REPORT삼투조절과 배설과목 : 고급동물생리학담당교수 : 박상옥교수님학과 : 생물교육학번 : 03511283이름 : 이슬기삼투조절과 배설세포내 화학반응과 생리적인 과정은 물을 매질로 하여 일어나므로 물은 생물체가 기능을 수행하는데 있어서 필수 불가결한 물질이다. 이러한 세포내 물의 균형은 세포의 물의 균형에 의존하고 있기 때문에 세포의 물의 균형은 동물 전체로서 물의 균형을 유지하는데 있어서 대단히 중요한 위치를 차지하고 있다. 세포외 물의 균형, 즉 동물의 내적 환경이 언제나 안정되어야만 세포내 물의 균형도 유지될 수 있다. 비록 삼투적으로 부적합한 환경에서라도 대부분의 동물은 내적환경을 안정하게 유지시킴으로써 다양한 환경 조건하에서도 생존할 수 있다. 이러한 안정성은 동물의 삼투조절 능력에 의존하고 있다.일정한 물의 함량과 이온의 농도를 유지하는 문제 이외에 동물은 대사의 부산물의 축적으로 세포에 해를 줄 수도 있으므로 이러한 부산물을 제거하지 않으면 안된다. 가장 간단하며 작은 해양생물에서는 이로한 부산물 제거작업이 단순한 확산에 의하여 가능하나, 고등동물에서는 능동적인 방법에 의해서만 가능하다. 특히 순환계를 가지고 있는 육상동물에서는 혈액이 배설기관을 통과하면서 해로운 노폐물을 제거시킴으로써 삼투조절의 역할ㅇ르 수행한다. 어류와 수서 무척추동물에서는 아가미, 표피, 때로는 장과 같은 기관이 삼투조절의 역할을 한다.1. 삼투조절 문제동물은 끊임없이 삼투균형의 순간적인 변화를 경험하지만 사실상 장시간에 걸쳐서 일정한 삼투상태를 유지하고 있다. 보통 음식이나 음료수와 함께 물이 흡수되지만, 담수에서 사는 어류와 무척추동물에서는 아가미의 표면이나 양서류의 표피와 같은 호흡기관의 상피세포를 통해서도 물이 흡수된다. 흡수된 물은 소변이나 대변에 섞여 체외로 제거되기도 하고 표피나 허파를 통해 증발됨으로써 상실되기도 한다. 삼투조절의 문제는 단순히 물을 마시거나 내보내는 것만으로 끝나는 것은 아니다.실제로 삼투조절은 물보다도 용질의 농도를 일정하게 유지하도록 조 가능한 표피의 면적은 체구가 큰 동물보다는 체구가 작은 동물에서 더 크다.표피의 투과성 : 표피는 세포의 체액과 환경간의 장벽이 되기도 하지만 물과 용질을 투과시키기도 한다.섭취 : 물과 용질 음식물을 섭취할 때 체내로 들어오기 때문에 물이나 염류를 지나치게 받아들일 수가 있다.온도, 운동 및 호흡 : 물의 높은 기화열 때문에 물은 상피세포 표면으로부터 쉽게 증발한다. 증발시 물분자가 기체상태로 되면서 열에너지의 손실이 따르기 때문에 물의 증발은 체온조절에 대단히 중요한 역할을 하는 반면에 삼투의 문제를 일으킨다. 예로 사막에 사는 동물들은 높은 온도 때문에 물을 잃기 쉬울 뿐 아니라 물 공급 자체도 부족하기 때문에 지나치게 열을 받는다든가 혹은 다량의 물을 상실하게 되는 경우를 피해야만 생존이 가능하다. 반대로 심한 운동으로 인해 근육대사가 촉진될 경우, 체온의 상승을 열의 방출을 통해 막아주어야 한다. 즉, 허파와 기관과 같은 호흡막에서의 물의 증발이나 표피를 통한 물의 상실로서 체온이 조절된다. 단순한 숨쉬기 운동정도만 하는 기본대사 조건하에서도 육상동물은 호흡막을 통하여 자연히 물을 상실한다.삼투조절형 동물과 삼투순응형 동물동물이 처해 있는 매질의 삼투농도와 다른 체액을 가지고 있는 동물을 삼투조절형 동물이라고 하며, 체액의 삼투농도를 조절하지 않고 매질의 삼투농도에 순응하는 동물을 삼투순응형 동물이라고 한다. 대부분의 척추동물은 엄격한 삼투조절형 동물로서 좁은 삼투압 범위의 매질에서만 체액의 용질을 일정하게 유지한다.많은 육상 무척추동물도 삼투조절형 동물에 속한다. 담수, 기수, 또는 해수에 사는 무척추동물은 다양한 삼투조건에 노출되고 있으나, 일반적으로 해양 무척추동물은 해수와 삼투적 균형을 이루고 있다.수서 무척추동물에서는 삼투조절형 동물과 삼투순응형 동물이 있는데, 삼투조절형 동물에는 비교적 넓은 삼투농도의 범위에서도 엄격한 삼투 조절을 하는 동물과 제한된 범위에서만 조절 가능한 동물이 있다.동물이 환경의 삼투농도의 변화에 대처하는 방법에는 분은 남아도는 물을 신장을 통해 제거하는 것이다. 그래서 담수어류는 신장을 통해 희석된 요를 생성하여 내보내고, 유용한 염류는 신장의 세뇨관에서 혈액속으로 흡수하여 보존한다.담수동물에서 부족한 염류를 보충하는 특별한 기구는 능동수송으로 묽은 매질로부터 상피세포를 통해 체액 속으로 염류를 투과시키는 것이다. 이러한 기능은 양서류의 살갗이나 어류의 아가미와 같은 상피세포를 통해 이루어진다. 어류와 대부분의 수서 무척추동물에서는 아가미가 오히려 신장을 능가하는 삼투조절기관으로 작용한다.해양동물해양 경골어류의 체액은 대부분의 고등 척추동물의 것과 같아서 해수에 대하여 저장액이기 때문에 아가미의 상피세포를 통하여 쉽게 물을 상실한다. 이렇게 상실한 물을 보충하기 위하여 이들 어류는 물을 마신다.물과 함께 흡수된 과잉의 엄류 중 Na+, Cl-, K+ 이온은 아가미의 상피세포를 통하여 능동수송에 의해 제거된다. 요는 혈액과 등장액이지만 아가미에 의해 제거되지 못하는 Mg2+, Ca2+ 및 SO42- 과 같은 염류가 요에 섞여 제거된다. 해양경골어류에서는 아가미와 신장의 종합적인 삼투작용의 결과로 섭취한 해수와 요에 대해 저장액인 물을 보존할 수 있다.이구아나, 바다거북, 악어, 바다뱀과 같은 파충류와 해양조류도 해양 경골어류와 같이 체액에 비해 고장액인 요를 생산해 내지 못하지만, 이들 파충류에는 대단히 높은 삼투농도의 고장액을 분비할 수 있는 특수한 기관인 두선이 있다. 또한 해양조류에서는 눈 밑 부리 위에 그리고 도마뱀에서는 코나 눈 가까이에 자리하고 있는 염류선에서 염류가 고농도로 분비된다.3. 육상에서의 삼투조절공기의 습도가 포화상태에 있지않다면, 물투과성이 높은 상피세포를 가지고 있는 동물은 바다와 같은 고장액 속에서 살 때와 마찬가지로 쉽게 탈수문제에 접하게 된다. 그러나 물에 대해 비투과성인 상피세포는 호흡막으로서는 적합하지 못하고 공기를 마시고 사는 동물은 반드시 호흡상피세포를 가지고 있기 때문에 이 상피세포를 통해 물을 상실하게 되어 있다. 여러 가지 방법, 허파로 공기가 소통할 때 공기가 수분에 포화되지 않은 상태라면 호흡막의 상피세포로부터 수분이 증발하기 때문에 호흡막이 허파처럼 체강내에 있다고 할지라도 수분은 상실된다. 이와 같은 방법으로 잃어버리는 수분은 호흡기의 조직으로부터 보충되기 때문에, 조류와 포유류에서의 수분손실은 체온과 주위 온도의 차이가 클수록 커진다.그러나 호흡에 의한 수분손실을 최소로 감소시키는 방법을 많은 척추동물에서 찾아 볼 수 있다. 캥거루 쥐에서 발견한 방법을 시간적 역류계라고 하는데, 이러한 방법으로 동물이 숨을 내쉬는 동안 차가운 비강통로에서 물을 냉각시킴으로써 물을 회수한다. 또한 캥거루 쥐의 신장은 대단히 효율적이어서 높은 농도의 요를 배설하고, 직장에서 물을 흡수하여 사실상 건조한 대변을 배설한다.공기로부터의 수분흡수어떤 육상 절지동물은 상대습도가 50%밖에 안되는 상태에서도 공기로부터 직접 수분을 흡수할 수 있다. 지금까지는 이러한 경우가 주형류와 몇 종의 날개없는 곤충의 유충에서 알려졌다. 곤충에서 직접 공기로부터 수분을 흡수하는 부위는 직장이다. 사실상 직장이 대변으로부터 수분을 흡수하여 대변의 수분함량을 떨어뜨리면 대변을 수분압이 더 높은 공리로부터 수분을 흡수한다는 것이다.4. 포유류의 신장포유류의 신장은 양서류의 표피와 방광, 어류의 아가미, 파충류와 조류의 염류선 등과 같은 하등 척추동물에서 찾아 볼 수 있는 기능을 수행하는 것으로 보아 배설기관일 뿐만 아니라 삼투조절기관이다.포유류의 신장은 사람의 경우 몸무게의 1%정도로 크기가 작은 기고나이지만, 싲장을 통과하는 혈액량은 심박출량의 20~25%에 달한다. 신장은 크게 수질과 피질로 나누어져 있는데, 속 부분인 수질은 움푹 패인 신우를 둘러싸고 있으면서, 신우 속으로 조그만 돌기를 내녾고 있다. 바깥 부분인 피질은 질긴 결합조직으로 덮여 있다. 신우는 모여서 수뇨관으로, 수뇨관은 방광으로 연결되어 있다. 요는 방광으로부터 요도를 통해서 보였다가 한꺼번에 방출된다.포유류의 신장의 기능적 단위는 네프론인데, 상피 들어오는 피와 나가는 피 사이의 혈압차이를 최대로 증폭시킬 수 있는 구조를 가지고 있다. 이러한 구조적 여건은 혈장을 보먼주머니로 여과시키는데 도움이 된다. 일반적으로 동맥에서의 혈압은 거리에 따라 거의 비례해서 떨어지는데 동맥에서 사구체까지 혈액을 공급하는 소동맥의 길이가 짧기 때문에 압력소모를 줄일 수 있다. 특히 신장에서는 사구체의 모세혈관 끝이 다시 소동맥으로 이어지기 때문에 사구체내의 압력을 높일 수 있다. 사구체와 이어진 소동맥은 피질에서 수질 쪽으로 세뇨관과 밀접하게 연관지어져 잇다.요의 생성요의 생성은 여과, 흡수, 분비의 세 과정에 의해 일어난다. 요의 생성은 혈장의 여과로부터 시작된다. 혈장이 모세혈관에서 보먼주머니 속으로 여과될 때 혈구와 분자의 크기가 큰 단백질을 제외한 거의 모든 성분이 여과되기 때문에 물과 용질의 15~25%가량이 혈장으로부터 제거된다.여과액에 흡수되지 않고 그대로 방출된다면 탈수현상이 급격히 일어나지만 여과된 물은 99%까지 체내로 재흡수된다. 대부분의 염류도 여과된 후 거의 모두 다시 흡수된다.여과 : 사구체에 들어온 혈장의 성분 중에서 분자량이 작은 물질, 즉 물, Na+, K+, Cl-, 포도당, 요소와 같은 물질이 압력에 의해 밀려 모세혈관을 빠져나와 보먼주머니 속으로 이동한다. 이러한 여과과정은 선택적 투과방식이 아니고 단순히 수동적 방식으로 물질의 크기가 작으면 무조건 여과되는 과정이다. 따라서 여과에 있어서 가장 중요한 여건은 사구체의 여과압을 높여줄 수 있는 구조와 물질의 크기가 작은 물질만을 여과시킬 수 있는 체 와 같은 막의 구조이다.재흡수 : 분자의 크기에 따라 여과된 물질들은 선택적으로 재흡수된다. 물과 대부분의 염류의 99%가 흡수되기 때문에 요소와 같은 노폐물은 농축되고, NaCl과 같은 물질은 주로 능동수송에 의해 흡수된다. 물은 주로 삼투농도경사에 따라 수동적으로 흡수된다.보먼주머니 속으로 들어 여과액은 세뇨관을 따라 이동하게 되는데 세뇨관의 부위에 따라 물질의 흡수가 달라진다.기부세뇨관다.
《 행동주의 학습이론과 그 적용 》{1. 서론 21-1. 행동주의 학습이론과 학습의 정의{2. 본론 22-1. 근접학습이론·Guthrie의 근접설2-2. 고전적 조건형성1)고전적 조건형성 과정과 실험2)고전적 조건형성의 기본적 개념과 원리1소거 및 자발적 회복2자극일반화와 변별3고차적 조건화3)고차적 조건화의 원리1강도의 원리2 일관성의 원리3 시간의 원리4)고전적 조건형성의 교육에서의 적용2-3. 조작적 조건형성1)Thorndike의 시행착오학습2)Skinner의 조작적 조건형성1Skinner 실험과 조작적 조건형성 과정2조작적 조건형성의 기본적 개념3강화와 강화계획{3. 본론 - 행동주의 학습이론의 적용 123-1. 바람직한 행동의 촉진1)칭찬2)Premack 원리의 적용3)조형4)긍정적 연습3-2. 바람직하지 못한 행동의 감소1)부적강화2)포화3)꾸중4)반응대가5)사회적고립{4. 결론 15제 5장 행동주의 학습이론과 그 적용1. 서 론학교에서의 주 활동은 가르치고 배우는 일이다. 효과적인 학습의 전달을 위해서 학습이론들의 개념 및 인간의 특성변화를 이해함으로써 교육현장에 필요한 지식을 전달할 수 있게 된다. 여러 학습이론 중 행동을 강조하는 행동주의 학습이론을 살펴보고 그에 대한 적용을 알아보자.본론에 앞서 행동주의 학습이론의 기본가정을 보면, 인간의 행동은 과학적으로 연구되어야 하고 학습은 환경이 개체에 작용해 나타난 결과로 볼 수 있으며 환경을 적절히 조절하면 학습도 조절 가능함을 밝혀둔다.1-1. 행동주의 학습이론과 학습의 정의학습에 대한 개념은 학습이론에 따라 다소 다르게 정의되지만 어떤 사람의 지식이나 행동에 변화를 일으킬 때 학습이 일어난다는 점에서는 동일하다. 학습이론이란 경험이나 연습에 의해 새로운 행동 특성을 획득하고, 새로운 적응 능력을 습득하게 되는 과정을 말한다.1930년∼1960년대의 학습에 대한 연구는 행동주의 심리학의 영향을 받아 주로 통제된 실험실에서 동물을 대상으로 이루어졌다. 행동주의 학습이론의 근본 원리는 자극(Stimu을 둔다. 고전적 조건 형성 과정을 통해서 인간과 동물은 자극에 대해 불수의적으로 반응하도록 훈련될 수 있다.1) 고전적 조건형성 과정과 실험{그 예로 Pavlov의 실험절차를 들 수 있는데, 항상 식사시간에 맞추어 실험실을 드나들던 Pavlov는 출입구 옆에 묶여있는 개의 입 속에서 침이 분비되는 현상을 발견하고, 그 후 자신은 개에게 있어서 하나의 신호 또는 예언적인 자극대상이라는 것을 인식하였다. 이러한 착상 하에 방음장치가 된 실험실에서 배고파하는 개를 묶어놓고 다른 자극에 대해서도 침이 분비되는지를 알아보기 위해 종소리를 들려주었다. 종소리(중립자극)를 들은 개는 귀를 세우고 소리나는 방향을 향하여 어깨와{머리를 돌려 종소리에 주의를 집중하였지만 타액을 분비하지 않는다.이번에는 배고파하는 개에게 먹이를 제공하니 개의 입안에 타액이 분비되었다. 이때 먹이는 타액을 분비하게 하는 무조건자극(unconditioned stimulus; UCS)이며, 먹이에 의한 타액분비를 무조건반응(unconditioned response; UCR)이라고 한다.종소리를 들려주고서 먹이를 제시한 다음 단계에서는 타액분비 반응을 일으켰는데, 이러한 절차를 몇 차례 짝지운 뒤 먹이를 제공하지 않고 종소리만 들려주어도 침이 분비되었다. 이것을 조건화 가 성립되었다고 한다.또 다른 예를 살펴보면, Watson이 고전적 조건이론을 적용한 실험을 들 수 있다. 어린 알버트가 처음에는 흰쥐에 대해 아무런 두려움을 나타내지 않았지만, 그 다음에 흰쥐(NS)를 보여주면서 알버트의 머리맡에서 쇠막대기를 두드려 아주 큰소리(UCS)를 내었다. 이 큰소리로 인하여 알버트는 놀라서 울음(UCR)을 터뜨렸고 이 과정을 여러번 실행한 결과 나중에는 흰쥐(CS)만 보여주고 큰소리를 내지 않았음에도 알버트는 울음(CR)을 터뜨리게 되었다. 이것은 흰쥐에 대한 두려움을 학습하게 된 것이다.{조건화 이전먹이(UCS){타액분비(UCR)종소리(중립자극NS){정위반사조건화 과정종소리(CS)+먹이(UCS){타액분비(것으로, 조건 자극의 흔적 때문에 조건화가 일어나는 경우이다.후진 조건화에서는 무조건자극을 먼저 제시하고 조건 자극을 나중에 제시하는 것으로 조건화가 형성되기 어렵다.4) 고전적 조건형성의 교육에서 적용고전적 조건화를 통해 다양한 상황에 대한 정서적 반응과 태도뿐만 아니라 지적정보들이 부분적으로 학습되어지기 때문에 고전적 조건화는 교사들에게 많은 교육적 시사를 준다.예를 들어, 놀이터에서 한 아이가 그네를 타다가 크게 다쳤다면, 그 아이는 다시는 그네 타는 것을 거절할지도 모르고 놀이터의 다른 놀이 기구에도 두려움을 느낄 수 있다. 이전에 중도적 자극이었던 그네가 자동적으로 두려움이라는 반응을 유발한 경우이다.또, 시험을 잘 치지 못해 가혹한 벌을 받은 경험이 있는 아동은 시험기간에 초조해지거나 신체적인 고통을 겪을 수도 있다. 한편 많은 사람들 앞에서 모욕을 당한 아동은 여러 사람 앞에서 말을 하는데 고통을 받을 수도 있다.마지막으로, 학생이 학교생활에서 성공적인 경험을 하게 된다면 그들은 아마도 걱정보다는 확신을 갖고 새로운 과제를 학습하는 반응을 할 것이다. 한 학생이 수학에서 성공적인 경험을 했다면 더 여유 있는 태도로 쉽게 기하학과 같은 새로운 학문에 접할 수 있을 것이고 반대로 수학에서 실패하거나 굴욕감을 느낀 학생은 수학뿐만 아니라 기하학에도 많은 어려움을 겪을 것이다.2-3. 조작적 조건형성고전적 조건형성에서는 유기체가 무조건자극을 얻는 피동적인데 비해 조작적 조건형성에서는 유기체가 보상을 얻는데 능동적이다. 예를 들면 한 공원의 돌고래는 조련사의 신호에 따라 공중으로 뛰어오르거나 트위스트를 추고 조련사로부터 생선(보상)을 공급받는다. 즉 조작적 조건형성에서는 반응의 발생확률은 반응의 결과에 의해서 통제되고 결정되는 것으로 보고 행동의 결과에 초점을 맞춘다.{1) Thorndike의 시행착오 학습Thorndike는 일찍이 동물의 사고능력에 관한 객관적인 실험증거를 얻고자 병아리, 개, 고양이를 대상으로 동물실험을 하였는데 고양이를 대상으로 한 실 것이다. 계속적 접근은 실험자가 원하는 반응에 접근할 때만 강화를 받는다. 이러한 조형을 통하여 개가 TV를 켜거나 끄고, 돌고래가 여러 가지 재주부리는 것을 학습하게 된다. 태권도를 배우는 소년은 기본 동작부터 시작하여 약속대련, 자유대련 순으로 고도의 기법을 발전시켜 나가는데 이것이 조형의 한 과정이다.2 조작적 조건형성의 기본적 개념ㄱ 일반화와 변별스키너 상자에 있는 비둘기가 빨간 불빛 단추를 쪼면 먹이를 보상받도록 학습되었다고 생각해볼 때 비둘기가 원래 훈련시와 다른 유사한 빨간 불빛 단추가 켜졌을 때에 쪼는 반응이 일어나는데 이것을 일반화라고 한다.이번에는 원래 훈련시의 빨간 불빛 단추를 쪼을 때는 강화를 주고 흐린 빨간 불빛 단추를 쪼면 강화를 주지 않는다면, 비둘기는 빨간 불빛 단추와 흐린 빨간 불빛 단추를 변별하여 반응하는 것을 학습하게 된다. 이렇게 두 자극 사이의 관계를 구분하는 현상을 변별이라고 한다.ㄴ 소거와 자발적 회복스키너 상자에서 지렛대를 눌렀을 때 먹이를 보상받도록 훈련된 쥐에게 이번에는 아무리 지렛대를 눌러도 먹이를 주지 않으면 지렛대 누르는 반응은 점차 감소되어 일정한 기저선 이하에서 고정화되는데 이러한 현상을 소거라고 한다.일단 지렛대를 누르는 반응이 소거된 쥐를 일정기간 동안 다른 곳에 있도록 한 뒤에 다시 스키너 상자에 넣으면 쥐는 다시 지렛대를 누르는 반응을 하는데 이러한 현상을 자발적 회복이라고 한다.ㄷ 재조건형성지렛대를 누르는 반응이 소거된 쥐를 다시 스키너 상자에 넣고 지렛대를 누를 때마다 보상을 주면 쥐는 처음 조건형성을 시킬 때보다 빠르게 지렛대 누르는 반응을 학습한다. 이렇게 학습시간이 단축되는 현상을 재조건형성이라고 한다.ㄹ 조건강화지금까지 다룬 강화는 일차적이고 직접적인 강화만을 다루어왔지만 조작적 조건형성에서의 강화는 배고프거나 목마르고 고통스러운 생물학적 사건에 의해서만 강화되는 것은 아니다.우리는 인사를 잘 하는 어린이의 머리를 쓰다듬어주거나 올바른 행동을 했을 때 잘했어 하는 언어적 강화를 볼 수 강화가 주어지는 것이고, 부분강화는 기대 반응에 대해서 몇 가지 기준에 따라 선택적으로 강화를 해 주는 방식이다. 부분강화 방식에는 가장 일반화된 유형으로 고정간격 강화계획, 고정비율 강화계획, 변동간격 강화계획, 변동비율 강화계획 네 가지를 들 수 있다.{고정간격(fixed interval) 강화계획은 강화를 주는 시간적 간격을 고정시키는 것이다. 예를 들면 기대되는 반응에 대해서 매 3분이 경과했을 때 강화를 주는 방식이다.고정비율(fixed ratio) 강화계획은 강화를 주는 비율을 고정시켜 활용하는 것으로 기대되는 반응이 다섯 번 일어났을 때마다 강화를 주는 방식을 말한다.변동간격(variable interval) 강화계획은 시간적 간격을 변화시키면서 강화를 해 주는 방식으로 기대되는 반응에 대해서 처음에는 3분마다 강화를 주다가 다음에는 5분마다 그 다음에는 10분마다 강화를 주는 것이다.변동비율(variable ratio) 강화계획은 강화를 주는 비율을 변화시키는 것으로 처음에는 기대된 반응이 열 번 일어났을 때 강화를 해주고 다음에는 세 번 일어났을 때 그 다음에는 다섯 번 일어났을 때 등과 같이 비율을 변화시키면서 강화를 주는 방식이다.많은 연구에서 연속강화는 학습을 촉진시키지만 강화가 중지되면 소거가 빨리 오는 특징을 보인다. 반면 부분강화는 학습을 느리게 하지만 연속강화보다 소거가 느린 것으로 나타났다. 이러한 원리에 따른다면 처음 학습시에는 연속강화를 주고 완전히 학습한 뒤에는 부분강화계획으로 바꾼다면 긍정적이고 바람직한 행동은 쉽게 소거되지 않을 것이다. 이러한 현상을 부분강화효과라고 한다.{계 획정 의실 례반응양식강화가 그칠 때 반응연속강화매 반응 후 강화TV를켜는 것반응의 빠른 학습지속성이 거의 없음;반응이 빨리 사라짐고정간격정해진 시간간격 후에 강화매주 보는쪽지시험강화시간이 다가옴에 따라 반응비율이 증가했다가강화 후 떨어짐약한 지속성;강화시간이 지나도 강화인가 나타나지 않을 때 반응 비율이 급격히 떨어짐변동간격다양한 시간간격 후 강.
