소개글
"중급 학습자를 위한 한국어 관용표현 지도 방안"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 관용표현과 한국어 교육의 중요성
1.2. 관용표현 교육의 필요성
1.3. 연구의 목적과 구성
2. 관용표현의 개념 및 특성
2.1. 관용표현의 정의 및 특징
2.2. 관용표현의 비합성성과 투명성
2.3. 관용표현의 표현 효과
3. 관용표현 교수-학습 방안
3.1. 관용표현 교수-학습의 단계별 지도
3.2. 중급 학습자를 위한 관용표현 교수-학습
3.2.1. 단계별 교수-학습 활동
3.2.2. '시집을 가다/장가를 가다'의 지도 사례
4. 결론
4.1. 연구 결과 요약
4.2. 관용표현 교육의 의의와 향후 과제
5. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
1.1. 관용표현과 한국어 교육의 중요성
관용표현과 한국어 교육의 중요성이다. 관용표현은 그 어떤 어휘보다 그 나라의 사회문화적 특성이 가장 많이 반영되어 있는 어휘이며, 언중들의 일상 회화에서도 자주 사용되는 중요한 어휘이다. 한국어 관용표현 역시 한국인의 생활과 문화 등이 반영되어 있으므로 배경지식을 알아야 관용표현을 제대로 구사할 수 있다. 그러나 관용표현은 각각의 구성 요소 의미의 합이 아닌 제3의 의미를 가지고 있어 외국인 학습자에게 매우 까다로운 한국어 학습 과제 중 하나이다. 따라서 관용표현 교육은 외국인 학습자의 의사소통 능력을 향상시킬 뿐만 아니라 간접적으로 한국의 역사와 문화에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있는 중요한 교육이다.
1.2. 관용표현 교육의 필요성
외국인 학습자의 경우 관용표현의 적절한 사용 여부에 따라서 태도나 인상이 한국인들로부터 다르게 받아들여질 수도 있다. 따라서 관용표현의 적절한 사용에 대한 교육이 필요하다. 관용표현 교육은 외국인 학습자의 의사소통 능력을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 간접적으로 한국 역사와 문화에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있다는 점에서도 그 효용성이 발휘된다. 따라서 외국인 학습자들은 한국어로 더 효과적이고 원활한 의사소통을 위해서는 관용표현들을 이해하고 사용할 수 있어야 한다. 초급에서는 어휘나 표현의 글자 그대로의 의미를 아직 잘 알지 못하는 수준이므로 사용 빈도가 높고 의미 투명도가 높아 이해하기 쉬운 표현 위주로 교육하는 것이 바람직하다. 중급에서는 상대적으로 비중이 작았던 담화 구성 능력이나 사회 언어학적 능력에 대한 비중이 높아지므로 관용표현에 대한 올바른 이해와 사용이 이루어질 수 있도록 해야 한다. 따라서 중급 학습자에게는 초급 단계에서 다소 이해하기 어려운 문화적인 관용표현을 집중적으로 교육할 수 있다.
1.3. 연구의 목적과 구성
연구의 목적과 구성이다. 본 연구는 중급 학습자를 대상으로 한국어 관용표현 지도 방안을 제시하는 것이다. 이를 위해 관용표현의 개념과 특성을 살펴보고, 관용표현 교수-학습 방안을 단계별로 모색한다. 특히 '시집을 가다/장가를 가다'와 같은 문화적 관용표현에 대한 중급 학습자 대상 지도 사례를 제시한다. 이를 통해 중급 학습자의 의사소통 능력 향상과 한국 문화에 대한 이해 증진을 도모하고자 한다.
2. 관용표현의 개념 및 특성
2.1. 관용표현의 정의 및 특징
관용표현은 오랜 기간 동안 언중들에 의하여 관습적으로 널리 사용되는 표현이다. 관용표현은 둘 이상의 단어가 결합한 구나 절로 이루어지며 각 구성 요소의 의미의 합이 아닌 제3의 의미를 갖는다.
관용표현은 '비합성적'이라는 특징을 지니고 있다. 관용표현은 구성 성분들의 의미의 합이 아닌 제3의 의미를 가지고 있다. 또한 관용표현은 '투명성의 정도'에 따라 그 특징이 달...
참고 자료
외국어로서의 한국어어휘교육론 교재, 진흥원격평생교육원 외
김은혜, 외국어로서의 한국어 어휘 교육론, 역락, 2017.
조유진, 한국어 교육에서의 관용 표현 교수 방안, 동덕여자대학교, 2018.
박융배, 한국어 관용표현의 교육 방법 연구 : 중국인 학습자를 대상으로, 인제대학교, 2006.
구효진(2011), 한국어 관용표현 지도 방안 연구, 건국대학교대학원 석사학위 논문.
송혜원(2005), 한국어 교재의 관용표현 분석과 지도 방안, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
