평생교육의 필요성 및 특성

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1. 평생교육의 필요성

평생교육이 필요한 이유는 첫째, 인간의 성장과 발달이 이루어질 수 있기 때문이다. 인간의 성장과 발달은 탄생부터 죽음에 이르기까지 전 생애 동안 이루어지므로, 학교 교육처럼 아동, 청소년 시기에만 교육을 하는 것에서 나아가 성인 이후에도 계속해서 성장과 발달이 이루어지도록 해야 한다. 둘째, 평생교육이 인간의 교육 욕구를 충족시켜 줄 수 있기 때문이다. 인간의 가장 상위 욕구인 자아실현 욕구는 평생교육과 연관되어 있으며, 평생교육을 통해 자기 발전과 성장이 이루어질 수 있다. 셋째, 4차산업혁명시대에서 인간은 이러한 변화에 적응하고 혁신하기 위해 평생교육이 필요하다. 빠르게 변화하는 시대에 적응하고 혁신하기 위해서는 계속해서 학습하며 새로운 기술을 습득해야 한다.
2. 평생교육의 특성

평생교육의 주요 특성으로는 첫째, 탈 정형성을 가진다. 평생교육은 교육 시기, 장소, 대상, 담당자, 프로그램과 교육과정, 방법, 교육체제, 교육평가 방식 등이 개방적이며 다원적, 자율적인 요소가 강하게 나타난다. 둘째, 성인학습자 스스로 교육의 필요성과 욕구에 따라 자율적으로 평생교육 프로그램을 선택하고 자율적 의지를 통해 교육 참여를 하게 된다. 셋째, 평생교육은 서로 주고받는 학습으로서의 특성을 가지고 있다. 넷째, 평생교육은 현실지향적, 실용적, 즉각적인 적용 가치를 가지고 있다. 다섯째, 평생교육의 대상, 담당자, 목표, 방법과 내용, 장소, 시기, 시간 등이 다양하며 비획일적, 유동적인 특징을 가지고 있다.
3. 평생교육 참여 이유 및 형식

내가 평생교육에 참여하고 있는 이유는 새로운 직업을 탐색하고 노년기까지 다양한 사회활동을 경험하기 위해서이다. 현재 49세로 중년기에 해당하는 시기이며, 계속해서 수명이 증가하고 있는 상황에서 노년기를 준비하기 위해 지금까지 해왔던 일들과는 다른 지식과 기술을 습득하여 새로운 직업을 탐색할 필요가 있다고 생각한다. 또한 앞으로 한국 사회는 고령화로 인해 노인인구가 크게 증가할 것으로 예상되는데, 평생교육을 통해 노년기에도 적합한 학습을 제공받고 새로운 여가 활동을 할 수 있을 것이라고 생각한다. 나는 현재 원격교육 방법을 이용하여 평생교육에 참여하고 있으며, 주로 직업 관련 교육에 참여하고 있다. 앞으로는 다양한 체험과 경험을 할 수 있는 대면 평생교육 프로그램에도 참여하고 싶다.

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1. 평생교육의 필요성

평생교육은 개인과 사회 발전을 위해 매우 중요합니다. 급변하는 사회 속에서 개인은 지속적으로 새로운 지식과 기술을 습득해야 하며, 이를 통해 자신의 경쟁력을 유지하고 발전할 수 있습니다. 또한 평생교육은 개인의 자아실현과 삶의 질 향상에 기여하며, 사회적 통합과 지속가능한 발전을 위한 기반이 됩니다. 따라서 개인과 사회 모두가 평생교육의 필요성을 인식하고 이를 실천하는 것이 중요합니다.
2. 평생교육의 특성

평생교육의 주요 특성은 다음과 같습니다. 첫째, 평생교육은 학령기 교육을 넘어 전 생애에 걸쳐 이루어지는 교육입니다. 둘째, 평생교육은 개인의 필요와 관심에 따라 자발적으로 이루어지는 교육입니다. 셋째, 평생교육은 다양한 형태와 방법으로 이루어지며, 정규 교육 기관뿐만 아니라 지역사회, 직장, 가정 등 다양한 장소에서 이루어집니다. 넷째, 평생교육은 개인의 전인적 발달을 목표로 하며, 단순한 지식 습득을 넘어 개인의 역량 강화와 삶의 질 향상을 추구합니다. 이러한 특성으로 인해 평생교육은 개인과 사회 발전에 기여할 수 있습니다.
3. 평생교육 참여 이유 및 형식

개인은 다양한 이유로 평생교육에 참여합니다. 첫째, 새로운 지식과 기술을 습득하여 자신의 경쟁력을 높이고자 합니다. 둘째, 자아실현과 삶의 질 향상을 위해 평생교육에 참여합니다. 셋째, 사회적 관계 형성과 소속감 획득을 위해 평생교육에 참여합니다. 넷째, 개인의 관심사와 취미 활동을 위해 평생교육에 참여합니다. 이러한 다양한 참여 동기에 따라 평생교육은 다양한 형식으로 이루어집니다. 정규 교육 기관의 학위 과정, 직장 내 직무 교육, 지역사회 평생학습 프로그램, 온라인 교육 등 개인의 필요와 상황에 맞는 다양한 형식의 평생교육이 제공되고 있습니다.

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