(청소년프로그램개발및평가) 청소년프로그램 개발의 이론 중 자연주의 접근방법(naturalistic approach)의 특징에

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1. 자연주의 접근방법의 특징

자연주의 접근방법은 교육과정 실제에의 계획이 어떻게 이루어지는지에 대해 기술하며, 교육과정 개발 참여자의 생각, 믿음이 어떻게 전개되고 숙의를 통해 선택이 정당화되는지에 중점을 둡니다. 이 모형은 교육과정 개발 과정에서 발생할 수 있는 다양한 논쟁과 공격 가능성을 염두에 두지만, 소규모 학교 중심 교육과정에는 적절하지 않다고 평가됩니다.
2. 자연주의 접근방법의 청소년프로그램 개발 이론으로서의 특징

자연주의적 모델에서는 청소년지도의 목표를 프로그램 개발의 출발점이 아니라 더 나은 프로그램을 만들기 위한 방법 중 하나로 간주합니다. 프로그래머들은 지도목표에 대해 진술하지 않으며 공유하는 내용, 청소년, 청소년지도자, 사회에 대한 믿음과 이미지를 출발점으로 합니다. 자연주의적 접근에서는 지도목표 설정보다 실제 학습을 안내하는 지도 내용에 더 관심을 가집니다.
3. 자연주의적 모형의 단계별 특징

자연주의적 모형에서는 강령, 숙의, 설계 과정을 거쳐 프로그램이 개발됩니다. 강령은 의사결정자의 가치 체계와 믿음을 의미하며, 숙의 과정에서 참여자들의 생각과 믿음의 전개, 선택의 정당화가 이루어집니다. 설계 단계에서는 교육과정의 다양한 구성요소를 결정하게 됩니다. 이러한 자연주의 모형은 의사결정자들의 믿음을 바탕으로 의견의 타협과 조정이 이루어질 수 있도록 합니다.
4. 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램의 차별화

구조화된 프로그램은 미리 정해진 계획과 체계를 바탕으로 진행되는 반면, 비구조화된 프로그램은 고정된 계획 없이 참여 청소년의 흥미와 필요에 따라 자유롭게 이루어집니다. 두 유형은 학습 방식, 참여 방식, 목표 설정, 설계와 계획, 지도와 지원, 평가와 피드백, 참여자의 역할, 유연성 등에서 차이가 있습니다. 프로그램을 실행할 때는 참여 청소년의 필요, 상황, 교육 목표 등을 고려하여 적절한 유형을 선택해야 합니다.

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1. 자연주의 접근방법의 특징

자연주의 접근방법은 인간의 행동과 경험을 자연 환경 속에서 이해하고자 하는 접근법입니다. 이 방법은 인간의 행동과 경험이 자연 환경과 밀접하게 연관되어 있다고 보며, 인간의 행동과 경험을 자연 환경 속에서 관찰하고 분석하는 것을 중요하게 여깁니다. 자연주의 접근방법의 주요 특징은 다음과 같습니다. 첫째, 인간의 행동과 경험을 자연 환경 속에서 이해하고자 한다는 점입니다. 둘째, 인간의 행동과 경험을 관찰하고 분석하는 데 있어 실험실이 아닌 자연 환경을 중요하게 여긴다는 점입니다. 셋째, 인간의 행동과 경험을 맥락 속에서 이해하고자 한다는 점입니다. 넷째, 인간의 행동과 경험을 객관적으로 관찰하고 분석하는 것을 중요하게 여긴다는 점입니다. 이러한 자연주의 접근방법의 특징은 청소년 프로그램 개발에도 적용될 수 있으며, 청소년의 행동과 경험을 자연 환경 속에서 이해하고 분석하는 데 도움을 줄 수 있습니다.
2. 자연주의 접근방법의 청소년프로그램 개발 이론으로서의 특징

자연주의 접근방법은 청소년 프로그램 개발에 있어 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다. 첫째, 청소년의 행동과 경험을 자연 환경 속에서 이해하고자 한다는 점입니다. 청소년 프로그램 개발 시 청소년의 행동과 경험을 실험실이 아닌 실제 자연 환경 속에서 관찰하고 분석하는 것이 중요합니다. 둘째, 청소년의 행동과 경험을 맥락 속에서 이해하고자 한다는 점입니다. 청소년의 행동과 경험은 단순히 개인적인 차원에서 이해되는 것이 아니라 가정, 학교, 지역사회 등 다양한 맥락 속에서 이해되어야 합니다. 셋째, 청소년의 행동과 경험을 객관적으로 관찰하고 분석하는 것을 중요하게 여긴다는 점입니다. 청소년 프로그램 개발 시 청소년의 행동과 경험을 편향되지 않은 관점에서 관찰하고 분석하는 것이 중요합니다. 이러한 자연주의 접근방법의 특징은 청소년 프로그램 개발에 있어 중요한 이론적 기반을 제공할 수 있습니다.
3. 자연주의적 모형의 단계별 특징

자연주의적 모형은 청소년 프로그램 개발에 있어 다음과 같은 단계별 특징을 가지고 있습니다. 첫째, 관찰 단계입니다. 이 단계에서는 청소년의 행동과 경험을 자연 환경 속에서 관찰하고 기록하는 것이 중요합니다. 둘째, 분석 단계입니다. 이 단계에서는 관찰한 내용을 바탕으로 청소년의 행동과 경험을 분석하고 이해하는 것이 중요합니다. 셋째, 해석 단계입니다. 이 단계에서는 분석한 내용을 바탕으로 청소년의 행동과 경험에 대한 해석을 내리는 것이 중요합니다. 넷째, 적용 단계입니다. 이 단계에서는 해석한 내용을 바탕으로 청소년 프로그램을 개발하고 적용하는 것이 중요합니다. 이러한 자연주의적 모형의 단계별 특징은 청소년 프로그램 개발 시 청소년의 행동과 경험을 보다 깊이 있게 이해하고 반영할 수 있게 해줍니다.
4. 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램의 차별화

구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램은 청소년 프로그램 개발에 있어 다음과 같은 차이점을 가지고 있습니다. 첫째, 목표와 내용의 차이입니다. 구조화된 프로그램은 사전에 정해진 목표와 내용을 가지고 있는 반면, 비구조화된 프로그램은 상황에 따라 유동적인 목표와 내용을 가지고 있습니다. 둘째, 운영 방식의 차이입니다. 구조화된 프로그램은 사전에 정해진 절차와 방식에 따라 운영되는 반면, 비구조화된 프로그램은 상황에 따라 유동적으로 운영됩니다. 셋째, 참여자의 역할 차이입니다. 구조화된 프로그램에서 참여자는 수동적인 역할을 하는 반면, 비구조화된 프로그램에서 참여자는 능동적인 역할을 합니다. 이러한 구조화된 프로그램과 비구조화된 프로그램의 차이점은 청소년 프로그램 개발 시 상황과 목적에 따라 적절한 프로그램을 선택할 수 있게 해줍니다.

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