레지오 에밀리아 프로그램의 특성과 표상활동의 개념 및 그 특성

문서 내 토픽

• 1. 영유아에 대한 이미지

  레지오 교육의 기초는 풍부하고 강하고 능력 있는 영유아의 이미지에 있다. 영유아는 단순한 욕구보다는 권리를 가진 독특한 주체이며 사고하는 존재이다. 잠재력과 성장에 대한 열망, 호기심, 풍부한 열정, 다른 사람과의 관계를 형성하고 소통하고자 하는 욕구를 지니며, 주어진 환경 내의 것들과 상호작용하면서 자신의 학습을 구성해 나가는 사회적 구성주의자이다.

• 2. 유기적인 관계로서의 학교체제

  교육은 각 개별 영유아에게 초점을 두어야 하지만 또래, 교사, 가족, 학교환정, 지역사회, 보다 넓은 사회와의 관계 속에서 고려되어야 한다. 따라서 레지오 접근에서는 유아학교를 유아를 위한 살아 있는 종합적인 유기체로서 많은 성인과 유아가 살을 나누고 관계를 맺을 수 있는 생활의 터전과 같은 것으로 생각한다.

• 3. 교육의 세 주체 : 유아, 부모, 교사

  레지오 교육에서는 부모가 학교일과에 참여할 권리와 교사가 전문적으로 발달할 수 있는 권리를 존중하는 것을 본질로 인식하고 있다. 이 때문에 레지오 학교에서는 유아를 중심으로 교사, 부모를 교육의 세 요소로 간주하고 이 요소 간의 '관계', '의사소통', '상호작용'에 기초한 교육을 강조하는 철학적 이념을 갖고 있다.

• 4. 부모의 참여

  레지오 학교에서는 부모를 교육시키기보다는 부모와 함께 배우기를 원하며 영유아 양육과 교육의 책임을 부모와 공유한다. 따라서 레지오 학교는 부모들에게 항상 기관을 개방하고 활발한 상호작용을 통해 적극적으로 학교 운영에 참여하는 것을 원칙으로 한다.

• 5. 시간의 역할과 연속성의 중요성 : 3년 주기의 교사와 또래의 지속적 관계 형성

  한 교사와 영유아들이 3년간 함께 지내기 때문에 교사는 각 유아의 특성을 잘 알게 된다. 영유아는 같은 교사와 3년간 함께 지내기 때문에 영유아, 부모, 교사는 확대가족과 같은 작은 지역사회의 구성원이 그러하듯이 서로서로 강하고 지속적인 관계를 유지할 수 있다.

• 6. 자원의 재활용

  레지오의 재활용 센터는 자원을 교육적으로, 창조적으로 재생-재활용-재사용하고자 하는 목적을 이루도록 다양한 문화 활동을 독자적으로 실시하기도 한다. 예를 들면, 다양한 주제에 대한 어린이, 부모, 교사를 위한 워크숍, 공공회의, 미술 및 디자인 전시회, 고물 필름 시리즈, 젊은 예술가 초청활동, 어린이 창작품 전시회 등의 활동이 있다.

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• 1. 영유아에 대한 이미지

  영유아에 대한 이미지는 매우 중요합니다. 영유아는 사회의 미래이자 가장 취약한 계층이기 때문에 이들에 대한 긍정적이고 존중하는 이미지를 가지는 것이 중요합니다. 영유아는 호기심이 많고 순수하며 잠재력이 풍부한 존재로 인식되어야 합니다. 이를 위해서는 영유아에 대한 사회적 인식 개선과 더불어 영유아 교육 및 보육 정책의 강화가 필요합니다. 영유아에 대한 사회적 편견을 해소하고 이들의 권리와 존엄성을 보장하는 것이 중요합니다.

• 2. 유기적인 관계로서의 학교체제

  학교는 단순한 교육 기관이 아니라 학생, 교사, 학부모 등 다양한 구성원들이 유기적으로 관계를 맺는 공동체입니다. 이러한 관계 속에서 학생들은 단순한 지식 습득뿐만 아니라 사회성, 협동심, 리더십 등 다양한 역량을 기를 수 있습니다. 따라서 학교는 단순한 교육 기관이 아니라 학생들의 전인적 성장을 위한 공간으로 인식되어야 합니다. 이를 위해서는 학교 구성원 간의 긍정적이고 협력적인 관계 형성이 중요하며, 이를 위한 다양한 프로그램과 정책적 지원이 필요합니다.

• 3. 교육의 세 주체 : 유아, 부모, 교사

  유아 교육에 있어 유아, 부모, 교사는 매우 중요한 세 주체입니다. 유아는 교육의 주체이자 대상이 되며, 부모는 유아의 가장 중요한 양육자이자 교육의 협력자입니다. 교사는 전문적인 지식과 경험을 바탕으로 유아의 발달을 지원하고 부모와 협력하는 역할을 합니다. 이 세 주체가 유기적으로 협력하여 유아의 전인적 발달을 도모하는 것이 중요합니다. 이를 위해서는 각 주체의 역할과 책임을 명확히 하고, 상호 이해와 존중을 바탕으로 한 협력 관계를 구축해야 합니다.

• 4. 부모의 참여

  부모의 적극적인 참여는 유아 교육에 있어 매우 중요합니다. 부모는 유아의 가장 중요한 양육자이자 교육의 협력자로서, 유아의 발달과 학습에 큰 영향을 미칩니다. 부모의 참여를 통해 유아는 가정과 학교의 연계성을 경험할 수 있으며, 부모와 교사 간의 상호 이해와 신뢰를 바탕으로 한 협력적인 관계를 형성할 수 있습니다. 이를 위해서는 부모의 참여를 장려하고 지원하는 다양한 정책과 프로그램이 필요합니다. 또한 부모와 교사 간의 원활한 의사소통과 상호 존중이 중요합니다.

• 5. 시간의 역할과 연속성의 중요성 : 3년 주기의 교사와 또래의 지속적 관계 형성

  유아 교육에 있어 시간의 역할과 연속성은 매우 중요합니다. 유아기는 급격한 발달이 이루어지는 시기이므로, 유아가 안정적이고 지속적인 관계를 경험할 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 3년 주기의 교사와 또래와의 지속적인 관계 형성은 유아의 발달과 학습에 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 이를 통해 유아는 안정감과 신뢰감을 형성할 수 있으며, 교사와 또래와의 긍정적인 상호작용을 경험할 수 있습니다. 따라서 유아 교육 현장에서 이러한 연속성을 보장할 수 있는 정책과 제도적 지원이 필요합니다.

• 6. 자원의 재활용

  자원의 재활용은 지속가능한 사회를 위해 매우 중요한 과제입니다. 자원의 재활용을 통해 환경 보호와 자원 절약을 동시에 달성할 수 있습니다. 이를 위해서는 개인, 기업, 정부 등 사회 구성원 모두의 노력이 필요합니다. 개인 차원에서는 일상생활에서 자원 분리수거와 재활용 실천이 중요하며, 기업 차원에서는 친환경 제품 개발과 자원 재활용 기술 투자가 필요합니다. 정부 차원에서는 재활용 인프라 구축, 재활용 관련 법제도 정비, 재활용 문화 확산을 위한 교육과 홍보 등의 노력이 필요합니다. 이러한 다각도의 노력을 통해 자원 재활용을 활성화하고 지속가능한 사회를 만들어 나가야 합니다.