학교사회복지의 의의와 사례

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1. 학교사회복지의 개념

학교사회복지는 학교와 사회복지가 결합된 개념으로, 학교에 적응하지 못하는 학생들의 문제를 해결하고 전문적인 원조활동을 통해 사회적 기능을 향상시켜 사회적 인간으로 성장할 수 있도록 돕는 것을 의미합니다. 학교라는 실천영역에서 교육에 어려움을 겪는 학생들을 대상으로 하는 복지 지원책이며, 학생들의 심리적, 사회경제적 문제를 예방하고 해결하여 학생의 행복을 보장하는 제도와 실천을 포함합니다.
2. 학교사회복지의 역사

한국의 학교사회복지는 2002년부터 성장기를 맞이했습니다. 교육부와 교육청의 시범사업으로 도입되면서 활성화되었고, 2003년부터 교육복지 우선 지원사업 등으로 전국적인 사업으로 확대되었습니다. 이후 지자체의 조례에 의해 다양한 형태의 사업이 실시되고 있습니다.
3. 학교사회복지의 실천유형

학교사회복지의 실천유형에는 학교기반 학교중심모형, 지역사회 기반 학교중심모형, 지역사회 기반 지역사회 중심모형 등이 있습니다. 학교장이 고용하는 가장 보편적인 유형부터 지역기관이 고용하는 모형, 교육청에서 고용하여 학교를 순회하는 모형 등 다양한 형태로 운영되고 있습니다.
4. 학교사회복지사의 역할

학교사회복지사는 교육자/자문가, 임상전문가, 매개자/연계자, 조정자/중재자 등의 역할을 수행합니다. 학생의 문제를 이해하고 해결하는 데 도움을 주며, 학생-가정-지역사회를 연계하여 학생이 학교에 적응하고 잠재력을 발휘할 수 있도록 지원합니다.
5. 학교사회복지의 관점

학교사회복지는 생태체계적 관점을 도입하고 있습니다. 체계론적 관점과 생태학적 관점을 통합하여, 인간과 환경의 상호작용을 중시하고 있습니다. 사회복지사는 각 체계 간의 상호작용에 문제가 있는지 인식하고, 학생과 환경 지역사회 사이에서 중재자 역할을 수행합니다.
6. 울산 교육복지이음단 사례

울산 교육복지이음단은 지역사회 내 교육 취약계층 학생을 지원하기 위해 동네 단위로 교육후견인을 양성하는 사업입니다. 후견인들은 학생의 환경을 관찰하며 학습, 심리·정서, 돌봄 등 맞춤형 프로그램을 제공하고 있습니다. 이를 통해 학생들의 만족도가 높고, 재참여율도 높은 것으로 나타났습니다.

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1. 학교사회복지의 개념

학교사회복지는 학생들의 전인적인 발달을 지원하기 위해 학교와 지역사회가 협력하여 제공하는 전문적인 사회복지 서비스입니다. 학교사회복지사는 학생들의 학업, 심리, 가정, 또래관계 등 다양한 영역에서 겪는 어려움을 파악하고 이를 해결하기 위한 개입을 수행합니다. 이를 통해 학생들이 건강하고 안전한 환경에서 성장할 수 있도록 지원하는 것이 학교사회복지의 핵심 목적이라고 할 수 있습니다.
2. 학교사회복지의 역사

학교사회복지는 19세기 말 미국에서 시작되었으며, 당시 도시화와 산업화로 인한 사회문제에 대응하기 위해 학교 내에 사회복지사를 배치하는 것으로 발전해왔습니다. 우리나라에서는 1980년대 후반부터 학교사회복지 실천이 시작되었으며, 2004년 「사회복지사업법」 개정을 통해 학교사회복지사 배치가 법제화되었습니다. 이후 학교사회복지 실천이 점차 확대되어 왔으며, 최근에는 학교 현장에서 그 중요성이 더욱 강조되고 있습니다.
3. 학교사회복지의 실천유형

학교사회복지 실천은 크게 개인 및 가족 중심 개입, 집단 중심 개입, 지역사회 중심 개입으로 구분할 수 있습니다. 개인 및 가족 중심 개입은 학생 개인 및 가족의 문제를 해결하기 위한 상담, 사례관리 등의 서비스를 제공하는 것입니다. 집단 중심 개입은 또래 집단, 학부모 집단 등을 대상으로 한 집단 프로그램을 운영하는 것이며, 지역사회 중심 개입은 학교와 지역사회 간 연계를 통해 지역사회 자원을 활용하는 것입니다. 이러한 다양한 실천 유형을 통해 학교사회복지사는 학생들의 전인적인 발달을 지원할 수 있습니다.
4. 학교사회복지사의 역할

학교사회복지사는 학생, 교사, 학부모, 지역사회 등 다양한 대상과 협력하며 실천하는 전문가입니다. 주요 역할로는 학생 개인 및 가족에 대한 상담과 사례관리, 집단 프로그램 운영, 학교와 지역사회 간 연계 및 협력 체계 구축, 학교 내 사회복지 서비스 기획 및 조정 등이 있습니다. 이를 통해 학교사회복지사는 학생들의 건강한 성장을 지원하고, 학교와 지역사회가 협력하여 학생들의 복지를 증진시키는 데 기여합니다.
5. 학교사회복지의 관점

학교사회복지는 학생 개인의 문제를 단순히 개인의 문제로 보는 것이 아니라, 학생을 둘러싼 가정, 학교, 지역사회 등 다양한 환경적 요인과의 상호작용 속에서 이해하고자 합니다. 따라서 학교사회복지사는 학생 개인의 문제를 해결하기 위해 학생 개인뿐만 아니라 가족, 또래, 교사, 지역사회 등 다양한 체계와 상호작용하며 개입합니다. 이러한 생태학적 관점을 바탕으로 학교사회복지는 학생의 전인적인 발달을 지원하고자 합니다.
6. 울산 교육복지이음단 사례

울산 교육복지이음단은 울산광역시 교육청과 울산광역시가 협력하여 운영하는 교육복지 통합 지원 체계입니다. 이음단은 학교와 지역사회가 연계하여 취약계층 학생들의 교육, 복지, 건강 등 다양한 영역의 문제를 통합적으로 지원하고 있습니다. 특히 학교사회복지사, Wee센터 상담사, 지역사회복지사 등 다양한 전문가들이 협력하여 학생들의 문제를 해결하고 있다는 점에서 주목할 만합니다. 이러한 통합적 접근은 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 데 효과적일 것으로 보입니다.

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