학교사회복지실천모델의 개념과 특징, 학교사회복지사의 역할

본 내용은 " 학교사회복지실천모델(전통적 임상모델, 학교변화모델, 지역사회학교모델, 사회적 상호작용모델, 학교-지역사회-학생관계모델)의 개념과 특징(장단점), 학교사회복지사의 역할 " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.04.19

문서 내 토픽

• 1. 전통적 임상모델

  전통적 임상모델은 정신분석학, 자아심리학, 개별사회사업이론에 근거한 모델로 학생의 문제가 학생 개인이나 가족 또는 이 둘의 역기능적인 어려움으로 발생한다고 보기 때문에 이를 해결하지 않고는 학교교육의 목적을 달성할 수 없다는 것을 전제로 한다. 이 모델의 장점은 학교사회복지사의 전문성을 쉽게 입증할 수 있고 다양한 욕구를 가진 학생들에게 학교사회복지를 알리는 홍보수단이 될 수 있다. 하지만 단점으로는 상담교사와의 역할 상충, 학생중심의 임상적 개입으로 인한 다른 역할 소홀, 학교나 지역사회 내에서의 영향력 부족 등이 있다.

• 2. 학교변화모델

  학교변화모델은 일탈이론과 조직이론을 근거로 한 모델로, 학생들의 문제가 학교제도에서 비롯되며 그 원인을 학교제도 및 환경이 제공하는 것으로 여긴다. 이 모델의 목표는 학생이 학업을 성취하지 못하게 하는 역기능적인 학교규범과 제도를 변화시키는 것이다. 학교사회복지사는 대변자, 협상가, 자문가, 중재자 등의 역할을 통해 학생을 위한 교육적 분위기와 행복한 학교생활을 위한 분위기를 조성한다.

• 3. 지역사회-학교 모델

  지역사회-학교 모델에서는 학교가 지역사회 안에 공존하는 중요한 공적 기관으로, 지역사회와의 협력적 관계가 형성될 때 학교교육의 목표를 달성할 수 있다고 본다. 학교사회복지사는 학교와 지역사회가 함께 협의회를 구성하여 지역사회에 적합한 교육 프로그램을 계획·실행하고, 지역사회로 하여금 학교에 대한 신뢰를 회복하며 교육목표 달성에 협조·지원해 줄 수 있는 공동체로 발전하도록 한다.

• 4. 사회적 상호작용 모델

  사회적 상호작용 모델은 개인과 집단의 행동들이 서로에게 미치는 영향을 강조한다. 문제의 원인을 개인들과 다양한 체계들이 서로 의사소통하고 상호보조하기 위해 행하는 사회적 상호작용에 어려움이 있는 것으로 보고 있다. 학교사회복지사는 학교, 학생, 가정과 지역사회 간의 기능적 상호작용을 방해하는 요소를 확인하고, 이 체계 간의 역기능적 상호작용 유형에 변화를 주어 상호 원조할 수 있도록 돕는다.

• 5. 학교-지역사회-학생 관계 모델

  학교-지역사회-학생 관계 모델은 학생, 학교와 지역사회 간의 복잡한 상호작용을 강조한다. 이 모델에서는 학생들이 경험하는 문제를 사회적 상황의 한 특성으로 보고, 학생의 특성이 학교와 지역사회 상황과 어떻게 상호작용하는지, 학생의 특성이 학생집단에 어떻게 영향을 미치는지를 조사하고 평가한다. 학교사회복지사는 프로그램 기획자, 연구자, 정보제공자, 조정자 등의 역할을 수행한다.

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• 1. 전통적 임상모델

  전통적 임상모델은 학생의 문제를 개인적 차원에서 접근하는 모델입니다. 이 모델은 학생의 문제를 진단하고 치료하는 데 초점을 맞추며, 학생의 가정 환경이나 지역사회 요인은 고려하지 않습니다. 이 모델의 장점은 학생 개인의 문제에 집중할 수 있다는 것이지만, 학생을 둘러싼 환경적 요인을 간과할 수 있다는 한계가 있습니다. 따라서 학생의 문제를 보다 종합적으로 이해하고 해결하기 위해서는 학생을 둘러싼 다양한 환경적 요인을 고려하는 것이 중요합니다.

• 2. 학교변화모델

  학교변화모델은 학교 내부의 구조와 문화를 변화시켜 학생들의 문제를 해결하고자 하는 모델입니다. 이 모델은 학교 구성원들의 협력과 참여를 강조하며, 학교 정책, 교육과정, 교수-학습 방법 등을 개선하는 데 초점을 맞춥니다. 이 모델의 장점은 학교 내부의 문제를 체계적으로 해결할 수 있다는 것이지만, 학교 외부의 환경적 요인을 간과할 수 있다는 한계가 있습니다. 따라서 학생의 문제를 보다 효과적으로 해결하기 위해서는 학교 내부와 외부의 요인을 모두 고려하는 것이 중요합니다.

• 3. 지역사회-학교 모델

  지역사회-학교 모델은 학교와 지역사회가 협력하여 학생들의 문제를 해결하고자 하는 모델입니다. 이 모델은 학교와 지역사회 간의 연계와 협력을 강조하며, 학생들의 문제를 해결하기 위해 다양한 지역사회 자원을 활용합니다. 이 모델의 장점은 학교와 지역사회가 협력하여 학생들의 문제를 해결할 수 있다는 것이지만, 학교와 지역사회 간의 협력이 원활하지 않을 경우 효과적인 문제 해결이 어려울 수 있습니다. 따라서 학교와 지역사회 간의 긍정적인 관계 형성이 중요합니다.

• 4. 사회적 상호작용 모델

  사회적 상호작용 모델은 학생들의 문제를 학생들 간의 상호작용과 관계 속에서 이해하고 해결하고자 하는 모델입니다. 이 모델은 학생들의 사회적 관계와 상호작용이 학생들의 행동과 발달에 중요한 영향을 미친다고 보며, 학생들 간의 긍정적인 상호작용을 증진시키는 데 초점을 맞춥니다. 이 모델의 장점은 학생들의 사회적 관계와 상호작용을 중요하게 다룰 수 있다는 것이지만, 학생들의 개인적 특성이나 가정 환경 등 다른 요인들을 간과할 수 있다는 한계가 있습니다. 따라서 학생들의 문제를 보다 종합적으로 이해하고 해결하기 위해서는 다양한 요인들을 고려하는 것이 중요합니다.

• 5. 학교-지역사회-학생 관계 모델

  학교-지역사회-학생 관계 모델은 학교, 지역사회, 학생 간의 상호작용과 관계를 중요하게 다루는 모델입니다. 이 모델은 학생들의 문제를 학생을 둘러싼 다양한 환경적 요인들과의 관계 속에서 이해하고 해결하고자 합니다. 이 모델의 장점은 학생, 학교, 지역사회 간의 상호작용과 관계를 종합적으로 고려할 수 있다는 것입니다. 이를 통해 학생들의 문제를 보다 효과적으로 해결할 수 있습니다. 다만 이 모델을 실행하기 위해서는 학교, 지역사회, 학생 간의 긍정적인 관계 형성이 선행되어야 합니다. 따라서 이들 간의 신뢰와 협력을 증진시키는 것이 중요합니다.