아동상담_독서치료 PPT

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1. 독서치료의 개념

독서치료는 내담자 및 참여자가 다양한 문학작품을 매개로 하여 치료사와 일대일 혹은 집단으로 상호작용을 통해 자신의 문제를 해결하고 적응과 성장을 위해 능력향상을 기하는 것을 의미한다. 독서치료의 목적은 개인에 대한 통찰, 정서적 카타르시스, 문제해결능력 향상, 자신과 타인과의 상호작용 증진, 정보제공, 즐거움 제공 등이다. 독서치료의 주요 원리로는 카타르시스, 통찰, 동일화 등이 있다.
2. 독서치료 이론

독서치료에는 정신분석 이론, 게슈탈트 이론, 사회학습 이론, 집단상담 이론, 내담자 중심 이론, 인지행동치료 이론 등 다양한 심리학 이론이 적용된다. 또한 문학이론과 독자 반응 이론도 독서치료의 이론적 기반이 된다.
3. 독서치료 과정

독서치료의 과정은 준비단계, 자료 선정 단계, 자료 제시 단계, 이해 조성 단계, 추후활동 및 평가 단계로 구성된다. 준비단계에서는 내담자와의 신뢰관계 형성과 문제 파악이 이루어지고, 자료 선정 단계에서는 상황에 적합한 자료를 선정한다. 자료 제시 단계에서는 내담자의 호기심을 자극하고, 이해 조성 단계에서는 토론과 질문 등의 활동을 통해 치료적 효과를 높인다.
4. 독서치료 기본구성

독서치료의 기본구성은 도입단계, 전개단계, 활동단계, 마무리단계로 이루어진다. 도입단계에서는 친밀감 조성, 전개단계에서는 질문을 통한 이해와 고찰, 활동단계에서는 언어적, 시각적, 역할극 등의 활동, 마무리단계에서는 요약과 소감 나누기가 이루어진다.
5. 그림 동화책과 아동의 독서치료

그림 동화책은 아동의 상상력, 정서, 언어능력, 자아존중감, 대인관계 등을 발달시키는 데 도움이 된다. 그림 동화책 선정 시 고려해야 할 사항으로는 주제, 문체, 목적과 세부 목표의 적합성 등이 있다. 교사는 그림 동화책을 매개로 아동과 상호작용하며 독서치료를 진행할 수 있다.
6. 독서치료 참여자의 역할과 반응

독서치료 참여자는 설명적 기능과 표현적 기능을 수행한다. 참여자의 반응은 생산적 역할(자발적 참여, 연결하기, 초점 맞추기 등)과 비생산적 역할(차단, 저항, 공격성 등)로 나타날 수 있다.
7. 독서치료자의 자질 및 태도

독서치료자는 참여자에 대한 이해, 독서치료 자료에 대한 이해, 참여자와의 관계 이해, 상담과정 이해 등의 전문적 자질과 진실성, 무조건적 긍정적 존중, 공감적 이해, 성숙, 적응성, 융통성, 민감성 등의 인성적 자질이 필요하다.
8. 독서치료 관련 사이트

한국 시치료 연구소(http://www.poetrytherapy.or.kr/)와 한국 독서치료 연구소(http://kbti.kr/24)에서 다양한 독서치료 관련 정보를 제공하고 있다.
9. 독서치료의 실제

독서치료의 실제 활동으로는 언어적 활동(자아존중감, 가족, 친구관계 등), 시각적 활동(자아존중감, 감정, 친구관계 등), 역할극 활동(친구관계, 취학 전 학교 적응 등), 게임 활동(가족, 친구관계 등)이 있다. 이를 통해 참여자의 문제 해결 능력, 자기 이해, 대인관계 등을 증진시킬 수 있다.
10. 참고문헌

독서치료 관련 서적, 월간지, 논문, 웹사이트 등의 참고문헌이 제시되어 있다.

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1. 주제2: 독서치료 이론

독서치료 이론은 크게 정신분석학적 접근, 인지행동적 접근, 인간중심적 접근 등으로 나눌 수 있습니다. 정신분석학적 접근은 책을 통해 무의식을 탐색하고 내면의 갈등을 해소하는 것에 초점을 맞춥니다. 인지행동적 접근은 책을 통해 부정적인 사고와 행동 패턴을 변화시키는 것에 중점을 둡니다. 인간중심적 접근은 책을 통해 개인의 자아실현과 성장을 도모하는 것에 초점을 맞춥니다. 이러한 다양한 이론적 접근은 독서치료의 목적과 방법을 구체화하는 데 도움을 줍니다.
2. 주제4: 독서치료 기본구성

독서치료의 기본 구성 요소는 크게 내담자, 독서치료사, 책, 그리고 치료 환경으로 구분됩니다. 내담자는 독서치료의 주체로서 자신의 문제를 해결하고자 하는 의지와 동기가 중요합니다. 독서치료사는 내담자의 문제를 정확히 파악하고 적절한 책을 선정하며 치료 과정을 이끌어 나가는 역할을 합니다. 책은 내담자의 문제 해결을 위한 핵심 도구이며, 치료 환경은 내담자가 편안하고 안전하게 자신을 표현할 수 있는 공간을 의미합니다. 이러한 기본 구성 요소들이 유기적으로 작용할 때 독서치료의 효과를 극대화할 수 있습니다.
3. 주제6: 독서치료 참여자의 역할과 반응

독서치료에는 내담자, 독서치료사, 가족 등 다양한 참여자가 관여합니다. 내담자는 자신의 문제를 인식하고 해결하고자 하는 의지와 동기가 중요합니다. 독서치료사는 내담자의 문제를 정확히 파악하고 적절한 책을 선정하며 치료 과정을 이끌어 나가는 역할을 합니다. 가족은 내담자를 이해하고 지지하는 역할을 합니다. 이들 참여자의 상호작용과 협력을 통해 독서치료의 효과를 높일 수 있습니다. 참여자들의 반응은 다양할 수 있는데, 내담자는 자신의 문제를 인식하고 해결하려는 태도를 보이며, 독서치료사와 가족은 내담자의 변화와 성장을 지켜보며 지지하는 모습을 보입니다.
4. 주제8: 독서치료 관련 사이트

독서치료와 관련된 다양한 정보와 자료를 제공하는 사이트들이 있습니다. 대표적인 사이트로는 한국독서치료학회 홈페이지(www.biblio-therapy.or.kr), 국립중앙도서관 독서치료 포털(www.nl.go.kr/readingtherapy), 한국독서치료연구소 홈페이지(www.readingtherapy.co.kr) 등이 있습니다. 이 사이트들에서는 독서치료 이론과 실제, 관련 연구 논문, 독서치료 프로그램 등 다양한 정보를 제공하고 있습니다. 또한 독서치료 전문가 양성 과정, 독서치료 관련 행사 정보 등도 확인할 수 있습니다. 이러한 사이트들은 독서치료에 관심 있는 이들에게 유용한 정보와 자료를 제공하고 있습니다.
5. 주제10: 참고문헌

독서치료와 관련된 다양한 참고문헌들이 있습니다. 대표적인 문헌으로는 '독서치료의 이론과 실제'(김영희, 2010), '독서치료 프로그램 개발과 적용'(이연옥, 2013), '독서치료 실천 매뉴얼'(한국독서치료학회, 2015) 등이 있습니다. 이 문헌들은 독서치료의 개념, 이론, 과정, 실제 사례 등을 다루고 있어 독서치료에 관심 있는 이들에게 유용한 정보와 지식을 제공하고 있습니다. 또한 독서치료 관련 학술지, 단행본, 논문 등 다양한 참고문헌들을 통해 독서치료에 대한 이해를 높일 수 있습니다. 이러한 참고문헌들은 독서치료 실천과 연구에 중요한 기반이 되고 있습니다.

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