정서행동장애의 발달 영역별 특성을 기술하고 예시를 서술하시오

문서 내 토픽

• 1. 정서 및 행동장애의 인지적, 학업적 특성

  정서 및 행동 장애 아동은 정상범위에 속하는 지능을 보이지만 대체적으로 평균의 지능보다 낮은 지적 능력을 보이며, 학업 성취 또한 비장애 아동들에 비해 다소 떨어질 가능성이 있다. 이는 자신의 학년수준에 못 미치는 학업부진을 나타내며, 행동문제와 밀접한 관련을 가지게 된다.

• 2. 정서 및 행동장애의 의사소통적 특성

  정서 및 행동장애는 50% 이상이 언어장애를 수반한다. 언어문제는 언어능력의 영역에서 나타날 수 있지만 실용적 언어장애 즉 화용론적 언어장애를 보이는 경향이 있다. 수용 및 표현 언어장애도 정서 및 행동장애 아동에게 보이는 특성이다.

• 3. 정서 및 행동장애의 사회적 특성

  또래들과 우호적으로 관계를 형성하고 문제가 발생할 시 적절하게 대처하는 사회성 기술은 정서 및 행동장애 아동에게 부족한 발달영역이다. 긍정적인 대인관계를 형성하고 유지하는 것이 어려우며, 의사소통능력과 밀접한 관련성을 가지고 있다.

• 4. 정서 및 행동장애의 행동적 특성

  정서 및 행동장애의 경우 내재화와 외현화 행동이 각각 나타나기도 하지만 두 개의 문제행동이 동시에 나타나기도 한다. 내재화된 행동은 자신의 행동을 지나치게 억제하거나 적절하게 표현하지 못하는 위축 행동, 불안, 우울과 같은 심리적 원인에 기인하여 발생하는 문제행동이다. 외현화된 행동은 공격, 과잉 행동, 불복종, 짜증 및 비행과 같이 밖으로 드러나는 행동상의 문제이다.

Easy AI와 토픽 톺아보기

• 1. 정서 및 행동장애의 인지적, 학업적 특성

  정서 및 행동장애를 가진 학생들은 일반적으로 인지적, 학업적 어려움을 겪습니다. 이들은 주의력 결핍, 기억력 저하, 문제 해결 능력 부족 등의 인지적 특성을 보이며, 이로 인해 학업 성취도가 낮은 경향이 있습니다. 또한 학습 동기 저하, 학습 전략 부족, 학습 습관 형성의 어려움 등으로 인해 학업 수행에 어려움을 겪습니다. 따라서 이들에게는 개별화된 교육 지원과 함께 인지적, 학업적 능력 향상을 위한 체계적인 중재가 필요합니다.

• 2. 정서 및 행동장애의 의사소통적 특성

  정서 및 행동장애를 가진 학생들은 의사소통 능력에서도 어려움을 겪습니다. 이들은 언어 이해 및 표현 능력 부족, 사회적 상호작용 기술 부족, 감정 표현의 어려움 등을 보입니다. 이로 인해 또래 및 교사와의 의사소통에 어려움을 겪으며, 이는 사회적 관계 형성과 유지에도 부정적인 영향을 미칩니다. 따라서 이들의 의사소통 능력 향상을 위한 체계적인 중재가 필요하며, 이를 통해 사회적 기술 향상과 더불어 전반적인 발달을 도모할 수 있을 것입니다.

• 3. 정서 및 행동장애의 사회적 특성

  정서 및 행동장애를 가진 학생들은 사회적 기술 부족, 또래 관계 형성의 어려움, 사회적 상황에 대한 이해 부족 등의 사회적 특성을 보입니다. 이들은 타인의 감정과 행동을 이해하고 적절하게 반응하는 데 어려움을 겪으며, 이로 인해 또래 관계 형성과 유지에 어려움을 겪습니다. 또한 사회적 상황에 대한 이해 부족으로 인해 적절한 행동을 하지 못하는 경우가 많습니다. 따라서 이들의 사회적 기술 향상을 위한 체계적인 중재가 필요하며, 이를 통해 긍정적인 또래 관계 형성과 사회적 적응력 향상을 도모할 수 있을 것입니다.

• 4. 정서 및 행동장애의 행동적 특성

  정서 및 행동장애를 가진 학생들은 다양한 행동적 특성을 보입니다. 이들은 충동성, 공격성, 과잉행동, 부적절한 행동 등의 문제행동을 보이며, 이로 인해 학교 및 가정에서 어려움을 겪습니다. 또한 이들은 정서 조절 능력 부족으로 인해 상황에 적절하게 반응하지 못하는 경우가 많습니다. 따라서 이들의 행동 문제 해결을 위해서는 체계적인 행동 중재 프로그램이 필요하며, 이와 함께 정서 조절 능력 향상을 위한 지원도 병행되어야 할 것입니다.