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[인간과 언어] 랑그와빠롤, 언어능력과 언어수행의 비교 평가A좋아요

1.랑그와 빠롤saussure 언어이론 가운데서 랑그와 빠롤의 구별은 그의 방법론에 있어서 '제 2의 대선택'인 공시언어학과 통시언어학의 구별과 더불어 그의 이론의 중요 개념을 형성하고 있다.saussure는 너무나 막연하게 쓰여져 왔던 언어를 우선 '언어학의 과학적 대상'으로 엄밀히 규정해 보려고 했던 것이다. 랑그란 언어활동이 갖는 능력의 사회적 소산이며, 이 능력의 행사를 개인에게 허용하게끔 사회가 채택한 사회제도인 것이다. 언어활동의 선천적으로 부여받는 능력도 이러한 사회생활을 통해서만 실현된다는 점에서 사람의 호흡이나 보행 등의 본능과는 뚜렷하게 구별되어야 하는 것이다. 랑그는 결코 구체적 물리적 실체가 아닌 것이다.랑그는 머리속에 잠재된 심리적 언어이다. 일정,유한적.추상적이다. 빠롤은 말을 했을 때 청각적 음성을 가르킨다. "쟤가 왜 저러지?"라고 속으로 생각하는 것도 빠롤에 해당한다. 즉 내가 알고 있는 지식을 조합하는 능력을 빠롤이라고 한다. 그것에 해당하는 내가 알고 있는 지식이 랑그이다.랑그가 잠재적 구조라면 빠롤은 그것을 구체화한 실현인 것이다. 랑그로부터 빠롤을 분리하는 것은 개인으로부터 사회를 분리하는 것과 같고, 우연적인 것으로부터 본질적인 것을, 그리고 실현성으로부터 잠재성을 분리하는 것이 된다. 빠롤의 영역은 자유의 영역이고, 선택의 영역이며 창조의 영역이기도 한 것이다.saussure에 있어서 랑그는 잠재적으로 존재하는 문법체계로 설명되고 있다. 랑그는 각 개인의 뇌리에 체계를 이루어 존재하는 것이다. 말할 이가 실재로 이용하는 것은 언어단위의 단순한 집합이 아니라 이들 요소를 다른 요소들과 서로 결합시켜 분을 형성하는 능력인 것이다. 그러므로 랑그는 본질적으로 문법적인 것이며, 결코 단순한 낱말들의 체계적 목록은 아닌 것이다.saussure에게 있어서 빠롤이란 동일언어사회에 속하는 각 구성원들이 랑그를 실현한 것에 불과하며, 그 특성은 순간적, 개별적이며, 나아가 그것이 무한한 가변성을 지니고 있음을 생각할 때, 엄밀한 의미에서 과학의 대상은 될 수 없으며 어디까지나 데이터로서의 의미만을 갖게 되는 것이다. 그래서 saussure는 랑그와 빠롤의 이원구별을 제시하고 언어학은 일차적으로 랑그를 대상으로 해야 할 과학이라는 점을 강조하기에 이른 것이다.2.언어능력과 언어수행촘스키가 생득설을 설명하면서 라고 했다. 이렇게 태어나서부터 지니고 있는 언어지식을 언어능력(한 언어에서 뜻과 소리가 어떻게 연결되는가를 안다는 것) 이라고 한다. 더 구체적으로 말하면, 태어나면서부터 인간의 뇌에 들어있는 문장에 관한 지식이 언어능력이다. 여기에 대해서 언어능력에 의해서 실제로 산출하고 이해하는 것을 언어수행(우리의 실언어생활)이라고 한다. 빠롤과 유사하다.언어능력과 언어수행은 종종 교향곡의 악보와 실제 연주와 비교 된다. (혹은 희곡과 연극) 교향곡의 악보는 연주자들의 행동의 기본이 되는 것으로서, 연주가 잘 되고 못 되고에 관계없이 교향곡의 악보 자체는 그대로 있는 것이다. 마찬가지로 우리의 언어능력은 언어수행의 기본이 되는 추상적인 개념이며, 우리는 이것을 기반으로 해서 우리말의 무한한 문장을 생성하고 이해할 수 있게 된다. 언어능력은 언어수행의 본질적인 한 부분이라고 할수 있다. 그것은 화자의 언어에 대한 그의 지식이다.

인문/어학| 2003.10.06| 5페이지| 1,000원| 조회(2,229)

랑그, 언어능력, 빠롤, 언어수행

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통일을 대비한 교육 평가B괜찮아요

1.통일교육의 필요성90년대 후반에 들어와서 통일운동은 민간을 통해서 조금씩 논의되기 시작했으며 북한의 식량난은 자발적인 민간의 참여를 이끌어내는 중요한 역할을 하였다. 시민들의 작은 성금을기탁하고 북한을 향한 기도를 통하여 북한을 이웃으로 받아들이기 시작하였고 작은 손길을보태면서 통일이라는 단어를 자신의 삶 속에 끌어다 놓게 되었다. 그러나 아직은 정치적인큰 테두리 안에서 통일문제가 거론되고 있고 정부와 몇몇 시민단체에서 대북 물품 지원과민간단체를 통해 경제교류가 이뤄지고 있을 뿐 일반 시민의 실제 삶의 현장에서 이루어지는통일운동은 아직 미비한 실정이다.통일교육의 목적은 일반시민이 자연스럽게 통일의 주인이 되어 통일과정을 주도적으로이끌어 분단국에서 통일된 조국으로의 평화스러운변화를 만들어내도록 하는 것이다. 이를위해서 일반시민들이 생활속에서 통일습관을 만들어서 스스로 실천할 수 있도록 돕고자 초중고생들을 대상으로 통일교육을 운영한다.그동안 시민이 할 수 있는 일은 대북 지원 기금내는 것. 국내탈북자를 만나 돕는 것, 종교인의 경우 기도방법으로 실제 몇 가지가 되지 않는다.아마 이런 현상의 원인은 오랜 시간동안 통일에 관한 논의와 문제해결을 정부자체의 의지를크게 반영하여 시민의 의사와는 상관없이 진행되었기 때문에 통일운동이라고 하면 웬지 무겁고 낯설고 마땅한 꺼리가 없는 것처럼 느껴져 왔다.이제는 초중고생들에게 통일운동이 삶에 좀더 실질적이어야 하고 그것의 방법은 쉽고 재밌게 바뀌어야 효과적으로 진행될 수 있을 것이다.통일교육의 목표 : 자유민주주의와 민족 공동체의식을 바탕으로 바람직한 통일관 정립통일환경과 남북한실상에 관한 객관적 이해와 건전한 인보관 확립평화공존과 화해협력의 필요성 인식 및 통일실현 의지 함량--->통일새대 세계 중심국가의 주역이 될 민주 시민 육성통일교육의 기본방향 : 남북한 상호불신과 소모적인 대결 의식을 평화공존의 필여성을 인식시킨다.화해·협력에 의한 남북한 신뢰회복과 상호이익 추구를 통하여 통일과정 및 통일 이후의 사회통합에 대비한다.통일환경의 변화와 북한의 정치·경제·사회·문화 빛 주민의 생활상을 사실에 기초하여 객관적으로 이해시키고, 확고한 안보태세를 확립한다.자유민주주의와 민족공동체 의식을 바탕으로 오랜 분단과 체제·이넘의 차이에 인한 이질화를 극복하고 민족의 동질성을 확대하여 적극적인 통일의지를 확고히 한다.2.통일교육의 지도방향접근방식 : 현재의 남북관계와 통일환경 면화를 고려한 평화공존의 필요성 강조확고한 안보의식과 남북한 화해협력의 중요성 강조북한사회의 올바른 이해와 민족의 동질성회복교육 강화기존의 정치·이념적 접근에서 생활·문화적 이해교육다양한 매체를 활용한 학생활동 중심의 체험 학습 확대{{구 분과 거 방 식새 로 운 방 식기 본 방 향안보·통일안보·화해·협력·통일접 근 방 법정치·이념적 접근남북체제비교식 접근사회·문화적 접근상호이해와 객관적 비교교 육 주 체정부 주도정부와 민간의 역할분담교 육 내 용체제·이념중심정치·제도적 통합중심생활·문화중심사회·문화적 통합중심교 육 방 법주입식 학습교사 위주 교수-학습강의와 교제 중심참여·체험식 학습학생위주 교수-학습다양한 매체사용놀이를 통한 통일교육통일교육내용1. 신문을 통한 생활 속의 통일습관 만들기2. 언어차이를 통한 남북한 문화 이해하기(탈북자와 동행 수업)3. 마인드 맵을 이용한 통일교육4. 통일신문 만들기[ 놀이를 통한 통일교육 ]5. 나의 통일유형은 ? more...6. 통일 OX퀴즈7. 통일 윷놀이 more...8. 통일염원 도전 12곡9. 남남북녀 만나기10. 통일축구 : 북한에서 인기 있는 놀이 중 하나11.문화이해지 및 북한 언어를 활용한 통일교육12. 마인드맵을 활용한 통일교육13.한반도 지도를 이용한 저학년 통일교육14. 숙제도우미15. 통일캠페인16. 통일칼럼17.통일방송통일교육관련 특별활동1.통일발언대2.독거지도를 통한 통일 교육3.통일문집의 작성·활용4. 훈화 교육5.통일 소리함6.명상의 시간 운영7.통일 스크랩북 전시회8.학급 협의 활동9. 통일염원의 한마당 전개]10. 통일의 날 설정·운영11.통일 월보 및 학교 신문을 통한 통일 교육12.통일 학급 신문 및 통일 가족 신문 만들기13.통일 교육실 및 통일교육코너 설치14. 통일교육 자료집 발간클럽활동1. 풍물반2. 방송반3. 시사 연구반4. 단체 수련활동통일교육관련 방송프로그램KBS 남북의 창 (텔레비젼), 통일열차, 남과 북 하나로 가는길 (라디오)EBS 남북은 하나 (텔레비젼), 통일의 길, 명사와의 대화 (라디오)체험을 통한 통일교육6) 체험학습1 가상 북한 여행2 탈북자와 이야기 나누기(interviewing)3 현장 견학하기4 북한생활 체험하기3. 3대 교육지향자발성 지향의 통일 교육 (Volunteer-oriented Education)2000년부터 '신문을 통한 생활 속의 통일습관'이라는 통일 교육 프로그램을 시행한 결과 자발성 위주의 통일 교육의 효과를 확인할 수 있었다. 학생들은 기성 세대가 생각하지 못했던통일과 통일 교육을 위한 다양한 방법들을 제안하였다. 학생들로 하여금 통일을 위한 아이디어를 자발적으로 찾게 하는 교육 방법은 궁극적으로 학생 스스로 통일에 대한 관심과 당위성을 찾게 함으로서 많은 교육적 효과를 가져왔다. --> 학생 스스로의 자발성을 키울 수 있는 통일교육의 다양한 프로그램을 개발·보급하여 보다 효과적인 통일 교육을 시행할 것이다.수요자 중심의 통일 교육 (User-centered Education)민화협(민족화해협럭범국민협의회, 1999)의 조사에 의하면 학생의 43%가 현 통일 교육에 불만을 표시하였고, 학교 통일교육에 만족하고 있다고 응답한 학생들은 불과 24.5%에 불과하였다. 조사결과 학생들은 북한의 생활·문화에 높은 관심을 보이는 것으로 나타났고, 텍스트위주의 교육 형태보다 다양한 시청각 자료를 활용한 교육을 원하고 있었다. 또한‘연극’,‘음식 만들기’,‘모둠 활동’, '남북 청소년 만남(교환학생, 자매결연)'등 활동적 프로그램에 대한 요구도 많은 것으로 드러났다. --> 통일 교육에서는 다양한 시청각 자료에 대한 활용 및 모둠 활동 중심의 통일 교육으로 교육 수요자가 재미있고 신나게통일을 알아가도록 할 것이다.체계적이고 지속적인 통일 교육 (Systematic & Consistent Education)현재 인터넷 상에서 이루어지고 있는 통일 교육 사이트들은 체계적인 커리큘럼이 부재한 상태에서 단순히 몇몇 플래시 무비나 동영상 자료의 나열로 그쳐, 교육적 연계성의 부족으로충분한 교육적 효과를 살리지 못하고 있다. --> 인터넷과 현장교육에서 통합적으로 구현될 수 있는 총 12개 주제별 교육 과정과 함께 교사를 위한 다양한 교수법을 개발·제공하여 지속적이고 체계적인 통일 교육 자료를 제공할 것이다.4. 문제점지난 냉전시기의 통일교육이 내용면에서는 부정적 교육으로, 형식면에서는 관주도의 교육으로 일관해 왔음은 불문가지의 사실이다. 부정적 교육은 북한에 대한 배제와 대결 의식을 함양하는 데 주로 초점을 맞춘 것으로서 구체적으로는 북한을 타도의 대상으로 간주하고 북한에 대한 적대감과 대결의식을 고취시키는 반공·반북의 교육, 남과 북의 평화로운 공존이아니라 북한 붕괴론에 입각하여 북한지역에까지 남한의 체제가 확장되고 남한의 주권이 확

인문/어학| 2003.05.30| 5페이지| 1,000원| 조회(428)

교육, 통일교육, 통일교육의 필요성

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