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독일어 완료형 haben sein 정리

Bildung des Perfekts mit haben oder seinFolgende Verbgruppen bilden Perfekt und Plusquamperfekt mit haben:완료형이 haben동사와 결합되는 동사1. Transitive Verben, auch wenn das Akkusativobjekt fehlt:타동사(목적어가 생략되었을 경우라도)Sie hat ihren Freund endlich wiedergesehen.Er hat gelesen.2. Reflexive Verben: 재귀동사Wir haben uns über das Geschenk gefreut.3. Modalverben: 조동사Ich habe dir helfen wollen.Tut mir leid, das habe ich nicht gewollt.4. Unpersönliche Verben: 비인칭 동사Vorhin hat es gedonnert und geblitzt.Es hat schon wieder geschneit.5. Intransitive Verben, die keine Orts- oder Zustandsänderung bezeichnen:장소 및 상태변화가 없는 자동사durative (imperfektive) Verben, “dauernde” Vorgänge ohne zeitliche Begrenzung beschreiben:시간의 제한없이 지속되는 상태 동사Sie hat die ganze Zeit auf ihrem Stuhl gesessen ( … geschlafen, gearbeitet ).auch: stehen, liegen, blühen usw.einige Verben, die Anfang oder Ende eines Geschehens beschreiben:현상의 처음과 끝을 설명하는 동사Sie haben angefangen / begonnen / aufgehört / geendet / ausgesetzt.Folgende Verben bilden die Vergangenheitsformen mit sein:완료형이 sein 동사와 결합되는 동사들1. Intransitive Verben der Bewegung / Ortsveränderung:움직임 및 장소이동의 자동사Warum seid ihr so früh nach Hause gegangen?Er wäre ihr bis ans Ende der Welt gefolgt.Ausnahme: Er hat das Auto in die Garage gefahren. (das Auto = Akk. Obj. = trans.)2. Intransitive Verben der Zustandsveränderung (perfektive Verben):상태변화를 나타내는 자동사Sie ist sofort eingeschlafen / aufgewacht. (aber: … hat geschlafen / gewacht)Der Patient ist leider gestorben.3. sein, bleiben (obwohl sie intransitiv und durativ sind = Ausnahme):Wann bist du das letzte Mal im Theater gewesen?Sie sind nicht lange geblieben.4. die meisten Ergebnisverben (geschehen, passieren, vorkommen, vorfallen, …):Es ist nichts Schlimmes passiert / geschehen.Ausnahmen: klappen, stattfinden

인문/어학| 2011.11.16| 1페이지| 1,000원| 조회(414)

독일어, 독어, 완료, 비인칭 동사, perfekt, 독일어 완료형, 재귀동사

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독어로 전화하기 표현

Am Telefon (전화상)Sie melden sich am Telefon.전화로 연락을 할 때Guten Tag, (Name) hier./Guten, Tag, mein Name ist …/(Name), von der Firma …안녕하세요, (이름) 입니다. / 안녕하세요, 제 이름은 ... 입니다. / ... 회사의 (이름) 입니다.Sie möchten eine bestimmte Person sprechen.특정한 사람과 통화하고 싶을 때Kann/Könnte ich bitte Herrn/Frau … sprechen?... 씨와 통화할 수 있을까요?Ich möchte/würde gerne (mit) Herrn/Frau … sprechen.... 씨와 통화하고 싶습니다.Ich hätte gern Herrn/Frau … gesprochen.... 씨와 통화했으면 좋겠습니다.Sie verbinden den Anrufer und fragen nach dem Namen.발신자를 연결해 주려고 할 때, 발신자의 이름을 물어볼 때Ich verbinde Sie. Einen Moment bitte.연결해 드리겠습니다. 잠시만 기다려 주세요.Wie war Ihr Name? (Der Anrufer hat seinen Namen schon genannt.)성함이 어떻게 되셨죠? (발신자가 이름을 이미 말했을 때)Wie ist Ihr Name? (Der Anrufer hat seinen Namen noch nicht genannt.)성이 어떻게 되시나요? (발신자가 아직 이름을 말하지 않았을 때)Könnten Sie Ihren Namen buchstabieren?이름 철자를 말해주시겠어요?Die gewünschte Person ist nicht da.통화하고 싶은 상대가 없을 때Tut mir leid, Herr/Frau … ist heute nicht im Büro.죄송합니다만, ...씨는 오늘 사무실에 안계십니다.Ich kann Herrn/Frau … im Moment leider nicht erreichen.... 씨는 현재 연결이 안되네요.Kann ich ihm/ihr etwas ausrichten?/Möchten Sie eine Nachricht hinterlassen?제가 그/그녀에게 전해드릴까요? / 메모 남기시겠어요?Möchten Sie später noch einmal anrufen?/Soll Herr/Frau … Sie zurückrufen?나중에 다시 한번 전화하시겠어요? / ... 씨가 다시 전화드리라고 할까요?Sie bieten Ihre Hilfe an.도움을 주고자 할 때Kann ich Ihnen helfen?/Was kann ich für Sie tun?도와드릴까요? / 무엇을 도와드릴까요?Sie möchten einer Person, die nicht da ist, eine Nachricht hinterlassen.부재중인 사람에게 메모를 남기려 할 때Könnten Sie Herrn/Frau … ausrichten, dass (die Verträge noch nicht da sind …)... 씨에게 (계약서가 아직 도착안했다...) 라고 전해주실 수 있나요?Könnten Sie Herrn/Frau … bitte sagen, er/sie soll mich zurückrufen.저에게 다시 전화달라고 ... 씨에게 말씀해주시겠어요?Sie fragen nach dem Grund des Anrufes.전화 건 이유에 대해서 물어볼 때Worum geht es?/Worum handelt es sich?무슨 일이신가요?Sie nennen den Grund.이유에 대해서 말할 때Ich möchte/würde gern (unsere neuen Produkte vorstellen.)(저희 회사의 새로운 제품에 대해서 소개)하고 싶습니다.Es geht um/Es handelt sich um (die neuen Produkte.)(새로운 제품)에 관한 일입니다.Ich rufe an, weil (ich Ihnen ein neues Produkt vorstellen möchte ...)(귀하에게 새로운 제품에 대해서 소개하고 싶어) 전화했습니다.Ich rufe wegen (der neuen Produkte) an.(새로운 제품) 때문에 전화하게 되었습니다.Sie möchten Informationen.정보에 대해서 알고싶을 때Ich möchte gerne wissen, (wann ...)(언제...) 인지 알고 싶습니다.Könnten sie mir sagen, (wann ...)?(언제 ...) 인지 말씀해 주시겠어요?Ich habe eine Frage: (Wann ...)물어볼 게 하나 있어서요: 언제...?Sie möchten eine bestimmte Person treffen.특정한 사람을 만나고 싶을 때Ich würde gern mit (Ihnen/Herrn .../Frau ...) einen Termin vereinbaren.... 씨와 약속을 잡고 싶습니다.Sie machen einen Terminvorschlag.약속시간을 제안할 때Geht/Ginge es am (Dienstag, dem fünften März) um (11.00) Uhr?(화요일, 3월 5일 오전 11시) 되세요?Passt es Ihnen am (Dienstag, dem fünften März) um (11.00) Uhr?(화요일, 3월 5일 오전 11시) 괜찮으세요?Hätten Sie nächste Woche Zeit?다음 주에 시간 있으세요?Sie reagieren auf den Terminvorschlag.약속시간 제안에 답할 때Das muss ich erst mal in meinem Terminkalender nachsehen.제 일정을 한번 확인해 봐야할 것 같습니다.Nein, das tut mir leid. Am ... habe ich leider keine Zeit.아니요, 죄송합니다. ...일에는 안타깝게도 제가 시간이 없습니다.Ja, der ... um ... passt mir./Ja, am ... würde es mir passen./Ich hätte am ... Zeit.네, ...시에 괜찮습니다. / 네, ...일은 저에게 좋을 것 같습니다. / ...일에 시간이 있을 것 같습니다.Der Termin kommt mir sehr gelegen./Das trifft sich gut. Zu diesem Zeitpunkt kann ich auch.약속 시간이 저에겐 매우 좋습니다. / 잘됐네요. 이 시간에 저도 됩니다.Sie müssen einen Termin absagen.약속을 취소해야 할 때Ich muss den Termin am ... leider absagen, denn ....... 일의 약속을 취소해야 할 것 같습니다. 왜냐하면 ...Mir ist leider etwas dazwischengekommen. Könnten wir den Termin verschieben?저에게 다른 일이 생겼습니다. 약속을 미룰 수 있을까요?Sie sagen, was Sie noch tun wollen.무엇을 더 하고 싶은지 말할 때Ich werde Sie auf dem Laufenden halten./Ich werde Sie informieren, sobald .../Ich sage Ihnen sofort Bescheid, wenn ...통보해 드리겠습니다. / ... 하는대로 알려드리겠습니다. / ... 하면 즉시 정보를 알려드리겠습니다.Ich werde mich um (die Angelegenheit) kümmern.제가 (그 일)에 대해 신경쓰겠습니다.Sie beenden das Gespräch.대화를 마칠 때Danke für Ihren Anruf.전화 감사합니다.Ich melde mich (nächste Woche) wieder.(다음 주에) 다시 연락드리겠습니다.Auf Wiederhören.안녕히 계십시오.

인문/어학| 2011.09.20| 4페이지| 1,000원| 조회(426)

대화, 통화, 독일어, 독어, 전화

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독일어 관사 용법

관사사용부정 관사를 사용하는 경우명사가 알려지지 않았거나, 처음 언급될 때Es war einmal ein König.숫자 1의 뜻일 때Ich habe eine Wohnung. (und nicht zwei)한 단어를 설명할 때Izmir ist eine Stadt in der Türkei.여럿 중에서 한 사람이나 한 물건을 의미할 때Bei der Umfrage auf dem Universitätscampus hat eine Studentin geantwortet, dass ...“so” 를 이용해 비교할 때So ein Auto möchte ich auch haben.정관사를 사용하는 경우명사가 텍스트나 일상생활에서 이미 알려져 있을 때Der König hatte zwei Söhne.특정한 사람이나 사물을 의미할 때Der Schneider in der Goethestraße ist der beste in der ganzen Stadt.단 하나만 존재할 때Der Eiffelturm ist das Wahrzeichen von Paris.달, 계절, 강, 산Der Sommer / Der Mai war sehr heiß. Den Feldberg gibt es im Taunus und im Schwarzwald.Der Rhein ist Deutschlands längster Fluss.최상급Die Zugspitze ist der höchste Berg in Deutschland.특정한 관용구Die Flucht / das Wort ergreifen.관사를 사용하지 않는 경우부정관사의 복수를 의미할 때Neben dem Rathaus stehen Touristen.셀 수 없는 명사일 때Mit Musik geht alles besser.소유대명사와 2 이상의 숫자 앞일 때Das ist meine Stadt. Hier leben 50 000 Menschen.국적과 직업Er ist Spanier. Sie ist Lehrerin.고유명사Susanne ist heute 60 Jahre alt geworden.도시와 대부분의 나라 이름Linz liegt in Österreich.형용사와 함께 쓰면 관사가 쓰인다.Ein guter Lehrer. Die junge Susanne lebte in Graz.

인문/어학| 2010.12.26| 2페이지| 1,000원| 조회(189)

독일어, 관사, 관사 용법

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자주 쓰이지 않는 독일어 전치사

Seltenen Präpositionenabseits (+ Gen.) = ein wenig entfernt von etwas(Abseits der großen Straßen waren kaum Touristen unterwegs.)angesichts (+ Gen.) = im Hinblick auf; unter Berücksichtigung(Angesichts der Wirtschaftskrise beschloss das Parlament Reformen.)anlässlich (+ Gen.) = bei Gelegenheit, aus Anlass(Anlässlich des Nationalfeiertages wurde eine Ausstellung eröffnet.)binnen (+ Dat.) = innerhalb, im Laufe von(Binnen zwei Tagen musste das Haus geräumt werden.)dank (+ Dat., auch Gen.) = aufgrund, infolge, durch(Dank seiner großen Erfahrung war die Einarbeitung kein Problem.)entgegen (+ Dat.) = im Gegensatz zu, im Widerspruch zu(Entgegen unserem Rat brach er das Studium ab.)gemäß (+ Dat.) = nach, entsprechend, zufolge(Ihrem Wunsch gemäß hatte man die Kranke in den Garten gebracht.)jenseits (+ Gen.) = auf der anderen, gegenüberliegenden Seite(Jenseits des Flusses erblickten wir mehrere flache Häuser.)kraft (+ Gen.) = durch das Gewicht, die Autorität von (Amtssprache)(Kraft Gesetzes wird der Angeklagte zu 5 Jahren Haft verurteilt.)laut (+ Dat. od. Gen.) = entsprechend, nach dem Wortlaut von etwas(Laut beiliegenden Bestimmungen beträgt die Lieferzeit eine Woche.)mangels (+ Gen.) = aus Mangel an; weil man etwas nicht hat(Mangels geeigneter Säle können nicht alle Konzerte stattfinden.)mittels (+ Gen.) = mit Hilfe von(Mittels einer Kette konnte der Anhänger befestigt werden.)samt (+ Dat.) = zusammen mit(Man brachte uns die Pflanze samt Wurzeln.)um … willen (+ Gen.) = im Interesse einer Person oder Sache(Um seiner Eltern willen verzichtete er auf die Stelle in Übersee.)ungeachtet (+ Gen.) = trotz(Ungeachtet des Ausgangsverbots gingen die Bürger auf die Straßen.)wider (+ Akk.) = gegen(Wider besseres Wissen stimmte er dem Verkauf zu.)zufolge (+ Dat.) = nach, gemäß, laut(Gerüchten zufolge hat die Armee die Macht im Land übernommen.)zugunsten (+ Gen.) = zum Vorteil (einer Person oder Sache)(Eine Spendenaktion zugunsten des Roten Kreuzes erbrachte 500 Euro.)

인문/어학| 2010.11.29| 2페이지| 1,000원| 조회(137)

독일어, 전치사, 독어, 독일어전치사

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환경교육의 필요성과 그 대안

1. 들어가는 말편리한 생활을 위해 산업을 발전시켰던 시대를 뛰어넘어 현재 인간의 생활은 맹목적인 편리한 생활에 대한 추구로 가려져 왔던 환경에 의해 위협받는 수준에까지 이르고 있다. 더 이상은 편리한 생활과 그에 따른 발전만을 추구해서는 안 되며 환경과의 조화를 추구해야 하는 시대가 온 것이다. 하지만 그 동안의 대다수 사람들의 생활 양식은 순식간에 환경과 함께하는 삶으로 전환되기에는 무리가 있다. 8조는 그러한 현실에 착안하여 현재 인간에게 직접적이며 치명적인 영향을 주는 환경문제가 무엇인지를 조사하고 일반인들, 특히 대학생들 100명을 대상으로 환경에 대한 인식과 태도를 설문조사 하였다. 그 결과 인식과 그에 따른 적합한 태도가 형성되기 위해서는 유아시절부터의 교육이 필요함을 결론으로 얻었고 초등교육에 도입될 수 있는 가상 연간 프로그램을 작성해 보았다.▶ 역할 분담주제 선정도입부 완성설문조사설문조사 수치 종합그래프 작성그래프 결론 도출연간 프로그램 주제 및 양식 선정연간 프로그램 세부 내용 및 판넬 제작최종 보고서 완성2. 건강을 위협하는 환경 문제들1) 육가공품안에 들어있는 아질산염■ 아질산염이란?햄·베이컨 같은 육가공품을 먹음직스럽게 보이도록 고기의 선홍색을 유지하는 발색제.■ 아질산염의 문제?아질산염이 단백질의 주요 성분인 아민과 결합하여 발암물질인 니트로스아민을 생성한다는 데 있다. 뿐만 아니라 방부제로 사용하는 솔빈산 및 솔빈산염과 혼합하여 열을 가하거나 산성의 상태로 되면 돌연변이를 일으키는 작용물질이 생길 수 있다. 또한 아질산 화합물의 대량섭취는 혈관확장과 메트헤모글로빈 형성을 일으키고, 혈액의 효소운반능력을 저하시킨다. 그 양이 적을 경우는 메트헤모글로빈 환원효소에 의해 헤모글로빈이 되어 정상적인 기능을 회복하지만, 다량의 경우는 혈구를 붕괴하여 혈색소는 혈장 중, 그리고 소변 중에 출현하고 또 뇨세관을 폐색시키며 특히 유아의 경우는 메트헤모글로빈 환원효소가 부족하기 때문에 이 종의 혈액 독에 특히 예민하게 반응한다.■ 우리 나라 아질산에 무슨 일이 일어날 것인지를 알고 싶어졌고 자신이 직접 ‘패스트푸드 생체 실험’의 주인공이 되어 그 결과를 체험하기로 결심했다. 그러면서 자기 몸의 변화를 촬영, 기록해두기로 하였다. 그는 2003년 말부터 한달 동안 맥도날드만 먹어가며 자신의 몸이 어떻게 망가지는가를 촬영했다.그가 30일 동안 맥도날드만 먹은 결과는 다음과 같았다.① 체중이 85kg에서 96.4kg으로 11.4kg이 늘었다.② 점점 무기력해지고 피곤을 느끼게 되었다.③ 콜레스테롤 수치가 165에서 230으로 폭등하게 되었다.④ 피부가 창백해지고 부스럼 투성이로 변했다⑤ 성욕감퇴와 무감각증, 두통과 우울증, 심한 구토증을 앓게 됐다.■ 패스트푸드의 특성① 높은 열량 : 쌀밥 한 공기(2백20g)는 3백48㎉인데 비슷한 무게(2백16g)의 큰 햄버거는 5백10㎉.② 높은 소금함량 : 고혈압. 뇌졸중 등의 위험. 세계보건기구(WHO)의 하루 소금 권장 섭취량은 4g 이하. 하지만 햄버거와 패스트푸드 치킨은 하루 권장량의 3분의 1을 차지.③높은 지방함량 : 한식의 경우 전체 열량의 20% 이하를 지방에서 섭취. 패스트푸드는 40% 이상을 차지.④낮은 영양소 : 칼슘. 철분. 비타민A 등의 부족⑤기름에 튀김 : 고온에서 기름에 튀기는 과정에서 심장병. 동맥경화 등 혈관질환을 일으키는 트랜스 지방이 생김.■ 우리나라 패스트 푸드 섭취 현황 설문조사 - 서울, 경기 지역 초,중학생 2020명을 대상으로 2004. 4월에 실시한 설문조사 참고로 필요한 부분 발췌.1. 패스트푸드를 얼마나 자주 먹는가? (햄버거, 치킨, 피자 포함해서)①거의 매일 에 한두 번 ② 1주일에 한 두번 ③ 한 달에 한두 번④ 두 달에 한두 번 ⑤ 거의 먹지 않는다2. 패스트푸드가 건강에 미치는 영향이라고 생각하는 것에 모두 표시하시오.① 뚱뚱해 진다. ② 당뇨병,고혈압 등 성인병(생활 습관병)에 걸린다.③ 면역력이 약해져서 감기에 자주 걸리게 된다. ④ 아토피 등 알레르기 질환이 생긴다. ⑤ 집중력이 떨어져 학습능력이 떨어진다상의 활동으로 부족한 점은 학급 내에 환경 게시판을 통해 보완할 수 있다. 시각적인 자료 제공과 모둠별 활동이 용이하기 때문에 아이들이 즉각적으로 게시판의 내용을 보고 의견을 나눌 수 있는 기회도 가질 수 있으며 또한 환경문제에 대한 자연스러운 홍보효과도 얻을 수 있다는 장점이 있다. 게시판을 1년 동안 어떻게 구성하고 운영할 것인가에 대해 아동들이 충분히 토의할 수 있는 시간을 갖는다. 또 교사는 게시판을 활용하여 교실 내에서의 환경문제에 대해서도 점검할 수 있는 활동을 제시하여 아동들이 자발적인 모니터링을 할 수 있도록 한다.▣ 활동 방법ｏ 1주 : 환경 게시판 계획 세우기환경 게시판의 내용을 선정하고 어떻게 운영할 것인가 규칙을 아동 스스로 설정해 보게 하여 만들어진 환경 게시판에 대해 좀 더 애착을 가질 수 있게 한다. 내용을 구성하는데 어려움을 겪으면 교사가 몇 가지 예시 자료를 제시해 준다.ｏ 2주-3주 : 환경 게시판 꾸미기내용이 선정 되면 모둠별로 게시할 자료들을 만드는 작업을 시작한다.․ 환경 일기 - 모둠원들이 서로 돌아가며 하루하루 나의 생활과 환경 실천 사항 또는 반성을 적은 환경일기를 작성한다.․ 칭찬합시다 - 우리 반이나 혹은 주변에서 칭찬하고 싶은 일이나 추천하는 사례를 모아 놓은 곳이다.․ 나의 환경 실천 지수는? - 한 모둠씩 돌아가며 각 모둠원들의 환경실천지수를 자세히 기록하여 게시한다.․ 내가 만드는 환경 지킴이 신문 - 역시 한 모둠씩 돌아가며 우리 지역이나 학교, 학급을 대상으로 환경 지킴이 신문을 제작한다.ｏ 4주 : 모의 재판 실시마지막 주에는 인터넷 커뮤니티와 학급 게시판의 운영상태를 점검하고 교실 안에서의 환경 실천이 잘 일어나고 있는지 모의 재판을 통해 자세히 조사하고 잘 이루어지고 있지 않은 실천 사례를 선정하여 이를 개선할 수 있는 시간을 갖는다.4월 프로그램프 로 그 램활 동 내 용▶ 활동 1재미있는 환경 실천 달력환경 실천이나 환경 교육과 관련한 다양한 활동의 기록을 달력의 형식으로 만들어 활용한다. 그 달 띠던 폐식용유는 가성소다수가 섞이면서 일시에 하얗게 되지만 곧 덩어리 진 흑갈색으로 바 뀐다. 비누가 응고되는 과정이다. 이때에도 대야가 따뜻해지면서 계속 열이 난다. 시간이 지남에 따라 막대기젓기가 힘들정도로 용액이 뻑뻑해지면 응고가 잘돼 질좋은 재생비누가 만들어 지는 신호이다.모양만들기: 40분간 젓는 작업이 끝나면 스티로폼상자나 프라스틱상자등과 같은 원하는 모양의 통에 뻑뻑한 폐식용유용액을 붓는다. 바닥에 헌 면내의를 깔아주면 매끈한 모양 의 비누를 만들 수 있다. 약 3시간이 지나면 폐식용유가 두부처럼 되는데 이때 적당한 크기로 칼금을 그어 준다. 비누가 완전히 굳 으려면 7~10일정도 걸린다. 이렇게 만 든 재생비누는 주방식기세척에 적격이다. 독성이 없으므로 맨손으로 설겆 이를 해도 습진이 생기지 않는다. 그외 빨래용 세제대용으로 쓸 수 있다6월 프로그램프 로 그 램활 동 내 용▶ 활 동 1쓰레기 줍기가족과 함께 생활주변 쓰레기 줍기▶ 활 동 2어린이 캠페인인근 공공장소에서 팻말 들고 캠페인하기▶ 활동 1 : 쓰레기 줍기▣ 활동 의의주변의 오염된 환경을 직접 목격을 하고 오염 실태를 파악하여 쓰레기를 줍는 작은 개개인의 실천이 환경에 큰 도움을 줄 수 있다는 것을 느끼게 해줌.또한 분리수거에 대해 교육을▣ 활동 방법생활 주변, 각 도로변, 공원 약수터 및 산, 강, 하천, 해변 등의 청결 봉사활동 실시. 가족이 함께 분리수거에 참여하여 어린이에게 분류 방법을 가르치고 직접 해보도록 한다.▶ 활동 2 : 어린이 캠페인▣ 활동 의의환경은 어린이였을 때부터 아끼고 사랑하는 마음을 가져야 한다. 국가와 학교 그리고 모든 신문이나 TV에서 환경을 아끼고 보전하자는 주장을 하고 있지만, 실제로 우리 어린이들이 환경보전을 위하여 할 수 있는 일을 말해주는 곳은 없다. 어린이들이 "우리 함께해요"라는 제목아래 함께 한다면 환경에 대해 더 생각해 볼 수 있는 기회가 될 것이다▣ 활동 방법환경 보호 활동에 관련된 어구나 문장을 적은 팻말을 만들어 사람이 많이 다니는 이란 무엇인가ꋯ환경을 구성하는 요소들환경의 변화ꋯ인간 활동과 환경 변화ꋯ환경 보전과 개발환경 문제와 그 대책자원은 생활의 원동력ꋯ인간 생활과 자원ꋯ한정된 자원과 늘어나는 자원의 사용량지켜야 할 생활 환경ꋯ맑고 상쾌한 공기ꋯ깨끗하고 풍부한 물ꋯ다시 사용하는 쓰레기지구의 환경 문제ꋯ더워지는 지구ꋯ줄어드는 삼림과 늘어나는 사막 지역ꋯ사라지는 생물종환경 보전환경 보전을 위해 실천해야 할 행동ꋯ우리 집에서ꋯ우리 학교에서ꋯ우리 동네에서쾌적한 환경 만들기ꋯ쾌적한 환경과 삶의 질ꋯ지구를 살리자.▣ 활동 방법본 강의는 신문을 교육적으로 활용하는 능력을 신장시키는 데 목적이 있다. 초 ․ 중학년들의 창의력을 향상시킬 수 있는 효과적인 수업방법을 이론과 실습을 통해 배운다.강의시수를 정한다.강의내용 진도 및 과제1. 신문 들여다 보기신문 펼쳐 본다.2. 신문의 구성 요소신문기사는 6가지 구성요소가 있다.3. 신문 기사 유형별 특징신문에 나오는 대표적인 기사유형과 특징을 살펴본다.4. 주제 정하기관심있는 분야를 찾아 주제를 선정한다.5. 광고 신문 만들기 Ⅰ신문을 활용하여 광고 신문 만들기6. 광고 신문 만들기 Ⅱ신문이나 잡지등을 활용해서 광고 완성한다.7. 환경 신문 만들기 Ⅰ신문 자료 수집하기8. 환경 신문 만들기 Ⅱ자료 분석 및 내용정리 한다.9. 환경 신문 만들기 Ⅲ환경 인터뷰 활동하고, 환경 신문 완성하기10. 독서 신문 만들기 Ⅰ도서관에서 필요한 자료찾기11. 독서 신문 만들기 Ⅱ이번달에 독서왕은 누구인지 찾아보기12. 독서 신문 만들기 Ⅲ신문에서 동시, 읽고 싶은 책 찾아 독서 신문 완성한다.【 신문 평가 】―모둠별 수행평가지 학년 반 ( 모둠)평가 관점학습자들의 수행 정도평점기사 내용의 충실성ꋯ기사 내용이 사실에 기초하여 구성되어 있으며, 논리적으로 일관성이 있다.3ꋯ기사 내용이 사실에 기초하여 구성되어 있으나, 논리적 일관성은 부족하다.2ꋯ기사 내용이 사실에 기초하지 않았으며 논리적 일관성도 부족하다.1기사 내용의 다양성ꋯ주제와 관련한 다양한 내용들을 기사화하였다. 45

사회과학| 2010.06.24| 45페이지| 2,000원| 조회(155)

환경문제, 환경호르몬, 환경교육, 헤모글로빈, 환원효소

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