자폐범주성장애 영유아의 조기교육에 대한 자신의 의견

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1. 자폐범주성장애

자폐 범주성 장애(autism spectrum disorders: ASD)는 2013년 미국 정신의학협회가 만든 전 세계적으로 널리 사용되는'정신질환 진단 및 통계편람'DSM-5에 의해 신경발달학적 장애로 분류되며 대표적으로 사회적 상호작용 및 의사소통 영역에서의 두드러진 저하가 나타난다. 다시 말해 자폐 범주성 장애 아동은 사회적 의사소통 및 상호작용상의 지속적인 결함에 의한 사회적, 정서적 상호성의 제한과 비언어적 의사소통 및 행동의 결함, 관계를 형성하고 유지, 이해하는데 어려움을 보이며 뿐만 아니라 제한적이고 반복적인 행동, 관심 및 활동 패턴을 보인다.
2. 자폐범주성장애 영유아의 조기교육 필요성

영아기에서 유아기까지의 발달 초기에는 신경계의 가소성이 현저한 시기이므로 학습능력 또는 발달능력도 풍부하고 뇌손상을 받은 기능의 회복 가능성도 매우 크기 때문에 발생한 일차적 장애의 절감 또는 그 대행 기능을 발달시킬 수 있다. 또한 조기교육을 통해 장애의 감소, 이차적 장애의 예방, 지능발달에 도움을 줄 수 있다.
3. 자폐범주성장애 영유아 대상 음악치료 중재

자폐 범주성 장애 영유아 대상 음악치료 중재연구의 대상자 연령을 분석해 본 결과 영유아를 대상으로 실시한 연구가 점차 증가하고 있는 것을 알 수 있었다. 이와 같이 자폐 범주성 장애의 조기진단 및 조기개입의 중요성이 부각되고 있는 가운데 자폐 범주성장애 영유아를 대상으로 음악치료 중재를 실시하고 그 효과성을 입증할 수 있는 연구가 보고되어 임상현장에서도 영유아를 대상으로 중재가 확대되어야 할 것으로 사료된다.

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1. 자폐범주성장애

자폐범주성장애는 복합적인 신경발달장애로, 사회적 상호작용과 의사소통의 어려움, 제한적이고 반복적인 행동 및 관심사 등의 특징을 보입니다. 이러한 특성으로 인해 자폐범주성장애 아동들은 일상생활과 학습, 사회적 관계 형성 등에서 많은 어려움을 겪게 됩니다. 따라서 이들에 대한 체계적이고 전문적인 지원이 필요합니다. 조기 진단과 개별화된 중재 프로그램 제공, 가족 지원, 지역사회 자원 연계 등 다각도의 접근이 요구됩니다. 또한 자폐범주성장애에 대한 사회적 인식 제고와 편견 해소를 위한 노력도 병행되어야 할 것입니다.
2. 자폐범주성장애 영유아의 조기교육 필요성

자폐범주성장애 영유아에게 조기교육은 매우 중요합니다. 이 시기는 뇌 발달이 급격히 이루어지는 시기로, 적절한 교육적 개입을 통해 사회적 상호작용, 의사소통, 인지 및 행동 등의 핵심 영역에서 긍정적인 변화를 이끌어낼 수 있습니다. 조기교육은 자폐범주성장애 영유아의 발달 지연을 최소화하고, 이후 학령기 및 성인기에 이르기까지 자립적인 생활을 영위할 수 있도록 돕습니다. 따라서 자폐범주성장애 영유아에 대한 체계적이고 전문적인 조기교육 서비스 제공이 필요합니다. 이를 위해 관련 법제도 정비, 전문 인력 양성, 지역사회 자원 연계 등의 노력이 요구됩니다.
3. 자폐범주성장애 영유아 대상 음악치료 중재

자폐범주성장애 영유아에게 음악치료는 매우 효과적인 중재 방법이 될 수 있습니다. 음악은 자폐범주성장애 아동들의 사회적 상호작용, 의사소통, 정서 조절, 감각 통합 등 다양한 영역에서 긍정적인 변화를 이끌어낼 수 있습니다. 특히 음악 활동을 통해 자폐범주성장애 영유아들은 타인과의 상호작용을 경험하고, 자신의 감정을 표현하며, 감각 처리 능력을 향상시킬 수 있습니다. 또한 음악치료는 아동의 흥미와 동기를 유발하여 치료 참여도를 높일 수 있다는 장점이 있습니다. 따라서 자폐범주성장애 영유아를 대상으로 한 체계적이고 전문적인 음악치료 중재 프로그램 개발 및 보급이 필요할 것입니다.

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