화되어야 할 것입니다.

• 2. 읽기 텍스트 선정시 고려사항

  읽기 텍스트 선정 시 고려해야 할 주요 사항은 다음과 같습니다. 첫째, 학습자의 수준과 관심사를 반영해야 합니다. 학습자의 언어 능력, 배경지식, 흥미 등을 고려하여 적절한 수준의 텍스트를 선정해야 합니다. 둘째, 실제 상황에서 활용도가 높은 텍스트를 선정해야 합니다. 학습자들이 실생활에서 접할 수 있는 주제와 내용의 텍스트를 선정함으로써 학습 동기를 높일 수 있습니다. 셋째, 교육과정 및 교육 목표와의 연계성을 고려해야 합니다. 교육과정 및 교육 목표에 부합하는 텍스트를 선정하여 체계적인 교육이 이루어질 수 있도록 해야 합니다.

• 3. 현실성을 반영한 읽기 텍스트의 내용

  현실성을 반영한 읽기 텍스트의 내용은 다음과 같은 특징을 가져야 합니다. 첫째, 학습자들이 실제로 접할 수 있는 상황과 주제를 다루어야 합니다. 예를 들어 일상생활, 직장, 학교 등 학습자들의 실생활과 밀접한 내용을 다루어야 합니다. 둘째, 학습자들의 관심사와 요구를 반영해야 합니다. 학습자들이 관심을 가지고 있는 주제나 실제 필요로 하는 정보를 다루어야 합니다. 셋째, 학습자들이 실제로 경험할 수 있는 언어 사용 상황을 반영해야 합니다. 예를 들어 공식적인 상황, 비공식적인 상황 등 다양한 언어 사용 맥락을 다루어야 합니다. 이와 같이 현실성을 반영한 읽기 텍스트는 학습자들의 실제 언어 사용 능력 향상에 도움을 줄 수 있습니다.

• 4. 읽기 텍스트가 실제성을 반영하여야 하는 이유

  읽기 텍스트가 실제성을 반영해야 하는 이유는 다음과 같습니다. 첫째, 실제성 있는 텍스트는 학습자들의 동기와 흥미를 높일 수 있습니다. 학습자들이 실생활에서 접할 수 있는 주제와 내용의 텍스트를 접하게 되면 학습에 대한 관심과 참여도가 높아질 수 있습니다. 둘째, 실제성 있는 텍스트는 학습자들의 언어 사용 능력 향상에 도움을 줄 수 있습니다. 실제 상황에서 사용되는 언어 표현과 맥락을 접함으로써 학습자들은 실제 언어 사용 능력을 기를 수 있습니다. 셋째, 실제성 있는 텍스트는 학습자들의 문화적 이해를 높일 수 있습니다. 다양한 문화적 맥락을 반영한 텍스트를 통해 학습자들은 타문화에 대한 이해를 높일 수 있습니다. 따라서 읽기 텍스트가 실제성을 반영하는 것은 학습자들의 언어 능력 향상과 문화적 이해 증진에 중요한 역할을 할 수 있습니다.