교육평가: C형 관찰법의 개념, 관찰기록방법, 진행절차 및 수행평가

문서 내 토픽

• 1. 관찰법

  관찰법은 관찰을 이용하여 자료를 수집하고 변화를 판단하는 방법으로, 유아의 발달과 변화에 대한 정보를 얻을 수 있는 장점이 있습니다. 관찰기록방법에는 일화기록법, 체크리스트법, 평정척도법, 시간표집법, 사건표집법 등이 있으며, 관찰법의 진행은 관찰 준비, 관찰 실시, 관찰 기록, 자료정리 및 분석 평가의 순서로 이루어집니다. 일화기록법은 일상에서 일어나는 사건이나 행동을 사실적이고 구체적으로 기록하는 방법으로, 유아의 개별적 특성을 파악하는 데 적합합니다.

• 2. 수행평가

  수행평가는 과제를 실행하고 결과를 산출하는 과정에 대한 평가로, 학생의 문제해결능력, 비판적 사고력, 협력 등을 확인할 수 있습니다. 수행평가의 장점은 상대적으로 타당도가 높고 다양한 사고능력을 함양할 수 있다는 것이며, 단점은 평가도구 개발, 채점 기준 설정, 점수 결과 활용 등이 어렵다는 것입니다. 수행평가의 유형에는 학습자 주도형(서술형, 논술형, 토론, 실험실습, 연구보고서, 포트폴리오 등)과 현장참여형(구술시험, 면접법, 실기시험, 관찰법, 자기/동료평가보고서법 등)이 있습니다.

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• 1. 관찰법

  관찰법은 교육 현장에서 매우 중요한 평가 방법입니다. 관찰법은 학생들의 실제 행동과 수행을 직접 관찰하여 평가할 수 있기 때문에, 학생들의 실제 능력과 성장을 파악할 수 있습니다. 또한 관찰법은 학생들의 태도, 행동, 수행 과정 등을 종합적으로 평가할 수 있어 학생들의 전인적인 발달을 파악할 수 있습니다. 특히 수행 중심의 평가가 중요해지고 있는 최근 교육 환경에서 관찰법은 매우 유용한 평가 방법이라고 할 수 있습니다. 다만 관찰법은 관찰자의 주관성이 개입될 수 있다는 단점이 있어, 이를 보완하기 위해 체크리스트, 관찰 기록지 등의 활용이 필요합니다. 또한 관찰 시간과 횟수를 충분히 확보하여 객관성을 높이는 것이 중요합니다. 결과적으로 관찰법은 학생들의 실제 능력과 성장을 파악할 수 있는 유용한 평가 방법이지만, 관찰자의 주관성을 최소화하기 위한 노력이 필요할 것입니다.

• 2. 수행평가

  수행평가는 학생들의 실제 수행 과정과 결과를 종합적으로 평가하는 방법입니다. 수행평가는 단순한 지식 습득 여부를 평가하는 것이 아니라, 학생들의 실제 수행 능력, 문제 해결 능력, 창의성 등을 평가할 수 있습니다. 이를 통해 학생들의 전인적인 발달을 파악할 수 있습니다. 또한 수행평가는 학생들의 자기 주도적 학습 능력을 향상시킬 수 있다는 장점이 있습니다. 학생들이 스스로 문제를 해결하고 결과물을 만들어내는 과정에서 학습에 대한 주도성과 책임감을 기를 수 있기 때문입니다. 다만 수행평가는 평가 기준의 객관성 확보, 평가 시간과 자원의 확보, 평가 결과의 활용 등의 어려움이 있습니다. 이를 해결하기 위해서는 명확한 평가 기준 설정, 충분한 평가 시간 확보, 평가 결과의 적절한 활용 등이 필요할 것입니다. 결과적으로 수행평가는 학생들의 실제 능력을 종합적으로 평가할 수 있는 유용한 방법이지만, 이를 효과적으로 실행하기 위해서는 다양한 노력이 필요할 것입니다.