학교사회복지 실천 모델에 대해 알아보고 사례를 들어 논하시오

문서 내 토픽

• 1. 전통적 임상모델

  전통적 임상모델은 정신분석, 자아심리학 등에 근거한 모델로 학생의 문제가 학생이나 가족 또는 이들 모두의 역기능적인 어려움 때문에 발생한다고 본다. 학생의 부적응, 학습부진, 학교생활문제의 원인이 학생이나 가족에 있다고 보는 것이다. 따라서 학교사회복지사는 심리적, 사회적 문제를 갖고 있는 개별학생이나 가족에 대해 개입하여 문제의 원인을 제거하는 방향으로 활동한다.

• 2. 학교변화모델

  학교변화모델은 문제의 원인이 학교에 있다고 보고 학교의 변화를 촉구하는 방식으로 접근한다. 학생의 문제가 학교의 역기능적 규범과 조건에서 비롯되었다고 가정한다. 학교조직을 구성하는 모든 구성원들이 학생들의 교육 목표 달성에 적절한 환경과 분위기를 조성해야 하고 교칙과 학교운영방침은 학생 중심으로 이루어져야 한다고 본다.

• 3. 지역사회 학교모델

  지역사회 학교모델은 지역사회조직이론, 체계이론, 의사소통이론에 근거한다. 학교는 단순한 교육기관으로 분리되어 있는 것이 아니라 지역사회 안의 중요한 공적 기관이므로 지역사회와의 협력적 관계가 형성되어야 학교 교육의 목표를 달성할 수 있다는 입장을 표명한다. 지역사회 학교모델의 개입목표는 학교와 지역사회 간의 신뢰를 형성하는 것이다.

• 4. 사회적 상호작용모델

  사회적 상호작용모델은 개인과 집단의 행동들이 서로에게 영향을 미치는 점에 관심을 갖는다. 따라서 학생이나 학교에 문제가 있다면 그것은 학생과 다양한 집단 간 상호 작용이 서로에게 도움이 되는 방향으로 이루어지지 못했기 때문이라고 본다. 학교사회복지사는 학교, 학생, 가정, 지역사회의 공동 목표를 설정하고, 목표 달성을 위한 상호 협조체계를 형성해야 한다.

• 5. 학교-지역사회-학생관계모델

  학교-지역사회-학생 관계 모델의 목표는 학생, 학교, 지역사회 간의 상호작용에 변화를 일으킴으로써 학교의 바람직하지 못한 제도적 관습과 정책을 수정하는 데 있다. 이 모델은 특정 학생 집단과 그들이 속한 상황에 관심을 갖는다. 한 학생에게 문제가 일어났을 때 문제에 대한 책임의식은 학생 뿐 아니라 학교와 지역사회가 함께 가져가야 한다고 본다.

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• 1. 전통적 임상모델

  전통적 임상모델은 학생의 문제행동이나 학습 부진을 개인의 내적 요인에 초점을 맞추는 접근법입니다. 이 모델은 학생 개인의 심리적, 생물학적 요인을 진단하고 치료하는 데 중점을 둡니다. 그러나 이러한 접근법은 학생의 문제를 개인의 탓으로 돌리는 경향이 있으며, 학교와 지역사회 환경 요인을 간과할 수 있습니다. 따라서 학생의 문제를 보다 포괄적으로 이해하고 해결하기 위해서는 학생을 둘러싼 다양한 체계적 요인을 고려하는 것이 필요합니다.

• 2. 학교변화모델

  학교변화모델은 학교 조직과 문화의 변화를 통해 학생의 성장과 발달을 도모하는 접근법입니다. 이 모델은 학교 내부의 구조, 정책, 교육과정, 교수-학습 방법 등을 개선하여 학생들의 학업 성취와 전인적 발달을 지원합니다. 이는 학생 개인의 문제에 초점을 맞추는 전통적 임상모델과 달리, 학교 환경 자체의 변화를 통해 학생의 성장을 도모한다는 점에서 의의가 있습니다. 다만 학교 변화를 위해서는 교사, 학부모, 지역사회 등 다양한 이해관계자들의 협력이 필요하므로, 이들 간의 소통과 협력을 강화하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 3. 지역사회 학교모델

  지역사회 학교모델은 학교와 지역사회가 긴밀하게 연계되어 학생의 성장과 발달을 지원하는 접근법입니다. 이 모델에서는 학교가 지역사회의 자원과 서비스를 활용하여 학생들의 다양한 needs를 충족시키고, 지역사회 구성원들이 학교 교육에 적극적으로 참여하는 것을 강조합니다. 이를 통해 학생들은 학교와 지역사회의 유기적 관계 속에서 성장할 수 있습니다. 특히 취약계층 학생들에게 필요한 다양한 지원을 제공할 수 있다는 점에서 이 모델은 교육 격차 해소에도 기여할 수 있을 것으로 보입니다. 다만 학교와 지역사회 간의 실질적인 협력 체계를 구축하는 것이 관건이 될 것 같습니다.

• 4. 사회적 상호작용모델

  사회적 상호작용모델은 학생의 발달과 학습이 다양한 사회적 관계 속에서 이루어진다는 관점을 반영합니다. 이 모델에서는 학생과 교사, 학생과 또래, 학생과 가족 간의 상호작용이 학생의 성장에 중요한 영향을 미친다고 봅니다. 따라서 이 모델은 학생을 둘러싼 사회적 관계와 상호작용을 개선하여 학생의 발달을 도모하는 데 초점을 맞춥니다. 이는 학생 개인의 내적 요인에 주목하는 전통적 임상모델과 달리, 학생을 둘러싼 사회적 맥락에 주목한다는 점에서 의의가 있습니다. 다만 이러한 사회적 관계와 상호작용을 개선하기 위해서는 교사, 학부모, 또래 등 다양한 주체들의 협력이 필요할 것으로 보입니다.

• 5. 학교-지역사회-학생관계모델

  학교-지역사회-학생관계모델은 학생의 성장과 발달을 위해 학교, 지역사회, 학생 간의 유기적인 관계와 상호작용을 강조합니다. 이 모델에서는 학교가 지역사회와 긴밀하게 연계되어 학생들의 다양한 needs를 충족시키고, 학생들이 학교와 지역사회 간의 관계 속에서 성장할 수 있도록 지원합니다. 이를 통해 학생의 전인적 발달을 도모하고자 합니다. 이는 학생 개인의 내적 요인이나 학교 환경 자체에 초점을 맞추는 기존 모델들과 달리, 학생을 둘러싼 다양한 체계적 요인들 간의 관계와 상호작용에 주목한다는 점에서 의의가 있습니다. 다만 이러한 관계와 상호작용을 실현하기 위해서는 학교, 지역사회, 학생 간의 긴밀한 협력과 소통이 필수적일 것으로 보입니다.