*현* 스토어

*현*

개인인증

팔로워0 팔로우

소개

등록된 소개글이 없습니다.

전문분야 등록된 전문분야가 없습니다.

판매자 정보

학교정보

입력된 정보가 없습니다.

직장정보

입력된 정보가 없습니다.

자격증

입력된 정보가 없습니다.

판매지수

판매중 자료수

330개
전체 판매량

1,000+개
최근 3개월 판매량

0개
자료후기 점수

평균A
자료문의 응답률

50%

전체자료 330개

아동 성폭력

아동과 성Contents 01 First 연령별 성 ( 0 세 ~ 6 세 이상 ) 02 Second 아동성폭력의 정의 03 Third 아동성폭력의 현황 04 Fourth 성폭력 피해아동의 상담 05 Fifth 친족 아동 성폭력* 0~3 세 자신의 성별 인식 성전형 행동 선호 동성 놀이친구 선호 성기 자극을 통한 쾌감을 느낌 * 3~6 세 성별이 바뀔 수 있다고 생각 성 역할에 대해 매우 엄격한 고정관념을 가짐 이성친구를 적극적으로 거부하기 시작 최초의 이성애 출현 자위행위 * 6 세 이상 성의 영속성 이해 보다 유연한 성 역할 개념 습득 이성과의 우정은 또래에게 거부당하는 요인이 되기도 함 성적 호기심 및 성적 공상 1. 연령별 성 ☆ 아이의 성 발달 특징 성정체성 성역할 성적인 쾌감※ 이런 글을 접한다면 ..※ 이런 글을 접한다면 ..2. 아동성폭력의 정의 구분 세부 내용 아동의 범위 13 세 미만 ( 형법 305 조 , 성폭력 범죄의 처벌 등에 관한 특례법 7 조 ) 18 세 미만 ( 아동복지법 3 조 ) 19 세 미만 ( 아동 청소년의 성보호에 관한 법률 2 조 ) 성폭력의 범위 - 성교행위 , 유사성교행위 , 성적 수치심이나 혐오감을 일으키는 접촉 및 노출행위 , 자위행위 , 구강 , 성기 , 항문 등에 성기나 신체의 일부 또는 도구를 넣는 행위 ( 아동 청소년의 성보호에 관한 법률 2 조 , 7 조 ) - 음행을 시키거나 음행을 매개하는 행위 , 성적 수치심을 주는 성희롱 , 성폭력 등의 학대 행위 ( 아동복지법 17 조 ) 종합적 정의 13 세 미만 아동 또는 19 세 미만 미성년자에 대해 행해지는 포괄적 의미에서의 일체의 성적 행위3. 아동성폭력의 현황 1) 아동성폭력 발생건수2) 아동성폭력 범죄의 유형3 ) 아동성폭력 피해자의 성과 연령4 ) 아동 성폭력 범죄 발생 시간아동성폭력 현황 5) 아동대상 성폭력범죄의 발생장소 6) 아동대상 성폭력범죄자와 성과 연령7) 아동대상 성폭력범죄자와 피해자의 관계 아동성폭력 현황 8) 아동대상 성폭력범죄자의 범나치게 더럽고 무서운 것으로 생각하고 피하거나 , 지나치게 성에 집착하는 행동을 보일 수 있음 . 성인기 이성교제 시 성적 접촉을 회피하고 두려워하거나 , 과도한 자위행위나 자포자기처럼 성적으로 문란한 행동을 보일 수 있음 사랑이나 애정과 성행위는 같은 것으로 혼돈 - 성폭력으로 인해 결함이 생긴 것이 아니고 , 여전히 소중하게 여겨야 함을 알려줌4. 성폭력 피해아동의 상담 2) 피해아동의 전형적인 반응 (4) 무력감 (helplessness) ‘ 당할 수 밖에 없는 ’ 무력하고 힘없는 존재라는 무기력감 - 아동이 스스로에 대해 전반적으로 통제감 , 유능감을 회복할 수 있도록 일상에서 작은 성취경험을 할 수 있도록 도움 ex) 샤워 후 옷을 빨래 통에 넣으면 칭찬 ( 유능감 ), 비슷한 상황 발생 시 행동 양상을 구체적으로 알려줌 ( 모르는 사람이 추근대면 빨리 옆가게로 들어간다 등 , 통제감 ) (5) 감정의 억압이나 마비 고통스러운 감정을 무조건 억압하여 내부적으로는 적개심과 분노에 시달리면서 외적으로는 감정적 마비 상태에 이를 수 있음 - 꾸준히 관심을 보이고 감정을 표현할 기회를 지속적으로 제공 ex) 그림그리기 , 레고 , 인형 놀이 , 스포츠등 행동을 통한 감정 표출4. 성폭력 피해아동의 상담 3) 아동이 보이는 증상에 대한 반응 1 : 내현화 행동 - 침묵 , 위축 등 아동의 충격과 무서움 등 정서적 압도감으로 인한 위축 행동 지나치게 염려하는 태도 보다는 다정하고 따뜻한 관심을 보이며 “ 괜찮니 ? 뭐 필요한 것 없니 ?” 라고 물을 수 있음 아무 말이 없이 다정하게 안아주거나 옆에 앉아 있을 수도 있음 “ 아무 말 안 해도 괜찮아 , 기분이 안 좋아도 괜찮아 , 그럴 수도 있어 , 기다려 줄게 , 말하고 싶을 때 해 ” 등 아이의 상태와 행동을 수용하고 인정함을 전달 기본적으로 아동을 이해하며 , 네가 말하고 싶거나 도움이 필요할 때는 언제나 옆에 있음을 전달3) 아동이 보일 수 있는 증상에 대한 반응 2 : 외현화 행동 - 과격한 행동 , 소히 친족 아동 성폭력일 경우 부모는 아동의 말이 사실이 아니기를 간절히 바랄 수 있지만 , 어떤 아동도 피해 사실을 허위로 말하지는 않음을 이해시키기 부모의 죄책감이 지나치면 곤란함을 이해시키고 , 어디서나 아동을 완벽하게 보호하는 일이 결코 쉽지 않은 일임을 이해시키기6) 성폭력 사건이 아동에게 미치는 영향 이해시키기 정신건강 측면 자존감 측면 또래 관계 측면 학교 적응 측면 일탈 행동 측면 성행동 측면 발달적 측면 문제 영역 아동에게 발생할 수 있는 증상이나 문제들 자살 충동이나 시도 , 자해 행동 , 고장 난 물건 증후군 , 외상 후 스트레스 장애 , 우울 , 불안 등의 심리적 증상들 등교거부 , 학업부진 , 학교부적응 등 가출 , 비행 , 폭력 행동 , 분노 폭발 등 낮은 자존감 , 열등한 자기개념 , 수치심 , 죄책감 또래 관계 회피 , 피상적 관계 , 사회적 철수 부적절한 성행동 , 성충동 조절 실패 , 성 혐오 , 성 정체감 혼란 등 발달과제의 성취 실패 , 가성 성숙 , 퇴행 행동 등7 ) 성폭력 피해아동 부모의 프로그램 사건 초기 부모에 대한 심리적 개입 사건 초기 부모 역시 마음이 어렵고 대응방법도 전혀 모르기 때문에 특히 엄마에 대한 심리치료가 절실하며 , 초기에 부모를 잡아주지 못해 파생되는 문제가 있을 수 있음 아동 치료에 어머니가 어떻게 대응하는가가 핵심적이나 , 어머니가 자기 감정에 휩싸여 아동을 잘 돕기 어려운 경우가 많음 , 아버지의 참여가 거의 없고 사건과 치료에 대한 책임 전가에 있어서 어머니에 대한 끊임없는 지지 로 자존감과 책임감을 높이고 아버지에 대한 간접적인 교육 필요 불안 , 수치심 , 상실감 , 죄책감 , 특히 분노와 그 이면의 핵심감정을 잘 다루어 주어야 함 아버지의 경우 분노 , 복수심 , 가해자에 대한 응징 욕구 , 아이에 대한 관심보다는 자기 영역이 침범된 데 대한 분노가 더 크므로 부모들의 감정을 공감하고 지지한 후 문제해결 접근 필요 따뜻하고 융통성 있는 상담자의 태도 50 분이 너무 짧게 느껴지는데 끝내간 피해를 당하는 것으로 옮아가는 경향이 있다 . 피해사실 공개에 주저함을 보이거나 혼자 참는 경우가 많다 . 가해자 특성 가해자가 속한 사회계층 , 직업유형에는 특별한 구분이 없다 . 가해자들의 일반적인 심리적 특성은 다음과 같다 . - 자존감 결핍 , 수동적 , 내성적 , 의존적 성격 - 가정 내에서는 권위적 , 폭력적 , 전권 행사 - 성인 여성에게는 성적 위협을 느끼지만 아동들은 더 잘 다룸 - 자녀를 소유물로 인식하고 , 자녀 학대 통해 스트레스 해소 - 어머니나 여성에 대한 만성적 분노 - 어린 시절 부모의 구타와 성학대 당한 경험 - 왜곡된 성역할 사고 혹은 부녀지간 경계 모호 - 혼전 배우자 , 여동생 , 타인 강간 경험 , 과도한 성 집착과 외도 실직 , 알코올 남용 , 사교성 부족 등 사회적 부적응 구분 세부 내용가해자 특성 공격 - 지배적 남편 - 아내와 자녀를 사회적으로 고립시키고 재정적으로 의존하게 함으로써 가족 내 지배적 권력을 강화시켜 나간다 . 무력하고 의존적인 아내로부터 정서적 지지를 제공받지 못하기 때문에 딸에게서 정서적 및 성적 욕구를 충족시키고자 한다 . 자녀에 대한 성폭력과 가족에 대한 신체적 폭력을 동시에 행하는 경향이 있다 . 수동 - 의존적 남편 - 아내에 대한 의존을 통해 욕구 충족을 바라지만 , 이에 실패하며 아내 대신 딸에게서 정서적 지지와 욕구충족을 추구하게 된다 . 어머니 특성 경제적 , 사회적 , 심리적으로 무기력하고 무능 의존적인 성격 , 특히 남편에게 의존 남편에게 강간 경험 , 어린 시절 학대나 친족에게 강간 경험 자신과 딸의 역할 바뀐 것 허용하거나 배우자 역할에 수동적 남편과의 완충장치로 딸을 이용 근친강간 관계에서 자기 역할을 규명할 능력 부족 가정 평화를 위해 딸에게 침묵 강요 구분 세부 내용 1) 친족 아동 성폭력의 특징 ( 피해아동 , 가해자 , 어머니 , 가족 특성 )어머니 특성 비난적 성향의 어머니는 딸에게 책임을 전가하고 남편과 공범 관계를 유지하는 반면 , 지지적 성향의 어머니는 피해능력 회복이 된다 집단 상담 피해아동과 부모에게 지지 및 교육을 효과적으로 제공할 수 있다 피해아동과 부모의 집단 상담은 따로 진행하는 것이 좋다 피해아동의 연령이 청소년 이상으로 올라갈수록 집단 상담을 통해 더 큰 이득을 얻게 되지만 , 연령이 낮을 수록 개인 상담이 더 적절하다 대부분의 집단상담은 상담자 중심의 구조화 또는 반구조화 형태로 진행되며 , 시간 제한적이다 가족 상담 와해된 가족 기능 재정립 , 새로운 가족관계 및 질서 확립 , 가족 간 의사소통 촉진 , 가족 간 지지 및 신뢰 회복 등이 다뤄진다 가족의 비밀이나 치부 , 가족들 간의 역기능적 관계성 등이 노출되어야 한다는 부담감 때문에 가족 전체의 참여가 매우 힘들 수 있다 자조 집단 자신의 가족 내 성폭력 문제를 타인에게 공개하기를 꺼려하는 심리를 극복하는 것이 최대 과제이다 . 지원 유형 상담 지원 내용 2) 친족 아동 성폭력 문제의 상담방법3) 친족 아동 성폭력 문제를 다루는 상담자의 자세 가치관 : 친족 아동 성폭력에 대한 상담자 자신의 가치관과 경험을 짚어보고 , 그것들이 상담과정에 어떤 영향을 미칠지 생각해 본다 . 열린 마음 : 성에 대해 열려 있는 마음가짐이 필요하며 , 친족 아동 성폭력 문제에 대해 놀라거나 거부감을 가져서는 안 된다 . 공감과 존중 : 고통을 겪고 있는 피해아동이나 부모의 감정과 사고 , 그리고 상황과 맥락을 정확하게 공감하고 , 그들의 경험과 삶을 존중한다 신뢰 : 피해아동이나 부모의 회복의지와 능력을 신뢰한다 . 상담 경험 : 상담자 자신이 친족 아동 성폭력 문제에 대해 많은 상담 경험과 정보를 가지고 있는지 점검한다 . 부족하다면 보충노력을 기울인다 . 한계 인식 : 상담자의 문제해결 능력을 분명히 인식하여 한계를 넘어 서는 상담을 하지 않는다 .4) 친족 아동 성폭력 문제 상담의 강조점 안전 - 중심 : 피해 재발을 막고 , 심리적 위해 요소를 제거하는 것이 우선 관심사 - 중심 : 피해아동이나 부모의 관심사와 호소 문제들을 구체적 으로 확인하고 그것들을ow}

사회과학| 2017.04.22| 34페이지| 4,000원| 조회(205)

성폭력, 성교육, 성학대, 아동 성폭력, 아동과 성

미리보기

닫기
가족 스트레스 및 가정폭력과 가족의 건강

제 11장 가족 스트레스 및 가정폭력과 가족의 건강1. 가족 스트레스1) 가족 스트레스의 개념(1) 가족 스트레스어떠한 사건이나 상황으로 인해 가족체계에 변화를 요구하는 압력이 가해짐으로써 평형상태에 변화가 오고, 안정된 가족에 혼란이나 긴장이 초래되는 것이다. 이로 인해 가족에게 언제나 해로운 영향을 미치는 것은 아니나 부정적으로 작용할 경우는 가족원들이 불만을 느끼거나 신체적, 정서적으로 혼란의 증상을 보이는 등 스트레스의 정도가 지나치게 높거나 낮을 때이다.(2) 가족위기가족위기는 가족스트레스가 위험수위에 달했을 때 발생하는 것이다.· 가족 스트레스 : 스트레스의 수준을 나타내는 연속적 변인이다.· 가족의 위기 : 위기여부를 나타내는 범주형 변인이다.※ 가족 스트레스와 위기에 적응하는 방식 ⇒ 회전열차 유형· Hill : (V자)스트레스가 발생하면 가족의 기능은 급속하게 감소하며 위기를 향해치닫다가, 위기의 정점을 지나 회복기로 진입한 뒤 이전의 가족 기능을 급속하게회복한다. 전체 가족에 일반화할 수 없는 단점이 있다.· Harker와 Taylor : 회전열차 유형의 적응방식(50%), 증가형(18%), 감소형(5%),무변화형(15%), 혼합형(11%)(3) 가족긴장긴장 상태에 있는 가족은 유리와 같이 깨지기 쉽기 때문에 다른 스트레스 요인이 추가되면 가족이 위기에 처할 가능성이 매우 높다. 가족긴장은 스트레스에 취약한 가족을 판별하는 데 있어 유용한 변인이다.2) 가족 스트레스의 요인(1) 스트레스원 ⇒ 스트레스를 일으키는 외부적 자극.① 내적 스트레스원과 외적 스트레스원· 내적 스트레스원 : 가족체계 내의 성원들에 의해 발생되는 사건(자살, 폭력)· 외적 스트레스원 : 지진, 테러, 성차별, 경기불황 등 외부사건.② 규범적 스트레스원(결혼, 출산, 노화, 사망)과 비규범적 스트레스원(복권당첨, 이혼,요절, 갑작스러운 불행이 되는 사건)③ 모호한 스트레스원과 명확한 스트레스원· 모호한 스트레스원 : 무슨일이 언제, 어떻게, 누구에게, 얼마나 오랫동안 발도 될 때 가족체계 내의 긴장은 급격히 상승한다.※ 경계의 모호성과 가족 스트레스① 매우 모호한 경계· 물리적 부재/심리적 존재 : 자녀가 유괴당한 가족이나 이혼한 부모와 번갈아 동거하는자녀가 있는 가족② 명확한 경계· 물리적 부재/심리적 부재 : 성원의 사망이나 이혼사실을 받아들이고 슬픔에 잠겨 있는가족· 물리적 존재/심리적 존재 : 행복한 가족3) 가족의 대처와 적응대처란 가족이 스트레스에 적응하도록 하는 핵심적 기제이며, 이 과정에서 사용하는 행동 유형을 대처전략이라고 한다.(1) ABCX 가족 위기 모델· Hill은 가족 스트레스 연구의 선구자 역할을 하였고, 가족이 위기에 대처하는 방식을설명하기 위하여 ABCX 가족 위기 모델을 제안하였다.· ABCX의 구성 : 스트레스원(A), 가족의 위기 대처자원(B), 가족이 부여하는 스트레스원의정의(C), 가족 위기(X)의 네 가지 요인으로 구성된다.(2) Double ABCX 가족 스트레스 모델· 가족의 대처와 적응을 설명하는 가장 보편적인 이론적 모델로 Hill의 ABCX 가족 위기모델을 발전시킨 것이다.· 핵심개념 : 스트레스원의 누적 ⇒ 동시적으로 혹은 단기간에 여러 개의 스트레스 유발사건이 발생하고 그 여파가 누적적으로 영향을 미치는 상황.① 누적된 스트레스원(aA)· aA 요인은 위기(x) 전 스트레스 요인(a)과 위기 후 발생된 스트레스 요인(A)뿐 아니라긴장의 시간에 따른 누적 효과를 모두 포함하는 포괄적 개념이다.ex) 아버지가 요절한 가족의 경우 : 경제의 불확실성과 어머니의 역할 변화, 구성원상실에 대처 필요 ⇒ 가족에게 모호성을 일으킬 수 있다.따라서 누적된 스트레스원 aA는 특정 시점의 단일 스트레스원 a보다 훨씬포괄적이다.② 가족의 대처자원(bB)· b(기존의 자원 : 개족배경의 일부) B(새로 획득한 자원) 요인은 가족의 욕구를 충족시켜줄 수 있는 총체적 자원과 능력을 말한다.· bB 요인의 구성 : 개인적 자원(자존감, 신체적·정신적 건강과 같은 개별 가족원들의특성), 가족체계(경제형태의 폭력을 총칭하는 개념이다.① 부부폭력 : 아내구타, 배우자 폭력, 배우자 학대 등이다. 우리나라에서는 부부폭력이라는용어가 선호되고, 서구에서는 배우자 학대라는 용어로 대체하여 사용한다.② 아동학대 : 아동의 동등한 권리와 자유를 박탈하거나 성장발달과 잠재 가능성을저해하는 모든 행위로 방임도 학대이다.③ 노인학대 : 신체, 정서, 언어적 학대와 방임, 경제적 착취, 유기.노인학대신고(1577-1389)④ 가정폭력 : 정서적, 언어적, 신체적, 성적 폭력으로 구분된다.⑤ 언어적 폭력 : 말로써 위협하여 겁을 주거나 큰소리로 욕하는 것, 저주하는 말,모욕적인 말⑥ 신체적 폭력 : 따귀 때리기, 발로 차기, 주먹으로 때리기, 꼬집기, 감금, 질식,밀치기 등⑦ 성적 폭력 : 원치 않는 강제 성행위, 구투한 후의 강제 성행위, 위협을 통한 강제성행위 등2) 가정폭력에 대한 신화? Gelles와 Straus의 일곱가지 신화신화1. 가족은 비폭력적이다.- 각 국에서 발생하는 살인사건의 1/4은 가족에 의한것임.신화2. 가정폭력 가해자는 정신적, 심리적 질환을 가지고 있다.- 피해망상증, 의처증 등의 정신질환을 앓고 있는 사람들의 비율은 10%에불과하다.신화3. 학대는 저소득층이나 소수 민족의 가정에서 발생한다.- 가정폭력은 인종, 연령, 교육 수준, 사회계층 등과 무관하게 어떠한 집단에서든발생한다.신화4. 가정폭력의 주범은 알코올과 약물이다.- 아내구타자 중 알코올 중독자가 더러 있지만 그 수는 극히 적다. 알코올과약물 중독이 치료되어도 가정폭력은 사라지지 않는다.신화5. 학대받은 아동은 학대자로 성장한다.- 폭력의 세대 간 전수라는 하나의 요인만으로 폭력의 발생을 설명하는 것은 극히제한적이다.신화 6. 구타당하는 아내들은 피학증이 있기 때문에 구타를 당함으로써 쾌감을 느낀다.- 구타당하는 아내는 건강한 자존감을 비롯하여 학대 상황을 벗어나는 데 필요한자원이 없을 뿐 아니라 학대적 상황에서 헤어나지 못할 정도로 무기력해져 있기때문에 남편 곁에 남아 있는 것이다.신화7못해 이혼 소송에 이르게 된 것으로 분석됐습니다.[리포트]45살 가정주부 이모 씨는 최근 집을 나와 이혼 소송장을 냈습니다,.남편이 술만 먹으면 심한 욕설과 폭행을 일삼아 더 이상 결혼을 유지할 수 없었기 때문입니다. 상습 폭력이 시작된 건 무려 10년 전이었지만, 어린 자식들 생각에 참고 지내다 내린 어려운 결정이었습니다.[인터뷰 : 이모씨, 가정폭력 피해자]“맞다가 죽을 수 있겠구나. 이혼은 하고 싶죠. 이혼 하고 싶은데 (아이들이)너무 어리고, 내 감정 하나로 결손 가정을 만든다 라는 것이 아이들에게 어떤 영향을 줄까 이런 생각을 많이 했거든요.”한 법률상담소가 지난 한해 가정폭력 피해 여성을 상담한 결과도 비슷했습니다.남편의 폭력으로 이혼 도장을 찍은 여성 10명 가운데 6명이 40대 이상의 중년이었습니다.또 혼인 기간이 10년 이상인 피해자가 64% 에 달해, 대부분 자녀 양육이나 생계 문제 때문에 오랜 기간 망설이다 이혼에 이른 것으로 나타났습니다.무차별 폭언과 폭행에 시달리다 갈라서도, 법원이 인정하는 위자료는 보통 2,000만 원 안팎으로 그리 많지 않았습니다.여성단체들은 이런 40대 이상의 피해 여성들이 가족이나 주변에 폭력 사실을 숨기기 때문에 막상 소송 단계에서도 입증할 증거가 없는 경우가 만다고 밝혔습니다.또 이혼 소송 1심에만 반년 정도가 걸리는데, 주거권을 보장할 법적 근거가 없어 쉼터를 전전하거나 가해자인 남편과 함께 지내는 경우도 적이 않은 것으로 나타났습니다.[인터뷰 : 곽배희, 한국가정법률상담소장]“아내가 어린 자녀들을 데리고 이곳 저곳을 전전해야 되거든요. 그럴 때 적어도 피해자와 어린 자녀 복리를 위해서 안정된 곳에서 생활할 수 있도록 주거권을 보장해 줬으면 좋겠다는 측면에서 주거 양도권 문제를 논의하게 되었습니다.”또 이혼은 가장 극단적인 선택인 만큼, 가정 폭력 초기에 경찰이나 상담소를 찾아 교정 치료 등의 노력을 하는 것이 중요하다고 강조했습니다.YTN박조은[사례1]부부싸움 중 남편 물건 던지고 부수는거 못하게 하는 방. 하지만 아이를 안고 있어서 정신없어서 아픈 줄도 몰랐습니다. 핸드폰도 가방에 있었고 새벽에 상황이 종료된 상태 멍한 기분으로 신고도 못했습니다.다음날 친정으로 왔지만 마음 불편하네요.친정엄마가 얘기를 해도 잘못을 인정안하고 왜 잘사는 집에 와서 그러시냐면서 되려 엄마를 탓했습니다. 시어머니는 아이를 셋을 낳아야 안정이 된다면서 아이를 낳으라고 하셨습니다.기가 막히고 할 말도 없습니다.이틀이 지난 지금도 잘못이나 아무 대꾸도 없습니다.제가 어떻게 대처하면 좋을까요?신랑이 공무원이라 사실 신고도 못합니다.출세를 꿈꾸는 사람이라 제가 원망을 듣고 싶지도 않고 아이 아빠라 미래를 생각 아니 할 수도 없고 사는 것도 정말 어떻게 감당할 자신이 없습니다.최근에 진급하여 많은 사람들이 잘해주나 봅니다. 상대적으로 마누라는 늘 외면하고 좋은 소리도 하지 않으니 지금껏 쌓인 게 많나봅니다.아~~~지금 괴롭습니다. 어떻게 해야 하나요?첫 물리적인 폭력 예전부터 예상되었지만, 너무 충격입니다.보름 만에 전화왔습니다. 술이 취한 상태로 자신의 얘기만 늘어놓고 잘못은 전혀 없고~ 또 대낮에 술이 취해서 전화를 하는 모습이란, 답답합니다.2. 가정폭력3) 가정폭력의 원인(2) 아동학대의 원인(P.477 그림 11-10 아동학대의 원인 참조)① 개인적 요인 : 아동을 학대하는 부모의 심리적 특성과 성격 구조의 결함- 낮은 자존감, 의존성, 좌절, 정서적 박탈, 높은 충동성, 고독감, 고립, 지나친 엄격성 등- 특히 학대 부모가 아동기에 신체적 학대, 방임, 부모를 잃음, 부모의 이혼,어머니로부터의 너무 이른 분리 등 외상을 경험했다면 자신의 자녀를 학대할 가능성매우 큼② 가족적 요인 : 아동학대를 유발시키는 가족의 역동성, 역할, 가족 구성,부모-자녀관계를 포함하는 가족원간의 관계, 자녀양육 형태 등- 부모의 결탁, 아동을 희생양 삼기, 미혼부모, 계부모 및 편부모의 부모 역할에 대한스트레스에 초점③ 사회환경적 · 사회문화적 요인 : 아동학대를 다면적 현상으로 설명하면서 학대의원인들상승기

사회과학| 2014.08.28| 13페이지| 2,500원| 조회(167)

가정폭력, 가족 스트레스, 가족의 건강, 가정폭력과 가족의 건강

미리보기

닫기
도덕성발달이론

제 10장 도덕성발달이론* 도덕성 : 선악을 구별하고, 옳고 그름을 바르게 판단하며, 인간관계에서 지켜야 할규범을 준수하는 능력을 말한다.* Kohlberg : 무엇이 문화적 규범에 합치하는가를 결정하는 도덕적 판단능력이다.도덕성이란 본질적으로 인간관계 속에서 존재한다는 사실을 염두에 둘 때,Kohlberg의 정의지향적 도덕성발달이론은 타인에 대한 배려나 보살핌,대인관계의 중요성을 과소평가한 면이 없지 않다.1. Kohlberg 의 정의지향적 도덕성발달이론1) Kohlberg 의 생애* Lawrence Kohlberg 는 1927년 10월 25일 뉴욕 브롱스빌의 부유한 가정에서 태어났다.* 1949년 시카고 대학 졸업 후 박사과정에 들어가 임상심리학과 아동발달문제에 관심을갖게 되었다.* Morris로부터 철학, Bettelheim 과 Rogers로부터 임상심리학, Neugarten과 Havighurst로부터 발달심리학을 교육받았다.* 보스턴 근교의 아동병원에서 실습을 하면서 Piaget 이론을 접하고 심취하게 되었다.* 1958년 도덕성발달에 관한 논문으로 박사학위를 받게 된다.* 박사학위논문을 끝낸 후에도 그 피험자들이 중년이 될 때까지 그들에 대한 도덕성발달에 관한 종단연구를 계속하였다.* 1968년 하버드 대학에 「도덕교육센터」를 설립하였다.* 저서 『도덕적 사고와 도덕적 행동의 발달단계』, 『도덕성발달의 철학』,『도덕성발달의 심리학』등이 있다.* 1987년 5월 초순 보스턴 교회의 늪에서 사체로 발견되었다.2) Kohlberg 이론의 개요(1) Piaget의 이론? 도덕성 발달단계타율적 도덕성 발달단계(4~7세)과도기적 단계(7~10세)자율적 도덕성 발달단계(10세)· 규칙은 변경할 수 없는절대적인 것으로 생각한다.· 규칙을 따르는 것이 항상‘옳은’ 쪽이라고 믿으며행동의 결과만을 가지고판단한다.· 내재적 정의를 믿는다.· 타율적 도덕성과자율적 도덕성이함께 나타나는시기이다.· 규칙은 사람이 만든 것이고변경가능하다고 생각한다.· 도덕적 판단을 함에 있어상황계로 발달하기 위해서는 인지적 성숙과사회적 경험이 중요한 역할을 한다.* 인지적 요소 : 자기중심성의 감소와 역할수용 능력의 발달.* 사회적 경험 : 또래와의 대등한 위치에서의 상호작용.※ Piaget 의 이론은 아동의 도덕적 판단능력을 과소평가했다는 지적을 받고 있다.* 의도성의 문제점 : 첫째, 의도와 결과가 혼합되어있고 둘째, 행위의 결과에 대한정보가 의도에 대한 정보보다 더 명확하게 제시되어 있다.이러한 문제점을 해결하기 위해 Nelson이 3세 유아들을 대상으로 실험한 결과 유아들은 행위의 결과에 관계없이 나쁜 의도를 가졌던 행위보다 좋은 의도를 가졌던 행위를 더 호의적으로 평가하였다. 이로써 유아들은 도덕적 판단 시 행위자의 의도를 고려하고 있으며 아동에 비해 의도보다는 결과에 더 비중을 둔다는 점에서 Piaget 이론이 옳다고 볼 수 있다.(2) Kohlberg 의 이론Kohlberg 는 도덕적 딜레마에 대한 10, 13, 16세의 소년들의 반응을 토대로 Piaget의도덕적 발달이론을 정교화하고 확장시켜왔다. 딜레마를 보고 소년들은 두 가지 즉 규칙,법, 권위적 인물에 복종하는 것과 개인의 욕구를 충족시키기 위해 이런 규칙과 명령을어기는 것 중 하나를 선택해야 한다.여기서 Kohlberg는 Piaget가 도덕성을 타율적 도덕성과 자율적 도덕성으로 양분한 것은도덕성 발달을 지나치게 단순하게 본 것이라 생각하고 삐아제가 주로 어린이를 연구의대상으로 한 것에서 성인까지 확대하여 도덕성 발달을 3수준 6단계로 확대하여제시하였다.Kohlberg 는 그의 도덕성 연구에서 질문지를 사용하였다. 질문에서 단순하게 “예” 혹은“아니오” 라는 응답에 관심을 둔 것이 아니라 왜 그렇게 생각하는지에 대한 도덕적 논리에관심을 두었다.ex) 하인츠와 약사(p.346 참조) ⇒ 반응의 예(p.352) / 빅토르의 『레 미제라블』* Kohlberg 이론의 핵심은 인지발달이다. 각기 상이한 도덕성발달 단계에서는 각기 다른인지능력이 필요하다는 것이다. 또한 그의 도덕성발달 단계는 쾌락주의적,자신의 욕구충족에만 관심 있음.9세 이전의 아동, 일부 청소년성인범죄자 수준.· 1단계 : 벌과 복종 지향의 도덕결과만 가지고 행동을 판단한다. 보상을 받는 행동은좋은 것이고, 벌 받는 행동은 나쁜 것으로 간주하여벌을 피하기 위해 복종한다.· 2단계 : 목적과 상호교환 지향의 도덕자신이나 때로는 타인에게 이익이 되거나 필요를충족시켜주는 행위는 선이라고 판단하는 단계이다.서로 이익을 주고받는 일종의 교환관계로서인간관계를 이해하는 상대적 쾌락주의에 지배받게된다.2수준 : 인습적 수준사회의 정서에 피동적으로 동화하는 것이 아니라 적극적으로질서를 유지하고 정당화한다.대부분의 청년, 다수의 성인수준· 3단계 : 착한 아이 지향의 도덕올바른 행위란 다른 사람을 기쁘게 하고 도와주며그렇게 함으로써 다른 사람이 승인하는 행위로타인의 기대에 따라 행동하는 것이 “선(善)” 보다더 중요한 것이 된다. 이 단계에서 비로소 행위자의의도나 내적 특성을 고려하게 된다.· 4단계 : 법과 질서 지향의 도덕사회질서유지의 중요성을 인식하고 법의 기능을개념화하게 된다. 올바른 행동이란 자신의 의무와책임을 수행하고, 합법적 권위를 존중하며, 그렇게함으로써 사회적 질서를 유지하는 행동이다. 법을어기는 것은 죄악이 된다고 생각한다.3수준 : 후인습적 수준도덕적 가치나 권위가 개인이나 집단의 권위와는 관계없이 그자체로서 타당성을 가짐을 알지만법이나 관습보다는 개인의가치기준에 우선을 둔다.20세 이상의 성인들 중 소수만이수준에 도달.· 5단계 : 사회계약 지향의 도덕모든 사람이 복지와 권리를 보호하기 위해 법을준수하지만 때로는 법적 견해와 도덕적 견해가 서로모순됨을 깨닫고 갈등상황에 놓인다. 법률과 규칙이 바뀔 수도 있다는 사실 또한 중요시 된다.· 6단계 : 보편적 원리 지향의 도덕법이나 사회계약은 정당하다고 믿기 때문에 원칙에위배될 때에는 관습이나 법보다 보편적 원리에 따라 행동한다. 보편적 원리란 인간의 존엄성, 인간의평등성, 정의를 말한다.¶ Kohlberg 의 7단계 : 우주 지하기 위해서는 모든 존재는 서로 연결되어 있다는 점을 인식해야 한다. 다시 말해서 한 개인의 행동은 모든 사람과 모든 사물에 영향을 미치고, 그 결과는 다시 행위자인 자신에게로 되돌아온다는 것이다.4) 교육적 시사점* 교사와 학교당국이 도덕적 가치를 가르치는 것을 꺼려온 이유는 상대주의적 도덕철학에대한 지지 때문이기도 하고, 학교에서 중산층의 가치를 가르칠 경우 하류계층의아동들을 혼란스럽게 하거나 감정을 상하게 할 수 있기 때문이기도 하다.* 미덕의 보따리 : 정직, 봉사, 자기통제, 우정, 진실 ⇒ 아리스토텔레스도 제안한 바있다.* Kohlberg 의 이론이 교육현장에 주는 기본원리① 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과관련을 갖는다. 따라서 교육 프로그램은 개인의 수준에 맞추어 발달에 영향을 미칠수 있도록 환경적이며 개인적인 요인을 수정하는 데 중점을 두어야 한다.② 교사는 학습자의 인지적 수준을 알아야 한다.③ 학습자의 인지적 불균형, 즉 갈등을 경험하도록 도와준다.* Kohlberg 의 도덕성은 정의지향적 도덕성이다.* 상호적인 사회적 관점을 이해하는 능력(역할수용 기술)은 높은 수준의 도덕적 사고와정적인 상관이 있고, 도덕성발달의 향상을 위한 필수조건이라는 것을 발견하였다.5) 평가? 특징· 단계들이 불변의 연쇄를 이루고 있다. - 반드시 순서에 따라 각 단계를 거쳐 감.· 단계들은 계층적 통합을 이루고 있다. - 단계의 이동은 인지적 구조가 재조정 되는 것.· 발달은 인지적 불균형이 생성될 때 발생한다. - 딜레마적 상황에서 현재의 인지적판단으로 해결하지 못하는 경우 새로운 인지적 구조로전환하여 해결해 나가는 것이 발달의 특성이다.? 비평· 도덕적 행동이나 도덕적 감정은 무시했다.· 도덕성의 발달 단계는 그 순서가 불변인가?· 문화적 편견을 보이기 때문에 모든 문화권에서 보편적인 현상이 아니다.· 도덕성은 아동기에서 성인기에 이르기까지 발달하며, 남성(정의적 도덕성 지향)은여성(배려의 도덕성 지향)보다 한 단l 의 영역구분이론1) Turiel 의 생애* Elliot Turiel 은 1938년 9월 23일 그리스의 로도스에서 태어났다.* 1960년 뉴욕대 졸업, 1965년 예일대에서 심리학 전공으로 박사학위 취득.* 현재 피아제 학회 회장.* 인간발달과 교육적 측면에서 학교의 규칙들과 권위에 대한 아동의 개념발달 과정과더불어 아동의 사회성발달을 주로 연구하였다.* 저서 『도덕성발달과 도덕교육』,『도덕적 사고에 관한 최근의 연구들』,『도덕성발달과 사회화』,『사회적 지식의 발달 : 도덕성과 사회적 인습』등이 있다.2) Turiel 이론의 개요Turiel은 영역구분이론의 정립을 위해 Max Weber의 이론을 기본 토대로 하였다.* 인습이란 이전부터 내려오는 습속이나 습관으로 그 사회 특유의 합의된 행동규범이다.* Turiel의 이론은 모든 문화권에서 보편적인 도덕적 영역과 각 문화권에 특유한 사회인습적 영역을 구분함으로써 문화적 편견을 극복할 수 있다는 이론이다.※ Turiel 의 영역구분모형도덕적 영역모든 시대, 모든 문화권에서 동일하게 통용되는 문화적 보편성을지닌다.사회 인습적인 영역· 특정의 문화권에서 그 구성원들의 합의에 의해 정립된 행동규범을의미한다.· 문화적 특수성을 지닌다.개인적 영역자아를 확립하고 자율성을 유지하기 위한 주요수단이 되지만,사회 인습적 규범과 갈등을 일으킬 가능성이 있다.3) 사회 인습적 개념의 발달단계단계설 명연령(세)1단계사회적 획일성 체재로서의 인습의 인식: 인습은 꼭 지켜져야 한다고 생각함.6~72단계사회적 획일성 체재로서의 인습의 부정: 아동들은 인습적 행동들이 정해져 있는 것이 아니라고 인식하지만사회적 상호작용의 한 부분으로 생각하지 못함.8~93단계규칙체계로서의 인습의 인식: 권위 있는 사람들이 규칙을 준수하기 때문에 인습을 지켜야 한다고인식함.10~114단계규칙체계로서의 인습의 부정: 인습은 규칙과 관계없이 변할 수 있다고 생각.12~135단계사회체계에 의해 중재 가능한 인습: 인습을 사회가 위계적인 조직을 기초로 세운 규범적18

사회과학| 2014.08.21| 8페이지| 2,000원| 조회(355)

도덕성, 발달이론, 도덕성 발달이론

미리보기

닫기
개인심리학적 상담

개인심리학적 상담(아들러학파 치료)1. 창시자1870년 오스트리아에서 6남 2녀 중 두 번째로 태어난 아들러는 어린 시절 생사를 넘나드는 병치레와 그로 인한 과잉보호로 아동시절 유약함과 동생과 형에게 느끼는 열등감을 지녔지만 신체적 한계를 극복하고 부모님의 총애를 받기 위해 열심히 공부하여 의사가 되었다.이런 유년시절의 경험은 무엇을 가지고 태어났는가가 아닌 자신이 가지고 태어난 유전적이고 환경적 요인을 어떻게 극복하고 우리의 삶 속에 얼마나 잘 이용할 수 있는가에 산 증인이 되었고 태어난 순서에 의한 가족 내 개인의 위치에 따라 행동방식이 달라진다는 아들러가 이론을 형성하는데 많은 영향을 미쳤다.엄청난 의욕으로 비엔나 의과대학에 입학하여 안과의사, 일반의, 신경학과 정신의학으로 진료 과목을 바꾸며 아동의 불치병과 사회문제에 지속적인 관심을 가졌다.1차 세계대전 동안에는 군의관으로 참전하여 정신과 복무를 수행하였으며 공립학교에 아동 치료소를 개설해 교사, 사회사업가, 의사들을 교육하였고 대중 앞에서 강연과 부모와 아동을 지도하는 생생한 시범을 통해 전문가들을 교육시켰다.2. 아들러의 인간관1) 인간의 동기화는 성적 동기보다 사회적 관계에 의해 동기화 됨.가족적 요인에 의해 성격이 형성됨 - 환경 속의 존재 “상호작용”2) 인간은 환경과 유전에 의해 결정되는 존재가 아니라, 과거 인식과 초기 사건 해석이현재에 어떤 영향을 미치는가에 더 관심을 두고 자기의 삶을 결정하는 끊임없는 창조적능력을 지님 - 창조적 존재3) 인간의 모든 행동은 의도적이며 목표 지향적이고 의식이 치료의 핵심이라고 강조함.4) 인간의 선택과 그에 따른 책임, 삶의 의미, 성공과 완벽함, 완전에 대한 추구를 강조- 총체적인 존재5) 인간의 열등감은 모든 사람들이 경험하는 인간 노력의 원천으로 열등감을 극복하고자하는 열망과 노력이 창조성의 원천이 됨3. 주요개념1) 인간관* 총체적 존재 · 사회적 관심 · 창조적 존재 · 현실에 대한 주관적 지각2) 현실에 대한 주관적 지각* 내담자의 주관적 틀체성과 미분할성 강조 → 인간의 모든 측면들은 관계 속에서 이해해야 함(기본전제-성격은 전체적/체제적)- 특정한 가족적 맥락, 문화적 맥락, 사회적 맥락(학교, 일)안에서 총체적 사람을 이해* 성격은 삶의 목표가 발전하면서 통합되기 시작* 내담자는 사회체계의 통합된 부분(인간의 내적 심리역동보다 대인관계가 더 중요)① 합목적적이며 목표 지향적 행동* 인간의 모든 행동은 목적이 있음 (목적론적 설명 → 미래에 관심)인간은 스스로 목표를 정하고 행동은 그 목표를 지향함결정이 개인 경험, 현재 상황, 지향하는 방향 등에 좌우된다고 가정* 아들러 학파는 가상적 목표(아들러-자아 이상 인도, 완벽한 목표)를 행동을 이끄는마음속 중심목표로 정의가상적 목표 → 완전해진 상태에 대한 개인의 이미지를 말하며 사람은 항상 이를 추구② 가치와 우월 추구* 완전성의 추구나 숙련을 통한 열등감 극복은 선천적- 인간은 초년시절부터 모든 면에서 무력하다는 것을 깨달음 → 열등감- 열등감을 경험하는 순간 우월을 추구(보상을 위한 노력)- 우월목표는 인간 공동체의 발전에 기여(긍정적 측면 강조)(우월 : 낮은 자기지각 → 높은 자기지각/ 부적느낌 → 정적느낌)③ 생활양식* 생활양식(=생활계획, 생활의 양식, 생활 전략, 삶의 지도)- 삶에 대한 개인의 기본적 방향, 목표를 향해 나아가는 특정 방식- 나와 다른 사람, 세계에 대한 지각- 장기목표를 위한 한 개인의 독특한 사고, 행동, 감정, 삶, 추구의 방식 포함* 인간은 목표를 추구하면서 독특한 생활양식을 만듦 → 모든 행동에 영향을 미침- 생활양식은 우리의 모든 행동이 일관성 있게 만듦- 가족 경험과 형제관계가 인지, 사고, 감정, 행동의 일관성을 발달시킴4) 사회적 관심과 공동체감사회의 일부라는 개인의 인식과 사회적 세계를 다루는 개인의 태도를 말함* 사회적 관심- 선천적이나 그것을 배우고 익히고 사용해야 함- 다른 사람과의 일체감, 공감과 같음- 사회적 관심은 정신건강의 중심척도 → 사회적 관심이 발달하면 열등감이나소외감이 줄어듦- 람은 절망하고 쓸모없는 인간이 됨- 소속감이 만족되지 않으면 불안, 소속감이 있을 때만 문제를 해결할 용기를 가짐* 세 가지 삶의 과제의 성공적 수행 강조- 우정 쌓기(사회적 과제), 친분 수립(사랑-결혼의 과제), 사회공헌(직업적 과제)- 모삭과 드라이커스가 두 가지 과제 추가(1967)자신과 잘 지내기(자기수용), 영적영역의 발달(가치, 의미, 삶의 목표, 세상이나우주와의 관계)- 각각의 과제는 우정과 소속감, 기여와 자기가치, 협동의 정신적 능력 발달을 필요로하며 하나라도 기능장애를 일으키면 정신적 장애의 지침이도 됨(치료의 목적 → 과제의효과적 수행을 위해 삶의 양식 수정을 도움)5) 출생순위와 형제관계* 형제관계와 가족 내 심리적 출생 위치에 관심- 다섯 가지 심리적 위치 (아이들에게 삶의 관점이 되기도 하는 유리한 위치)를 밝힘→ 맏이, 두 형제 중 둘째, 중간, 막내, 독자 등- 출생순위는 일련의 경험을 할 수 있는 가능성을 높여 줌- 실제적 출생순위보다는 가족 내 위치에 대한 해석이 중요- 대부분의 인간문제를 본질적으로 사회적인 것으로 보기 때문에 초유년기 가족 내 관계그리고 큰 영향력을 가진 사회체제를 강조- 아이들은 가족이라는 집단에서 공통점을 공유하고 있으나 각 아이의 심리적 환경은출생 순위에 따라 다름* 출생순위의 영향(안스바허, 드라이커스, 아들러 등)첫째 아이일반적으로 관심 많이 받으며 동생이 태어나기 전까지 관심의 대상으로 응석받이로 자람. 의젓하고 열심히 일하며 항상 앞에 나서려고 함. 동생이 태어나면 자신이 좋았던 자리에서 쫓겨남으로서 자신이 더 이상 독특하다거나 특별하지 않으며 새로운 인물에 의해 ‘자신이 누리던 사랑’을 훔쳐갔다고 믿음.둘째아이첫째와 달리 관심을 형제와 나누어 가졌으며, 경쟁 속에서 행동하고 항상 압박을 받는 상태(형과 누나를 이기기 위한 훈련 상태). 동생은 형의 약점 찾는 요령 익히고 형이 실패한 것을 자신이 달성함으로써 부모나 교사로부터 칭찬을 받으려 하며 형이 다른 영역에 재능이 있다면 다른 영역의 능력 생각하지 못한 방식으로 행동하거나 자신만의 길을 가는 경향이 있음.독자(독녀)맏이의 특징인 높은 성취동기를 가지지만 다른 형제들과 나누거나 협동하는 것을 배우지 못할 수 있고, 부모의 사랑을 너무 받아서 의존적이거나 무대의 중앙에 있기를 바라며 자신의 위치가 도전을 받으면 불공정하다고 여김- 출생순위와 가족 내 위치에 대한 해석은 성장 후 세상과 작용하는 방식에 영향을 미침(아들러 학파의 치료에서 가족역동, 특히 형제관계를 다루는 것이 중요한 이유)4. 치료과정1) 치료목표* 내담자와 상담자의 계약과 협력을 전제로 함- 일반적으로 치료과정에서 상호존중에 근거한 ‘관계형성’, 전인적 심리검사 또는생활양식의 평가, 내담자의 생활양식에 있는 ‘잘못된 목표나 잘못된 가정 드려내기’를하고 그 다음에 ‘생활에서 유익한 것에 대해’ 재교육 실시.* 치료의 주된 목표는 내담자의 소속감을 발전시키고 공동체감과 사회적 관심이라는특징을 가진 행동과 과정을 받아들이도록 도움* 내담자를 환자로 보기보다는 용기를 잃어버린 사람으로 보며 상담과정은 정보제공,교육, 지도, 낙담한 내담자에 대한 격려(자신감을 주고 용기 자극) 등을ㅇ 강조* 내담자에게 자신, 타인, 삶을 보는 새로운 방식을 교육시킴으로 내담자가 자신의 지각을수정하도록 도움* 모삭과 마니아치(2008)의 치료의 교육과정 목표- 사회적 관심 증진- 내담자의 견해나 목표 수정(내담자의 생활 양식 변화)- 내담자가 타인과 동등하다는 느낌 갖도록 하기- 실망감과 열등감 극복을 위해 내담자 돕기- 잘못된 동기 변화- 사회에 기여하는 구성원이 되도록 돕기2) 상담자의 역할* 내담자가 잘못된 신념, 잘못된 가치, 삶의 무익한 목표 등으로 인해낙담하고비효율적으로 행동할 수 있음 → 내담자가 자신의 기본적 오류(불신, 이기심, 비현실적,야망, 자신감 결여 등)를 수정하면 더 나은 행동을 할 것이라는 가정 하에 치료* 상담자의 중요한 역할은 내담자의 기능에 대한 종합적 진단- 가족구성에 대한 정보로 내담자의 생활양식에 대한 정보 수집- 초기에서 실수를 인식하지 못하고 다른식으로 행동하는 것을 모르며 예상할 수 없는 결과로 오래된 행동양식을 버리는 것을두려워하기 때문 → 성공적이지 않더라도 익숙한 방식에 집착* 아들러 학파의 치료에서 내담자는 바라는 결과와 생활양식에 초점을 둠* 치료에서 내담자는 아들러 학파의 사적 논리(생활양식의 기초가 되는 철학을 이루는자기, 타인, 인생에 대한 개념/사회적 관심을 방해하고 유용하고 건설적 귀속을촉진하지 않는 신념과 믿음)를 탐색 → 사적논리에 근거한 결론이 사회생활의 요구에맞지 않는 일이 자주 있기 때문에 문제가 생김* 치료경험의 핵심은 내담자가 자신의 행동이나 증상의 목적과 자신의 대처와 연합된기본적 오류를 밝히는 것으로, 잘못된 가정과 결론을 교정하는 방법을 배우는 것이치료에서 중요4) 상담자와 내담자의 관계* 상담자와 내담자의 관계가 좋다는 것은 협력, 상호신뢰, 존중, 확신, 목표에 대한동의 등을 바탕으로 한 대등한 관계를 뜻함(구체적이고 합의된 목표를 향해 두 사람이대등한 입장에서 노력하는 협동적 관계)* 상담자는 평등한 치료적 동맹과 내담자와의 개인 대 개인의 관계를 확립하고유지하려고 노력함* 치료계약은 상담목표를 정하게 해주며 내담자와 상담자의 책임을 명확히 해줌5. 치료기법1) 1단계 : 적절한 치료관계 형성- 협동적 관계에서 치료를 하며 관계는 깊은 관심·관여·우정에 근거함- 효과적 치료를 위해 내담자가 변화하고 싶어 하는 중요한 개인적 문제를 탐색 다룸- 내담자와 개인 대 개인의 만남을 만들며 최초의 초점은 문제가 아닌 사람에게- 첫 단계에서 목적을 이해하고 변화하려고 하는 내담자의 능력을 존중해 주고 들어주고반응하고 신뢰와 희망을 보여 주며 보살펴주고, 지지를 제공할 때 긍정적 관계가 수립- 내담자의 주관적 경험에 더 많은 관심을 기울이며 각 내담자의 요구에 맞게 자신들의기법을 맞춤(공감을 가지고 참여·경청하기, 가능한 내담자의 주관적 경험 따라 하기,목표를 확인해 명확히 하기, 내담자의 증상, 활동, 대인관계의 목적에 대한 최초의예감 가 둠

사회과학| 2014.08.21| 8페이지| 2,000원| 조회(221)

개인심리, 상담이론과 실제, 개인심리학적 상담

미리보기

닫기
정신분석적 상담

정신분석적 상담1. 창시자정신분석이론의 창시자인 Freud는 19세기말 비엔나에서 신경과 수련을 받았다. 수련과정에서 그는 부분마비, 진전, 청각상실과 같은 신체적인 증상을 호소하는 환자를 치료하면서 이러한 신체증상은 정서적 혼란 때문에 생긴다는 것을 알았다. 그 당시에는 이러한 증후군을 히스테리(hysteria)라고 부르고 있었다.Freud의 정신분석이론은 많은 환자들을 치료한 결과 얻어진 것이다. 정신분석이론은 주로 초기 아동기경험, 무의식적 동기와 갈등, 성적 및 공격적 충동이라는 개념을 가지고 인간의 성격, 동기 및 심리장애를 설명하려고 한다.Freud의 이론은 처음에는 별 관심을 받지 못했다. 1900년에 출간된 “꿈의 해석”은 8년 동안 600권 정도밖에 팔리지 않을 정도로 관심을 받지 못했다. 그 이유는 세 가지 때문이라고 볼 수 있다.첫째, 인간의 행동이 자신이 의식하지도 못하는 무의식적 요인에 의해 지배된다는 주장은 자신의 마음을 자신이 통제할 수 있다고 믿었던 당시의 사람들에게는 많은 혼란을 가져다주었다.둘째, 성인기의 성격은 이미 아동초기 경험에 의해 결정된다고 보기 때문에 개인의 통제력을 벗어난 것이었다.셋째, 성의 개념을 강조한 것은 그 당시의 보수적인 빅토리아 시대의 윤리와는 상반된 것이었다.2. Freud의 인간관Freud는 인간을 본능에 지배 받는 수동적인 존재라고 보았습니다. 즉, 인간의 행동이나 성격은 인간이 태어날 때부터 가지고 있는 본능에 의해 지배를 받는다는 것입니다.그는 인간의 본능을 성적 본능과 공격적 본능으로 나누어져 있다고 보았습니다. 성적 본능은 살고 싶어 하고, 사랑을 하고, 종족을 번식하고, 그림을 그리고, 살아가는 등 삶에 대한 본능을 말하며, 공격적 본능을 파괴하고, 죽음을 꿈꾸는 등의 죽음에 대한 본능을 의미 합니다.그러나 Freud는 공격적 본능에 대해서는 그리 크게 언급하지 않고 성적 본능에 치중하여 설명했습니다.Freud는 인간의 성격은 원초아, 자아, 초자아로 이루어져있다고 보았습니다.원초아는 말 이에서 중재를 얼마나 잘하느냐에 따라 개인의 성격이 건강할 수도 있고 아닐 수도 있습니다. 자아가 원초아의 압박으로 인해 불안을 느끼게 되면 방어기제가 출현하게 됩니다.방어기제는 모든 이간이 사용하는 것으로 억압이나, 승화, 부정, 합리화 등을 들 수 있으며 이것을 적절하게 사용하는 인간이 가장 건강한 인간이고 과다하게 사용하는 인간은 정신 병리적 인간이 된다고 보고 있습니다.3. 주요개념1) 인간관 : 인간 본성에 관한 프로이드의 기본적 관점 → 결정론인간의 행동은 비합리적인 힘, 무의식적 동기, 생물학적, 그리고 생의 초기6년 동안의 주요한 심리 성적 사상에 의해 전개된 본능적 충동에 의해 결정2) 성격구조 : 3가지가 전체로서 기능함① 원자아(id)(=원초아) : 성격의 최초체계. 본능적 욕구 만족을 추구하는 원자아는쾌락원리에 의해 지배를 받아 고통을 피하며 쾌락을 얻고긴장감소를 목적으로 함(최초의 원천, 본능이 있는 곳)② 자아(ego) : 현실원리(reality principle)에 의해 지배, id를 만족시키기 위해 현실적,논리적인 사고를 하며 욕구를 만족시키기 위해 행동계획을 세움(성격의 교통경찰관)③ 초자아(superego) : 도덕원리에 의하여 주 관심사는 행위가 선한지 악한지 맞는지틀리는지를 구분함. 쾌락보다는 완벽을 추구, 부모나 사회의표준을 내면화 (성격의 판사)3) 의식과 무의식* 의식 : 전체 마음 중의 얇은 표면에 불과하다. 빙산의 대부분이 수면 아래에 있는것처럼 마음의 대부분은 의식 아래에 있음* 무의식 : 모든 경험, 기억, 억압된 재료① 꿈 (현재몽, 잠재몽) ② 말의 실수나 친숙한 이름 등의 망각③ 후최면 암시 ④ 자유 연상으로부터 도출된 자료⑤ 투사법으로부터 도출된 자료 ⑥ 정신증적 증상의 상징적 내용4) 불안 : 의식 표면으로 올라오는 ‘억압했던 감정, 기억, 욕망, 경험’에서 생기는 두려움의느낌. 3가지 종류.① 현실적 불안 : 외부세계에서 오는 위험에 대한 두려움이며 불안의 정도는 실제위험의 정도에 비례한다.② 신경증적각한 것을 왜곡하는 방법이다.* 반동형성 : 상반되는 충격을 적극 표현하는 것이다.불안을 야기하는 욕망에 정반대되는 의식적 태도나 행동을 취해서 자신이이 욕망을 인식할 때 야기될 불안에 직면할 필요를 없앤다.* 투사 : 받아들일 수 없는 자신의 욕망이나 충동들을 다른 사람들에게 뒤집어씌운다.음탕하거나 공격적 충동들을 ‘내가 아닌 다른 사람’ 이 가지고 있는 것으로 본다.* 치환 (=전이) : 위협적 대상에서 보다 안전한 상대에게로 이동시켜 충동을 해소하는것이다.예) 상사에게 위협을 느낀 온순한 남자가 집에 와서 식구들에게 부적절한 적대감을표현하는 것이다.* 합리화 : 상처 입은 자아를 설명하기 위해 ‘좋은’ 이유들을 조작한다.* 승화 : 성 혹은 공격적 에너지를 좋은 방향으로 전환.예) 공격충동은 체육활동으로 전환하면 공격성을 표현할 수 있고 칭찬도 받는다.* 퇴행 : 요구가 적은 발달 초기 단계로 되돌아가 버린다.예) 학교생활을 두려워하는 아이들은 울기, 손가락빨기, 선생님에게 매달리기 등 같은유아기 행동에 빠지기도 한다.* 내사 : 타인의 가치나 기준을 받아들이고 ‘삼키는’ 것이다.예) 포로수용소에서 어떤 수감자들은 공격자에 대한 동이시를 통해 적의 가치를수용함으로써 심한 불안에 대처한다.* 동일시 : 자신을 가치 있는 존재로 받아들이기 원하는 마음에서 성공적 원인, 기관,사람들과 자신을 같은 것으로 생각한다.* 보상 : 부족한 점을 감추기 위해 약점을 지각하지 않거나 어떤 정적 특성을 발전시키는것이다.6) 성격발달 : 구순기 → 항문기 → 남근기 → 잠복기 → 생식기.인간적사회적 발달의 세 영역(사랑과 신뢰, 부정적 감정의 처리, 성에 관한긍정적 수용의 발달)은 생애 초기 6년 동안의 생활에 뿌리를 두고, 아이의요구가 충족되지 않으면 각 단계에 고착 후에 심리적으로 미숙한 방식으로행동할 수 있다.기간프로이드에릭슨생후 1년구강기젖 빨기를 통해 음식과 즐거움의 욕구를 만족시킨다. 유아는 기본적으로 양육이 필요한데, 후기에는 탐욕감과 획득감이 요구된다. 구강기에 대해 불신을 가지게 된다.1~3세항문기항문부위가 성격형성의 중요한 부분이 된다. 주요한 발달적 과제는 독립심과 수용하는 개인적 힘, 분노, 공격 같은 부정적 감정을 표현하는 법을 배우는 것이다. 부모들의 훈련형태와 태도는 아이들의 이후 성격발달에 큰 영향을 준다. 이 시기에 고착되면 수전노(보유의 개념에서), 공격적이 되며 매우 난폭해질 수 있다.아동초기 : 자동(자율)과 수치심과의심자동을 발달시켜야 하는 시기다. 자기 신뢰와 자기실현과 자기불신 사이의 기본적인 투쟁이 있다. 아이들은 실수하고, 한계를 시험하며, 모험과 실험을 할 필요가 있다. 만약 부모들이 의존적이게 한다면, 아이들의 자동성은 억압되고, 외부 세계를 성공적으로 다룰 수 있는 능력을 방해 받는다.3~6세남근기기본적인 갈등은 아이들이 무의식적인 근친상간의 갈등을 이성의 부모들에 대해 발달시킨다는 것인데, 이러한 갈등은 억압된다. 오이디푸스 콤플렉스로 알려진 남근기에는 소년이 어머니를 사랑하는 대상으로 여긴다. 엘렉트라 콤플렉스로 알려진 여성의 남근기에는 소녀가 아버지로부터 사랑을 얻으려고 노력한다. 부모들이 아이들의 성적인 출현에 대해 언어적 혹은 비언어적으로 어떻게 반응하는가는 아이들의 성적 태도와 느낌에 영향을 준다. 프로이드는 남근기까지에 초점을 두었다.학령이전기 : 솔선과 죄책이 시기의 기본적인 과제는 솔선과 능력감을 획득하는 것이다. 만약 아이들이 성격적으로 의미 있는 활동을 선택할 자유를 가진다면, 그들은 투사를 통해 타인과 자신에 대한 긍정적 관심을 발달시키려 한다. 하지만 만약 이러한 자기결정권이 허락되지 않으면 그들은 솔선을 넘어 죄책감을 발달시킨다. 그들은 활동적인 태도를 억압하고 다른 사람들이 그들에게 선택해주기를 바란다.6~12세잠복기앞선 성적 충동의 폭풍기가 지나고 나면, 상대적으로 조용한 시기가 된다. 성적인 흥미는 학교생활의 재미나 놀이친구, 스포츠나 다양한 새로운 활동들로 대치된다. 이것은 아동들이 다른 사람들과의 관계성을 형성하고 외부로 관심을 옮기므로 사회화가속된다. 비록 사회적 금기와 제지가 있을지라도 청소년들은 친구 만들기, 예술과 스포츠 활동, 장래준비 등과 같은 사회적으로 수용될 수 있는 다양한 활동들로 그들의 성적인 에너지를 다룰 수 있다.청소년기 : 정체와 역할혼미이 시기는 아동기에서 성인기로 이행하는 과정이다. 그들은 한계를 시험하고, 의존적인 속박을 깨고, 새로운 정체감을 획득하고자 노력한다. 주요 갈등은 개인 정체감과 인생의 목표, 삶의 의미를 규명하는 것이다. 정체성 성취의 실패는 역할혼미를 가져온다.18~35세생식기의 연속‘사랑과 일’ 에 대한 자유는 성인의 핵심적 특질이다. 이것은 부모들의 영향력으로부터 자유와 다른 사람들을 도와줄 수 있는 능력을 포함하는 성인기로의 이동이다.초기 성인기 : 친밀과 고립이때는 친밀적인 관계성을 형성하는 것이 발달과제다. 친밀감 성취의 실패는 소외감과 고립을 일으킬 수 있다.35~60세생식기의 연속중년기 : 생산과 침체이 시기에는 자신과 가족을 넘어서, 다음 세대를 도와줄 필요가 있다. 이때는 꿈과 현실 사이의 불일치를 조절한다. 생산성 성취의 실패는 종종 심리학적 침체를 일으키기도 한다.60세 이상생식기의 연속노년기 : 통합과 절망과거의 삶을 돌아보며 후회가 없고, 개인적으로 보람 있는 삶이라고 느낀다면, 자아가 통합되었다는 증거다. 이런 자아 통합이 이루어지지 않으면, 낙심, 절망, 자책, 분노, 자기혐오 등의 감정이 생겨난다.프로이드는 전 단계에서 고착되면 더 이상 다음 단계로 넘어가지 않는다고 생각했다. 그러나 에릭슨은 다음 단계로 넘어가되 문제가 생긴 단계에 해당되는 정신병리가 생긴다고 생각했다.4. 치료과정1) 치료목표 : ① 무의식을 의식화② 자아를 강하게 하여 행동이 본능의 요구보다는 현실에 바탕을 두도록 하는것이며 자기 이해와 관련 있는 감정과 기억들이 경험되어야 한다.2) 심리상담/치료자의 역할 : 환자와 심리상담/치료관계를 형성해야 하며 많은 경청과해석을 하며 내담자의 말의 차이나 불일치를 감지하고 보고된꿈과 자유 연상의 의미를 추론하고 자신

사회과학| 2014.08.21| 9페이지| 2,000원| 조회(148)

정신분석, 상담이론과 실제, 정신분석적 상담, 정신분석 상담

미리보기

닫기