현재 학폭법이 가진 문제점과 해결 방안

문서 내 토픽

1. 학교폭력 정의와 성립요건

학교폭력은 정보통신망을 이용한 상해, 폭행, 감금, 협박, 착취, 유인, 명예훼손, 모욕, 협박, 강요, 강제 심부름 및 성폭력, 왕따, 사이버 왕따, 음란물, 폭력 등으로 인한 신체적, 정신적 또는 재산적 피해를 수반하는 행위를 말한다. 고의적인 경우에만 학교폭력으로 인정되며, 의도 없이 발생하는 행위는 학교폭력으로 인정받기 어렵다.
2. 학교폭력 전담조직의 한계

학교폭력 전담조직 구성원들은 가해자의 고의성 여부를 판단하는데 어려움이 있다. 또한 전체 위원의 과반수가 학부모 대표로 선임되어 전문성이 부족하다는 의견이 제기되었다. 사소한 문제의 경우에도 담당 교사와 교장의 적절한 생활지도를 통한 교육문제 해결이 어려웠다.
3. 학교폭력 업무 처리의 문제점

학교폭력 발생 시 책임교사는 수많은 업무를 수행해야 하며, 이로 인한 심리적 불안과 스트레스, 트라우마 등이 발생한다. 또한 교육청 심의 요청 건수가 많아 심의 개최 시한을 넘기는 경우가 발생하고, 학교폭력 업무 담당자가 자주 바뀌어 업무의 연속성이 끊기는 문제가 있다.
4. 학교폭력 심의 제도의 문제점

학교폭력조직은 교장의 자기해결 요건 충족 여부만 심의하고, 학교폭력이 아니더라도 보호자가 교육청에 심의를 요청하면 심의를 진행한다. 또한 법률상 갈등조정이나 관계회복은 당사자 쌍방이 합의하지 않으면 전혀 할 수 없어, 이에 대한 제도적 보완이 필요하다.
5. 학교폭력 담당자에 대한 지원 부족

학교폭력 예방에 기여하기 위한 홍보 가산점은 공립 정규교사 대상이며, 기간제 교사나 사립교사는 해당되지 않는다. 또한 책임교사에 대한 직위수당 지급, 교육감 표창 등 장려책이 부족한 실정이다.

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1. 학교폭력 정의와 성립요건

학교폭력은 학교 내에서 발생하는 신체적, 언어적, 심리적 폭력 행위로 정의할 수 있습니다. 성립요건으로는 가해자와 피해자의 존재, 폭력 행위의 발생, 학교 내에서의 발생 등이 있습니다. 그러나 현실적으로 학교폭력의 정의와 성립요건을 명확히 규정하기는 어려운 상황입니다. 피해 학생의 입장에서 볼 때 폭력 행위가 명확하더라도 가해자의 의도나 상황에 따라 성립요건이 달라질 수 있기 때문입니다. 따라서 학교폭력 예방과 대응을 위해서는 보다 구체적이고 명확한 정의와 성립요건이 필요할 것으로 보입니다.
2. 학교폭력 전담조직의 한계

대부분의 학교에는 학교폭력 예방 및 대응을 위한 전담조직이 운영되고 있습니다. 그러나 이러한 전담조직은 여러 가지 한계를 가지고 있습니다. 첫째, 전담조직의 인력과 예산이 부족하여 실질적인 대응이 어렵습니다. 둘째, 전담조직의 권한과 역할이 명확하지 않아 실효성 있는 대응이 어렵습니다. 셋째, 전담조직과 일선 학교 간의 소통과 협력이 부족하여 현장 중심의 대응이 어렵습니다. 넷째, 전담조직의 전문성 부족으로 인해 효과적인 예방 및 대응 방안 마련이 어렵습니다. 따라서 학교폭력 전담조직의 역량 강화와 권한 확대, 학교와의 협력 체계 구축 등이 필요할 것으로 보입니다.
3. 학교폭력 업무 처리의 문제점

학교폭력 업무 처리 과정에서 다음과 같은 문제점이 발생하고 있습니다. 첫째, 학교폭력 사안 발생 시 신속하고 적절한 대응이 이루어지지 않는 경우가 많습니다. 둘째, 가해 학생과 피해 학생 간의 화해 및 관계 회복을 위한 노력이 부족합니다. 셋째, 학교폭력 사안 처리 과정에서 학생과 학부모의 의견이 충분히 반영되지 않는 경우가 많습니다. 넷째, 학교폭력 사안 처리 결과에 대한 모니터링과 사후 관리가 미흡합니다. 이러한 문제점을 해결하기 위해서는 신속하고 공정한 사안 처리 절차 마련, 피해 학생 보호와 가해 학생 선도 프로그램 강화, 학생과 학부모의 참여 확대, 사후 관리 체계 구축 등이 필요할 것으로 보입니다.
4. 학교폭력 심의 제도의 문제점

학교폭력 사안 처리 과정에서 학교폭력대책자치위원회의 심의 제도가 운영되고 있습니다. 그러나 이 제도에는 다음과 같은 문제점이 있습니다. 첫째, 위원회 구성의 편향성으로 인해 공정성과 객관성이 결여될 수 있습니다. 둘째, 위원회의 전문성 부족으로 인해 적절한 판단과 조치가 이루어지지 않을 수 있습니다. 셋째, 위원회의 권한과 책임이 명확하지 않아 실효성 있는 대응이 어렵습니다. 넷째, 위원회 운영의 투명성과 절차의 공정성이 부족하여 학생과 학부모의 신뢰를 얻지 못하고 있습니다. 따라서 위원회 구성의 다양성과 전문성 제고, 권한과 책임의 명확화, 운영의 투명성과 공정성 확보 등이 필요할 것으로 보입니다.
5. 학교폭력 담당자에 대한 지원 부족

학교폭력 예방 및 대응을 담당하는 교사와 관계자들은 많은 어려움을 겪고 있습니다. 첫째, 학교폭력 업무에 대한 전문성 부족으로 인해 효과적인 대응이 어렵습니다. 둘째, 학교폭력 담당자에 대한 심리적, 정서적 지원이 부족하여 소진되는 경우가 많습니다. 셋째, 학교폭력 담당자에 대한 보상과 인센티브가 부족하여 업무 수행에 어려움이 있습니다. 넷째, 학교폭력 담당자에 대한 교육과 연수 기회가 부족하여 전문성 향상이 어렵습니다. 따라서 학교폭력 담당자에 대한 전문성 강화, 심리적 지원 확대, 보상 및 인센티브 제도 마련, 교육 및 연수 기회 확대 등의 지원 방안이 필요할 것으로 보입니다.

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