통합학급의 바람직한 환경 구성방안

문서 내 토픽

• 1. 통합교육

  통합교육은 장애 학생과 비장애 학생 혹은 일반 학생이 함께 생활하면서 배우고 서로를 이해하고 편견 없이 상호 협조하면서 공동체 의식을 함양하고자 하는 교육과정이다. 통합교육은 모든 학생의 교육권 보장을 전제로 하고 있으며, 학생들 사이에서 일어나는 개인적인 차이를 인정하는 동시에 한 사회에 활발히 참여하는 한 시민으로서 성장시키는 교육목적과 교육성과에 있어서 장애 유무와 관계없이 동일하다는 것을 기반으로 하는 학교교육을 실천한다.

• 2. 통합학급 환경 구성

  통합학급의 바람직한 환경 구성을 위해서는 경쟁적인 요소를 제거하고, 협동적이고 지원적인 학급 분위기를 조성해야 한다. 교사는 통합적인 언어를 사용하고, 학생들이 서로 도와주고 격려할 수 있도록 해야 한다. 또한 일과와 교실 규칙을 정규적이고 예견할 수 있는 순서에 따라 작성하여 학생들에게 심리적 안정을 줄 수 있다.

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• 1. 통합교육

  통합교육은 장애 학생과 비장애 학생이 함께 교육받는 것을 의미합니다. 이는 장애 학생의 사회적 통합과 자립을 돕고, 비장애 학생들에게는 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있는 기회를 제공합니다. 통합교육은 장애 학생의 교육적 요구를 충족시키면서도 비장애 학생들의 교육적 성과를 저해하지 않는 균형을 이루어야 합니다. 이를 위해서는 교사의 전문성 향상, 학교 환경의 개선, 학부모와 지역사회의 협력 등이 필요합니다. 통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 장애 학생과 비장애 학생 모두의 요구를 균형 있게 고려하고, 이를 지원하는 종합적인 정책과 제도가 마련되어야 할 것입니다.

• 2. 통합학급 환경 구성

  통합학급 환경 구성은 장애 학생과 비장애 학생이 함께 학습하고 생활할 수 있는 물리적, 심리적 환경을 조성하는 것을 의미합니다. 이를 위해서는 장애 학생의 특성과 요구를 고려한 교실 배치, 학습 자료 및 보조기기 제공, 교사의 지원 등이 필요합니다. 또한 비장애 학생들의 이해와 배려심을 높이기 위한 교육 프로그램도 함께 운영되어야 합니다. 통합학급 환경 구성은 장애 학생의 교육적 성과를 높이고, 비장애 학생들의 사회성과 공감 능력을 기를 수 있는 기회를 제공합니다. 이를 위해서는 학교, 가정, 지역사회가 협력하여 장애 학생과 비장애 학생 모두의 요구를 균형 있게 고려하는 것이 중요합니다.