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영미문학

영어 독해지도 시간에 20세기 문학에 커다란 변혁을 초래한 세계적인 작가 더블린 출생의 제임스 조이스( Joyce, James)를 만났다. 조이스는 20세기 문학에 커다란 변혁을 초래한 세계적인 작가이다. 강의 시간에 작가 조이스의 작품세계에 관한 비디오를 시청하였고, 주요저서인 《율리시스 Ulysses》(1922),《더블린 사람들 Dubliners》1914년에는 단편집 《더블린 사람들 Dubliners》을 출간하였다.《Dubliners》는 "The Sisters" , "Araby" , "Eveline" , "The Boarding House" , "The Dead" 등 15편의 단편으로 되어 있으며 Dublin에 사는 사람들의 생활을 선명하게 묘사한다. 여러 개의 독립된 짧은 이야기를 모아서 하나의 작품을 만든 소설이다. 각 단편은 서로 관련이 없는 듯 보이나 실상 읽어보면 각 작품간에 치밀하게 연결이 되어 전체가 통일성을 갖추고 있음을 알 수 있다. 1920년대 제 1차 세계대전이 후 도시인들의 생활을 주로 다루고 있는데, 이 소설에서는 주 배경을 아일랜드에 있는 Dublin시에 두고있다. 특히 그는 조국 아일랜드가 도덕적 및 정신적 마비의 와중에 있는 것으로 느끼고 이런 마비의 주제를 그의 작품 속에 드러내고자한 것같다. Sisters"를 첫 단편으로 독해하며 강독하였다. 나 의 어린 시절 스승과도 같던 플린 목사 의 죽음과 그 죽음을 받아들이는 주위사람들의 언행을 그리고 있다. 단순한 사건 속에서도 이 작품은 사건을 접하는 인간의 심리를 아주 객관적으로 묘사하고 있다.이 소설에 등장하는 인물은 모두 7명이다. 나, 플린 목사(죽은 이), 숙모, 자매들(엘리사, 내니→ 죽은이의 자매), 삼촌, 코터 영감이 등장인물들이다. 나 는 주인공이자 일어난 사건에 대해 냉정하고 이성적인 관점으로 관찰을 하는 인물이다. 어렸을 적 스승의 죽음에도 슬퍼하는 기색이 없으며 아무느낌 없음을 당연히 생각한다. 그렇기에 죽음을 둘러싼 여러 사람들의 언행을 냉소적인 눈으로 서술한다. 삼촌과 코터 영감은 목사의 죽음에 대해서 그것을 사실로만 받아들이며 어떠한 윤리적 평가도 내리지 않는다. 사건을 단순화시키려 하며 전형적인 개인주의 성향을 가진 이들이다. 숙모와 자매들은 소설의 위기, 절정, 결말 부분을 이끌어 가는 중요한 인물들로서 목사의 죽음뿐만 아니라 사건에 대한 윤리적, 도덕적 평가까지 관여하는 인물이다. 어떻게 목사가 생활했으며, 어떤 죽음을 맞이하였는가, 어떻게 장례식을 치루었으며 누구누구 관여되었나 하는 것들이 이들 사이의 대화를 통해 나타나게 된다. 그러나 절정과 결말을 구성하는 이야기는 주로 자매들의 대화로 이루어지며 그들은 그들의 오빠에 대해 처음에는 긍적적인 평가를... 중간에는 현실적인 평가를... 마지막에는 부정적인 평가를... 여기서 이야기는 더 이상 이어지지 않는다. 말 그대로 마비 가 온 것이다. 특히 약간 허무하다고 싶을 정도로 허술하게 마무리되는 끝은 글을 읽는 사람으로 하여금 나머지 뒷 부분 독자 스스로 생각하길 바라는 것 같다. 나 역시 처음에 한번 Sisters"를 읽은 느낌은 말 그대로 허무했다. 마무리에 대해서 당혹감을 느꼈으나 다시 읽어보고 또 보고는 아! 이거구나 하는 깨달음이 있었다. 처음 읽는 사람들은 이런 결말에 불안을 가질지도 모른다. 자매들의 이러한 평가의 변화가 바로 주제이며 나 로 하여금 사람의 평가에 대한 이중성에 대해 환멸을 느끼게 한다. 이 시기의 영국은 인간과 개인 상호간의 관계에 보다는 집단과 사회 국가에 대해 중점을 두었기 때문에 인간성 상실의 문제가 많이 대두되었고 당시 지식인 집단도 이러한 인간성 상실에 대해 우려의 목소리를 높였던 때였다. 이러한 시기에 James Joyce가 Dubliners를 발표한 것은 당시 사회의 반영을 선구자적인 입장에서 그린 것으로 아주 높이 평가됨직 하다.

인문/어학| 2003.04.08| 1페이지| 1,000원| 조회(520)

영미문학, 제임스조이스, 자매들

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사회화란 평가C아쉬워요

{■사회화사람은 누구나 출생당시에는 혼자서 살 수 없는 하나의 생물학적 유기체에서, 자기가 속해있는 집단의 행동양식, 가치, 규범과 같은 문화라든가, 인생의 목적, 희망, 이상 또는 호오(好惡)의 감정 등을 배우며, 한사람의 인간으로 성장해 간다. 이와 같이 한 개인이 사회의 구성원으로 성장해 나가는 과정을 사회화라고 한다.의과대학을 졸업하고 의사시험에 합격해서 자격증을 취득하고 인턴, 레지던트 과정을 거쳤다고 해서 완전한 의사가 되었다고는 할 수 없다. 왜냐하면 개인이 자기가 속해있는 사회집단의 여러 가치들을 수용하게 되는 과정을 사회화라 한다면 학교를 떠났다고 해서 사회화가 중단되는 것은 아니기 때문이다. 의과대학생에서 집단 의료활동을 하는 완전한 자격을 가진 전문의로 발전해 갈 때 여러 가지 사회화의 과정을 거치기 마련이고, 개업의가 되었을 때에도 또 다른 환경에의 사회화 과정이 뒤따른다.전문의가 되면 다른 전문가나 사회인들로부터 새로운 형태의 사회적 행동, 그리고 새로운 태도를 기대받는다는 것을 이미 학생신분일때부터 인식하기 시작했을 것이다. 그러나 자기의 새로운 역할을 너무 빨리, 열성적으로 받아들이면 동료학생들로부터 너무 그러지 말라고 압력을 받게 될 것이다.완전히 자격을 갖춘 전문의가 되어 의료집단에 가입하게 되면 자기의 새로운 역할에 대해서 기성의사들과 동일시되기를 바란다. 그는 무엇을 하며, 무엇을 언제 말할 것인지를 곧장 습득하게 될 것이다. 또한 자기의 새로운 역할을 연출해 내는데 익숙해짐에 따라 자신에 대한 자각도 조금씩 달라지기 시작할 것이다. 옷도 학생때와는 다르게 입어야 한다는 사회적 압력을 느낄 것이다. 자기가 특별히 존경하는 교수로부터 새로운 행동을 모델링 할 수도 있을 것이다. 적어도 환자를 다루거나 동료들을 대할 때도 말하는 스타일이나 생각의 표현방법을 약간 달리 할 수도 있을 것이다.이와 같이 새로운 역할로 사회화하는 것은 세 가지의 상이한 방법들로 이루어진다.첫째는 조작적 조건화라는 요소다. 환자나 동료의사로부터 만족스러움을 느낀 행동의 측면들은 보다 강화할 것이고 덜 수용적인 것들은 자제할 것이다.둘째는 보다 외형적인 인지적 요소이다. 예컨데, 그는 스웨터나 청바지 같은 캐주얼이 환자를 대하는 새로운 역할에는 부적절한 것으로 보았기 때문에 상.하 정복과 넥타이를 매게 되었을 것이다.

사회과학| 2003.04.08| 1페이지| 1,000원| 조회(836)

교육사회, 사회화, 교육사회화

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