교육의 규범적 정의와 기능적 정의 및 우리나라 교육현상에 대한 고찰

문서 내 토픽

1. 교육의 규범적 정의

교육은 인간의 성장발달에 영향을 주는 것으로, 외형적인 것뿐만 아니라 내면적인 가치관 형성과 성격 등을 포함한다. 규범적 정의에서는 교육이 그 자체로 가치 있고 인격 형성에 도움이 되는 내재적 가치를 중요하게 생각한다.
2. 교육의 기능적 정의

기능적 정의에서는 교육을 어떤 목표를 위한 수단이나 도구로 보며, 가치판단보다는 교육 현장에서 일어나는 활동이나 현상을 객관적으로 서술하는 데 관심을 가진다. 교육을 통한 인적자원 양성에 집중하는 관점이다.
3. 우리나라 교육현상

현재 우리나라의 교육은 학력과 학벌 위주, 사회적 성공 기준을 위한 교육이 강조되고 있다. 교육을 수단으로 보기 때문에 여러 부조리가 만연하고 있으며, 배움에 대한 기대와 즐거움보다는 시험이나 성적에만 가치를 두는 일률적인 교육이 이루어지고 있다.
4. 우리나라 교육현상 속에서 필요로 하는 교육에 대한 정의

교육은 의도성과 계획성, 가치지향성(도덕성)의 세 가지 조건이 충족되어야 한다. 현재 우리나라 교육에서는 기능적 정의가 강조되어왔지만, 이제는 규범적 정의가 추구되어야 할 시점이다. 인간의 본질에 대한 긍정적인 관념으로 규범적인 기능이 강조되는 교육이 필요하다.

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1. 교육의 규범적 정의

교육의 규범적 정의는 교육의 본질과 목적을 강조하는 관점입니다. 이는 교육이 인간의 성장과 발달을 위한 활동이라는 점을 강조하며, 교육을 통해 개인이 자아실현과 더불어 사회적 가치를 내면화할 수 있어야 한다고 봅니다. 교육은 단순히 지식과 기술을 전달하는 것을 넘어서, 개인의 품성과 인격을 형성하고 사회적 책임감을 기르는 과정이라고 할 수 있습니다. 따라서 교육의 규범적 정의는 교육의 본질적 가치와 목적을 강조하여 교육의 의미를 보다 포괄적으로 이해할 수 있게 해줍니다.
2. 교육의 기능적 정의

교육의 기능적 정의는 교육이 사회적 요구와 필요에 부응하는 역할을 수행하는 것에 초점을 맞춥니다. 이는 교육이 개인의 성장과 발달을 도모하는 것뿐만 아니라, 사회 구성원으로서의 역할과 책임을 수행할 수 있도록 하는 데 중요한 기능을 한다는 것을 강조합니다. 교육은 개인의 잠재력을 계발하고 사회적 요구에 부응하는 인재를 양성하는 역할을 수행합니다. 따라서 교육의 기능적 정의는 교육이 사회적 요구와 필요에 부응하는 방향으로 이루어져야 한다는 점을 강조합니다.
3. 우리나라 교육현상

우리나라의 교육현상은 다음과 같은 특징을 보입니다. 첫째, 입시 위주의 교육 풍토로 인해 학생들의 전인적 발달이 저해되고 있습니다. 입시 경쟁에 몰두하다 보니 학생들의 창의성, 인성, 사회성 등 다양한 측면의 발달이 소홀히 되고 있습니다. 둘째, 교육 기회의 불평등이 심각한 편입니다. 지역, 가정 배경, 경제적 여건 등에 따라 교육 기회와 질이 크게 차이나는 문제가 있습니다. 셋째, 교육 현장의 경직성과 관료주의로 인해 교육의 혁신이 더딘 편입니다. 교육 정책과 제도가 현장의 요구와 괴리되어 있어 교육 현장의 자율성과 창의성이 충분히 발휘되지 못하고 있습니다.
4. 우리나라 교육현상 속에서 필요로 하는 교육에 대한 정의

우리나라 교육현상 속에서 필요로 하는 교육에 대한 정의는 다음과 같습니다. 첫째, 입시 위주의 교육에서 벗어나 학생들의 전인적 발달을 도모하는 교육이 필요합니다. 이를 위해 교육 내용과 방법의 다양화, 학생 중심 교육의 실현, 창의성과 인성 교육의 강화 등이 요구됩니다. 둘째, 교육 기회의 불평등을 해소하고 교육의 질적 수준을 균등화할 수 있는 교육이 필요합니다. 이를 위해 교육 재정의 확대, 교육 복지 정책의 강화, 교육 격차 해소 방안 마련 등이 필요합니다. 셋째, 교육 현장의 자율성과 창의성을 높일 수 있는 교육이 필요합니다. 이를 위해 교육 정책과 제도의 유연성 제고, 교사의 전문성 신장, 학교 운영의 자율화 등이 요구됩니다. 이러한 교육의 정의를 바탕으로 우리나라 교육이 발전할 수 있을 것입니다.

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