취약계층 학생의 특징

본 내용은 " [최신자료] 취약계층 학생에 대해 학습했습니다. 빈곤가정, 다문화가정 등 취약집단 학생은 어떠한 특징이 있을지 기술하시오. " 의 원문 자료에서 일부 인용된 것입니다. 2023.02.23

문서 내 토픽

• 1. 빈곤가정 학생

  빈곤 가정의 학생들은 가정에서의 싸움, 부모의 가출 또는 사망, 폭력, 방임 등으로 인해 학교에서 약물 남용, 집단폭력, 학교 관련 문제 등에 노출될 가능성이 높습니다. 이로 인해 신체, 사회, 감정, 인지, 심리 등 여러 가지 발달 측면에 부정적인 영향을 받을 수 있으며, 체계적인 진로 지도를 받을 기회가 상대적으로 적어 성공적인 자립에 어려움이 많습니다.

• 2. 가출 학생

  가출 학생은 부모나 보호자의 동의 없이 집을 떠나 24시간 이상 지낸 18세 미만의 청소년을 의미합니다. 이들은 통제력 결핍, 낮은 자존감, 높은 우울감과 불안감, 충동성 등의 정서적 장애를 겪으며, 가정의 기능적·구조적 결손, 학교 부적응, 유해 환경의 유혹 등이 복합적으로 작용하여 가출하게 됩니다. 이들을 위해 청소년 쉼터, 일시보호소 등의 확대와 가족상담 지원이 필요합니다.

• 3. 따돌림 학생

  따돌림 학생은 폭력적인 학생들에 의해 지속적으로 괴롭힘을 당하는 학생을 의미합니다. 이들은 기운이 없어 보이거나 안색이 좋지 않고, 친구들의 부탁이나 심부름을 잘 들어주며, 괴롭힘에도 반항하지 않는 등의 특징을 보입니다. 반면 왕따를 주도하는 학생들은 화를 잘 내고 불평불만이 많으며, 폭력을 행사하거나 위협하는 등의 행동 특성을 가집니다. 따돌림은 직접적 공격과 집단 내 배제 등 다양한 형태로 나타날 수 있습니다.

• 4. 다문화 가정 청소년

  다문화 가정 청소년은 언어 및 문화 적응의 어려움, 정체성 혼란, 학교 및 사회 적응의 어려움 등을 겪습니다. 특히 한국인과 결혼했던 다문화 가정 아이들은 외모만 이국적일 뿐 한국인의 정서를 가지고 있어 정서적 혼란을 경험하기 쉽습니다. 이들은 주류 문화에서 소외되면서 위기집단의 위험성이 높아지고 있습니다.

• 5. 정서행동문제 학생

  ADHD는 주의력 결핍, 충동성, 과잉행동을 주요 증상으로 하는 소아청소년 정신질환입니다. 우리나라 8~13세 아동 중 3~9%가 ADHD 증상을 가지고 있지만, 실제 치료를 받는 환자는 10%도 되지 않습니다. ADHD 학생들은 가만히 있지 못하고, 물건을 뒤집어엎거나 자신에게 상처를 입히는 등의 행동 특성을 보입니다. 이들에 대한 조기 진단과 치료가 필요합니다.

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• 1. 빈곤가정 학생

  빈곤가정 학생들은 경제적 어려움으로 인해 교육 기회와 자원에 대한 접근성이 제한되어 있습니다. 이로 인해 학업 성취도가 낮고, 정서적 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 이들에게는 학습 지원, 심리 상담, 복지 서비스 등 다양한 지원이 필요합니다. 정부와 지역사회가 협력하여 이들의 교육 기회를 보장하고 전인적인 성장을 지원해야 합니다. 또한 빈곤가정 학생들이 겪는 차별과 편견을 해소하기 위한 노력도 필요합니다.

• 2. 가출 학생

  가출 학생들은 가정 내 폭력, 학대, 방임 등의 문제로 인해 가출을 선택하게 됩니다. 이들은 거리에서 생활하면서 안전, 건강, 교육 등 기본적인 권리를 보장받지 못하는 경우가 많습니다. 가출 학생들에게는 안전한 거처, 상담 및 심리 치료, 교육 지원 등이 필요합니다. 또한 가정 내 문제를 해결하기 위한 가족 상담과 지원도 병행되어야 합니다. 가출 학생들이 안전하게 학교로 복귀할 수 있도록 하는 것이 중요합니다.

• 3. 따돌림 학생

  따돌림은 학생들의 정신 건강과 학업 성취에 심각한 영향을 미칩니다. 따돌림을 당하는 학생들은 우울, 불안, 자존감 저하 등의 문제를 겪게 됩니다. 따돌림 예방을 위해서는 학교와 가정, 지역사회가 협력하여 학생들의 인권 보호와 존중, 다양성 존중 교육을 강화해야 합니다. 또한 따돌림 피해 학생들에게는 상담 및 치료 지원이 필요합니다. 따돌림 가해 학생들에게도 교육과 상담을 통해 인성 교육을 실시해야 합니다.

• 4. 다문화 가정 청소년

  다문화 가정 청소년들은 언어, 문화, 정체성 등의 문제로 어려움을 겪습니다. 이들은 차별과 편견에 시달리며 학교 부적응, 정서적 문제 등을 겪기도 합니다. 다문화 가정 청소년들이 건강하게 성장할 수 있도록 학교와 지역사회가 다문화 이해 교육을 강화하고, 언어 및 문화 교육, 상담 지원 등을 제공해야 합니다. 또한 다문화 가정 청소년들의 정체성 형성을 지원하고, 이들의 다양성을 존중하는 사회 분위기 조성이 필요합니다.

• 5. 정서행동문제 학생

  정서행동문제를 겪는 학생들은 학업 성취, 또래 관계, 일상생활 등에서 어려움을 겪습니다. 이들은 우울, 불안, 주의력 결핍, 공격성 등의 문제를 보이며, 심각한 경우 자해나 자살 시도까지 이어질 수 있습니다. 정서행동문제 학생들에게는 전문적인 상담과 치료, 교육적 지원이 필요합니다. 또한 학교와 가정, 지역사회가 협력하여 이들을 지원하고, 정서행동문제에 대한 사회적 인식을 개선하는 노력이 필요합니다.