통합은 유아교육 과정이라는 일과내에서 이루어지므로 장애영유아를 지도하는데

문서 내 토픽

• 1. 통합교육

  통합교육이란, 장애 아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육 하는 것이 아닌, 일반 학교에서 비장애 아동들과 함께 공학 시키는 교육을 의미한다. 단, 비장애 아동과 같은 학급에 수용하는 것만이 아닌 수준 높은 공학을 가능케 할 전제 조건이 있어야 한다. 장애를 보완하기 위한 특별 배려를 통해 비장애 아동과 함께 교육하며 장애아동 개개인의 잠재능력을 최대치로 신장 시키는 교육 방식인 것이다.

• 2. 통합교육의 영향

  통합교육은 장애아동의 측면에서는 비장애인인 친구들과의 교류를 통해 일상생활에 대한 능력과 언어적인 능력을 신장하고 좀 더 바람직한 생활태도를 형성하게 한다는 의의를 갖는다. 아울러 친구 간의 활발한 상호작용을 통해 사회성을 발달시킬 수 있다는 긍정적인 측면이 있다. 반대로 비장애아동의 측면에서 볼 때 통합교육은 인성발달과 도덕심 향상에 긍정적인 영향을 미친다.

• 3. 통합교육의 방법

  통합교육 과정에서 지적장애로 인해 대소변을 가리는 것에 문제를 보이는 아동이 있을 경우, 대소변 가리기 활동이 필요한데, 그를 수행하기 위해서 교사는 행동, 조건, 기준, 평가로 구분된 활동 계획을 수립할 수 있어야 한다. 또한 과잉행동장애 아동이 포함된 경우 신체 활동을 기획할 수 있으며, 읽기와 쓰기에 어려움을 겪는 장애학생을 위한 언어 활동 방법도 고려할 수 있다.

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• 1. 통합교육

  통합교육은 장애 학생과 비장애 학생이 함께 교육받는 것을 의미합니다. 이는 장애 학생들이 비장애 학생들과 함께 배움으로써 사회성과 자립성을 기를 수 있게 해줍니다. 또한 비장애 학생들도 장애 학생들과 상호작용하면서 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 하지만 통합교육을 실행하기 위해서는 교사들의 전문성 향상, 학교 시설 및 교육 자료의 개선, 학부모와 지역사회의 인식 개선 등 다양한 노력이 필요합니다. 이를 통해 통합교육이 성공적으로 이루어질 수 있을 것입니다.

• 2. 통합교육의 영향

  통합교육은 장애 학생과 비장애 학생 모두에게 긍정적인 영향을 미칩니다. 장애 학생들은 비장애 학생들과 함께 배움으로써 사회성과 자립성을 기를 수 있고, 비장애 학생들도 장애 학생들과 상호작용하면서 장애에 대한 이해와 배려심을 기를 수 있습니다. 또한 교사들은 통합교육을 통해 장애 학생들의 특성을 이해하고 개별화된 교육을 제공할 수 있게 됩니다. 이처럼 통합교육은 장애 학생과 비장애 학생, 교사 모두에게 긍정적인 영향을 미치며, 이를 통해 더 포용적이고 다양성을 존중하는 사회를 만들어 갈 수 있습니다.

• 3. 통합교육의 방법

  통합교육을 성공적으로 실행하기 위해서는 다음과 같은 방법들이 필요합니다. 첫째, 교사들의 전문성 향상을 위해 장애 학생 지원 및 개별화 교육 등에 대한 연수와 교육이 제공되어야 합니다. 둘째, 학교 시설과 교육 자료를 장애 학생들의 특성에 맞게 개선해야 합니다. 셋째, 학부모와 지역사회의 인식 개선을 위한 캠페인과 교육 프로그램이 필요합니다. 넷째, 장애 학생과 비장애 학생이 함께 참여할 수 있는 다양한 활동과 프로그램을 운영해야 합니다. 이와 같은 노력을 통해 통합교육이 성공적으로 이루어질 수 있을 것입니다.