영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론이 교육현장에서 기여하는 점과 보완해야 할 점

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• 1. 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론의 기여점

  행동주의 이론은 영유아 수학교육에 다음과 같은 기여를 한다. 첫째, 비교적 짧은 시간 내에 개입 효과를 기대할 수 있다. 둘째, 수학적 지식 전달의 수단으로 효과적이다. 셋째, 교사가 유아들의 긍정적인 행동에 대해 보상할 수 있다. 넷째, 행동에 동기를 부여하는 구체적인 강화를 이해함으로써 유아의 행동을 예측할 수 있다. 다섯째, 측정 가능한 목표를 제시하여 유아에게 동기를 부여할 수 있다.

• 2. 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론의 보완점

  행동주의 이론은 영유아 수학교육에서 다음과 같은 보완이 필요하다. 첫째, 영유아를 능동적인 사고력을 지닌 수학 발달의 주체로 간과하였다. 둘째, 영유아의 자발적인 흥미와 요구를 중요하게 여기지 않았다. 셋째, 관찰 가능한 행동과 결과에만 초점을 맞추어 수학학습을 기계적인 방법에 의존하도록 만들었다. 넷째, 유아의 모든 행동이 조작을 통해 변화될 수 있다고 간주하여 지나치게 단순화, 객관화하였다. 다섯째, 외부자극에 대한 의존도가 높아 보상이 중단되면 유아의 수학에 대한 흥미와 의욕, 관심을 잃을 수 있다.

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• 1. 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론의 기여점

  행동주의 이론은 영유아 수학교육에 다음과 같은 기여점을 가지고 있다. 첫째, 행동주의 이론은 명확한 학습 목표와 단계적인 학습 절차를 제시함으로써 영유아의 수학 학습을 체계적으로 지원할 수 있다. 둘째, 긍정적 강화와 피드백을 통해 영유아의 수학 학습 동기를 높일 수 있다. 셋째, 반복적인 연습과 훈련을 통해 영유아의 수학 기술 습득을 촉진할 수 있다. 넷째, 영유아의 수학 학습 과정을 객관적으로 관찰하고 평가할 수 있는 기준을 제공한다. 이처럼 행동주의 이론은 영유아 수학교육에 체계성, 동기 부여, 기술 습득, 평가 등의 측면에서 기여할 수 있다.

• 2. 영유아 수학교육과 관련된 행동주의 이론의 보완점

  행동주의 이론은 영유아 수학교육에 있어서 다음과 같은 보완점이 필요하다. 첫째, 행동주의 이론은 영유아의 내적 인지 과정과 창의성 발달을 간과할 수 있다. 영유아의 수학 학습은 단순한 자극-반응 과정을 넘어서 능동적인 탐구와 문제 해결 과정을 포함한다. 둘째, 행동주의 이론은 영유아의 개인차와 맥락적 요인을 충분히 고려하지 못할 수 있다. 영유아의 수학 학습은 개인의 발달 수준, 흥미, 경험 등에 따라 다양한 양상을 보일 수 있다. 셋째, 행동주의 이론은 영유아의 수학 학습에 대한 교사의 역할을 지나치게 제한적으로 바라볼 수 있다. 교사는 단순한 자극 제공자가 아니라 영유아의 수학 학습을 촉진하고 지원하는 중요한 역할을 한다. 따라서 행동주의 이론은 영유아 수학교육에 있어서 이러한 보완점을 고려할 필요가 있다.