평생교육방법론-출석과제

문서 내 토픽

• 1. 페다고지와 앤드라고지

  1779년 트랩이 교육학 강좌를 창설하며 페다고지는 교육현장에서의 교육방법에 대한 이론 준거틀을 제공한다. 아동학습자들의 학습 패러다임을 페다고지라고 하고 그에 대비되는 개념으로 성인교육학을 앤드라고지로 명명하였다. 앤드라고지는 학습자 중심, 학습자 존중으로 자기주도학습이 핵심으로 학습자의 경험을 학습에서 유용한 자원으로 본다.

• 2. 학습자 성향

  나는 앤드라고지적 성향이 강하다. 나는 정토불교대학과정을 이수하고 불교대 진행자로 봉사활동 하고 있으며 정규학교과정을 졸업하고도 십수년이 지난 현재, 방송통신대학 문화교양학과에 편입하여 정해진 수업에서 벗어나 내가 듣고 싶은 수업을 찾아 교육학과의 평생교육방법론을 청강하는 것에서 적극적 학습자 성향이 고스란히 드러난 것 같다.

• 3. 학습 장애요인

  나의 학습 장애요인을 생각하기에 앞서 교재의 학습장애요인을 파악해보았다. 나는 일단, 동기화가 안되어 배울 생각이 없는 사람은 아니며, 학습방법을 몰라 공부를 어려워하거나 도망치지도 않는다. 학습에 주저함이 없다고 생각했는데 구체적인 장애요인들을 읽어보니 나의 학습환경이 평균 방송대 학우님보다 비교적 좋다는 것을 깨닫게 되었다. 유일한 장애요인이 있다면 내 의지정도일 것이다.

• 4. 성인교육방법의 원리

  성인교욱방법의 일반적 원리에는 자발학습의 원리, 자기주도적 학습의 원리, 상호 학습의 원리, 실용성의 원리, 다양성의 원리, 능률성의 원리, 참여성의 원리, 유희·오락성의 원리로 8가지가 있다. 성인의 특성을 반영한 성인교육방법의 원리 다섯가지에 대해서는 1. 실용적 삶의 사태 중시, 2. 성인의 인지적 특성 반영, 3. 성인의 신체발달 고려, 4. 성인의 정의적 특성 고려, 5. 성인의 사회성 반영이 있다.

• 5. 성인의 인지적 특성 반영

  성인의 인지적 특성을 반영한 방법으로는 성인(노인)의 결정성 지능과 암묵적 지식을 활용하여야 한다. 유동성 지능이 떨어지는 대신 결정성 지능은 증대된다. 따라서 암기나 새로운 정보로 사고하는 수업방식은 피하고, 경험에서 축적된 지식을 기반으로 실용적 지능을 활용한 실용지식을 가르쳐야 한다. 성인의 암묵적 지식도 중요하며, 이를 가르칠 수 있는 방법으로 전문가모델을 제시하고 있다.

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• 1. 페다고지와 앤드라고지

  페다고지와 앤드라고지는 학습자의 연령과 성숙도에 따른 교육 접근법의 차이를 보여주는 개념입니다. 페다고지는 아동 중심의 교육 방식으로, 교사가 주도적으로 학습 내용과 방법을 결정하고 학습자는 수동적으로 따르는 것이 특징입니다. 반면 앤드라고지는 성인 학습자 중심의 교육 방식으로, 학습자가 자신의 학습 목표와 방법을 스스로 결정하고 교사는 조언자 역할을 합니다. 성인 학습자는 자기주도성, 경험 활용, 문제 중심 학습 등의 특성을 가지므로 앤드라고지 접근법이 더 효과적일 수 있습니다. 그러나 실제 교육 현장에서는 이 두 가지 접근법을 적절히 혼합하여 활용하는 것이 중요할 것 같습니다.

• 2. 학습자 성향

  학습자의 성향은 교육 효과에 큰 영향을 미칩니다. 학습자의 성향에는 인지적, 정의적, 동기적 요인이 포함됩니다. 인지적 요인으로는 지능, 학습 스타일, 사고 양식 등이 있고, 정의적 요인으로는 자아개념, 흥미, 태도 등이 있습니다. 동기적 요인으로는 성취동기, 자기효능감, 내외적 동기 등이 있습니다. 이러한 학습자 성향을 이해하고 이에 맞는 교육 방법을 적용하는 것이 중요합니다. 예를 들어 시각적 학습 선호자에게는 시각적 자료를 활용하고, 내적 동기가 높은 학습자에게는 자기주도적 학습을 장려하는 등의 접근이 필요합니다. 교육 현장에서 학습자 개인차를 고려한 맞춤형 교육이 이루어져야 할 것입니다.

• 3. 학습 장애요인

  학습 장애요인에는 다양한 요인이 작용합니다. 먼저 개인적 요인으로는 낮은 지적 능력, 주의력 결핍, 정서적 문제, 건강 상태 등이 있습니다. 또한 환경적 요인으로는 가정 환경, 교육 환경, 사회 문화적 요인 등이 있습니다. 예를 들어 가정의 경제적 어려움, 교육 자원의 부족, 사회적 편견 등이 학습 장애로 작용할 수 있습니다. 이러한 요인들이 복합적으로 작용하여 학습 장애를 유발할 수 있습니다. 따라서 학습 장애 학습자를 지원하기 위해서는 개인적, 환경적 요인을 종합적으로 고려하여 맞춤형 지원 방안을 마련해야 합니다. 교육 현장에서 학습 장애 학습자에 대한 이해와 지원이 더욱 강화되어야 할 것입니다.

• 4. 성인교육방법의 원리

  성인 학습자의 특성을 고려한 교육 방법의 원리는 다음과 같습니다. 첫째, 자기주도성의 원리입니다. 성인 학습자는 자신의 학습 목표와 방법을 스스로 결정하고 주도적으로 학습에 참여하는 것이 중요합니다. 둘째, 경험 활용의 원리입니다. 성인 학습자는 삶의 경험을 바탕으로 학습하므로 이를 적극적으로 활용해야 합니다. 셋째, 문제 중심의 원리입니다. 성인 학습자는 실제 문제 해결에 도움이 되는 학습 내용에 관심이 높으므로 이를 중심으로 교육 내용을 구성해야 합니다. 넷째, 실용성의 원리입니다. 성인 학습자는 실생활에 바로 적용할 수 있는 실용적인 지식과 기술을 원하므로 이를 반영해야 합니다. 이러한 원리를 바탕으로 성인 학습자의 특성을 고려한 교육 방법을 설계하는 것이 중요합니다.

• 5. 성인의 인지적 특성 반영

  성인 학습자의 인지적 특성을 반영한 교육 방법은 다음과 같습니다. 첫째, 경험 기반 학습입니다. 성인 학습자는 기존의 경험과 지식을 바탕으로 새로운 정보를 통합하고 적용하는 능력이 뛰어나므로 이를 활용한 학습이 효과적입니다. 둘째, 문제 중심 학습입니다. 성인 학습자는 실제 문제 해결에 도움이 되는 학습 내용에 관심이 높으므로 이를 중심으로 교육 내용을 구성해야 합니다. 셋째, 자기주도적 학습입니다. 성인 학습자는 자신의 학습 목표와 방법을 스스로 결정하고 주도적으로 학습에 참여하는 것이 중요합니다. 넷째, 협력 학습입니다. 성인 학습자는 타인과의 상호작용을 통해 학습하는 것을 선호하므로 협력 학습 기회를 제공해야 합니다. 이러한 인지적 특성을 반영한 교육 방법을 통해 성인 학습자의 학습 효과를 높일 수 있습니다.