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ATP 대사

제목 : 에너지 대사의 이해(ATP)학과 :학번 :성명 :담당교수 :제출일 :ATP음식물 분해 과정에서 방출되는 에너지는 생리학적 일에 직접 기여하지 않고, 근세포에 저장되어있는 고-에너지 인산결합(high-energy phosphate compound), 즉 아데노신 삼인산 (adenosine triphosphate : ATP : C10H16O13N5P3)이라는 화학 물질을 합성하는 데 사용된다. 그리고 인체 세포가 특정한 일을 수행하는데 이용되는 에너지는 ATP가 분해되면서 방출되는 에너지가 사용된다. 즉, 인체 세포가 직접적으로 사용하는 에너지원은 ATP인 것이다.※ ATP의 구조 : ㉠아데닌(adenine) ㉡리보스(ribose) ㉢삼인산(tree phosphate)이 서로 연결되어있다.※ 고-에너지 결합 (high-energy bond : 세포내의 화학적 결합)ATP ----------------> ADP + Pi + energy(7~12kcal))ATPase※ ATP의 생산① 크레아틴 인산(creatine phosaphate : CP)에 의한 ATP의 생산② 글리코겐(해당작용이라 부른다) 또는 글루코스 분해에 의한 ATP의 생산③ 산화(oxidation)에 의한 ATP의 생산시스템공급속도 (Kcal/min)최대능력(이용가능한 총 Kcal)ATP-PC3611.1해당과정1615.0유산소1020,0001) 무산소성 에너지 대사 과정① 인원질(ATP-PC)시스템? 가장 단순하면서도 빠르게 ATP를 생산할 수 있는 방법? 저장된 ATP와 PC의 집합을 ATP-PC 시스템 또는 ATP와 PC 모두 인산기를 가지고 있기 때문에 인원질 시스템(phosphagen system)이라고도 한다.? PC -------> Pi + C + energyenergy + ADP + Pi --------> ATP? ㉠ATP-PC 시스템은 장시간의 화학적 반응에 의존하지 않고, ②활동 근육의 산소전달에 의존하지 않으며, ③ATP와 PC 모두가 근육의 수축기전에 직접 저장되어 있기 때문에 근육이 가장 빨리 이용할 수 있는 ATP의 근원이 된다.2) 전산 시스템 (무산소성 해당작용)? 탄수화물(포도당)이 초성 포도당으로 분해되면서 에너지를 방출하는 무산소성 해당작용이다. 이 과정은 산화작용이 진행되기 전이며 대체로 세포내 저산증 상태에서 ATP 소요량이 많아질 때 해당 작용만이 급속하게 진행되어 근육에 젖산을 생성한다. 이 시스템은 산소와 관련하지 않고, 젖산 축적을 유발한다고 하야 무산소성 해당작용(anaerobic glycolysis) 또는 젖산 시스템(lactate system)이라고 한다.? 간이나 근육에서 글리코겐 분해과정을 통하여 분리된 글루코스-1인산(CG-1-P)는 클루코스 6인산으로 불리는 화합물로 바뀐다.) 클리코겐의 경우에는 아무런 에너지 소모 없이 글루코스 1인산으로부터 6인산이 만들어진다. 일단 글루코스-6인산만 만들어지면 해당 과정이 시작된다.? 해당과정은 최종적으로 피루브산(pyrubic acid)을 생성한다. 이러한 과정은 산소를 필요로 하지 않지만 산소의 사용은 해당과정으로부터 만들어진 피루브산의 운명을 결정한다. 이러한 관점에서 볼 때, 여기서 설명하는 해당과정은 탄수화물분해과정이며 이러한 경우 피루브산은 젖산으로 바뀌어진다.? 무산소성 해당작용 중에 글리코겐으로붙 재합성될 수 있는 ATP 양은 매우 제한적이다.3) 산화적 시스템 (유산소성 시스템)? 산소가 충분한 상태에서는 글리코겐 1mole이 CO2와 H2O로 완전히 분해되며 39mole의 ATP를 재합성하는 데 충분한 에너지를 방출한다. 이는 지금까지 언급한 에너지 시스템중에서 가장 많은 ATP를 생성한다. 이와 같이 반응에 산소가 관련될 경우에는 유산소적 대사(aerobic pathways)라고 부르며 ADP에서 ATP로의 유산소적 전환을 산화적 인산화(oxidative phosphorylation)라고 한다.① 유산소성 해당작용glycogen(C6H12O6) -----> pyrubic acid(C3H4O3) + energyenergy + 3 ADP + 3 pi---------> 3 ATP? 산소가 충분할 경우에는 젖산이 축적되지 안혹, 젖산의 전구체인 피루브산(초성포도산)이 대부분의 유산소성 에너지 시스템으로 진행되어 감으로씨 이상의 작용을 수행한다.② 크렙스 사이클 (Krebs Cycle)? 크렙스 사이클은 생화학자 Hans Krebs의 이름을 따서 명명한 것으로 크렙스 사이클은 2개의 탄소분자와 아세틸 C조 효소 A(Acetyl Co-A)가 요구된다. 아세틸 C조 효소 A는 탄수화물, 지방 또는 단백질이 분해될 때 만들어지며, 크렙스 사이클로 들어간 다음 일련의 복잡한 화학반응을 거치면서 아세틸 C조효소 A가 완전히 산화된다. 결과적으로 크렙스 사이클이 끝나게 되면 2mole의 ATP가 만들어 진다.③ 전자 전달계 (electron transport system : ETS)? 산화적 인산화 또는 유산소성 과정에 의한 ATP의 생산은 미토콘드리아 내에서 일어나며, 이러한 반응이 일어나는 경로를 전자전달계 또는 호흡 연쇄(respiratory chain)라 부른다.? 1mole의 클리코겐이 유산소성 분해와 관련된 공액반응glycogen(C6H12O6)n + 6O2 -------> 6CO2 + 6H2O + energyenergy + 39 ADP + 39 Pi --------> 39 ATP4) 지방의 에너지 대사1ATP + NADH(3×3ATP) + FADH2(1×2ATP) =12ATPATP 생산량지방산ATPAMP + 2Pi활성지방산FADFADH2전자전달계로NADNADH분리Acyl GroupAcyl-CoA크랩스 사이클전자 전달계-1 ATP각 사이클당2ATP각 사이클당3ATP각 사이클당12ATP5) 단백질 대사? 단백질의 에너지 생산은 탄수화물이나 지방처럼 쉽게 결정되지 않은데, 그 이유는 단백질은 질소를 포함하고 있기 때문이다. 단백질을 형성하는 아미노산이 분해될 때 분리된 일부 질소는 새로운 아미노산을 만드는 데 상용되지만 나머지는 인체에 의해 산화될 수 없다. 그 대신 요소(urea)로 바뀌어진 다음 주로 소변으로서 체외로 배설된다. 이 같은 전환에는 ATP가 사용되므로 일부 에너지가 이러한 과정에서 사용된다.

예체능| 2011.01.23| 4페이지| 1,000원| 조회(334)

ATP

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학습과제제시

학습과제 제시교사가 개발해야 할 가장 중요한 교수 기능 중의 하나는 학생들이 정확한 운동계획을 형성할 수 있도록 운동과제를 제시하고 그것에 보다 적극적으로 참여할 수 있도록 동기를 부여하는 것이다.교사가 과제 제시를 분명하게 하지 않으면 학생들은 자신에게 기대되는 행동이 무엇인지 정확하게 인식하지 못하게 되고 대부분의 시간을 오류의 수정에 소비하게 될지도 모른다.또한 운동 기능에 대한 학습일지라도 인지과정은 학습에서 중요한 역할을 한다. 학생들은 그들이 학습할 내용을 분명히 이해하고 운동 수행의 정보를 정확한 운동계획으로 전환해야 한다. 따라서 과제의 전달에서 교사의 임무는 학습자들이 가능한 정확한 운동 계획을 형성 할 수 있도록 도와주는 것이다.과제에 내재된 내용의 특성에 관계없이 과제 제시는 항상 내용을 전달하는 교수행위로서 이해되어야 한다. 운동 과제의 제시와 관련하여 우선적으로 학습자의 주의 집중이 되어야 한다.1. 효과 적인 과제 제시를 저해하는 요소[강신복외3(역)(1995), 체육학습교수법, 서울:보경문화사. 308-312.]가. 소란하고 산만한 환경1. 수업환경이 시끄럽거나 산만하면 학생들이 교사의 과제제시에 주의를 집중할 수 없다. 소란이 수업자체로부터 발생한다면 그 원인을 제거해야 한다.2. 교사는 학생들의 주의집중을 유도할 수 있는 신호를 사용할 수 있으며, 학생들이 약속된 신호에 따라서 조용히 주의를 집중할 때까지 그것에 관한 반복 연습을 시킬 수 있다. 학생들이 너무 산만할 경우 교사는 주의집중이 될 때까지 수업진행을 중단하는 것이 좋다.3. 주의산만의 결과를 최소화하는 한가지 방법은 학생들을 소집단으로 편성하여 교사 가까이 집합시키고 주의를 산만하게 하는 원인에서 시선을 떼게 하는 것이다.나. 다른 환경요인에 몰두1. 학생들은 가끔 다른 사람이나 사물로 인해 주의가 산만하게 된다. 교사는 학생들에게 매트, 용구 또는 벽에서부터 떨어지도록 함으로써 그들의 주의를 집중 시킬 수 있다.2. 중 · 고등학생들은 학습환경 내의 주의 집중 방해 요인들을 극복할 수 있어야 하며 만약 학생들이 외적 요인 영향에도 불구하고 주의를 집중할 수 없다면 내적 원인에 의한 주의산만은 통제될 가능성이 그만큼 높아진다.다. 보고 듣는 능력의 결여1. 학생들이 교사의 수업내용을 보고 듣지 않으므로 해서 그들이 주의를 집중하는데 어려움을 겪는 경우가 있다.2. 대부분의 교사들은 수업시간의 방비를 우려하여 분산되어 있는 학생들을 재집합시켜 과제를 전달시키는 것을 주저하지만, 제시되는 내용이 새로운 것인 경우 학생들을 일정한 장소에 집합시킨 다음 과제를 전달하는 것이 훨씬 효과적일 때가 있다.라. 비효율적인 시간의 사용1. 교사들이 처음에는 학생들의 주의를 집중시킬 수 있지만 시간이 지남에 따라 점차 주의 집중이 어려워지게 되는 경우를 보게 된다.2. 어린 학생들의 경우 주의 집중 범위가 매우 좁다는 것을 교사들은 인식해야 한다. 효과적인 과제전달의 비결은 간결성이다. 특히 어린 학생들의 운동 욕구는 매우 높으므로 제시될 과제의 내용이 많은 경우 가능한 과제를 자주 그리고 간단하게 설명하고 활동과 활동 사이의 이동시간을 최소화 해야 한다.3. 연령이 높은 학생들을 가르치는 교사들은 과제의 전달이나 동기 유발에 관해 좀 더 많은 시간을 할애할 수는 있지만 간단하게 설명할 수 잇는 내용을 장황하게 설명할 필요는 없다.2. 과제제시와 과제구조[유정애 외 9(2007), 체육수업모형. 대한미디어. 164-172.]1. 과제 제시학습 과제는 학생이 운동기능, 지식이나 개념, 또는 정의적 결과를 습득하기 위해 참여하는 특정 활동을 말하며, 체육수업에서 대부분의 학습과제는 신체활동이 중심이 된다.1. 학생의 주의 집중과 유지1) 빈번하게 질문을 한다.2) 각 과제를 제시하는 중간과 이후에 과제에 대한 이해를 점검한다.3) 학생과 눈을 자주 마주친다.4) 너무 자주 반복해서 제공하지 않는다.5) 주목하지 않는 학생에게 가까이 다가감으로써 근접거리를 조절한다.6) 과제 제시를 흥미롭게 생생하게 한다.2. 학생에게 정보를 분명하게 제시한다.3. 완벽하고 정확한 시범을 제공한다.4. 언어 및 시각 정보를 함께 제공한다.5. 적극적으로 과제를 제시한다.6. 학생이 이해할 수 있는 어휘를 사용한다.7. 과제 제시를 위한 최적의 모델을 선정한다.8. 적절하고 정확한 모델을 제공한다.나. 과제 구조과제 구조는 Jones(1992)가 명명한 과제 체계(task system: 과제제시와 과제구조를 결합한 용어)에서 파생된 ① 학습과제를 달성하는데 사용되는 일련의 운영 체제 또는 절차, ② 과제 달성에 활용될 수 있는 자원과 환경, ③ 과제의 중요성을 제시하는 책무성의 3가지 구성요소를 포함한다.1. 과제 참여 지속 시간에 대한 설명· 학생은 각 과제에 할당된 시간(15분 동안 슛 연습을 해라)이나, 최소한 의 추정시간(약10분 동안 연습하고, 연습 멈추기 전 2분간 사전신호를 제공할 것이다)을 알고 있어야 한다.2. 운동수행 기준에 대한 설명· 운동수행 기준은 학생에게 주어진 과제를 어떻게 잘 수행하는지에 대한 정보를 제공하고, 학생으로 하여금 과제를 연습하는 동안 운동 수행평가를 할 수 있도록 한다.· 학생에게 바람직한 기준선까지 과제를 완성할 수 있는 시기를 알려준다. (10번 중 7번을 성공할 수 있을 때까지 이 과제를 수행하시오.)· 한 과제가 끝나는 시점과 다음 과제에 대한 학생의 준비를 확인할 수 있도록 한다. (연속해서 5세트를 완성하면 손을 드시오. 그럼 다음 과제로 이동합니다)· 기준 : 시간, 거리, 정확성, 높이, 무게, 자세, 일관성, 성공률, 평균 점수 등 (p.170)· 과제를 위한 공간 배치의 지정· 학생에게 과제에 대한 정확한 수업 공간의 계획과 각 공간이 과제에 따라 어떻게 배열될 것인지에 대해 알려 줄 필요가 있다.· 수업공간을 더욱 효율적이면서 안전하게 조직하기 위해 수업 계획의 부분으로 체육관/운동장 "지도"를 그려주는 것도 필요하다.· 학생 행동과 책임감에 대한 기대· 직접 교수 전략을 제외하고는 학생행동에 대한 어느 정도의 선택과 책임감이 부여된다.· 학생의 책임이 다른 학생의 후원자, 짝, 팀원, 보조자로서의 역할(예: 공격훈련에서 수비역할, 볼 토스 또는 볼을 쳐서 주는 상대역할)로 제시된다.· 적절한 과제 참여, 안전, 대기 시간, 팀/집단 참여, 또는 다른 학생을 보조할 때 학생에게 기대하는 역할에 대해서 학생과 의사소통을 분명히 해야 한다.· 과제 내 변화에 대한 설명· 과제 내 변화(intratask variation) : 하나의 학습과제에 대해 여러 개의 활동을 계획하며 전형적으로 서로 다른 센터를 마련하는 것으로, 학생에게 동일하거나 관련 운동기능을 연습할 수 있는 서로 다른 방식을 제공하기 위해 설계된 것이다.예) 난이도가 동일한 상태에서 서로 다른 종류의 공이나 약간 다른 공차기 기술을 제공하는 5가지 센터가 차기 연습을 위해 제공될 수 있다.· 교사는 과제 구조의 일부분으로 학생에게 각 센터의 조직방식, 기준 및 안전도 점수가 서로 다르다는 것을 알려 줄 필요가 있다.· 과제 혹은 과제의 난이도를 변경할 때 학생의 선택권에 대한 설명· 교사가 과제를 제시할 때 각 센터/과제의 중요한 요인에 대해 설명한 다음, 학생이 원하는 학습 난이도 수준을 선택할 수 있도록 허용한다.· 주의 집중, 시작 및 종료 신호의 사용· 과제 구조의 중요한 부분은 학생이 언제 시작하고, 멈춤과 주의집중을 표시하는 신호는 무엇인지 학생에게 알려주는 것이다. 학생에게 과제 구조를 설명할 때 그 신호를 상기시켜 보는 것도 좋다.· 학생의 즉각적인 참여와 적절한 참여가 이루어지면 과제 구조 정보가 훌륭하게 제시되었다는 표시이다.· 학생의 참여가 지연되고 부정확하게 이루어지면 일부 학생이 과제 구조를 이해하지 못했다는 의미이며, 교사는 시간이 많이 지나기 전에 수업을 멈추고 학생에게 다시 명확하게 과제 구조를 제시해야 한다.※ 학생이 학습과제에 참여할 때의 반응 (Jones,1992)① 제시한 과제를 성공적으로 수행한다.② 제시한 과제를 거의 성공하지 못한다.③ 과제를 더욱 어렵고 도전적으로 만들어 자신에 맞게 수정한다.④ 과제를 더욱 쉽게 하여 자신에 맞게 수정한다.⑤ 과제와 관련 없는 활동에 참여한다.3. 학습 과제의 전달[최의창(편)(2003). 체육교육탐구(제2판). 서울: 태근문화사. 279-281.]학습과제의 전달의 기본 원칙은 효과성과 효율성이다. 효과적 전달이란 교사의 설명을 주의 깊게 듣고 이해하며 이에 따라 정확히 수행할 수 있다는 것을 의미하고, 효율적 전달이란 전달이 효과적으로일어나기에 필요한 최소한의 시간이 사용된다는 것을 말한다. 과제 전달은 이 두 가지 기준을 모두 충족 시킬 때 바람직하며 이를 위해서는 다음과 같은 사항들에 대한 구체적 고려가 주어져야 한다.가. 주의 집중1. 호루라기 등을 사용하여 신호를 만들거나 상규적 절차를 제정한다.2. 물건이나 사람 등 주변환경을 정리하여 주의가 분산되는 것을 막는다.3. 교사가 하는 말이나 동작이 잘 들리고 보이도록 시각적, 청각적 조처를 취한다.4. 시간을 효과적으로 활용하여 학생들의 주의가 산만해질 만할 때쯤 주의를 환기하거나 전달을 멈춘다.나. 설명1. 계획을 철저히 수립할 것 : 교사는 필요한 모든 내용을 전달해야 하고 필요 없는 것은 전달해서는 안된다. 사전에 수업계획을 세우는 것이 도움이 된다.2. 이해할 수 있는 표현을 사용할 것 : 학생의 나이와 배우는 내용에 대한 경험 등이 고려되어 용어와 표현이 적절하게 선별되어야 한다.3. 열성을 다해 천천히 말할 것 : 학생들은 설명을 이해하는데 시간이 필요하다. 설명을 빨리 해서 시간을 절약하려고 하지 않는다. 효율성을 얻기 위해 효과성을 손해보지 않는다.4. 학생들이 인지적으로 준비되도록 할 것 : 오늘 배울 내용이 무엇인지 간략히 두괄식으로 먼저 말하면서, 지난 시간에 배운 것과 연결해서 이해할 수 있도록 한다.

예체능| 2011.01.23| 6페이지| 1,500원| 조회(350)

학습과제, 과제제시, 과제구조, 학습과제 제시

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스포츠와 대중매체

스포츠와 대중매체과목명 : 스포츠사회학연구담당교수 :학 번 :성 명 :제출일자 :스포츠와대중매체1. 대중매체의 개념1) 대중매체의 의미(1) 대중매체의 의미① 비교적 소수의 사람이 다수의 사람에게 신속하게 의사교환을 할 수 있도록 연결해 주는 하나의 과정② 인쇄매체와 전자 매체 및 그 밖의 다른 형태의 매스커뮤니케이션을 통해 전달 되어지는 문화적 요소의 집합체를 의미하며 유형적인 문화와 오락호라동으로서의 대중문화는 대중매체를 통해 대다수의 사람들에게 전해진다.(Kando, 1975)(2) 대중매체의 효과① 정보 제공, 심미적 경험을 주고, 여러 가지 흥분과 쾌감을 맛보게하여 여가의 활용을 제공한다.② 문화적 가치, 신념과 규범을 창조하고 반영하기도 한다.③ 전자기술의 발달은 대중매체와 방송 문화를 창조하는데 크게 이바지하였다.(3) 대중매체의 형태인쇄 매체 (활자매체)방송 매체 (영상매체)▶ 뉴스, 분석, 특종기사에 치중▶ 드라마 등의 오락에 치중▶ 발생한 사건의 요약▶ 사건 자체의 묘사와 해설▶ 폭 넓은 정보의 제공▶ 현장의 상황을 즉시 보고▶ 신뢰성 유지가 관건▶ 광고와 선전의 확보가 관건▶ 내용의 다양성 차별성 강조▶ 시청자 중심의 내용▶ 스포츠에 대한 비평 내용 중심▶ 스포츠에 대한 지원 내용 중심(4) 스포츠와 대중매체간의 결합: 스포츠 산업의 경제적 성장에 크게 기여(Mckay & Rowe, 1987 ; Thompson, 1986)2) 대중매체의 특성(1) 대중매체는 스포츠 상업화의 과정과 결과를 강화하고 확산시키므로 ① 사건과 사람에 대한 정보제공 ② 세상사의 판단과 해석 ③ 다양한 형태의 위락제공 의 3가지의 중요한 사회적 기능을 지닌다.(2) 통제자① 의미 : 정보와 해석, 오락을 제공하기 위해 대중매체를 편집, 검열하는 프로듀서, 스폰서, 편집자, 제작자, 기술자, 저자, 해설가 등의 직업인을 말한다.② 통제자들의 수행 5가지 원칙 ( Coakley, 1986 : 91)가. 이윤추구나. 가치형성다. 대민봉사라. 자기홍보마. 심미적 표현3) 맥의 양이 적다→ 수용자의 주관이 개입하기에 적당하고 수용자의 심리적 반응효과가 크다예) TV, 라디오, 만화, 영화 등4) 대중 전달 이론(1) 개인차 이론 (individual differences theory)① 대중 매체가 관람자(viewer)의 퍼스낼리티 특성에 호소하는 메시지를 제공한다고 주장 → 개인의 심리적 욕구를 만족시키기 위해 대중 매체를 이용② 대중매체가 해결해주는 욕구 ( Katz, Gurevitch, Hass ,1973)가. 인지적 욕구: 정보, 지식, 이해나. 정의적 욕구: 심미적, 감정적 경험다. 통합적 욕구: 진실성, 신뢰성, 확신, 지위, 가족이나 친구와의 접촉 등라. 도피적 욕구: 규범적인 사회 역할로부터의 긴장 완화 및 도피 등③ 대중매체가 수행하는 기능 (Birrell, Loy, 1979)가. 정보 기능: 게임 과정과 결과에 대한 지식, 경기자와 팀에 대한 통계적 지식 제공나. 각성 또는 정의적 기능 : 흥미와 흥분의 제공.다. 통합적 기능 : 타 사회집단과의 친화와 다른 관중과 사회적 경험을 공유하여 공동체 의식을 갖게 함.라. 도피 기능: 불안, 초조, 욕구불만, 좌절 등과 같은 억압된 감정 해소(2) 사회 범주 이론 (social categories theory)① 대중 매체에 대하여 상이하게 반응하는 하위 집단이 널리 존재한다.→ 스포츠의 소비 형태가 연령, 성, 사회계층, 교육수준, 결혼 여부 등에 따라 차이가 있다는 사실에 근거.② 제한점 : 서로 다른 하위집단의 구성원에게는 획일적으로 영향을 미치지 않는다.(3) 사회 관계 이론 (social relationships theory)① 비공식적 사회관계는 개인이 대중매체가 제공하는 메시지에 대해 반응하는 태도를 수정하게 하는 중요한 역할을 담당한다. (De Fleur, 1970 : 127)② 청소년의 스포츠 소비자 역할의 사회화 요인가. 스포츠를 소비하는 중요 타자의 수나. 중요타자의 스포츠 소비의 빈도다. 스포츠를 소비하는 중요타자와의 상호작용의 정도라. 스포츠에 청률에 대한 사전 예측이 비교적 용이한데, 방송국 측에서는 경기 단체와 적정 방송료를 협상, 조정할 수 있다.2) 대중 매체가 스포츠에 미치는 영향(1) 스포츠의 상업화로 관람스포츠가 발달함에 따라 스포츠는 대중 매체의 영향력을 크게 받고 있다. 특히 대중 매체에 대한 경제적 의존이 증대됨에 따라 그들의 요구를 수용하기 위해 그들의 요구를 수용하기 위해 스포츠의 형태와 내용이 변화되고 있다.(2) 대중 매체가 스포츠에 미치는 영향① TV 시청자의 편의나 흥미를 위해 경기 규칙을 제정가. 유도의 컬러도복, 탁구의 오렌지색볼 및 파란 탁구대 → TV 화면식별용이나. NBA의 24초 공격제한 시간 → 박진감 넘치는 공격농구를 위해다. NBA 농구공의 크기 → 덩크슛의 빈도를 높여 시합의 볼거리 제공② 중계 시간의 예측이나 광고 수익을 위한 경기규칙을 제정가. 경기종료 시간을 예측하기 어려운 경기에 타이브레이크 시스템을 도입나. 농구나 미식축구의 쿼터제 도입 → 광고 효과의 증대③ 경기일정의 변화가. 88년 서울올림픽의 경우, 주관 방송사인 NBC의 요청에 따라 주요종목 결승전 경기를 미국 현지 황금시간대에 방송할 수 있게 시간대 조절을 함.나. 국내 프로야구의 경우 9시 뉴스에 영향을 주지 않게 저녁경의 시간을 30분 앞당김.④ 기술의 전문화 및 일반화에 기여가. 미디어를 통한 선진 기술 도입, 개발 → 선수들의 기량향상 도모나. TV 중계를 통한 선수기술의 동호인습득 → 기술의 일반화⑤ 새로운 스포츠의 창출가. ESPN의 익스트림 스포츠 결합, 규칙제정 → 90년대 미국에서 유행하던 인라인스케이트, 스케이트보드, 묘기자전거 등의 결합으로 대중들은 이들 스포츠를 익스트림 스포츠로 인식함.3) 스포츠와 대중매체의 공생적 관계(1) 대중매체가 스포츠에 관심을 갖는 이유① 방송관계자가 광고주와 소비자 양측 모두를 충족시키기 위하여 방송시간을 짜 맞출 필요성이 있기 때문 → 이미 알려지거나 특정화된 시청자를 매료시켜 상품의 유력한 소비자들과 직접 접근할 수 있는 이점이 있은 감각 몰입성을 통하여 수용하고자 하는 메시지를 충분히 제공받음③ 논리성을 강조하기 보다는 오락성을 강조하기 때문에 스포츠팬에게 충만된 지식이나 정보를 제공하기 보다는 현장성을 최대한 활용함으로써 경기진행 모습은 물론, 다른 스포츠매체가 추구할 수 없는 다양하고 복잡한 기술체계를 활용하여 스포츠매체 사용자에게 복합적인 메시지 제공2) 매체 스포츠▶ 매체스포츠는 현장 경기활동이 아닌 텔레비전, 라디오, 신문, 잡지 등과 같은 대중매체를 통하여 간접적으로 스포츠 팬에게 전달되는 스포츠에 관한 지식과 정보 그리고 경기 진행 모습을 의미한다.(1) 핫 매체스포츠 (hot mediasport)① 그 자체가 높은 정의성을 지니고 있기 때문에 이동경기자의 낮은 행동확산과 경기장의 낮은 감각의 몰입과 낮은 감각의 참여를 통하여 운동경기자의 낮은 행동확산과 경기장의 낮은 확산에 의해 스포츠 메시지를 심리적 부담 없이 쉽게 수용할 수 있게 된다는 것② 정적 스포츠,개인 스포츠,기록 스포츠,단체 스포츠 중에서 수비측과 공격측이 명확히 구분되어지는 스포츠(2) 쿨 매체스포츠 (cool mediasport)① 스포츠가 메시지를 통하여 전달되는 스포츠를 의미하는데 경기자의 행동반경이나 경기장에서의 확산정도가 높아서 스포츠 자체의 정의성이 낮음 - 미식축구와 같은 동적이고 수비측과 공격측이 구분되지 않는 단체경기의 스포츠 유형 즉, 쿨 스포츠가 스포츠매체를 통하여 대중에게 제공되는 스포츠※ 핫스포츠와 쿨 스포츠의 비교특 성핫 스포츠쿨 스포츠스포츠의 정의성높다낮다스포츠 관람인의 감각 참여성낮다높다스포츠 관람인의 감각 몰입성낮다높다경기자의 행동경로의 확산정도낮다높다경기장의 지역경기의 확산정도낮다높다경기진행 속도낮다높다경기진행 형태단선형복선형스포츠 유형정적 스포츠, 개인 스포츠, 기록 스포츠, 공격과 수비가 구분된 스포츠동적 스포츠, 팀 스포츠, 득점 스포츠, 공격과 수비가 구분되지 않는 스포츠스포츠 종목검도 골프 권투 레슬링 배드민턴 빙상 볼링 사격 수중발레 싸이클 스키 스케이트 승마 태에 있는 라디오와 텔레비젼 등 전파매체와 경쟁하기 위해 이들 전파매체가 선호하는 보도 경향에 부응함으로써 인쇄매체 고유의 기능을 수행하지 못하고 있기 때문(3) 전 인류의 이상이 깃든 올림픽이 쇼 비지니스화 하고 상업주의의 얼룩이 나로 심화되어가고 있다는 우려가 각계에서 제기→ 스포츠의 상업화와 위락화는 아마추어리즘의 순수성 보존에 걸림돌이 됨(4) 올림픽 역사에서 드러난 반 올림픽 문화현상① 뉴스 자체의 편중화를 초래하여 자유로운 커뮤니케이션의 흐름을 차단, 보도의 진실성 위배로 인한 올림픽의 순수성 자체를 훼손② 올림픽의 정치화화 이데올로기적 오염은 뉴스의 편중화를 촉발시킴.③ 올림픽 상업주의와 위락화 그리고 관능주의로 인해 야기되는 야성주의 성향을 대중매체가 비판?통제치 않고 이러한 흐름에 편승하여 사실을 지나치게 과장보도함으로 뉴스가 편중화됨.④ 주최국의 분위기 조성만을 강조하여 보도된다거나 몇몇 강대국 중심으로 편중 방송(5) 올림픽이 전 세계의 행사로 존속하기 위해서는 무엇보다도 구체적인 사실을 상징화하여야 함은 물론 이와 동시에 상징적인 사물을 구체화 시켜야함→ 상징성과 구체화 작업은 이해의 폭을 넓히고 대중매체를 보고 듣고 이해하는 즐거움을 줄 수 있을 뿐만 아니라, 올림픽의 전체성과 현실성을 구현하는 길이기 때문이다.5. 스포츠와 저널리즘1) 스포츠 저널리즘과 윤리(1) 스포츠 저널리즘의 영역① 신문과 잡지 등의 정기간행물② 라디오 및 텔레비전 등의 전파매체(2) 저널리즘 경향① 텔레비전 이전의 시대 : 실제로 경기에서 무슨 일이 일어났는지 모르기 때문에, 과장해서 스포츠 기사를 보도함.→ 대중매체는 스포츠 영웅을 제조하고 극적인 상황을 연출하기도 함② 텔레비전 이후의 시대 : 점수보도와 경기장면 설명만으로는 존재가치를 인정받지 못함. → 플레이어의 개성과 전략, 매니져와 코치에 관한 과장과 충격기사에 초점(3) 최근의 변화의 모습① 스포츠 신문의 변질된 기사내용 : 건전한 스포츠 문화에 초점을 두기보다는 프로선수와 연예기사 그리고 오락성 연재킴.

예체능| 2011.01.23| 13페이지| 3,000원| 조회(586)

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[체육사] 체육사(고대, 중세 기사도까지) 평가B괜찮아요

제 1장 고대) 고대는 4C 게르만 족의 이동과 로마의 멸망까지를 고대로 본다.의 체육·스포츠1. 그리스의 체육1) 호메로스 시대의 교육과 체육일리아스(Illias)와 오딧세이아(Odysseia)는 군사적·종교적 성격을 지닌 작품이지만 호메로스(호머)시대(Homeric Aged)부터 운동경기를 중시한 사실이 나타나 있다. 일리아드와 오딧세이아에는 영웅을 묘사하는 가운데 탁월성을 두가지 속성으로 의인화시키고 있다. 아킬레스(Achilles)는 "행동의 인간(the Man of Action)", 오딧세우스(Odysseus)는 "지혜의 인간(the Man of Wisdom)"으로 묘사되고 있다. 이것은 호메로스 시대 귀족자제들의 교육 이상과 목적(문무를 겸비한 인간)을 나타내는 것으로 추측할 수 있는 근거이다.(1) 목적- "호메로스 시대의 체육 목표는 행동의 인간 즉, 실천적 인간의 육성에 있었다."(2) 제도와 프로그램- 전차경주, 권투, 레슬링, 달리기 경주, 무장경주, 투원반, 투창, 궁술, 중량거(重量擧), 무용 등2) 스파르타와 아테네 체육의 비교스파르타아테네목적(사상사)국가 주의, 전체주의, 군국주의강력한 군대육성이 주목적민주주의심신의 조화로운 발달을 추구제도(제도사)남자아이가 출생하면 엄격한 출생검사를 통하여 이에 통과한 아이에게만 생존권이 주어짐. 7세부터 국립공동교육소(Agoge)의 혹독한 교육을 거쳐서 18세에 군사훈련을 받으며, 비로소 30세가 되어야 모든 남자는 시민권을 얻어 가정을 갖게 되지만 50세까지는 병역의 의무를 지녀 퇴역을 하지 못했다.아테네는 병약한 아이는 공공보육소에서 기르고, 건강한 남자아이들만 교육을 받았다. 7세부터 팔레스트라(Palaestra)에서 체육을 하였으며, 16세에 국립체육관인 짐나지온(Gymnasion)에서 경주를 비롯하여 창던지기, 높이뛰기, 권투, 레슬링, 팡크라티움(Pancratium), 전차경주등에 참여하였으며, 그중심이 된 종목은 5종경기였다. 18세가 되면 시민으로 등록이 되고 2년간의 군사훈련을 거리스 경기대회(Panhellenic) pan은 범, 전체(영어:pax)라는 의미를 지니고, hellenic은 헬레니 족을 의미한다Games) : 4대 제전 경기제 전 경 기주 신상비 고올림피아제(Olympia Festival)*제우스올리브관B.C. 776년부터 A.D. 394까지 4년마다 개최되었으며 처음에는 달리기(스타디온)뿐이었으나 최후에는 20여 종목에 이르는 스포츠축제가 됨피티아제(Pithia Festival)*아폴로월계관B.C.586년부터 4년마다 올림피아드의 3년째 해에 열리다가 A.D. 4세기경에 폐지됨이스트미아제(Isthmia Festival)포세이돈화란춘소나무관2년 마다 개최철학자 플라톤이 레슬링에서 우승한 것으로 알려짐네미아제(Nemea Festival)제우스생화란춘관573년부터 올림피아드의 2년째에 열림2) 올림피아제) 4대 제전중에서 올림피아제가 가장 성대한 행사였으며, 당시 올림피아제는 도시국가(Polis)간의 평화와 우호를 상징하는 행사였다. 올림피아제의 행사계획이 공포되면 도시국가간의 어떠한 분쟁이나 전쟁도 중지했기 때문이다. 이러한 고대올림픽의 상징적인 의미가 근대 올림픽의 부활과 함께 스포츠를 통한 국제사회의 평화·친선·우호의 이념으로 계승되었다.의 운영① 휴전령 - 올림픽이 열리기전 10일전에 모든 전쟁을 중지할 것을 선포② 심판 및 참가선수규정 - 심판 10명, 참가한선수는 순수한 그리스 혈통의 남자로서 정치·종교적 인 형벌을 받은 적이 없고, 지·덕·체를 겸비했다고 인정하는 자만이 출 전 가능했음. 그리고 짐나지온에서 10개월이상 연습을 한자.③ 우승자 - 올리브관을 씌워주고 최고의 영예가 신전에 보고 되며, 우승자의 상이 세워지고, 시 인·조각가·음악가들에 의해서 찬양됨④ 경기 종목 - 고대 올림픽에서 실시된 종목은 23종이라하나 초기에는 1~2 종에 불과했었음. 이 런 종목외에도 음악, 시가, 연극, 회화, 조각과 같은 예술행사와 문학 발표 행사까지도 함께 열린 그리스의 종합체육·예술제전이었음.3) 올림피아제의 쇠퇴와 역육을 놀이 정도로 생각해서는 안된다.② 한 시민으로서의 건강을 유지하고 유사시 국가에 봉사할 준비를 항상 갖추는 일은 개인이 해야 할 일의 한 부분이다.③ 자기 보존의 본능 또한 이렇게 하기를 요구한다. 전쟁이 발생하거나 위기에 처했을 때, 잘 훈련되지 못한 젊은이가 국가에 무슨 도움이 되겠는가?④결과적으로 한 인간이 자신의 신체가 지닐수 있는 아름다움과 힘을 바라보지 못한 채 늙어간다는 것은 얼마나 불명예스러운 일인가. → 건강한 신체로 역동적인 삶을 살아가는 것.2) 플라톤- 교육목적을 행복의 실현에 두고, 인간은 우수한 신체와 함께 훌륭한 정신을 갖지 않으면 안된다 고 생각하였으며, 교육으로서 체육·음악·문예 등을 중시하였다.→ 건강의 유지, 증진과 군사적 목적과 연계되어 있었음운동과 음악은 모두 유아기에 있어서 깊은 관심을 기울여 지도되어야 하며, 그것은 어린이의 전 생애를 통해 계속 되지 않으면 안 된다. 신체가 건전하다고 정신이 건전하게 되는 것은 아니고, 정신이 건전하여야 신체도 건전하게 되는 것이다. 운동은 어린이들을 의약으로부터 가능한 멀리 하도록 하는 데 있다. 그리고 음악의 지도자가 목표로 하는 것은 인간성을 개선하는 데 있다고 믿는다.3) 아리스토텔레스- 신체와 영혼을 분리된 존재로 보지 않았으며 상호 필요충분 조건에 의한 심신의 조화적인 발달을 추구하는 입장을 취함신체는 그 발생이 정신에 선행한다) 몸이 생기고 정신이 생긴다.. 또한 신체는 영혼의 현실로 나타난 것이 아니라 오히려 신체가 완성된 것(현실성)이 영혼이다. 그러므로 영혼은 신체 없이 존재할 수 없고, 또 그 자체가 신체 자체일 수도 있다.) 심신 일원론적 사고4. 로마 시대의 체육과 스포츠1) 전기 로마 체육) 세력 확장 시기 - 건전하고, 강력한 군대 육성의 군대 훈련식 체육(1) 목적과 특성- 그리스의 체육제도가 체용될 무렵 로마에는 학교가 없었으며, 로마에서의 체육은 곧 군사훈련이었다.- 로마의 청년들은 훌륭한 군인이 되는 것이 국가에 충성하는 길로 인식하고 있었기 때 배양을 위한 훈련과 연계되어 존재함- A.D. 246년 까지 광대한 제국을 건설하고 막대한 부를 축척하게 되자 헬레니즘 문화권의 소박하고 실용주의적인 특성은 사라지고 사치와 향락 풍조가 만연해 졌다. 막강한 군사력을 바탕으로 대제국을 건설한 로마의 군인과 군중들에게는 계속적인 자극이 필요했기 때문에 정치가들을 국민들의 관심을 유혈 스포츠(bloody sports)로 유도해 갔다.→ 이와같은 것은 로마 초기의 목적과 전혀 다른 것이었으며, 결국 근대의 스포츠와 다를바 없는 행사는 지배계급들이 여가를 즐기는 관중 스포츠의 목적, 또는 탈정치화에 목적을 둔 직업적인 경기자의 연기를 구경하는 오락적 특성을 지니고 있었다.(2) 프로그램) 관중스포츠의 도래, 대중(군인)의 관심을 정치에서 돌리기 위해, 퇴폐와 향락문화- 로마 경기회는 공화제 후기와 제국주의 시대에 이르러 횟수도 많아지고 그 화려함이란 놀라울 정도였다크기특징치르코 막시모(Circo Massimo, Circus Maximus)길이 2000피트(609.6m)폭 600피트(182.9m)26만명의 관중을 수용함·주로 2두 전차나 4두 전차경주를 함·공화정 초기에는 누구나 관람할수 있었으나, 네로 황제 시대에는 선택된 관중만 관람함.·참가자는 주로 노예였음ex) 영화 벤허의 전차경주콜롯세오(Colosseo, Colosseum)면적 7,345평높이48.73m64개의 출입문을 갖춤9만명을 수용·목숨을 건 검투사의 혈투, 맹수와 노예와의 잔혹한 사투, 그리고사냥, 모의 해전등이 행하여졌고, 로마의 군중들은 여기서 유혈스포츠(bloody sports)를 관전을 즐김ex) 영화 글레디에이터테르메 (Therme)말기 로마인들의 생활 모습은 테르메에서 목욕을 하고 기름과 향수를 바른 다음 직업적인 무용수의 춤이나 전차경주, 검투시합 구경에 열중하는 모습이었는데 그러한 모습은 로마의 패망을 알리는 징조였다(3) 로마 시대의 민중 스포츠- 벽에다 공을치는 핸드볼, 세 사람이 3각형으로 서서 공을 주고 받던 트리곤(Trigon)미쳤다는 것② 인류 역사상 최초로 큰 규모의 관중 스포츠) 콜롯세움, 치르코막시모시대를 개막했다는 것이다.③ 로마의 체육·스포츠 문화 유산이 유럽 전역으로 확산되어 근대 스포츠 문화의 뿌리가 되었다는 것이다.제 2 장 중세의 체육과 스포츠1. 초기 기독교와 체육1) 기독의 교육과 체육◎ 중세의 시작과 함께 기독교가 확고한 기반을 구축하게 된 이유- 종교란 철학과는 달리 모든 사람들이 이해할 수 있는 정서적 호소력을 갖고 있었기 때문- 신의 사랑, 동포의 동정, 영원의 공포에 대한 두려움 등을 구체적이고 명확한 말로 설명할 수 있기 때문- 신(神) 앞에 평등하다는 이념은 오랫동안 사회로부터 시달려온 하층계급에 새로운 희망을 불어 넣을 수 있기 때문2) 기독교 사회의 체육·스포츠의 금지◎ 중세 초기부터 체육·스포츠 활동을 반대한 직접적 이유① 로마 경기와 이교(異敎)와 밀접한 관계- 로마시대에도 그리스의 제전경기가 이어졌는데, 제전(祭典)은 이교도(異敎徒)의 신들(제우스,포세이돈 등)을 예찬하는 행사의 일환으로 간주했으며, 다른 한편으로는 로마 후기의 운동 경기가 황제 숭배의 의미가 내포 된 것으로 보아 용인할 수 없었음.② 로마 스포츠와 운동 경기의 비천하고 저속한 성격- 로마후기의 유혈 스포츠(blood sports)의 비천한 성격을 용인할 수 없었음.③ 신체는 사악한 것이라는 심신 이원론적, 금욕주의적 사고- 육체는 정신의 집에 불과하며, 육신은 영혼의 성장에 방해가 된다는 심심이원론적 사고가 확산됨으로써 육체에 관한 모든 사고를 초월한 삶이 기독교적 삶이라는 사고 방식이 지배적→ 신체를 악의 근원으로 파악함으로써 신체활동으로 이루어진 체육·스포츠 활동을 발달될 수 없었음3) 수도원의 교육과 체육(1) 수도원의 교육◎수도원의 교육은 당시 기독교의 내세적, 유신적, 주정주의(主情主義)적, 금욕주의적 경향을 띰◎수도원의 지적 프로그램(6~11세기) - 7개 영역의 교양과목(Liveral Arts)) 3학(tryvium) - 문법, 수사 논리 4학(quadrivi

예체능| 2003.04.07| 8페이지| 1,000원| 조회(1,089)

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야구와 소프트볼

제목 : 야구와 소프트볼의 경기 규칙 및 용어학과 : 체육교육학과학번 :성명 :담당교수 :제출일 : 2002 . 5 . 23야 구1. 야구란?9명으로 편을 이룬 두 팀이 9회에 걸쳐 서로 공격과 수비를 9회까지 번갈아 하여 거기서 얻은 득점으로 승패를 겨루는 구기이다. 공격측은 타순에 따라 상대 투수의 공을 치고 1·2·3루를 거쳐 본루로 돌아오면 1점을 얻는다. 1루·2루·3루·홈베이스의 4개 베이스를 사용하므로 베이스볼이라고 한다. 미국·일본에서 가장 성행하였고, 한국에서도 인기 구기종목 가운데 하나이다.야구의 기원에 대해서는 2가지 설이 있다. 하나는 13세기에 영국에서 시작된 크리켓이 라운더스가 되고, 이것이 발달하여 야구가 되었다는 것이다. 영국에서는 19세기 전반 무렵에 배트와 공을 사용하는 놀이가 성행하여 라운더스나 피더, 포코너즈 등으로 불려왔는데, 이것이 미국에 전해져 1775년의 미국 독립전쟁 이전에 동부 해안지방에서 많이 하다가 19세기 중엽 무렵 전국 각지로 퍼져 나갔다.당시의 경기방법은 매우 간단하여, 투구자가 공을 던지면 타자는 이를 치고 베이스로 달리는데, 수비측도 공을 잡는 즉시 베이스로 달려가 수비측이 빠르면 아웃, 타자가 빠르면 세이프가 되었다. 베이스도 오늘날과는 달리 말뚝이나 구멍이었고 인원수도 시합마다 달랐다.1830년에는 보스턴(Boston)에서 라운더스를 모방한 타운볼이라는 경기가 시작되었고, 3년 후인 1833년에는 필라델피아(Philadelphia)에서, 역시 같은 무렵 뉴욕(New York)에서도 내용이 약간 다른 타운볼이 선을 보였고, 이와 같은 놀이경기가 발전하여 순수경기로서의 야구로 변천했다는 것이다.또 하나의 설은 1907년 운동구 상점을 하는 스폴딩의 의뢰로 구성된 베이스볼 기원조사위원회가 조사한 것으로, 야구는 1839년 뉴욕주 쿠퍼즈타운(Cooperstown)에서 애브너 더블데이(Abner Doubleday) 소장(少將)이 창안했다는 설이다. 즉 이 야구는 1·2루 간과 2·3루 간에 야수를 2명씩 두 투구가 포수를 통과하고 심판원에 맞았을 때는 볼 인 플레이이다. 심판원에 맞고 튀어나온 공이 땅에 닿기 전에 잡아도 타자는 아웃되지 않는다. 볼 인 플레이이므로 타자가 1루에 닿기 전에 타자주자 또는 1루에 터치해야 비로소 아웃이 된다. 제3스트라이크로 선언된 투구 또는 4구(四球)째 투구가 포수나 심판원의 마스크 또는 그 밖의 용구에 끼어 플레이를 할 수 없었을 때 타자에게 1루가 허용되며, 모든 주자는 1개의 진루가 허용된다.(h) 정규의 투구가 득점하려고 하는 주자에 닿았을 때 - 모든 주자는 진루.·타자의 의무(a) 타자는 자기의 타순이 오면 빨리 타자석(Batter's box)에 들어가서 타격 자세를 취하여야 한다.(b) 타자는 투수가 세트 포지션(Set Position)으로 들어가거나 또는 와인드 업(Wind Up)을 시작하였을 경우 타자석에서 벗어나면 안된다.※ 페널티 : 타자가 본 항을 위반하였을 때 투수가 투구하면, 주심은 그 투구에 따라 볼 또는 스트 라이크를 선언한다.(c) 타자가 타자석에 들어서려고 하지 않거나 또는 타자석 안에 있어도 타격자세를 잡으려하지 않을 때는 투수에게 투구를 명하여 그 투구를 모두 스트라이크로 선언한다. 타자가, 이와 같은 스트라이크가 3번 선언될 때까지 타격자세를 잡지 않았을 때는 아웃이 선언된다. 그러나 그 이전에 타격 자세에 들어가면 그 다음의 투구는 그 투구에 따라 볼 또는 스트라이크로 선언된다.{註} 이항은 타자가 타격을 시작하기 전은 물론 타격도중 마음대로 타자석을 떠나 경기를 지연시키려는 행위를 하였을 때도 적용된다. 그러나 타자가 타자석 안에서 천천히 타격의 준비를 하고 있을 때, 또는 주심이 투수에게 투구를 명(命)하지 않았는데도 투수가 투구하였을 경우 등에는 이항을 적용하지 않고 "타임"을 선언한다.·타자가 아웃되는 경우 - 타자는 다음의 경우 아웃이 된다.(a) 페어 플라이 볼 또는 파울 플라이 볼(파울 팁은 제외)이 야수에게 정규로 포구되었을 경우(b) 제3스트라이크가 포수에게 정규로 포구 수(투수 포함)에 닿지 않은 페어 볼이, 페어지역에서 심판원 또는 주자에 닿았을 경우. 야수(투수 제외)를 통과하거나 또는 야수(투수 포함)에 닿은 페어 볼이 심판원에 닿았을 경우에는 인 플레이이다.·루의 점유권 - 주자가 아웃되기 전에 다른 주자가 있지 않은 루에 닿으면 그 루를 자치하는 권리를 가진다. 그 주자는1) 아웃이 되거나,2) 그 루에 대해서 정규의 점유권(占有權)을 갖고 있는 다른 주자 때문에 그 루를 비워줄 의무가 생길 때까지 그 권리가 주어진다.·동일 루상의 두 주자 - 두 주자가 동시에 같은 루를 차지할 수는 없다. 볼 인플레이 때도 주자가 같은 루에 닿고 있을 때는 그 루를 차지하는 권리는 앞선 주자에게 주어져 있으므로 뒷 주자는 태그 당하면 아웃이 된다.·업스트럭션(走壘妨害) - 업스트럭션(走壘妨害)이 발생하였을 때는 심판원은 업스트럭션을 선고하거나 또는 그 신호(Signal)를 하여야 한다.(a) 주루를 방해 당한 주자에 대해서 플레이가 행하여지고 있을 경우 또는 타자주자가 1루를 밟기 전에 그 주루를 방해 당하였을 경우 볼 데드로 하고, 루상의 각 주자는 업스트럭션이 없었으면 도달되었으리라고 심판원이 추정하는 루까지 아웃의 염려 없이 진루가 허용된다. 주루를 방해 당한 주자는 업스트럭션 발생 당시 이미 점유하고 있던 루보다도 적어도 1개이상의 루에 진루가 허용된다. 주루를 방해당한 주자에게 진루가 허용됨으로써 루를 비워줘야 될 앞의 주자는 아웃이될 염려 없이 다음 루에 진루가 허용된다.(b) 주루를 방해당한 주자에 대해서 플레이가 행하여지지 않을 경우 모든 플레이가 끝날 때까지 경기는 계속된다. 심판원은 플레이가 끝난 것을 확인한 뒤 비로소 타임을 선고하고 필요하면 그 판단으로 주루방해로 인하여 받은 주자의 불이익을 제거하도록 적당한 조치를 취한다.·스퀴즈 플레이에서의 포수의 방해 - 3루 주자가 스퀴즈 플레이(Squeeze Play) 또는 도루에 의해 득점하려 하였을 경우, 포수 또는 기타 야수가 공을 갖지 않고 본루상 또는 그 앞따라서 그 위치에서 루에 송구한 공이 악송구가 되었을 경우 다른 내야수의 악송구와 똑같이 취급한다.·투구의 지연 - 루에 주자가 없을 때 투수는 공을 받은 후 20초 이내에 타자에게 투구하여야 한다. 투수가 이 규칙을 위반하여 경기를 지연시킬 경우 주심은 볼을 선고한다. 이 규칙의 취지는 불필요한 지연을 막기 위한 것이다. 따라서 심판원은 다음 사항을 강조하고, 그럼에도 불구하고 투수의 명백한 지연 행위가 있을 때는 지체없이 볼을 선고한다.(a) 투구를 잡은 포수는 곧 투수에게 다시 던질 것.(b) 또 이것을 잡은 투수는 곧 투수판을 밟고 투구위치에 설 것.· 보크(Balk)가 되는 경우 - 루에 주자가 있을 때 다음의 경우 보크가 된다.(a) 투수판에 중심 발을 대고 있는 투수가 투구에 관련된 동작을 일으킨 다음 그 투구를 중지하였을 경우.{原註} 왼손잡이(左投), 오른손잡이(右投)어느 투수라도 자유발을 흔들어 투수판의 뒤끝을 넘게되면 타자에게 투구하지 않으면 안된다. 단, 2루 주자에 대한 픽오프 플레이(Pick off play)일 경우 2루에 송구하는 것은 허용한다.(b) 투수판에 중심발을 대고 있는 투수가 1루에 송구하는 흉내만 내고 실제로 송구하지 않았을경우.(c) 투수판을 딛고 있는 투수가 루에 송구하기 전에 발을 똑바로 그 루의 방향으로 내딛지 않았을 경우.(d) 투수판에 중심발을 대고 있는 투수가 주자가 없는 루에 송구하든지 송구하는 흉내를 하였을 경우. 단, 플레이에 필요하다면 상관없다.(e) 투수가 반칙투구를 하였을 경우{原註} 퀵. 피치(Quick Pitch)는 반칙투구이다. 타자가 타자석 안에서 아직 충분한 자세를 취하지 못했을 때 투구했을 경우 심판원은 그 투구를 퀵. 피치로 판정한다. 루에 주자가 있으면 보크가 되며 없으면 볼이다. 퀵 피치는 위험하기 때문에 허용해서는 안 된다.(f) 투수가 타자를 정면으로 보지 않고 투구했을 경우.(g) 투수가 투수판을 밟지 않고 투구에 관련된 동작을 하였을 경우(h) 투수가 불필요하게 경기를 지연시지 않으면 보통의 플라이와 같이 아웃될 우려가 있다. 공이 야수에게 잡힌 뒤에는 리터치 하고 진루할 수 있다. 그리고 타구가 파울 볼이 되면 다른 파울 볼과 같이 취급된다. 인필드 플라이로 선고된 타구가 최초에(아무에게도 닿지 않고) 내야에 떨어져도 파울 볼이 되면 인필드 플라이로는 되지 않는다. 또 이 타구가 최초에(아무 것에도 닿지 않고)베이스 라인(Base Line) 밖에 떨어져도 결국 페어 볼이 되면 인필드 플라이가 된다.·인터피어런스(Interference)(a) 공격측의 방해 - 공격팀 선수가 플레이를 하려는 야수를 방해하거나 가로막거나 저지하여 혼란시키는 행위이다. 심판원이 타자, 타자주자 또는 주자에게 방해에 의한 아웃을 선고했을 때는 다른 모든 주자는 방해 발생 순간에 이미 점유하고 있었다고 심판원이 판단하는 루까지 돌아가야 한다. 다만, 이 규칙에서 따로 규정한 경우는 예외이다.(b) 수비측의 방해 - 투구를 치려고 하는 타자를 방해하는 야수의 행위를 말한다.(c) 심판원의 방해(1) 도루를 막으려고 하는 포수의 송구 동작을 주심이 방해 하였을 경우(2) 타구가 야수(투수 제외)를 통과하기 전에 페어 지역에서 심판원에 닿았을 경우에 일어난다.(d) 관중의 방해 - 관중이 스탠드 밖으로 몸을 내어 밀거나, 경기 장안에 들어와서 인플레이의 공에 닿았을 때에 일어난다. 어떠한 방해이든지 볼 데드가 된다.·라인 드라이브(Line Drive) - 타구가 방망이로부터 땅에 닿지 않고 날카롭게 일직선으로 야수에게로 날아가는 것.·업스트럭션(Upstruction) - 야수가 공을 갖고 있지 않을 때 또는 공을 처리하는 행위를 하지 않고 있을 때, 주자의 주루를 방해하는 행위이다.·오버슬라이드 또는 오버슬라이딩(Over slide or Over sliding) - 공격팀 선수가 슬라이딩 여세로 루로부터 떨어져 아웃 당할 우려가 있을 때를 말한다. 본루에서 1루에 갈 경우에는 바로 되돌아 올 것을 조건으로 슬라이딩의 여세로 루에서 떨어지는 것은 오버 슬라이딩이함.

예체능| 2003.04.07| 14페이지| 1,000원| 조회(986)

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