지적장애유아 통합교육의 효과적인 실행을 위해서는 해당 유아의 개별화교육계획이 교육과정

문서 내 토픽

• 1. 정신지체

  정신지체란 유의하게 평균 이하의 지적기능을 보임과 동시에 그와 연관된 10가지 적응기술의 영역들 즉, 의사소통, 자기관리, 가정생활, 사회성 기술, 지역사회 활용, 자기 지시, 건강과 안전, 기능적 학업 교가, 여가, 직업 중 두 가지 또는 그 이상의 영역에서 적응적 제한성이 존재하는 것을 의미한다. 대부분의 정신지체는 18세 이전에 나타나며, 유의하게 낮은 지능과 적응 행동의 결함이 발달 시기 안에 나타나야만 정신지체라는 진단을 받을 수 있다.

• 2. 개별화 교육

  개별화 교육은 일반아동과 특수아동 모두에게 각자의 능력과 필요에 적합한 교육을 제공하는 방법으로서 중요시되고 있다. 그래서 아동의 장애 정도와 유형 등에 따라 개별화 교육의 필요성이 있으며 특히, 개인차가 심한 장애 아동의 경우에는 더욱더 개별화 교육이 필요하다.

• 3. 개별화 교육계획이 통합된 학급의 교육과정에 효과적으로 실행되는데 필요한 지원

  장애 아동이 등원할 때 교사는 밝은 미소로 아동을 따뜻하게 맞이해야 하며, 이야기 나누기 활동 시 장애 아동이 참여할 수 있도록 환경을 조성하고, 간식 및 식사시간에는 장애 아동의 개인별 수준에 따라 음식물 섭취 기술을 교육하며, 자율선택 활동 시 장애 아동이 원활하게 가지고 놀 수 있도록 지원해주어야 한다. 또한 하원 시 장애 아동에게 친밀감을 형성하고 다음에 만날 기대감을 표현함으로써 아동이 교사에 대한 애착을 형성할 수 있도록 해야 한다.

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• 1. 정신지체

  정신지체는 지적 능력과 적응 기능의 제한으로 인해 발생하는 장애입니다. 이들은 일상생활과 사회생활에서 어려움을 겪으며, 교육과 재활 서비스가 필요합니다. 정신지체인에 대한 편견과 차별을 해소하고, 그들의 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 지원하는 것이 중요합니다. 또한 정신지체인의 가족에 대한 지원도 필요합니다. 정신지체인이 자립적이고 행복한 삶을 살 수 있도록 사회적 인식 개선과 함께 다양한 서비스와 정책이 마련되어야 합니다.

• 2. 개별화 교육

  개별화 교육은 학생 개인의 특성, 요구, 능력을 고려하여 교육 내용, 방법, 평가 등을 맞춤형으로 제공하는 것입니다. 이를 통해 학생 개개인의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있습니다. 특히 장애학생, 다문화 가정 학생 등 특별한 교육적 요구가 있는 학생들에게 개별화 교육은 매우 중요합니다. 개별화 교육을 위해서는 교사의 전문성 향상, 학교와 가정의 협력, 충분한 교육 자원 등이 필요합니다. 개별화 교육이 실현되기 위해서는 교육 정책과 제도적 지원이 뒷받침되어야 할 것입니다.

• 3. 개별화 교육계획이 통합된 학급의 교육과정에 효과적으로 실행되는데 필요한 지원

  통합 학급에서 개별화 교육계획을 효과적으로 실행하기 위해서는 다음과 같은 지원이 필요합니다. 첫째, 교사의 전문성 향상을 위한 연수와 지원이 필요합니다. 교사는 개별 학생의 특성을 이해하고, 개별화 교육계획을 수립하며, 이를 교육과정에 효과적으로 반영할 수 있는 역량이 필요합니다. 둘째, 충분한 교육 자원과 보조 인력의 지원이 필요합니다. 개별화 교육을 위해서는 다양한 교수학습 자료와 보조공학기기, 그리고 특수교육 전문가의 협력이 필요합니다. 셋째, 학교와 가정의 긴밀한 협력이 중요합니다. 학생의 특성과 요구를 파악하고, 개별화 교육계획을 수립하는 데 있어 학부모의 참여와 협력이 필수적입니다. 이러한 지원이 뒷받침된다면 통합 학급에서도 개별화 교육계획이 효과적으로 실행될 수 있을 것입니다.