교육조직의 분류

본 내용은 " 교육조직의 분류 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.06.05

문서 내 토픽

• 1. 파슨스의 사회적 기능 유형

  파슨스는 교육조직을 생산조직, 정치적 목표지향조직, 통합조직, 유형 유지조직 등 4가지 유형으로 분류했다. 생산조직은 사회의 적응기능을 수행하는 조직이며, 정치적 목표지향조직은 사회의 공동목표를 설정하고 달성하는 기능을 수행한다. 통합조직은 구성원 간 결속과 통일을 유지하는 사회통합 기능을 수행하고, 유형 유지조직은 체제의 문화유형을 유지하고 새롭게 하는 잠재기능을 수행한다.

• 2. 블라우와 스캇의 1차적 수혜자 유형

  블라우와 스캇은 교육조직을 생산조직, 정치적 목표지향조직, 통합조직, 유형 유지조직 등 4가지 유형으로 분류했다. 생산조직은 사회의 적응기능을 수행하는 조직이며, 정치적 목표지향조직은 사회의 공동목표를 설정하고 달성하는 기능을 수행한다. 통합조직은 구성원 간 결속과 통일을 유지하는 사회통합 기능을 수행하고, 유형 유지조직은 체제의 문화유형을 유지하고 새롭게 하는 잠재기능을 수행한다.

• 3. 칼슨의 봉사조직 유형

  칼슨은 교육조직을 4가지 유형으로 분류했다. 유형 I은 조직과 고객이 독자적인 선택권을 가지고 있는 조직으로 사립학교, 대학교, 개인병원 등이 이에 속한다. 유형 II는 조직의 고객을 선발할 권리는 없고 고객이 조직을 선택할 권리만 있는 조직으로 미국의 주립대학이 이에 속한다. 유형 III는 조직이 고객선발권을 가지나 고객이 조직선택권을 갖고 있지 않은 조직으로 실제로는 존재하지 않는다. 유형 IV는 조직이나 고객이 선택권을 갖지 못하는 조직으로 공립학교, 정신병원, 형무소 등이 이에 속한다.

• 4. 에찌오니의 순응조직

  에찌오니는 교육조직을 강제조직, 공리조직, 규범조직 등 3가지 유형으로 분류했다. 강제조직은 물리적 제재나 위협을 사용하여 부하직원의 활동을 통제하며, 공리조직은 물질적 보상체제를 사용하여 조직을 통제한다. 규범조직은 규범적 권력을 사용하여 구성원의 높은 헌신적 참여를 유도한다.

• 5. 카츠와 칸의 분류

  카츠와 칸은 교육조직을 생산적·경제적 조직, 유지조직, 적응조직, 관리적·정치적 조직 등 4가지 유형으로 분류했다. 생산적·경제적 조직은 부의 창출, 물자 제조, 서비스 제공이 목적이며, 유지조직은 사회 안정성 유지와 인간 사회화가 목적이다. 적응조직은 사회변화에 적응하는 것이 목적이며, 관리적·정치적 조직은 사회 통합 및 관리가 목적이다.

• 6. 리커트의 관리 체제 유형

  리커트는 학교를 포함한 조직의 특성을 측정하여 체제 1에서 체제 4에 이르는 4가지 유형으로 분류했다. 체제 1은 착취적이고 권위주의적 경영체제, 체제 2는 자선적이고 권위주의적 경영체제, 체제 3은 자문적인 경영체제, 체제 4는 참여적 경영체제이다. 생산성이 낮을수록 체제 1에 가깝고 생산성이 높을수록 체제 4에 가깝다.

• 7. 민츠버거의 분류

  민츠버거는 조직을 단순구조, 기계적 관료제, 전문적 관료제, 사업부제, 임시조직 등 5가지 유형으로 분류했다. 단순구조는 소규모의 전략적 고위층과 고도의 직접 감독으로 이루어진 구조이며, 기계적 관료제는 표준화된 작업과정으로 이루어진 구조이다. 전문적 관료제는 전문가들의 자율성이 높은 구조이며, 사업부제는 각 부서가 독립적인 구조이다. 임시조직은 역동적 환경에 대응하기 위한 구조이다.

• 8. 홀의 교육조직 유형

  홀은 교육조직을 Weber형 구조, 권위주의적 구조, 전문형 구조, 혼돈형 구조 등 4가지 유형으로 분류했다. Weber형 구조는 전문화와 관료화가 높은 구조이며, 권위주의적 구조는 관료적 권위를 강조하는 구조이다. 전문형 구조는 전문가들의 의사결정권이 높은 구조이며, 혼돈형 구조는 전문화와 관료화가 모두 낮은 구조이다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 주제2: 블라우와 스캇의 1차적 수혜자 유형

  블라우와 스캇은 조직의 1차적 수혜자를 고객, 구성원, 그리고 사회로 구분했습니다. 고객은 조직이 제공하는 재화와 서비스를 직접적으로 받는 대상이며, 구성원은 조직에 소속된 개인이나 집단입니다. 사회는 조직의 활동으로 인해 영향을 받는 더 넓은 범위의 이해관계자들입니다. 이 세 가지 유형의 1차적 수혜자는 조직의 성과와 효과성을 평가하는 데 있어 중요한 기준이 됩니다. 조직은 이들 수혜자들의 요구와 기대를 균형 있게 충족시켜야 하며, 이를 위해서는 각 수혜자 유형의 특성과 니즈를 깊이 있게 이해해야 합니다.

• 2. 주제4: 에찌오니의 순응조직

  에찌오니는 조직의 순응 유형을 도구적 순응, 가치 순응, 규범 순응으로 구분했습니다. 도구적 순응은 보상이나 처벌과 같은 외적 동기에 의해 이루어지는 순응이며, 가치 순응은 조직의 가치와 목표에 대한 내재적 동기에 의한 순응입니다. 규범 순응은 조직 구성원들 간의 상호작용을 통해 형성된 규범에 따라 이루어지는 순응입니다. 이러한 순응 유형은 조직 구성원들의 행동과 태도를 이해하는 데 유용한 분석 틀을 제공합니다. 특히 조직 문화와 규범이 구성원들의 순응 행동에 미치는 영향을 파악할 수 있습니다.

• 3. 주제6: 리커트의 관리 체제 유형

  리커트는 조직의 관리 체제를 4가지 유형으로 구분했습니다. 착취적 권위형, 온정적 권위형, 협의적 참여형, 그리고 참여적 집단형이 그것입니다. 이 유형들은 의사결정 방식, 리더십 스타일, 동기부여 방식 등에서 차이가 있습니다. 예를 들어 착취적 권위형은 상명하복의 권위적 의사결정 방식을 취하는 반면, 참여적 집단형은 구성원들의 참여와 협력을 중시합니다. 리커트의 관리 체제 유형은 조직의 효과성과 구성원들의 만족도, 생산성 등에 영향을 미치는 것으로 알려져 있습니다. 따라서 조직은 상황에 맞는 적절한 관리 체제를 선택하고 발전시켜 나가야 할 것입니다.

• 4. 주제8: 홀의 교육조직 유형

  홀은 교육조직을 관료제적 조직, 전문가 조직, 그리고 유기적 조직으로 구분했습니다. 관료제적 조직은 위계적 구조와 공식적 규칙, 절차에 따라 운영되는 조직이며, 전문가 조직은 전문성을 가진 구성원들이 자율적으로 의사결정을 하는 조직입니다. 유기적 조직은 유연하고 적응적인 구조를 가지고 있어 환경 변화에 신속하게 대응할 수 있는 조직입니다. 이러한 교육조직 유형은 교육 목표, 의사결정 방식, 구성원들의 역할 등에서 차이가 있습니다. 따라서 교육 기관은 자신의 특성과 상황에 맞는 적절한 조직 유형을 선택하고 운영해야 할 것입니다.