통합학급의 바람직한 환경 구성방안

본 내용은 " 통합학급의 바람직한 환경 구성방안을 논하시오. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.03.22

문서 내 토픽

• 1. 통합학급

  통합학급은 2007년 제정된 장애인 등에 대한 특수교육법이 제정되면서 통합학교 운영 및 통합교육 실천에 대한 필요성과 공공의 책임이 증대됨에 따라 생겨난 개념이다. 개념적 의미로는 통합교육이 실시되는 학급을 통합학급이라고 한다. 통합교육은 특수교육이 필요한 대상에게 교육의 기회를 제공함으로써 건강한 발달과 성장을 도모하기 위한 교육활동이라고 할 수 있다. 통합교육의 궁극적 목적은 장애인-비장애인의 구분 없이 모두가 평등한 기회를 보장받고 정상적인 사회의 범주 안에서 성장하는 것을 목표로 한다.

• 2. 환경구성 방안

  환경구성 방안은 물리적 요인을 고려한 환경 구성과 심리 사회적, 생물적 요인을 고려한 환경구성으로 구분할 수 있다. 물리적 환경구성은 장애학생들의 이동성과 접근성을 고려한 편의시설 및 시청각 자료, 교실의 조명 및 소음 등에 있어서 장애학생의 특성에 맞는 환경을 조성하는 것이다. 심리사회적 환경구성은 장애학생에 대한 편견이나 부정적인 인식이 쌓이지 않고 협력적인 문화 및 분위기 조성, 협동심 훈련 및 장애학생의 실수나 돌발행동에 대한 대처방안 등을 마련하는 것이다. 생물적 환경구성은 장애학생의 장애요인 및 범주를 고려하여 환경을 조성하는 것이다.

• 3. 교사의 역할

  통합학급 운영에 있어 교사의 역할은 매우 다양하고 복잡하지만 교사의 역할을 잘 수행함으로써 오는 성취감과 만족감은 기대 이상일 것이며 교사의 역할을 통해 장애학생이 불편 없이 학급에 적응해 나갈 수 있다는 점에서 교사의 역할은 매우 중요하다. 교사는 장애학생의 학교적응에 요구되는 인사하기, 교우관계, 질서 지키기 등에 대해 알려주고 때마다 특수교사와의 합의 및 원조를 통해 보다 체계적이고 기능적인 역할을 수행할 수 있다.

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• 1. 통합학급

  통합학급은 장애 학생과 비장애 학생이 함께 교육받는 것으로, 이를 통해 장애 학생은 비장애 학생들과 상호작용하며 사회성과 자립심을 기를 수 있습니다. 또한 비장애 학생들은 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 하지만 통합학급을 운영하기 위해서는 교사의 전문성 향상, 학생들의 개별화된 교육 지원, 학부모와의 협력 등 다양한 요소가 고려되어야 합니다. 이를 통해 통합학급이 장애 학생과 비장애 학생 모두에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있을 것입니다.

• 2. 환경구성 방안

  교육 환경의 구성은 학생들의 학습과 발달에 큰 영향을 미칩니다. 효과적인 환경 구성을 위해서는 학생들의 연령, 발달 수준, 흥미와 요구 등을 고려해야 합니다. 예를 들어 놀이 공간, 학습 공간, 휴식 공간 등을 구분하고 각 공간에 적합한 자료와 기자재를 배치하는 것이 중요합니다. 또한 안전성과 접근성, 유동성 등도 고려해야 합니다. 이를 통해 학생들이 편안하고 즐겁게 학습할 수 있는 환경을 조성할 수 있습니다.

• 3. 교사의 역할

  교사는 학생들의 학습과 발달을 이끄는 핵심적인 역할을 합니다. 교사는 학생들의 개별적인 특성과 요구를 이해하고, 이에 맞는 교육 방법을 선택하여 적용해야 합니다. 또한 학생들의 흥미와 동기를 이끌어내고, 긍정적인 학습 분위기를 조성해야 합니다. 이를 위해 교사는 끊임없이 자신의 전문성을 향상시키고, 학생들과의 상호작용 능력을 기르는 것이 중요합니다. 나아가 학부모, 지역사회 등 다양한 교육 주체들과 협력하여 학생들의 전인적인 성장을 지원해야 합니다.