1. 신청 프로그램 프로그램명 : 자폐아동의 정서함양을 위한 프로그램 프로그램 요약대부분의 자폐아동들은 그 증세의 특수성 때문에 문제가 많다. 그래서 이들에게 음악활동을 적용함으로써 외부와의 의사소통에 문을 열게하며 이들의 교육에 도움을 줄 수가 있다. 상당수의 자폐아동들이 음악에 호의적인 반응을 보이므로 음악적인 학습현장은 동기유발 및 집중력 증진과 개념형성을 돕고 정보에 대한 기억력을 강화시킨다. 또한 사회적 반응이 결여된 자폐아동에게 집단적인 음악적 활동은 사람들을 집단의 일원으로 형성시키거나 서로교류를 나누도록 돕는다. 집단으로 노래부르기, 동작과 춤, 그리고 기악연주를 통해서 자폐아동은 다른 사람들과 함께 있는 것이나 신체적인 접촉에 점차 적응해가게 되며, 자신과 타인을 분별하고 사회적 행동들을 연습하게 된다. 움직이면서 서로 손을 잡거나 둥근 원에서 서로 마주보거나 함께 악기를 연주하는 것은 자폐성 장애아동의 사회적 ?정서적 발달을 돕는 중요한 활동이다. 프로그램 실시 현황자료수집 및 전문가에게 자문을 받았다. 날짜?시간 : 6월～9월 매주 토요일 10～11시 작성자 : 이○○2. 신청프로그램 대상과 문제 정의 프로그램 대상일 반 집 단주 대상자는 자폐아로써 8～13세 아동 65명위 험 집 단3회 이상의 치료를 받아본 적이 있는 아동30명표 적 집 단특수학교 내 담당교사와 상의 하에 선정된 아동 15명클라이언트 수개별 치료아동 15명 프로그램 대상의 문제 및 정의장애 아동들은 개인간차 뿐만 아니라 개인내차도 크기 때문에 아동을 정확하게 파악하기가 용이하지 않다. 특히, 중증의 정서?행동문제를 지닌 자폐아동의 경우 그들이 지닌 문제의 심각성으로 인해 교육의 효과성이 낮을뿐만 아니라 정서적 문제로 인한 부적절한 행동들도 많이 나타내고 있다.1) 자폐아동의 정의자폐증(自閉症, Autism)은 희랍어의 자아(Autos)에서 온 것으로「자기도취」의 뜻이 있다. 자폐아의 발달양상은 첫째, 출생이후 얼마 안 되어 꼭 그것이 무엇을 뜻하는지 모른다고 해도 아기가 어딘지 이상하다는 점을 부모들이 가진다는 것이 일반적이다. 아기가 자주 울지 않는다든가, 사람이 있거나 없거나 개의치 않는다든가, 자극을 요구하지 않는다든가 하는 것이 그것이다. 안아줘도 뻣뻣한 것이 보통인데 조금도 보채지 않기 때문에「착한 아기」란 말을 듣는다. 또 한편으로는 그러한 아기가 어떤 형태의 자극에는 극렬히 반응하거나 쉽게 동요하게 된다. 둘째의 발달 양상은 18개월 내지 24개월 정도까지는 거의 정상적인 발달을 보여 왔는데 그 뒤 갑자기 그러한 증상을 나타내기 시작했다고 부모들이 말한다(김동연,1987). 대체로 이러한 증상은 30개월 이전에 발생하여 30개월 이후에 발생하면 정신분열증이라고 한다.2) 자폐아동의 특징①대인관계 형성을 하지 못한다.②언어습득이 지체된다.③언어발달상 대화를 할 수 없는 언어를 사용한다.④반향어 (echolalia) 즉 앵무새처럼 다른 사람의 말을 되풀이 하는 경향 이 있다.⑤대명사를 반전하여 사용한다.⑥틀에 박힌 놀이를 한다.⑦동일성 유지에 대한 강박적 욕구를 가지고 있다.⑧상상력의 결여를 보인다.⑨기계적 암기력이 좋다.⑩ 외면상 정상적 신체발달을 보인다.3) 자폐아동과 음악의 연관성자폐아동들이 음악에 특별히 민감한 반응을 나타낸다는 것은 자주 발표되고 있다. 이에 Bernard Rimnard(1964)는 자폐아의 음악적 능력이 보편적이므로 이를 자폐아동의 특성을 진단하는 조건의 하나로 포함하자는 제안을 한 바 있다. 또한 Thaut(1987)의 연구는 자폐아들의 시각적 자극(동물에 관한 슬라이드를 보는 것)보다 음악적 청각 자극(동요를 듣는 것)을 더 선호한다고 보고하였는데, 자폐아들은 동년배의 정상 소년들이 슬라이드 보는 것을 선호하는 것에 반해 더 많은 시간을 음악적 자극 속에 있었다고 보고한다. 관련 논문에서 자폐아동들이 즉흥 멜로디를 실로폰으로 연주할 때 정상아동과 비교하여 대단히 유사하나 발달장애 아동들과는 현저히 다른 성격을 보였다고 한다.Applebaum et al(1979) 의 연구에 의하면 자폐아동들이 즉흥멜로디를 실로폰으로 연주할 때 정상아동과 비교하여 대단히 유사하나 발달 장애 아동들과는 현저히 다른 성격을 보였다고 하였다.이렇게 음악이 자폐아동을 긍정적으로 자극시키는 데 대단히 유용하다는 사실은 음악치료가 자폐아동의 치료에 크게 기여 할 수 있음을 말해주는 것이다.이에 우리는 15명의 자폐아동을 대상으로 선정하여 치료에 많이 사용되는 음악요법의 독특한 특성인 리듬, 멜로디 등을 이용해 정서적인 문제행동을 교정하려한다.3. 신청프로그램의 형성배경 프로그램의 이론적 경험적 배경본 프로그램을 형성하게 된 배경은 다음과 같다.① 아동기는 사회화를 배우는 시기로써 가족, 또래 및 지역사회 등의 주변환경에 적응하는 방법을 배우는 때이다. 그러나 자폐아동은 이러한 사회화과정을 습득하지 못함으로써 사회집단 제도에 대한 태도를 배우지 못하게 된다.② 일반적으로 영아들은 성인에게 거의 전적으로 의존적이다가 자신을 둘러싼 환경속에서 생활하면서 자신과 타인 또는 대상을 구별하고 가치관과 규범을 발달시키며 점차 사회의 구성원으로 성장한다. 하지만 이러한 정상적 발달과 달리 성장한 자폐아동의 경우는 양육자나 외부세계와의 상호작용에 있어서 자신의 욕구나 의사를 전달하는 중요한 수단을 습득하지 못한다.③ 일반적으로 생후 1년경이면 자신과 타인에 대한 기초 개념을 획득하고, 생후 1년 6개월경에는 거울에 비친 자신의 모습을 보는 것을 통해서 자신에 관해 인식할 수 있다. 1년 6개월부터 2세경까지 자기와 정신 및 신체를 혼동하여 신체의 부분으로서 자신을 인식한다. 크기, 모양, 색깔과 같은 신체적 물질적 속성을 통해 타인으로부터 스스로를 구별한다. 이러한 행동적 차원은 초기 아동기에 자아의 주요 구성자이다. 그러나 자폐아들은 이시기에 이와 같은 발달이 이루어지지 않아 자아존중감이 형성되기가 어렵다.④ 인간은 출생 시부터 정서를 나타내기 시작한다. 주변 사람들에게 정서를 표현하고 타인의 정서에 반응하는 것이 일반적이다. 낯선 상황이나 새로운 장난감에 대해 탐색하고자 할 때 그에 대한 평가를 위하여 타인의 얼굴 표정이나 목소리를 참조하여 얻은 정보를 이용하는데, 이러한 현상을 우리는 사회적 참조라고 한다. 자폐아동의 경우 애착관계 형성이 어려워 정서적 발달 능력에 장애를 가져오고 부모나 타인의 접촉을 지나칠 정도로 싫어한다. 또한 사람이나 물체로부터의 자극에 아예 반응하지 않거나 아니면 지나친 반응을 보인다.위와 같이 자폐아동의 문제 행동의 심각성을 우리는 깨닫고 이들의 정서적 함양을 돕고자 아래와 같은 프로그램을 실시하고자 한다.① 사회적 , 정서적 발달자폐아동은 다른 사람과의 접촉을 의도적으로 피하거나 거부하므로 치료사는 특정한 악기로 아동을 인도하거나 서서히 음악에 따라 움직이면서 신체적 접촉을 유도할 수 있으며, 그룹으로 노래 부르기, 동작과 춤, 기억연주를 통해 자신과 타인을 분별하고 사회적 행동을 연습하게 된다.② 감각운동 발달기본적인 수준에서 악기를 손으로 조작해 보고, 드럼, 심벌 같은 악기로 치료사를 모방하거나 신체의 움직임과 다른 빠르기의 리듬활동은 상동행동의 패턴을 지지하고, 좀 더 복잡한 패턴의 운동 활동은 감각활동 협응에 도움을 준다.③ 지적인 개념 발달노래나 찬트(노래, 성가, 영창)는 자폐아동에게 공간개념, 수학과 언어개념, 신체이미지, 그리고 독립적 생활기술을 가르치는 데 유용하다. 교육 논문에서는 일련의 학습지침이 내포된 음악을 들음으로써 자기 충동적 행동이 감소되고, 집중력과 과제 수행이 강화된다고 보고 있다. Buday(1995)의 연구에서 10명의 자폐아들에게 음악과 함께 가르친 단어와 리듬과 함께 가르친 단어를 모방하는 낱말의 수를 측정한 결과 음악조건이 리듬조건보다 단어를 기억하는 데 구어모방과 수화 모방 모두에서 주요한 효과가 있음이 밝혀졌다.④ 언어발달커뮤니케이션을 위해 치료사는 드럼이나 실로폰으로 아동의 동작이나 소리에 맞추어 연주하여 아동의 신체적 반응 자체가 음악적 지시가 되어 음악적 교류를 나누며, 동작지시가 담긴 챤트나 노래를 부른다. 또 목관 악기를 연주하거나 입으로 소리 내는 연습으로 발음 훈련을 시킬 수 있다. 유사 프로그램현재 충현 복지관, TWCA 동원종합사회복지관, 인성장애인종합복지관, 절영사회복지관,평화종합사회복지관, 종로종합사회복지관, 한국장애인복지관협회 등에서 음악치료 프로그램 실시 중에 있다.4. 신청프로그램 서술 프로그램의 목적?목표?하위목표목적 : 자폐아동들에게 음악치료기법을 적용하여 그들의 결핍된 정서를 개발을 도모하는 데 있다.목표1 : 프로그램에 참여하는 아동 15명의 인지능력과 집중력을 50% 향상시킨다.하위목표1 : 수동적 음악치료를 통해 교류를 시작한다.하위목표2 : 인지능력과 집중력을 향상시킨다.목표2 : 음악을 통해 아동들의 정서를 60% 발달시킨다.하위목표1 : 능동적 음악치료를 통해 음악을 듣고 그 음악의 분위기에 맞추어 활 동하게 한다.하위목표2 : 즉흥연주로 대상자 개인이 처한 감정적 경험을 즉각 표현 할 수 있 도록 돕는다. 프로그램 내용프로그램Ⅰ : 인지능력과 집중력 향상 프로그램목 표하 위 목 표프로그램 내용수 행 방 법수 행 인 력인지능력과 집중력을 향상시킨다.1. 수동적 음악치료를 통해 교류를 시작한다.- 시작을 알리는 안녕 노래를 틀어준다.- 자기소개하기?자기이름 쓰기를 통하여 교류의 활성을 가져온다.시작을 알리는 안녕 노래 (총12회 2분간)1회: 자기 이름소개와자기 이름 쓰기담당자 1명2.인지능력과 집중력을 향상시킨다.- 기본적인 종이접기- 목관 악기를 불기 위한 입 근육 강화연습을 한다.2회: 자기소개(10분)종이접기(기본)3회: 자기소개(10분)종이접기(심화)-바람개비4회: 자기소개(10분)바람개비와 촛불 끄 기
사례나는 1981년 7월 25일에 태어났다. 보통 아이들보다는 좀 예민하고 별난 유아기를 보냈으며 유치원 다닐 즈음에서는 성격이 다소 내성적인 반면에 또래 친구들을 이끄는 리더쉽이 강했다. 초등학교 때에는 전학을 자주 다녀서 그런지 사람들을 사귀는 데에 있어서 적극적이지 못했다. 중학교와 고등학교는 지금 살고 있는 분당에서 졸업했으며 중학교와 고등학교로 가면서 성격 등 여러 면에서 변화가 있었다. 성격도 활발해졌고 사람을 사귈 때에도 어려움이 없었다. 청소년기에 있어서 사춘기 같은 과도기는 겪지 않았으며 평범한 학창 시절을 보냈다.지금의 나는 대학교 2학년 재학 중으로 여러 면에서 청소년기와 비슷한 양상을 가지고 있다.*유아기태어났을 때에 몸무게나 키는 평균적이었다. 엄마, 아빠 외의 낯가림이 심했으며 특히 엄마에 대한 애착이 강했다. 물론 엄마에 대한 신뢰감도 강했다. 그래서 엄마가 안아주지 않으면 자지를 못했다. 또 성격이 예민해서 사소한 것에 자주 울음을 터트렸고 몸이 땅에 닿기만 해도 울었다. 그리고 유아기 때 아기들이 그렇듯이 눈에 보이는 물건들을 있는 대로 입에 넣거나 빨았다. 그러나 다른 아기들과 같이 자신 앞에 주어진 여러 장난감들을 한꺼번에 가지고 놀려고 하여 쉽게 질려해 버리는 타입이 아니라 하나씩 가지고 놀다가 질리면 다른 하나를 가지고 노는 경향이 있었다.*초기아동기이때에는 말과 걷기를 시작하면서 이에 따라 자율성을 획득하게 되면서 부모와 아동간에 통제를 둘러싼 갈등이 치열해 진다. 나는 남들보다 말과 걷기를 일찍 시작 해 그런 과정들을 일찍 시작 할 수도 있었지만 별로 심하게 돌아다니지도 않았고 부모가 통제를 하면 곧잘 말을 들었다. 이때 심하게 압력을 하면 수치심과 회의를 갖게 되고 그 반대로는 자율성을 지니게 되는 것인데 나는 이쪽 이였던 것 같다.또 안에서 돌아다니며 놀다가도 밖에 나가는 것을 즐겼는데 그때에는 엄마를 꼭 불러서 항상 같이 나갔다. 병원에 가서 주사를 맞을 때도 간호사가 울지 말라고 하면 울지 않는 등 소히 말하는 의젓함을 보였다. 이때의 성격은 유아기 때의 예민하고 까다로운 성격과는 반대로 온순하며 얌전했다. 하지만 먹는 것을 싫어 해 엄마가 쫓아다니며 먹여야 겨우 먹었다.*유희기신체적인 면에서는 보통 아이들과 다름없이 평범했다. 밖에 나가서 노는 것을 좋아했으며 나이에 상관없이 여럿이 노는 것을 즐겼다. 주변에 남자아이들이 많아서 그런지 과격한 놀이도 많이 했다. 내가 직접 아이들을 이끄는 것을 좋아했고 리더쉽이 있어서 아이들이 잘 따르는 편이었고 또 언어능력이 발달해 말을 할 때에 그 또래 아이들보다 조리 있게 잘했다. 상상력도 풍부했는데 그 것을 가끔 얘기 할 때가 있어 주위사람들이 당황하게 하였다. 감정도 풍부해 슬픈 영화를 보면 제일 먼저 눈물을 흘렸다.어른들을 흉내내는 놀이를 내가 직접하기 보다는 인형을 통해 하는 것을 더 즐겼다. 그리고 그 나이의 아이들이 사소한 것에 질투와 경쟁심을 느끼듯 나도 생일 파티를 열고 또 얼마나 많은 애들이 왔는지가 아이들 사이에서는 중요한 일이었다.4,5세 때에는 자신의 꿈에 대해서도 생각을 하게 되는데 나는 병원에 가면 간호사, TV를 보면 선생님과 가수가 되겠다는 등 되고 싶은 것도 하고 싶은 것도 많았다.*학령기초등학교 들어가기 전에 신체적인 면에서는 신장은 보통 이였으나 체중은 적은 편이었다. 유치원도 잘 다니며 아이들과 노는 것을 좋아했고 선생님들을 잘 따랐다.인정이 많아 남에게 베푸는 것을 좋아했고 동생에 대한 애정도 많아 잘 챙겨주었다. 하지만 성격이 신경질적 이여서 내 맘대로 되지 않는 일이 있으면 짜증을 자주 내었다. 그것도 다른 사람 앞에서는 안내고 꼭 부모님께만 내었다.이 때도 아이들을 이끄는 편이었고 호기심도 많아 엉뚱한 일도 많이 벌였다.초등학교에 들어오면서도 신장은 큰 편이었지만 체중은 미달이었다.학습에 있어서 저학년 때는 배우는 것을 즐겼고 잘하는 편이었다. 고학년 때는 저학년 때만큼은 아니였지만 잘하는 편이었고 친구들에 대해 열등감 같은 건 없었다.이 시기에 아동은 자신의 사회적 가치를 결정하는 것이 자신의 소망과 의지보다 부모의 배경, 의복의 가격이라고 느끼기 시작하면 이것이 열등감으로도 표출이 되는데 나는 그런 것들은 별로 느끼지 못하였고 다만 내가 좋아했던 글짓기에 대해서는 다른 아이들보다는 앞서고 싶어해 더욱 열심히 했다.초등학교 때는 전학을 자주 다녀 새로운 환경과 친구들을 만날 때마다 약간의 두려움을 느꼈고 친구를 사귀는 것을 좋아했지만 사귀는 데에 있어서는 적극적이지 못했다. 여러 명이서 노는 것보다는 몇 명씩 그룹 지어서 노는 것을 좋아했다.여자아이들보다 남자아이들과 오히려 자주 다퉜고 여자 대 남자간의 갈등이 심했다.*청소년기신체적 발달에 있어서 신장은 꾸준히 증가해 온 반면에 몸무게는 중학교에서 고등학교로 들어서면서 증가했다. 성적 성숙도 발달했다.
가족캠프 프로그램◆가족캠프의 목표와 필요성①가족구성원들 사이에 사랑과 이해를 증진시킨다.②일상적인 가족문제를 스스로 진단하고 그에 대한 대처방안을 숙고해 본다.③청소년들과 부모세대 사이에 볼 수 있는 문화의 차이를 관찰하고 경험해 본다.④이웃들과의 교류를 통하여 본받을 만한 가족문화를 서로 공유한다.⑤가족간의 화합과 친목을 위해서⑥신체적, 정신적 스트레스를 해소하기 위해⑦단조로운 일상생활을 벗어나 자연과의 만남 속에서 새로운 경험을 얻기 위해◆가족 캠프의 활동내용①가족소개활동가족소개활동은 가족캠프활동이 처음 시작될 때 참가자와 지도자 사이에 서로 어색한 분 위기를 짧은 시간에 없애줌으로써 참가자들이 모임에 대한 기대를 가지도록 함과 동시에 다른 가족들과 친밀한 교제가 이루어지도록 고안된 놀이들이다.ex)온 몸으로 인사해요, 우리가족 소개 등②가족이해활동이 활동영역에서 추구되는 주요 목적은 가족 구성원들 사이에 사랑과 이해를 증진 시키 는 것이다. 또 이 활동들을 통하여 참가자들은 가족에 대한 정체성을 확인하고 가족이 그 동안 살아온 생활사를 회고해 보는 기회를 갖는 한편, 가족구성원들에 대한 이해를 심화 시키게 될 것이다.ex)가족회의, 가족사 연표 만들기, 내가 본 부모님의 직업, 명상을 통한 가족사랑, 그림으 로 그린 편지, 자녀가 준비하는 아침식사 등등③가족문제 탐색활동이 영역의 단위활동들에서 추구하는 바는 일상적으로 부딪히는 가족문제에는 어떤 것들 이 있으며 어떻게 하면 그 문제들로부터 벗어날 수 있을가를 숙고해 보는 것이다.ex)영화를 통한 가족역할토론, 반쪽이를 찾아 떠나는 여행, 부모-자녀간의 자기 노출, 부 모-자녀간의 갈등해결 사례, 우리가족은 멋진 사람들 등등④가족교류활동가족교류활동이란 가족구성원 상호간이나 다른 가족과의 교류를 통하여 서로의 문화를 경험하고 이해를 넓히기 위한 활동이다. 문화라고 하는 것은 한 나라나 한 민족의 수준에 서뿐만 아니라 한 세대나 한 가족에게도 존재한다. 한 개인을 이해하기 위해서는 그가 속 한 집단의 문화를 이해하기 위해서도 서로가 가꾸어 온 고유한 문화를 경험하고 이해할 수 있다면 훨씬 도움이 될 것이다.ex)아버지들의 직업세계 이야기, 놀이에 관한 옛날 이야기, 댄스파티, 부모님과 함께 식물 관찰, 누구네 음식 솜씨가 좋은가, 우리가족이 추천하는 여가생활, 가족무대 등등⑤가족놀이활동가족놀이 활동의 주요목적은 일상생활 속에서 쌓인 스트레스를 해소하고 몸과 마음을 휴 식시키는 것에 있다. 또한 이 활동은 가족구성원들이 물리적인 협동을 통하여 그들 사이 의 애정을 증진시키고, 자연스런 상호작용 속에서 모든 참가자들 사이에 화합의 기회를 만드는 것을 부차적인 목적으로 삼는다.ex)즉흥 창작 무용만들기, 투호놀이, 음료수병 볼링, 모닥불 놀이 등등◆가족캠프의 기능①가족의 사회화 기능-기본적 규범학습-인간관계 및 사회적응력 향상-자아정체감 확립②사회 교육적 기능③인간관계회복의 기능④치료레크레이션의 기능◆가족 캠프의 역할①의사소통의 촉진②인간과계의 회복③가족문화창달④공동체의식 함향◆가족캠프의 대상가족 캠프의 대상은 특정지어진 가족이 아니라 일반 가정을 대상으로 한다. 여기서 일반 가정이란 부모와 자식으로 구성되어진 가족을 말하며 가족캠프의 대상은 가족간의 화합됨 과 하나되기를 원하지만 기회가 없어 가족간의 유대관계가 원만하지 않은 가족이면 더욱 효과적일 것이다. 한 가족이 아닌 여러 가족들이 참가하는 이 캠프는 가족간의 좋은관계 를 맺을 수도 있고 서로에게 좋은 모델을 제시하여 바람직한 가족의 모습으로 변화할 수 있는 기회를 갖는다.◆프로그램의 실제★주제: 가족! 그 아름다운 이름★기간: 2000년 8월10부터 8월 12일까지★장소: 강원도 낙산 해수욕장 낙산 비치★참가대상: 초등학교 5∼6학년 학생 및 가족(8가족 약35명) 지도자 8명★가족캠프목적: 가족캠프를 통해 가족의 화합과 하나가 될 있는 기회를 창출하고 일상속 에서 벗어나 자연과 함께 가족의 의미와 소중함을 느끼고 재충전의 기회로 삼는다. 또 부 모님은 아이들을 이해하고 아이들은 부모님을 존경하고 사랑하는 마음을 배우는 기회를 갖는다.★참고: 식사는 가족별로 취사실에서 해결하고 마지막 저녁은 바베큐파티를 한다.(미리 가 족별로 식단을 미리 짜 온다.) 지도자들은 구내 식당에서 해결한다.★가족캠프 홍보1.홍보 방법: - 전단지 만들어 안내 데스크에 배포- 홈페이지에 창을 띄어 광고를 한다.- 현수막을 만들어 홍보한다.- 설명회를 갖는다.2. 홍보 내용 및 카피"최고의 가족은 찾습니다. 바로 당신의 가족입니다""해변 가족캠프 페스티발을 2000년 8월 10일에 떠납니다""누가? 아빠랑 엄마랑 나랑 또 ?????"어디루? 강원도 양양 낙산 해수욕장으로......." 엄마! 아빠! 우리도 캠프가요! 우히히★가족프로그램 일정표첫날두번째날세번째날06:00새벽만들기(산보, 체조, 일출보기)새벽만들기07:0008:00함께 모여서 출발(청소년 수련관)아침식사09:00버스안에서.....우리가족 도시락 만들기가족 나누기 및 미래설계를 바닷가에서.........사진촬영10:0011:00프로그램2(우리가족 뮤직 비디오 만들기)12:00점심먹자13:00도착(낙산유스호스텔)가족별로 짐정리와점심 식사.집으로.....14:00프로그램1(해변에서...)15:0016:0017:0018:00저녁식사19:0020:00가족 회의시간시사회 및 가족 사진 및 오프라인 홈페이지 전시회21:0022:00바꿔! 바꿔!캠프화이어 및 가족 해변으로 가요!23:0024:00취침★프로그램 진행방법 및 기대효과◇ 프로그램 1: "여기는 바닷가 !"1)진행방법① 약 4시간 동안 이어질 이번 프로그램은 바닷가에서 3가지 활동을 한후에 자유시간을 갖는다.② 3가지 프로그램은 가족 대항전, 어른vs어린이, 개인전 으로 이루어 졌다.2)프로그램 진행 방법① 가족 대항전 프로그램" 모래성 만들기"-모든 가족이 참여하여 모래성을 쌓는다.-모래뿐만 아니라 주위에 난 잡초나 조약돌 조개껍데기 등으로 성과 주변을 장식 한다.-부실공사는 금물이고 보다 창의적인 방법으로 만든다-가족 대표 한명 씩 심사위원으로 하여 최고의 모래성을 뽑아 시상한다.② 어른 vs 어린이 대항 프로그램 "인간 탑쌓기"-인간탑쌓기" 어른팀과 어린이팀으로 나누어 가장 크고 가장 안전하게 쌓은 팀이 승리 하는 방식으로 진행됩니다." 참고, (사진촬영을 한다)-이 프로그램에서 이긴팀은 상대팀이 요구하는 것을 들어주어야 한다. 예를 들어 업 고 뛰기라든지 말타기를 요구한다.-진행자 1명과 사진촬영 1명 안전 요원4명이 필요합니다.-준비물: 확성기, 카메라③ 개인전 " 아버지들의 서바이벌 깃발잡기를 진행한다.-이 프로그램은 각 가족별로 아버지가 대표로 나와 50미터 앞에 있는 깃발을 잡는 방 식으로 진행된다. 하지만 인원수의 비해 깃발 수는 항상 적고 또 깃발을 잡지 못하 면 바로 탈락이다. 마지막까지 남아서 깃발을 잡는 아버지가 최후의 승자이다.-이 서바이벌 깃발 잡기에서 우승하신 분에게 우승트로피 증정-진행자 1명과 진행 도우미2명이 필요합니다.-준비물: 깃발 7개, 호루라기, 우승트로피3)기대효과가족별 대항전, 부모님과 자식 대항전을 통해 세대간의 이해와 통합을 유도하며 가족간의 결속감과 공동체 의식을 함향할 수 있는 기회를 마련한다.◇ 프로그램 2: 가족회의1)진행 방법①가족별로 오프라인 홈페이지를 만들고 가족 장기자랑 준비하는 시간을 갖는다.②오프라인 홈페이지 만든법-가족 소개와 사진을 첨부하고 자기 가족만의 가지고 있는 여러 특징을 여러 페이지에 걸쳐 작성하여 묶고 뒷페이지에는 롤링페이퍼 할 수 있는 공간 페이지를 남겨둔다.-완성된 오프라인 홈페이지를 강당에 게시한다.③바꿔! 바꿔! (역할을 바꾸어 역할극 만들어 무대에 올리기)-부모님과 자식들이 역할을 바꾸어 시트콤 형식으로 짧은 단막극을 만들어 무대에 올리기 위한 준비와 연습을 한다.-시간은 5분이고 주제는 화목한 가정이라 한다.2)기대효과가족 이해활동 프로그램에 충실하여 가족간의 이해와 화합을 주 목적으로 하며 가족 구성원간의 역할에 대한 이해를 이끌어 내어 가족구성원간의 관계형성에 도움을 기대한다.◇프로그램 3: 바꿔! 바꿔!1)진행 방법①장소: 야외 특설 무대②진행자1명 조명1명 진행 도우미1명 효과음1명③모두 8가족이 준비한 역할극을 진행하면서 심사위원은 캠프지도자가 되어 나중에 대상 을 뽑아 시상한다.④준비물: 조명시설 및 음향시설 ,무대2)기대효과가족들간의 역할극을 무대에 올림으로써 우리 가족의 단합됨을 유도하며 아이들에게는 자신감과 용기 그리고 역할극을 준비하면서 부모는 아이들에 대해 아이들은 부모님을 이해할 수 있는 기회를 통해 더욱 원만한 가족 관계를 유지하거나 변화할 수 있는 개대합니다.◇ 프로그램 4: 새벽만들기1)진행방법가족별로 자연스럽게 아침 일찍 일어나 가족 취향에 맞게 산보 나 체조, 조깅 아니면 일출을 보러간다.2)기대효과하루를 시작을 가벼운 운동을 통해 가벼운 하루를 맞이하고 일출을 보며 다짐과 각오 를 하거나 계획을 세워 새 출발의 기회로 삼는다.◇프로그램 5: 도시락 만들기1)진행방법-오늘 가족 전체가 먹을 도시락을 만든다.-모든 가족이 만든 도시락를 한 자리에 모아 놓고 최고의 도시락을 뽑는다. 최고의 도시락 가족에게는 저녁에 특별한 메뉴가 준비되어 있다.2)기대효과가족 구성원 모두의 힘을 합쳐 한 가지의 목표를 이룸으로서 가족간의 하나됨을 확인할 수 있다.◇프로그램 6: 우리 가족 뮤직비디오 만들기1)진행방법①가족별로 한 노래를 설정하여 개사와 연기 및 시나리오를 만들어 해변에서 뮤직 비디오 를 만든다. 주인공은 가족 전체가 되고 스텝도 가족이 된다.
![[음악치료, 자폐아동] 자폐아동의 음악치료](https://image4.happycampus.com/Production/thumbnail/2004/02/04/data2758321-0001.jpg)
