전문적인 학교사회복지사를 양성해야 한다고 했을 때 양성하기 위한

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1. 학교사회복지의 필요성

학교사회복지는 학교와 사회복지의 합성어이다. 사회복지의 궁극적 의미가 인간의 삶의 질 향상에 있다면, 학교사회복지의 전반적인 목적은 학생의 삶의 질 향상에 있으며 이러한 목적 달성을 위하여 학교생활에 사회복지사들이 가담함으로서 사회복지서비스를 제공하는 전문적 실천 영역이라 하겠다. 학교사회복지는 학령기 아동에게 학교라는 공간이 단순히 정보나 지식을 배우는 공간을 넘어, 생활 공간이며 또래집단과 인간관계를 맺는 사회라는 점에서 매우 긴밀하고 중요한 환경임에 주목하고, 모든 학생이 자신의 잠재능력을 최대로 발휘 할 수 있도록 최상의 교육환경과 교육기회를 제공하기 위하여 학생의 안녕과 행복을 보장하기 위하여 필요하다.
2. 학교사회복지사의 필수 조건과 자격

학교사회복지사는 자신이 담당해야 하는 직무에 대한 명확한 파악이 필수조건으로 요구된다. 학교사회복지사는 학교를 중심으로 하는 사회복지서비스를 제공하되, 이 사회복지는 가정-학교-지역사회의 연계를 통해 이루어지게 된다. 그러므로 학교와 지역사회, 가정에 대한 이해가 필요하며, 교사와의 적극적인 상호관계가 중요하다. 학교사회복지사는 학교사회복지를 효과적으로 실천하기 위해서 사회복지적인 실천능력을 가지고 있을 뿐 아니라 학교 현장과 교육에 대한 전문적인 지식을 갖춘 전문가라고 말할 수 있다.
3. 학교사회복지사 양성과정에 필요한 커리큘럼

학교사회복지사는 학교라는 환경에서 학생들이 겪는 여러 가지 문제들에 대해 사회복지적 개입을 하게 되므로 학교 환경 및 교육학에 관한 전반적인 이해가 필수적이다. 그렇기 때문에 대학의 교육학 전공자이거나, 교육학과 관련된 전반적인 과목을 이수해야 한다고 생각한다. 교육학 개론, 교육행정론, 교육정책론, 교육사회학, 교육심리학, 교육과정 및 평가 등 교직 필수 과목을 이행하여 교사와 마찬가지의 수준의 이론적 이해가 반영될 수 있도록 한다. 또한 아동복지론, 관련 법령 교과목 이수가 필요하다.

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1. 학교사회복지의 필요성

학교사회복지는 학생들의 전인적인 발달과 성장을 지원하는 데 매우 중요한 역할을 합니다. 학생들은 학교생활에서 다양한 어려움과 문제에 직면하게 되는데, 이러한 문제들은 단순히 학업적인 측면뿐만 아니라 가정, 또래관계, 정서적 문제 등 복합적인 요인들로 인해 발생합니다. 학교사회복지사는 이러한 학생들의 문제를 전문적으로 파악하고 해결할 수 있는 역량을 갖추고 있어, 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 데 큰 도움을 줄 수 있습니다. 또한 학교사회복지사는 학생뿐만 아니라 학부모, 교사, 지역사회와의 협력을 통해 학생들의 문제를 해결하고 예방하는 데 기여할 수 있습니다. 따라서 학교사회복지의 필요성은 점점 더 강조되고 있으며, 학생들의 건강한 성장을 위해 학교사회복지 서비스의 확대와 전문성 향상이 필요한 실정입니다.
2. 학교사회복지사의 필수 조건과 자격

학교사회복지사는 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 데 있어 매우 중요한 역할을 담당하므로, 이들에게는 다양한 전문적 자질과 자격이 요구됩니다. 첫째, 학교사회복지사는 학생들의 발달 단계와 특성에 대한 깊이 있는 이해가 필요합니다. 이를 위해 아동 및 청소년 발달, 심리학, 상담학 등의 전문 지식을 갖추어야 합니다. 둘째, 학생들의 다양한 문제를 진단하고 해결할 수 있는 전문적인 실천 기술과 역량이 필요합니다. 이를 위해 사회복지 실천 방법론, 사례관리, 집단 상담 등의 전문 기술을 갖추어야 합니다. 셋째, 학교 현장에서 교사, 학부모, 지역사회 기관 등과 효과적으로 협력할 수 있는 의사소통 및 협력 능력이 필요합니다. 넷째, 학생들의 인권과 권리를 보호하고 옹호할 수 있는 윤리의식과 전문성이 요구됩니다. 이러한 다양한 전문적 자질과 자격을 갖춘 학교사회복지사가 배치되어야 학생들의 건강한 성장을 지원할 수 있을 것입니다.
3. 학교사회복지사 양성과정에 필요한 커리큘럼

학교사회복지사 양성과정에는 다음과 같은 커리큘럼이 필요할 것으로 생각됩니다. 첫째, 아동 및 청소년 발달, 심리학, 상담학 등 학생들의 특성과 문제를 이해하는 데 필요한 기초 이론 과목이 포함되어야 합니다. 둘째, 사회복지 실천 방법론, 사례관리, 집단 상담 등 학생들의 문제를 진단하고 해결할 수 있는 실천 기술 과목이 필요합니다. 셋째, 학교 현장에서의 협력과 의사소통 기술, 학생 인권 및 권리 보호 등 학교사회복지사의 전문적 역할과 윤리에 관한 과목이 포함되어야 합니다. 넷째, 실습 과목을 통해 학생들의 문제를 직접 다루고 해결하는 경험을 쌓을 수 있도록 해야 합니다. 다섯째, 학교사회복지 정책, 제도, 서비스 등에 대한 이해를 높일 수 있는 과목도 필요합니다. 이와 같은 다양한 이론과 실천 중심의 커리큘럼을 통해 전문성 있는 학교사회복지사를 양성할 수 있을 것입니다.

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