학교 생활지도와 상담의 특성 및 역할

문서 내 토픽

• 1. 학교 상담의 정의와 특성

  학교 상담은 학교에서 이루어지는 상담 활동으로, 학생의 심리적 성장과 발달을 촉진하고 문제를 예방 및 해결하는 것을 목적으로 합니다. 학교 상담은 개인 상담뿐만 아니라 집단 상담, 교사-학생 간 의사소통 지원 등 다양한 영역을 다룰 수 있습니다.

• 2. 학교 상담의 발달 과정

  학교 상담의 발달 과정은 직업 지도 시기, 생활 지도 운동기, 학교 상담 시기로 구분됩니다. 직업 지도 시기에는 파슨스의 직업 지도 운동이 시작되었고, 생활 지도 운동기에는 개인 지도와 영재 교육이 이루어졌습니다. 학교 상담 시기에는 상담사 면허법 제정, 전문 상담 교사 양성 제도 시행 등의 변화가 있었습니다.

• 3. 학교 상담실의 설치와 운영

  학교 상담실(위 클래스)은 학교 단위로 설치되며, 학교장이 상담실장이 됩니다. 상담실장은 부적응 학생 예방 및 발견, 상담 지원, 학부모 및 교사 상담 지원, 관련 기관과의 연계 등의 역할을 수행합니다. 전문 상담사를 채용하여 활용할 수 있습니다.

• 4. 생활 지도 상담자의 역할

  생활 지도 상담자의 주요 역할은 학생 조사 활동, 정보 제공 활동, 상담 활동, 정치 활동, 추수 활동입니다. 학생 조사 활동은 학생의 개별성을 이해하기 위한 자료 수집 및 분석이며, 정보 제공 활동은 학생에게 필요한 교육, 진로, 개인 정보를 제공하는 것입니다. 상담 활동은 학생과의 친밀한 관계 속에서 이루어지며, 정치 활동은 학생의 적재적소 배치를 지원하는 것입니다. 추수 활동은 배치된 학생의 적응 상태를 확인하고 지속적인 지도를 하는 것입니다.

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• 1. 학교 상담의 정의와 특성

  학교 상담은 학생들의 전인적인 발달을 돕기 위해 학교 현장에서 이루어지는 전문적인 상담 활동입니다. 학교 상담의 특성은 다음과 같습니다. 첫째, 학교 상담은 학생들의 발달 단계와 특성을 고려하여 이루어집니다. 둘째, 학교 상담은 학생들의 학업, 진로, 개인 및 사회적 문제 등 다양한 영역을 다룹니다. 셋째, 학교 상담은 학생, 교사, 학부모 등 학교 구성원 전체를 대상으로 합니다. 넷째, 학교 상담은 학교 교육과정 및 학교 문화와 밀접하게 연계되어 있습니다. 이처럼 학교 상담은 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 중요한 역할을 담당하고 있습니다.

• 2. 학교 상담의 발달 과정

  학교 상담의 발달 과정은 다음과 같습니다. 1) 초기 단계(1920년대~1950년대): 학교 상담이 시작되는 단계로, 주로 학생들의 진로 및 적성 검사와 상담이 이루어졌습니다. 2) 발전 단계(1950년대~1970년대): 학교 상담이 전문화되면서 개인 상담, 집단 상담, 가족 상담 등 다양한 상담 방법이 도입되었습니다. 3) 확산 단계(1970년대~1990년대): 학교 상담이 전국적으로 확산되면서 학교 상담 전문가 양성, 상담 프로그램 개발 등이 이루어졌습니다. 4) 통합 단계(1990년대~현재): 학교 상담이 학교 교육과정 및 학교 문화와 통합되면서 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 역할을 하고 있습니다. 이처럼 학교 상담은 시대의 변화와 함께 발전해 왔으며, 현재는 학생들의 다양한 요구에 부응하는 통합적인 상담 서비스를 제공하고 있습니다.

• 3. 학교 상담실의 설치와 운영

  학교 상담실은 학생들의 발달과 성장을 지원하기 위해 학교 내에 설치되는 공간입니다. 학교 상담실의 설치와 운영은 다음과 같습니다. 첫째, 학교 상담실은 학생들의 프라이버시와 안전을 보장할 수 있는 독립된 공간으로 설치되어야 합니다. 둘째, 학교 상담실에는 상담 활동에 필요한 다양한 자료와 기자재가 구비되어야 합니다. 셋째, 학교 상담실은 학생들의 접근성