
외재적 보상의 투입과 제거에 따른 동기유발 변화
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외재적 보상의 투입과 제거에 따른 동기유발 변화
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2024.11.20
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1. 외재적 보상의 투입에 따른 동기유발 변화외재적 보상이 처음 투입될 때 나타나는 가장 두드러진 변화는 행동의 빈도와 강도의 증가다. 이는 심리학의 강화 이론과 일치한다. 그러나 외재적 보상이 항상 긍정적 효과만 가져오는 것은 아니며, 특히 보상이 투입되면서 행동의 이유가 내재적 요인에서 외재적 요인으로 옮겨가는 초점 이동 효과가 발생할 수 있다. 이는 내재적 동기가 약화되는 결과를 초래한다. 또한 외재적 보상이 장기적으로도 긍정적인 영향을 미치려면, 보상과 함께 내재적 동기를 강화하는 전략이 병행되어야 한다.
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2. 외재적 보상의 제거에 따른 동기유발 변화외재적 보상이 갑작스럽게 중단될 경우, 행동의 빈도가 급격히 감소하는 경우가 많다. 이는 심리학에서 소거 효과로 설명된다. 또한 과잉 정당화 효과로 인해 보상이 사라질 때 행동의 근거가 함께 사라지는 현상이 나타날 수 있다. 이를 방지하기 위해서는 보상 중단 시기를 명확히 계획하고, 내재적 동기를 강화할 수 있는 대안적 접근이 필요하다.
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3. 외재적 보상의 명과 암외재적 보상은 새로운 행동을 유도하거나 단기적 성과를 창출하는 데 매우 효과적이다. 그러나 잘못된 방식으로 보상을 사용하면, 행동의 이유를 보상에 지나치게 의존하게 만들고, 이는 행동의 지속 가능성을 해친다. 또한, 과도한 경쟁을 유발하거나, 보상을 얻기 위해 부정적인 방법을 사용하는 사례도 발생할 수 있다. 따라서 외재적 보상은 내재적 동기를 보완하는 보조적 수단으로 사용되어야 하며, 보상이 단기적 목표를 넘어 장기적 행동 변화를 유도할 수 있도록 설계되어야 한다.
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1. 외재적 보상의 투입에 따른 동기유발 변화외재적 보상의 투입은 단기적으로 동기유발에 긍정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 금전적 보상이나 승진 등의 외재적 보상은 사람들로 하여금 특정 행동을 하도록 유도할 수 있습니다. 그러나 장기적으로는 이러한 외재적 보상이 내재적 동기를 약화시킬 수 있습니다. 사람들이 보상을 받기 위해서가 아니라 그 일 자체에 대한 흥미와 즐거움으로 행동하게 되는 내재적 동기가 감소할 수 있습니다. 따라서 외재적 보상의 투입은 단기적으로는 효과적일 수 있지만, 장기적으로는 부작용이 발생할 수 있으므로 신중하게 고려해야 합니다.
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2. 외재적 보상의 제거에 따른 동기유발 변화외재적 보상의 제거는 단기적으로 동기유발에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 금전적 보상이나 승진 등의 외재적 보상이 사라지면 사람들은 그 행동을 하고자 하는 의지가 감소할 수 있습니다. 그러나 장기적으로는 외재적 보상의 제거가 내재적 동기를 강화시킬 수 있습니다. 사람들이 보상을 받기 위해서가 아니라 그 일 자체에 대한 흥미와 즐거움으로 행동하게 되면, 더 지속가능한 동기부여가 가능해질 수 있습니다. 따라서 외재적 보상의 제거는 단기적으로는 부정적일 수 있지만, 장기적으로는 긍정적인 효과를 가져올 수 있습니다.
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3. 외재적 보상의 명과 암외재적 보상의 사용에는 장단점이 모두 존재합니다. 단기적으로는 외재적 보상이 동기유발에 효과적일 수 있지만, 장기적으로는 내재적 동기를 약화시킬 수 있습니다. 반면에 외재적 보상을 제거하면 단기적으로는 동기유발이 감소할 수 있지만, 장기적으로는 내재적 동기가 강화될 수 있습니다. 따라서 외재적 보상의 사용은 상황과 목적에 따라 신중하게 고려되어야 합니다. 단순히 외재적 보상을 투입하거나 제거하는 것이 아니라, 내재적 동기를 강화시키는 방향으로 보상 체계를 설계하는 것이 중요합니다. 이를 통해 지속가능한 동기부여와 성과 향상을 달성할 수 있을 것입니다.
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본인이 사회복지조직의 관리자가 된다면 소진되어 의욕을 상실한 직원을 어떻게 동기부여할 것인지에 대한 본인의 생각을 서술하시오. 5페이지
사회복지행정론1. 동기이론에 대해 설명하시오.2. 본인이 사회복지조직의 관리자가 된다면 소진되어 의욕을 상실한 직원을 어떻게 동기부여할 것인지에 대한 본인의 생각을 서술하시오.Ⅰ 서론Ⅱ 본론1. 내용이론2. 과정이론Ⅲ 결론Ⅰ 서론동기(motive)는 움직이다(move)라는 의미에서 유래되었다. 동기부여(motiveation)는 개인이 어떤 목표를 달성하기 위해 열심히 노력하도록 해주는 과정, 내적 심리상태로서의 동기를 실제의 목표지향적 행동으로 실천하는 과정, 관리자가 구성원이 조직 목표를 달성하도록 적극적 지속적으로 노력하도록 만...2021.10.27· 5페이지 -
조직행동론 중간고사 범위 요약 및 문제 21페이지
CH03. 태도와 직무만족태도정의: 어떤 대상에 대한 개인의 느낌구성요소인지: 견해, 신념정서: 감정, 느낌행동인지, 정서, 행동은 상호 밀접한 관계를 가짐.인지부조화: 둘 이상의 태도 사이 또는 행동과 태도 사이의 불일치 상태행동은 항상 태도에서 나오는 것이 아님!직무태도유형직무만족: 개인의 직무특성에 대한 평가결과로 나타나는 직무에 대한 호의적인 태도직무몰입: 심리적으로 자신을 직무와 동일시하고, 자신이 보여주는 성과를 자신의 가치 매김에 있어서 중요한 요소라고 여기는 수준으로 정의심리적 임파워먼트: 종업원 자신의 직무환경, 역...2020.08.18· 21페이지 -
스키너의 학습이론에 의한 수업 방식은 어떤 특징이 있는가 스키너에 의해 제안된 수업방식과 현재 학교에서 행해지고 있는 수업 방식 간의 차이점에 대해 기술하시오. 4페이지
Skinner의 학습이론에 의한 수업 방식은 어떤 특징이 있는가? Skinner에 의해 제안된 수업방식과 현재 학교에서 행해지고 있는 수업 방식 간의 차이점에 대해 기술하시오.1. 스키너의 조작적 조건형성조작적 조건형성이론은 미국의 행동주의 심리학자 스키너가 제안한 이론으로, 인간은 외부자극에 기계적으로 단순하게 반응하는 것이 아니라 스스로 환경을 조작함으로써 반응한다고 본 다. 조작적 조건 형성은 왓슨의 행동주의에 영향을 받았는데 이것은 자극보다는 결과가 유발된 행위에 있다는 이론이다. 스키너는 학습자가 획득해야 할 행동은 조작적...2021.07.26· 4페이지 -
(간호관리학A++) 리더십 이론 8페이지
담당 과목지도교수학년/학번이 름제출일리더십 이론목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 특성이론1) 리더의 특성 2) 한계점2. 행동이론1) 독재적-민주적-자유방임적 리더십2) 직무 중심적-구성원 중심적 리더십3) 배려-구조주도 리더십 4) 관리 그리드3. 상황이론1) 상황적합성 이론2) 경로-목표이론3) 상황적 리더십 이론4. 현대이론1) 거래적 리더십 2. 변혁적 리더Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론리더십이란 리더로서 자격과 능력이 있음을 의미하고 조직의 목표를 달성하기 위하여 리더가 구성원에게 영향력을 미치는 과정이라고 할 수 있다. 여기서 “영향력을 행...2023.07.03· 8페이지 -
Keller의 ARCS이론 핸드아웃 6페이지
Keller의 ARCS모형Ⅰ. 학습동기 이론- 기본전제 : 학습자의 학업 능력은 그들의 동기 수준과 밀접한 관련이 있음- 동기’ 란 : 개인이 과제를 하거나 하지 않으려는 선택, 과제를 완성하려는 노력을 의미함[학습동기, 학업수행 및 수업영향에 관한 모형]켈러는 학습동기에 대한 연구결과를 바탕으로 개인의 ‘노력’과 ‘수행’, 그 수행의 ‘결과’의 관계와 이 과정에 관여하는 개인적 투입변인과 환경적 투입변인을 설명하는 모형을 개발하였음< 학습동기, 학업수행 및 수업영향에 관한 모형(Keller,1983)>1) 모형의 의미 : 학습자의...2019.02.15· 6페이지