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[교육학]아동의 성장과 발달

아동의 성장과 발달Ⅰ. 서론1. 아동의 성장과 발달아동발달은 수태에서부터 청소년기에 이르는 인간의 성장과 변화의 측면을 이해하기 위한 연구의 한 분야이다. 또한 그것은 발달 심리학의 한 분야이며, 인간의 일생동안 경험하는 모든 변화를 포함하는 인간발달의 한 부분이기도하다.사실, 일생동안 개인의 신체적?정신적?사회적?정서적인 모든 측면이 변하기 때문에 아동발달 연구는 연구 범위상에 있어 광범위한 인간의 행동을 연구하는 발달연구보다 다양하지 않다. 많은 연구자들은 아동에게서 나타나는 엄청난 변화에 관심을 갖고 있다. 그러나 모든 연구자들은 공통적으로 한 가지 목표를 가지고 있다. 즉 출생에서부터 20세에 이르는 동안 일어나는 극적인 변화에 영향을 미치는 요인을 확인하고 기술하는 일이다.(1996, 안영진)아동의 효율적인 건강관리를 위해서는 아동의 신체적?정서적?사회적 및 정신적 성장과 발달에 관해 세심한 관심을 귀울여야 한다. 아동들은 각기 주어진 환경과 사회속에서 생활하면서 개체를 성장?발육?유지시키며 생존해 간다.많은 아동들은 열악한 환경, 빈약한 의료, 나쁜 영양 및 신체적?정신적 무관심 속에서 자라고 있다. 이와 같은 부적절한 아동의 건강관리는 장차 이들이 성장했을 때 더 많은 거강문제를 포함한 사회적 부담을 가중시킬 뿐이다. 따라서 이들을 위한 합리적인 학교보건관리는 학생 자신은 물론 그들의 부모?학교?지역사회 및 국가를 위한 중요한 과제이다.이를 위해서는 많은 분야의 인사들 즉, 인류학자, 학교행정가, 교육전문가, 체육인, 경제인, 심리학자, 의사, 치과의사, 양호교사, 사회사업가, 공중보건전문가, 그리고 누구보다 가장 중요한 학부모 등의 관심과 협력이 필수적이다. 특히, 학부모의 영향은 학생의 전생애를 통해 가장 강력하고 인상적이므로 교사는 부모로부터 받은 나쁜 영향을 교정할 수 있는 중요한 역할을 해야한다.따라서 아동의 효율적인 성장?발달을 위한 유치원에서부터 고등학교까지의 전 교육과정은 신체적?정신적 환경, 교사건축계획 및 교수법에 이르기까지 성장아니라 환경은 개인이 그의 환경을 형성하도록 돕는 역할을 하는 소위 상호작용관계를 형성한다.그러나 인간과 환경의 상호관계는 사람도 변화하고 환경도 변화하기 때문에 대단히 복잡하다. 변화의 관점에서 볼 때 인간의 발달은 변화하는 개인과 변화하는 환경 사이의 계속적인 교류나 교환에 해당한다(2000, 장휘숙).2. 성장과 발달의 특징성장(growth)이란 신체의 일부 또는 전체가 양적으로 증가하는 상태로서, 세포가 숫적으로 증가하거나, 세포의 크기가 확대되거나, 세포나 세포사이에 존재하는 세포간질이 증가하여 일어난다.발달이란(development)이란 신체적?정신적 기능의 복잡성과 효율성의 증대를 의미한다. 아동의 심리학적 발달은 본질적으로 유기체의 육체적 성장과 밀접하게 관련되어 있다. 한 아동이 여러 단계의 발달과정을 거쳐 신체적으로 성장해 감에 따라, 심리적 발달은 점차적으로 중요해진다. 신체성장은 심리적 발달에 영향을 주고, 심리적 발달은 또한 신체성장에 영향을 준다. 그러나 아동의 심리학적 발달은 이와 같은 복잡하고 많은 요인들의 영향으로 뒤섞여 있는데도 불구하고, 몇 개의 기본적인 원리에 의해 지배되고 일련의 유형에 따라 질서정연하게 이루어진다(1982, 이영석).성장은 신장 및 체중 등으로 계량화가 가능하고, 발달은 일반적으로 성장과 비례하나, 성장이 완료된 후에도 상당 기간 계속되는 경우도 있다. 예를 들면 사람의 뇌의 크기는 출생시부터 6～11세까지 성인의 90% 정도 성장하고, 나머지 수년간 서서히 진행되어 완료되나, 뇌의 기능은 성장이 완료된 후에도 상당 기간 발달하는 것으로 알려져 있다.대부분의 경우 성장과 발달은 동시적인 현상이다. 한편 성숙(maturation)은 성장이나 발달의 어느 한쪽보다 더 넓은 개념으로 쓰여지고 있으나, 때로는 발육의 의미로 쓰여지기도한다. 신체적?정신적 및 심리적 변화를 일으키는 청년기(adolescence)는 아동기로부터 성인기로 이행하는 중간단계를 의미하고, 사춘기(puberty)란 생식기관이 변화를 일으켜 세경에 수염?음모 등 체모가 나고, 몽정이 시작되며 근력이 강해지는 시기가 된다. 이러한 과정 중에도 수없이 많은 내적?외적 환경에 의한 변동요인의 작용을 받게 된다.신체적 성장에 영향을 미치는 요인은 양친으로부터 물려받은 유전적 또는 생물학적 요인(내적요인)과 환경적 요인(외적요인)으로 구분할 수 있다.1) 생물학적 요인(biological determination)성장?발달은 수정과 동시에 유전인자에 의해서 결정된다. 유전적인 내분비기능에 의해 뇌하수체 전엽에서 분비되는 성장호르몬이 체격의 성장?발달에 관여하며, 이때 탄수화물, 지방질 수분의 적절한 균형이 호르몬 분비에 작용하는 것으로 알려져 있다.한편, 갑상선에서 분비되는 티록신은 골발육에 영향을 주고, 성호르몬은 2차 성징을 나타내는 데 관여하며, 부신피질에서 분비되는 코르틴은 전반적인 성숙에 관련되는데, 코르틴의 과잉분비는 조숙아의 원인이 되기도 한다.2) 환경학적 요인(environmental determination)누구도 유전적으로 나타난 최대의 성장?발달을 달성하기는 어렵다. 왜냐하면 많은 경우 환경적 요인에 의해 정상적인 성장?발달과정을 제한받기 때문이다.환경적 요인은 영향?호흡 등과 같은 인체 내부에서 작용하는 내부환경과 온도?습도 등과 같은 외부환경으로 구분된다.만일 인간의 내?외부환경을 완벽하게 충족시켜줄 수만 있다면 최대의 성장?발달을 기대할 수 있을 것이다.따라서 우리가 지향하는 학생의 성장?발달의 목표는 유전적인 한계까지 성장?발육을 이룩할 수 있도록 환경적 요인을 개선해 주는 데 있다고 하겠다.3. 기관의 성장과 발달인체의 각 기관이 모주 일정한 비율로 성장하지는 않는다. 전반적인 체형은 12세 이후에 급성장하여 20세경에 최대성장을 보이고, 뇌나 척수 등 신경계통은 15세경에 완성되는 반면, 생식기관은 출생해서 12세까지 성인의 10%수준이나 12세 이후부터 급격한 성장을 나타내고, 임파계통은 11세경에 성인의 거의 2배정도 성장하나, 그 이후 20세 경에 정상 성인의 크기로 birth-weight)은 33.32±0.34dmfh 보고된 바 있는데, 이는 생후 1년만에 3배로 급증하나, 4세에는 4배, 7세에는 6배, 13세에는 10배에 이르며, 2차 성징의 발현과 더불어 체중의 급격한 증가를 보인다.2) 신장신장은 체중보다 영양이나 그 밖의 환경요인의 영향을 덜 받고, 유전적인 요인에 더 큰 영향을 받는 것으로 알려져 있다. 그러나 신장은 영아기에 가장 빠른 속도로 증가하여, 츨생시 신장 50cm에서 생후 1년 75cm로 약 50%의 증가를 보이며, 여아는 12세경에, 그리고 남아는 14세경에 급등현상을 나타낸다.3) 치아의 발생치아는 생후 6～7개월부터 나오기 시작하며, 1년이면 8개 정도의 유치가 나오고, 1년 6개월이면 12개, 2년에 16개, 2년 6개월이면 20개의 유치가 모두 나온다.치아의 발생은 영양과 깊은 관계가 있으므로, 이 시기의 영양관리, 특히 칼슘의 부족이 없도록 해야 한다.학령기인 6～7세가 되면 영구치가 나오게 된다. 영구치는 문치, 외절치, 견치, 제1소구치, 제2소구치, 제1대구치, 제2대구치의 순으로 12～14세경에 완료되나, 제3대구치는 사춘기 이후 17～30세까지 나오는 경우도 있다.제3대구치의 출현을 “지치난생”으로 부르는 이유는 아동기에 이미 제2대구치까지 다 나온 뒤에 제3대구치가 나오게 되어 치주의 간격이 좁아서 심한 통증을 수반하게 되고, 나온 뒤에도 칫솔이 미치기 어려워 충치가 되기 쉽기 때문이다. 따라서 예방적으로 발치하는 경우가 있다.4) 소화기관구강내에는 이하선, 악하선 및 설하선 등 3대 타액선 외에도 무수한 소타액선이 있으며, 구강내 소화는 음식물을 치아로 씹어서 잘게 부수고, 타액중에 포함된 ptyaline에 의해 탄수화물의 당화작용에 의해 이루어진다.위는 출생시 50㎖ 정도인데, 1세 때 370～460㎖로서 거의 10배로 크며, 이 시기까지는 위의 근육발달이나 소화능력이 미약하나 서서히 위액?염산 등을 위선에서 분비하고 2세경에 그 기능이 완성된다.장은 소장과 대장으로 구분하아동의 지적 능력이나 신체발달은 물론 정서발달에 깊은 관심을 가져야 한다.대부분의 아동들은 그들이 처한 사회적 환경에 대해 적절히 적응할 정도로 생리적?정신적 능력이 성숙되어 있지 않다.따라서 교사들은 여러 수준의 정서적 성숙에 대해 이해하고, 학생들의 정서적 반응을 예측하며, 각 수준별 정서적 성숙에 따른 정서반응을 이해할 수 있어야 한다.정서란 신체적 반응을 수반하는 감정의 강도로써 표현되며, 뉴런, 내분비선 및 장기의 상호작용으로 나타나는 분노, 공포, 슬픔, 시기, 열등감 및 고독과 같은 소극적 정서와 애정, 쾌활, 침착 및 즐거움 등과 같은 적극적 정서로 구분할 수 있다(조희숙 최인숙, 김경중, 정갑순, 신화식, 유왕효, 조경미, 박은준, 최재숙, 류인숙. 1994).1) 정서장애 유발요인정서의 장애를 유발하는 요인은 유전적, 신체적 그리고 사회?환경적 요인을 들 수 있다.(1) 유전적 요인선천적인 정서장애는 기능?기질 및 성격 등의 유전적 소인이 어느 정도 관계되어 있으나, 보다 중요한 것은 유전적 소인도 후천적인 외부환경이나 조건에 의해서 개선될 수 잇다는 것이다.(2) 신체적 요인“건전한 신체에 건전한 정신”이라는 격언과 같이 신체의 기질적 변화가 정서장애에 영향을 미치고 있음을 뇌졸중이나 뇌의 손상 등에서 흔히 볼 수 있는 현상이다.(3) 사회?환경적 요인정상이거나 비정상이거나 인간의 모든 행동과 사고, 감정은 그의 유전적 소인과 신체적 조건, 그리고 그가 속한 사회?환경적 요인들의 복합적인 작용의 결과이다.특히, 학생들에게는 이들 세 가지 요인 중 사회?환경적 요인에 의한 정서장애가 가장 중요시되는데, 이 점이 정서발달의 중요한 요소라고 생각된다.2) 욕구의 충족과 건전한 인격사람은 태어나면서부터 죽을 때까지 여러 가지 욕구를 가지고 있으며, 이러한 욕구의 충족을 위해 사고하고 행동한다.욕구가 충족되면 만족감이나 행복감을 얻고, 충족하지 못하면 불쾌감이나 열등감에 빠지게 된다. 이러한 심리적 기제가 정신건강이나 인격형성에 영향을 미치게 된다.독립

예체능| 2006.04.19| 10페이지| 1,000원| 조회(424)

욕구, 아동, 보상, 성장, 아동성장

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신체운동과 x신드롬

신체운동과 X 신드롬▶X 신드롬 - 비만한 사람에게 당뇨병과 고혈압, 고지혈증, 관상동맥 질환 등▶Deadly quartet - 복부비만, 인슐린 저항성, 고중성지방혈증, 고혈압 등이 운동부족으로 인한 현대인에게 발생되기 쉬운 병들을 말한다. 어떤 학자들은 위의 4가지 경우를 X 신드롬이라고 부르기도 한다.▶심혈관질환 - 심장과 현관에 관련된 모든 질환을 의미.1)관상동맥 질환 - 현심증과 심근경색증2)뇌혈관지환 - 뇌졸중▶고지혈증 - 혈액내에 지방질이 많이 떠다니는 증상 - 기준치보다 상승되었음을 말함.1)혈청에 콜레스테롤의 농도가 높은 경우(고콜레스테롤혈증)2)중성지방의 농도가 높은 경우(고중성지방혈증)▶콜레스테롤과 중성지방은 물과 친하지 않아 수용성인 혈액 내를 잘 떠다닐수 없으므로 단백질, 인지질, 유리콜레스테롤에 둘러싸여 둥글고 미세한 입자형태(지단백)를 이루어 혈액 내에서 운반된다.▶콜레스테롤혈증(hypercholesterolemia) - 혈청콜레스테롤 농도가 240mg/dl 이상인 경우▶고중성지방혈증(hypertriglyceridemia) - 혈청 중성지방 농도가 240mg/dl 로 높아진 상태를 말함▶ASCVD - 아테롬성 동맥경화증▶ Insulin resistancemetabolic syndrome 이라고도 하는데 관상동맥질환의 위험과 관련이 있는 특이한 이상 대사가 몰릴 때 사용되어지는 용어이다. 복부비만, 인슐린저항성, 악성지혈증, 고혈압, 혈전 등을 포함한다.특히 복부비만이 말초조직에서의 인슐린 작용 효과가 감소되는 인슐린 저항성을 초래해서 성인병을 일으킬 수 있는 가능성이 훨씬 크기 때문에 복부 비만은 복강 내 지방이 과인 축적되어서 혈액 속으로 지방산이 많이 방출되고, 지방산이 증가되면 근육이나 신장에서 인슐린의 호과가 떨어지게 된다. 인슐린은 신체의 각 세포속에 에너지원인 포도당을 들여보내는 역할을 하는데 혈중에 지방산이 증가하면 세포는 포도당 대신 지방을 받아들이게 돼 포도당유입이 방해받게 되고, 이러한 인슐린 저항성으로 포도당이 세포 내로 들어가지 못하면 혈중의 포도당이 많아지고, 이것 때문에 인슐린 분비가 더욱더 촉진되어 혈중 인슐린 농도가 높아진다는 것이다.▶노화에 관하여...노화란?발육발달적 관점에서 인간은 발육기, 성숙기 그리고 쇠퇴기로 나눌 수 있다. 노화는 쇠퇴기에 해당되며, 몸과 마음의 기능이 시간적 경과와 함께 저하 해 가는 현상을 말한다. 이것은 생체기능의 불가역적인 퇴행으로써 누구나 맞닥뜨려야 하는 자연의 섭리이며 또한, 모든 사람에게서 나타나는 공통적인 과정이다.노화의 신체활동1) 운동 수행 및 체력에 관한 노화의 영향신체활동이 노화에 미치는 영향은 항상 꾹 참고 동물보다 활발하게 움직이는 쪽이 장수한다는 사실이 동물 실험에서 증명되었음. 운동은 중년기나 노년기에 자주 발생하는 운동기능 저하의 예방과 회복에 크게 도움을 줌. 운동은 노인의 복리에 공헌하고 사회심리학적인 순응을 개선한다.2) 노화에 따른 운동수행 및 체력의 변화* 운동수행의 변화 - 운동수행은 신체적인 전성기를 넘어서면 노화현상에 따라 감소한다. 대부분의 운동경기 수행능력은 근력과 지구력의 감소로 인하여 중년 기와 노년기동안 꾸준히 감소한다.*심폐지구력의 변화 - 최대산소섭취량은 심폐지구력활동의 감소와 연관하여 노화에 따라 10년마다 약 10%정도 감소하는데, 여자는 10대후반에, 남자는 20대 중반에 감소하기 시작한다.활성산소란?활성산소란 공기중의 산소를 호흡하여 산화에 얻어지는 에너지를 이용하여 생명을 유지하는데 이대 여러 대사과정에서 끊임없이 생성되어 생체 조직을 공격하여 세포를 산화.손상시키는 주된 성분이며 유해산소라고도 한다. 또 한편으로 병원체나 이물질을 제거하기 위한 생체방어 과정에서 O2, H2O2와 같은 활성산소가 대량 발생하며 이들의 강한살균 작용을 통해서 병원체로부터 인체를 보호하는 작용을 한다.산소의 존재하에서 발생하는 세포나 세포소기관에 손상을 초래한다. 또한 생체 내 여러 단백질의 아미노산을 산화시켜 단백질의 기능 저하를 초래한다. 그리고 핵산의 손상으로는 핵산 염기의 변형.핵산 염기의 유리.결합의 절단.당의 산화 분해 등을 초래하여 돌연변이나 암의 원인이 되기도 한다.만병의 주범활성산소비타민 E.C.요산.빌리루빈.그루타치온.카로틴 등이 활성산소의 독작용을 제거하여 생체를 보호하고 있으며 이들 물질을 항산화물이라고 하는데 활성산소를 항산화 물질이 제거하지못할 경우 축적되는 활성산소에 의해 여러 가지 질병이나 노화가 초래된다고 한다 .현재 우리가 앓고 있는 질환 중 약90%정도가 활성산소와 관련이 있다고 하며,그 질환에는 주로 암.동맥경화.당뇨병.뇌졸증.심근경색.간염.신장염. 교원병.아토피성 피부염.파키슨병외에 자외선과 방사선에 의한 질병 등이 있다.외인성 활성산소의 생성 대도시의 주된 대기 오염 물질인 질소 산화물은 헤모글로빈을 자동 산화시키고 디젤 배기 가스는 직접 혹은 간접으로 활성산소를 생성시켜 호흡기 질환을 초래하는 것으로 알려져 있다.태양 광선의 자외선,진단용 방사선 및 초음파 등에 의해서도 활성산소가 발생되어 암이나 염증을 유발한다.수돗물 살균의 목적으로 수돗물 처리과정에서 사용되는 염소 및 오존 처리와 자외선 조사도 염소 래디컬이나 활성산소를 생성할 수도 있다. 그리고 중금속 중 크롬.철.코발트.니켈 등도 활성산소를 생성하며 활성산소 생성에 의한 조직 손상이 중금속 중독 증상이나 발암성과 알레르기성의 원인으로 알려져있다. 공업.건축업 등에 대단히 유용한 석면도 활성산소를 생성하여 폐암 등 을 유발한다고 한다. 또한 월남 전쟁시 사용되었던 고엽제인 다이옥신.공업용탈지제.세정제인 클로르에탄,마취제인 할로탄,위궤양 치료제인 시메티딘 등의 약제도 활성산소를 생성하며 독작용을 초래하는 것으로 알려져 있다.

예체능| 2005.01.11| 3페이지| 1,000원| 조회(288)

노화, 고지혈증, 동맥경화, x신드롬

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목 차Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 학습의 목적 및 목표 설정2. 체육경험의 계획3. 학습지도의 평가Ⅲ. 결 론제 6장 학습지도의 계획과 평가Ⅰ. 서론학습지도는 사전활동, 본시활동, 사후활동에 관한 의사 결정 과정이다. 사전활동은 교과과정, 단원계획 및 수업계획 과 관련된 활동이고, 본시활동은 실제적인 학습지도 과정과 관련되며, 사후 활동은 학습지도 과정과 결과를 사정함으로써 이루어진다.본서는 교사와 학습자가 체육 시간에 상호작용하는 시간, 즉 학습지도 과정에 초점을 두고 있다. 학습지도 과정이 프로그램의 목표 달성을 위한 효율적인 과정이 되기 위해서 교사는 그 과정 자체에 대한 계획과 평가를 실시한다. 계획은 학습지도전에, 평가는 수업 중 또는 그 이후에 일어난다.교육자들은 다양한 수준에서 교육경험을 계획하고 평가한다. 교육과정 연구팀은 국가적 차원에서 학교교육을 계획하고 평가한다. 교육적 책임을 헌법에 의해 위임받은 각 주는 자체 프로그램을 위한 목표와 평가 절차를 확립한다. 각 학군은 교과과정을 선택해서 그들이 특히 강조하는 영역에서 학습자의 수행을 탐지한다. 마지막으로 교사는 장기적 기준, 학습지도의 단원 그리고 단기적 수업에 기초하여 교육과정을 계획, 수행, 평가한다.체육 교사들은 주지교과 교사들과는 달리 좀처럼 국가, 주 또는 학군차원의 교육과정 지침에 따라 교과 프로그램을 운영하지 않고 있다. 대부분의 교사들은 소속 학교나 학군 내에서 융통성 있게 교육과정을 계획한다. 이것은 지역적 장점인 동시에 단점이다. 교과과정이 지역학생들의 요구를 반영하기 때문에 교사의 창조적인 수업활동이 전혀 제한받지 않는다. 그러나 목표성취에 대한 책무성의 결여로 목표 없는 프로그램의 유도될 수 있다.계획과 평가의 과정은 통합적으로 구성되어야 한다. 계획은 목적과 목표달성에 필요한 구체적 절차를 확립한다. 평가는 그러한 목표의 달성 범위와 절차들의 효율성을 결정한다. 초임교사들은 무엇을 가르칠 것인가에 대한 목표를 설정하고, 그러한 목표의 관점에서 교수활동을 하며, 그러한 목표의 관점에서 평가내용을 결정할 수 있을 때 비로소 교사로서 자신감을 갖는다. 이러한 교사 활동은 고통과 좌절의 과정이며 경험을 통해 용이해지지만 결코 쉬운 일은 아니다.Ⅱ.본론1. 학습의 목적 및 목표 설정학습 결과는 보통 구체적 학생수준과 인간 발달의 여러 영역에 대한 교육 목표의 관점에서 기술된다.▶ 목표는 수업중 교사나 학습자의 행동이 아닌 학습의 관점에서 기술한다.▶ 목표는 광범위하게 또는 구체적으로 기술한다.예) 학생들은 자유투의 방법을 학습할 수 있을 것이다.예)학생들은 열 개의 자유투 중에서 여덟 개를 성공시킬 수 있을 것이다.▶ 목표는 심동적, 정의적, 인지적 학습 결과에 대해 기술한다.1) 학습의 관점에서 목표 진술학습결과는 교육경험을 통한 학습의 관점에서 교육 프로그램 계획의 모든 수준에 대해 기술하고 명시된 내용이다. 한편 목표는 교사와 학습자의 경험의 관점에서 기술된다.- 교사활동 : 학생들에게 배구의 세트를 시범 보인다.- 학생활동 : 세트 기능을 연습한다.- 학습결과 : 토스를 이용하여 전위 선수에게 효과적으로 세트한다.교사는 학습결과의 관점에서 목표의 진술을 원한다. 학습 목표는 보통 “학습자들은 ......을 할 수 있을 것이다.” 라는 형태로 기술한다. 이러한 형태의 목표 진술은 수업 계획자가 학습과정 보다는 학습결과에 중점을 두는데 도움이 된다.2)목표 진술의 구체적 수준교사들은 목표를 진술할 때 구체적인 수준을 고려해야 한다. 기술하고자 하는 것을 어느 정도 정확한 행동용어로 기술할 것인지 결정해야 한다. 구체성 정도는 먼저 계획의 수준에 기초하여 결정된다. 그러나 목표의 구체성 수준은 교육의 전반에서 논의되는 문제이기도 하다.목표의 구체성에 관해서는 오랫동안 논의가 되어 왔다. 구체적인 목표 진술을 주장하는 학자들은 모든 학습결과에 대한 정확한 행동진술을 요구하고 있다. 여기서 “정확한”이란 행동과 그 행동을 측정하는 정확한 방법의 기술을 의미한다.3) 세가지 학습영역에서 목표체육은 일차적으로 학생들의 신체적 기능과 능력의 발달을 목표로 한다. 하나의 교육적인 프로그램인 체육은 학생의 지적영역, 정의적 영역 뿐 아니라 심동적 영역 발달의 목표도 추구한다. 이러한 영역들이 체육 프로그램 참여의 자동적 결과로 가정하고 있지만, 의도적으로 계획되지 않은 구체적인 학습 결과는 결코 일어나지 않는다.지적 ?정의적 영역의 학습 결과 역시 심동적 결과와 같이 구체적으로 기술될 수 있다.Bloom(1956)은 그의 책에서 이들 두 영역의 학습 구분에 관한 위계를 확립하였다. 지적 영역은 점차 어려운 지적 능력을 요구하는 인지적 자료로 기능학습의 위계화를 확립한다. 정의적 영역의 위계화는 학생들이 어떤 현상에 대해 갖는 태도에서 그것이 자신의 행위에 어떻게 직접적으로 영향을 미치느냐 하는 쪽으로 발전한다.2. 체육경험의 계획체육경험의 계획은 세 가지 수준에서 일어나다. 가장 광범위한 수준에서 교사들은 한해 또는 여러해의 교육적 경험에 대한 교육과정을 계획한다.1) 교육과정의 계획교육과정의 지침은 연구 프로그램에 대한 계획이다. 교육과정 지침은 학습자들이 연구 프로그램 학습시 무엇을 할 수 있어야 하는지를 규정한다. 교육과정 지침은 또한 학습내용의 범위 와 학습내용의 계열성을 결정한다. 교육과정 지침은 교육자가 학습의 가치를 결정하는데 도움이 되므로 가치지향적이라고 할 수 있다. 체육에서 대부분의 교육과정 지침은 프로그램의 활동을 개념적으로 구성하는 조직 요소를 제시한다.Bain(1978)은 체육에서 가장 공통적인 조직 요소들을 제시하였다.교육과정 지침은 구체적인 운동기능이나 운동기능의 수준을 각 학년에 맞게 지정할 수 있다. 그러나 일정 학년에 특별한 목표를 지정하지 않고 학습의 과정, 학습범위 그리고 학습의 계열성을 기술하는 것이 일반적이다. 모든 1학년 학생들의 특별한 운동수행 능력이 모든 학생들의 특정한 기능 수준에 도달 할 것으로 가정하는 것은 매우 가치 있는 일이다.가장 바람직한 교육과정 계획은 초등학교에서부터 중학교에 이르는 모든 프로그램을 포함하는 것이다. 즉, 경험은 계열성 있게 구성되어야 하며 학교와 특정 학습자를 가르치는 교사 사이의 연속성이 확립되어야 한다.2) 학습지도 단원의 계획단원계획은 한 가지 주제와 관련된 일단의 수업계획이다. 단원은 보통 교육과정 지침에서 비롯되며, 이것은 가르칠 단원의 유형이 교육과정의 조직적 구조에 좌우된다는 것을 의미한다. 만약 어떤 교육과정이 움직임 형태에 의해서 조직되었다면 각 움직임 형태가 학습지도의 단원이 될 것이다.▶단원계획의 기본적인 형식- 분명하게 진술된 최종목표(단원목표)- 내용의 범위와 계열성의 확인- 단원에 대한 블록시간 계획- 평가절차3) 수업의 계획단일 학습지도 과정에 대한 지침이며 단원목표에 기초한다. 수업계획은 광범위한 목적과 목표를 구체적인 학습경험으로 전환해야 한다. 훌륭한 수업계획은 구체적으로 기술할수록 그만큼 어렵기 때문에 세부진술이 어렵다.수업계획은 다양한 형식으로 제시되고 있다. 초임교사나 학생들에게 새로운 내용을 가르치는 교사들은 특정한 내용에 관해서 경험이 있는 교사들보다 상세히 수업을 계획해야할 것이다. 계획은 어렵고 지루하지만 적절한 학습지도를 위해서는 반드시 필요하다.3. 학습지도의 평가평가는 학습지도 상황에서 결과와 과정의 판단에 필요한 정보를 수집하는 과정이다. 평가의 유형은 정보의 수집 목적과 원하는 정보의 형태에 따라 결정된다.1)정보의 수집 : 공식 평가와 비공식 평가학습지도의 결과와 과정에 대한 평가적 정보는 공식적?비공식적 수단으로 수집될 수 있다. 학생들에게 배구의 서브테스트를 실시할 때 학습자의 서브능력에 관한 데이터를 공식적 수단으로 수집할 수 있다. 학생들이 서브하는 것을 관찰하고 기억하여 평가하는 교사들은 비공식적 수단으로 평가하는 것이다. 학생들이 서브할 때마다 점검기준으로 체크하는 교사들은 보다 객관적인 비공식적 평가수단을 이용하고 있다.

예체능| 2004.11.26| 6페이지| 1,000원| 조회(454)

학습지도, 학습평가, 학습계획

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[sports for all ] sports for all

-목 차-1. Sports for All 운동의 정의2. Sports for All 운동의 필요성1) 미국의 Sports 운동2)소련의 Sports 운동3. Sports for All 운동의 목적4. Sports for all 운동의 역사적 배경1) 현대 사회체육 운동 배경2) 1970년대 사회체육 배경3) Sports for all 의미4) Sports for all 활동5) 각 나라의 용어적 해설5. sports와 신체운동의 의미6. Sports for all 주요 원칙7. Sports for All 운동을 밀고 나가는 추진 조직8. 우리나라 체육계 현황과 체육 진흥 정책1) 체육계 현황2) 체육 진흥 정책9. 맺음말Sports For All운동1. Sports for All 운동의 정의모든 사람들이 그들의 여가시간을 활용하여 자발적으로 즐겁게 참여하는 여러 형태의 Sports 및 신체운동을 모든 사람을 위해 전개되는 운동으로 추진하기 위해 민간단체 또는 공공기관이 벌리는 모든 종류의 국민체육 진흥사업과 그 보급 활동의 총체를 포함하는 것이라고 말할 수 있다.2. Sports for All 운동의 필요성1) 미국의 Sports 운동1956년 당시 미국의 청소년이 유럽의 청소년들 보다 체격이 약하다는 충격적인 예를 바탕으로 아이젠하워 대통령(1890- 1969) 당시 대통령 직속의 청소년 신체적성회의를 발족하면서부터 본격화 됨.=> 오늘날 사회체육진흥운동으로 변화( 미국 대통령 신체적성, Sports 스포츠평의회)- 운동처방으로써 Sports를 모든 사람들이 즐기도록 권장- 아이젠하워 대통령의 심장질환을 회복시키기 위한 방법으로 수영운동요법 권장- 개인의 건강과 복지에 기초를 두고 발전2)소련의 Sports 운동소련과 같은 공산국가는 그들의 사회주의 이데올로기를 “국민의 Sports"를 통해 달성하려는데 뜻을 두고 있다. 즉, State Amateurism을 표방하고 있다.3. Sports for All 운동의 목적1972년 영국의 Sports Council육 진흥운동을 의미하는 국제 공용어로서 보편화되어 있는 추세에 있다.또한 각 나라마다 역사적인 전통, 정치, 사회, 문화적인 배경과 경제적인 생활수준 등에 따라 다르다. 1966년 구라파지역 24개국이 모여 “ Sports for all" 협의회를 구성하고 제일 먼저 채택한 것이 ”sports for All"의 목적이라 볼수 있다.1) 보다 나은 건강증진흔히 건강이란 정확한 의미는 아니지만 대체로 질병으로부터의 해방이나, 생리적인 신체효과를 의미하는 것으로 이해되어 지고 있다. 그리고 분명한 것은 신체운동이 이른 바 20세기의 문명병이라고 할 수 있는 순환계 질환이나 기타 사회질병등을 예방하고 회복시켜주는 처방책으로 세계 대부분의 나라들이 활용하고 있다는 사실이다. 그렇지만 현재에 와서는 단순히 건강이라는 의미보다는 삶의 질을 향상시키기위한 운동으로 발전하고 있다는 것.2) Sports나 신체운동이 정신적, 도덕적, 사회적 영향에 대한 효과자신의 위치에서 느끼는 쾌감, 만족감, 행복감 이라고 간단히 그 효과를 말할 수 있으며, 실제로 우리가 일상생활 속에서 여러 가지 운동 등을 통해서 승리를 거두거나 최선을 다 했을때 느끼는 만족감들을 실생활에서 접하고 있다는 것이다. 따라서 뛰어난 선수가 아니더라도 누구나 그러한 행복감이나 만족감을 체험한다는 것이다. 그리고 이러한 스포츠를 행할 때 반드시 규칙을 엄수하고 페어플레이 정신을 고취시키며 아울러 강인한 체력 또한 길러야 함은 물론일 것이다.3) 세계 각국이 Sports, 신체운동을 국력신장의 운동력으로 삼고 있다는 점가. 일본의 체력 증강운동의 정책 목표- 국민보건 영양개선- 체육Sports Recreation의 보급- 강건한 정신력 함양나. 독일(전 동독)의 경우독일은 헌법에 “체육문화 Sports는 사회주의적 기본요소이며 모든 국민이 신체 적, 정신적 발달에 이바지 해야한다.” 라고 명문화 하고 있음.다. 중국의 경우- 국민의 체력증강- 국민의 단결- 생산력 증강- 침략으로부터의 국가방위에 기여4. Sports 운동이 없었던 것은 아니지만 19세기 독일과 북유럽국가(덴마크, 스웨덴, 노르웨이)들의 체조운동이나 체코슬로바키아의 소콜 운동(Sokol Movement)이나 1930년대 소련의 소의 “인민노동과 국가 방위를 위한 준비”라는 구호 아래 펼친 전인민의 신체훈련 참가운동을 전개한 것 등을 들 수 있다.2) 1970년대 사회체육 배경1970년대 들어서면서부터 이러한 Sports for all 운동은 각 나라마다 사회문화적 배경을 바탕으로 특성있게 수정 보완되면서 본격적인 발전단계에 이르게 되었다.- 1975년: 유럽지역 체육관계 장관회의에서 구주지역의 운동을 뒷받침하는 조치로써 ICSSPE 가 요청한 세계 각국 체육관계장과 회의 개최를 받아들임.- 1976년: 파리의 유네스코 회관에서 150회원 국으로부터 101개국 체육Sports 장관급 대표들이 모여 국민사회 체육진흥운동 추진을 위한 정부간 위원회 조직, 국제 기금확보, 그리고 국제헌장 등을 제정할 것을 결의함.- 1978년: 체육과 Sports 활동의 참여는 모든 사람의 기본권리 라고 전문 10조로 된 “국제체육 Sports 헌장” 채택을 유네스코 총회에서 가짐.=> 이러한 운동을 이끈 주도적인 핵심은 “구라파 지역 Sports for all 협의회”이지만 실제 내용적인 부분에서 보면 국제 “Sports 체육과학 협의회“와 ”영국의 체육 레크리에이션 중앙협의회“가 주동적인 역할을 담당.3) Sports for all 의미한마디로 “취학전 아기에서부터 노인에 이르기까지의 모든 사람의 성별, 인종, 종교에 관계없이 종합적인 신체적성 수준향상과 건강증진을 위해 하는 모든 종류의 Sports 활동 및 신체운동의 총체를 Sports로 정의하고 이 Sports를 국민적으로 보급, 확장 발전시키는 운동을 의미한다.4) Sports for all 활동가. 형식적 육이 아닌 즐거움을 줄 수 있는 활동나. 자유시간에 행해지는 활동다. 건설적으로 행해지는 활동라. 자발적으로 행해지는 활동마. 평생에 걸쳐 행해지는 지속적인 활동imm다. 미국: Physical Fitness and Sports"라. 캐나다: Fitness Canada마. 동구권: Mass Sport5. sports와 신체운동의 의미1) 스포츠(Sports)란?다른 사람과 경쟁하는 형태의 놀이적 신체활동2)스포츠의 어원라틴어 disporate에서 시작, 고대 불어인 disport(일을 떠나 논다)가 14세기 영국으로 건너가 di가 없어지고 sport가 되었다.3) 스포츠 활동의 의의① 집단 활동을 통해 인간적 자질 향상과 원만한 인간 관계 유지② 강한 의지력과 정신력, 사회적 태도를 길러준다③ 건강과 체력유지 및 증진, 심신의 조화적 발달④ 여가 선용의 수단 → 자기 만족과 발달, 준법성, 도덕성의 함양.4) 스포츠의 특성① 자발성 : 자유시간에 스스로 택한 자발적인 활동② 유희성 : 일상 생활에서 오는 피로나 긴장감, 그리고 지루함에서 벗어나 자유롭고 즐거움을 갖고자 하는 유희성이 있다.③ 기술성 : 참다운 즐거움은 경쟁에서 이기는데 있기 때문에, 이기기 위해 고통과 곤란을 이겨내면서 상대보다 높은 기술을 지녀야 한다.④ 규칙성 : 일정한 규칙과 질서에 따라 상대와 심판을 존중하고 정정당당하게 최선 을 다해 싸운다.⑤ 경쟁성 : 기술의 고도화와 흥미 있는 스포츠로 발전시키기 위해서는 경쟁성이 있어야 한다.5) 스포츠의 역할① 운동 부족에서 오는 체력의 저하를 방지하고, 정신적 긴장에서 해방.② 개인과 개인, 개인과 자연, 지역 사회와 지역 사회, 국가와 국가간의 유대가 강화 되어 서로 친밀감을 높일 수 있다.③ 인간의 투쟁 본능이 스포츠를 통하여 순화되며, 창조적이고 여유 있는 인간을 기 르게 된다.④ 국제적인 경기력과 스포츠 시설은 산업과 국방력의 바탕이 된다.6) 신체운동의 구분① 축구, 럭비등의 규칙에 따라 경쟁하는 Sports② 등산, 오리엔티어링 등과 같이 야외에서 추구되는 모든 신체활동③ 댄스나 피겨스케이팅, 리듬체조등과 같이 동작의 감감적인 부분을 나타내는 심미적 인 운동④ 신체적인 작업능력 계속 유지 중신의 운동형태⑤ 아이소매트릭, 웨이트 트레이닝, 써키트 훈련, 인터벌 훈련의 운동형태6. Sports for all 주요 원칙1) 연령층을 대상으로 평생교육의 자원에서 이루어져야 한다.- 의도적으로 신체 활동에 참가하는 것이 보다 나은 건강생활에 아비지 하는 길2) 신체운동을 실천할 수 있는 동기가 꼭 선행되도록 해야 한다.- 몸과 마음을 건강하게 즐겁게 만들어 주는 것으로 이해 되도록 해야 한다.3) 모든 사람들이 Sports, 신체운동에 적극 참가하도록 권장해야 한다.- 대상이 누구인지에 대해서 파악하고 알맞은 프로그램을 제시한다.7. Sports for All 운동을 밀고 나가는 추진 조직1) 정부의 해당부처로부터 운동추진 위탁을 받고 있는 조직의 유형2) 기존 스포츠의 단체 일부로 통합되어 있는 유형- 네들란드, 스웨덴, 스위스, 프랑스, 서독 등이 해당3) 독자적 기구조직을 따로 만들어서 추진하는 경우4) 국가기구 조직으로 국민적인 스포츠 진흥을 정부가 직접 앞장을 서서 추진하는 것8. 우리나라 체육계 현황과 체육 진흥 정책1) 체육계 현황우리 나라 체육계는 크게 학교 체육, 생활 체육, 엘리트 체육, 프로 스포츠로 구 분되어 있다.⑴ 학교 체육학교(초?중?고?대학) 체육은 교과 과정 속에 포함되어 각급 체육 교과의 특 성과 목적 아래 시행되고 있다. 학교 교과 과정 속에 포함된 학교 체육은 교육 부가 담당하고 청소년 과외 체육 활동과 관련된 일부 업무는 문화체육부가 담 당하고 있다.⑵ 생활 체육학교 체육을 제외하고 주로 직장이나 지역 사회에서 성인을 대상으로 건강 및 체력 증진과 여가 선용을 목적으로 추진- 문화체육부와 민간 단체인 국민 생활 체육 협의회에서 업무를 담당하고 있다.⑶ 엘리트 체육각 스포츠 종목의 선수들을 대상으로 하며 경기력 향상과 메달 획득을 통한 국 위 선양이 목적- 문화체육부와 대한 체육회 등에서 엘리트 체육의 업무를 담당⑷ 프로 스포츠직업적으로 경기에 참여하는 선수들과 이를 고용한 구단주와의 관계를 형성- 우리 나라에 프로가

예체능| 2004.06.21| 10페이지| 1,000원| 조회(1,114)

사회체육, 생활체육, sports, 체육진흥정책

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스위스의 문화와 생활 살펴보기

목차I. 자연 환경II. 역사III. 정치IV. 경제V. 문화와 생활상I. 자연 환경중유럽에 속해 있는 연방 국가 스위스의 국토 면적은 4만 1293km2 이며 총인구는 690만 명이다.스위스의 공식적인 국가명은 라틴어로 콘페더라치오 헬베티카(Confederatio Helvetica)이고 줄여서 CH라 표기한다(스위스의 모든 차량에서 국가 표시 CH를 볼 수 있다).북쪽은 독일, 서쪽은 프랑스, 남쪽은 이탈리아, 동쪽은 오스트리아·리히텐슈타인과 국경을 접하고 있다. 수도는 베른(Bern)으로 13만 명이 거주하고 있다. 그 외의 주요 도시로는 취리히, 바젤, 제네바(쥬네브), 로잔 등이 있다.연방국은 26개의 칸톤(스위스의 주를 나타내는 명칭)으로 구성되어 있으며, 각각의 칸톤은 인구 1만 3500명(아펜젤이너호덴)에서 115만 명(취리히)까지 인구에서 큰 차이를 보이며 면적도 37.2km2(바젤)에서 6069.4km2(베른)까지 다양하다.유럽에서 가장 높은 산인 몽블랑(이탈리아어로 몬테 비안코：4807m)은 스위스, 프랑스, 이탈리아 등 3국의 국경을 접하고 있다. 스위스의 대부분은 알프스의 고산지인데(알프스가 국토의 60%) 서쪽과 남쪽은 산맥이고, 북쪽은 평야 지대로 독일과 국경을 접하고 있어서 독일의 영향을 많이 받게 된다.II. 역사스위스 지역에 처음으로 정착한 민족은 게르만족 갈래의 켈트족 가운데 헬베티족으로 B.C. 107년 로마에 대항한 기록과 B.C. 58년 알프스 지역을 지나 프랑스로 진격하는 로마군을 공격한 기록이 있다. 이후 로마에 정복당하여 오늘날의 스위스 지역은 로마 제국에 편입되었다. 동부 지역은 레에티아(Raetia) 주에, 서쪽은 벨기카(Belgica) 주에 속하였다.5세기에 론 강 계곡에 부르군트 왕국을 포함해서 서부 스위스의 대부분이 성립되었다. 동쪽으로는 알라만 공국이 위치해 있었고, 동남부의 산악 지대는 그 당시 오도아케르의 이탈리아 제국에 속해 있었다. 부르군트족은 라틴화되고 알라만족은 게르만 색이 강하여 언어의 경계가 1254~1273년 합스부르크가의 루돌프 1세가 황제로 선출될 때까지의 기간)로 들어가게 되었다. 이후의 왕들은 작센의 황제나 호엔슈타우펜 왕국과 같은 지위를 누리지 못하였고 왕권은 교황과의 서임권 투쟁의 결과로 매우 약화되어서 점차 명칭뿐이고 형식적이 되었다. 일부 지역의 독자적인 지배는 점점 영주들의 손에 넘어갔으며――공작, 백작, 주교, 수도원장, 많은 기사와 도시들의 지역 공동체――이런 상황에서 스위스의 주(칸톤)들이 성립되었다.13세기에 스위스는 다양하고 정치적으로 얼룩진 양탄자와 같았다. 바젤과 콘스탄츠는 자치를 얻은 제국 도시였고 그 외에 몇 개의 자치 공동체, 작은 백작령, 수도원령의 다수가 공동체 내에서 재판권을 행사할 수 있도록 황제의 특권을 받았다.――그것은 합스부르크가의 지배 요구로부터의 자유를 의미하였다. 지역 공동체에서는 일요일마다 병역 복무 능력이 있는 남자들이 광장에 모여 공동체와 관련된 문제에 대하여 회의를 하였다(이런 민주주의적 전통은 오늘날까지 이어지고 있다).이웃 영주들의 팽창욕을 막기 위해서 지역 공동체 여러 개가 동맹을 맺었다. 1291년 우리(Uri), 운터발덴, 슈비츠가 연방으로 결성되었다. 이 연방은 합스부르크가와 갈등 관계에 빠지는데, 프리드리히 쉴러의 `빌헬름 텔'이 잘 묘사하고 있다. 이는 1332~1536년 사이에 계속 확장되었고 당시의 영토 경계는 미미한 변화를 제외하고는 오늘날까지 고수된다. 당시의 알프스 주 지역 공동체인 우리, 슈비츠, 운터발덴은 역사적으로 스위스의 형성에 핵심을 이루고 있었다.스위스는 그들 스스로 창안해 낸 고유한 공화적 헌법을 통해 이웃 국가들과 구별되었고, 16세기 초의 종교 개혁은 스위스의 특성을 드러내는 또 하나의 기준이 된다. 종교 개혁은 취리히(츠빙글리)와 제네바(캘빈)를 중심으로 일어났다. 주로 중부 평지 지방에서는 신교(프로테스탄트)를 믿었으며, 산악 지방의 스위스 동맹 주들은 카톨릭을 믿었다. 츠빙글리가 이끄는 신교파와 산악 지방의 카톨릭 동맹 주들은 카펠에서 두 번의국을 세워 중앙 집권 제도로 제도를 바꿔, 개별 연방주에 비하여 중앙 권력이 강해지게 하였다.그러나 이러한 과정을 많은 주들이 불신에 찬 태도로 따랐다. 왜냐하면 주들은 크기와 인구뿐만 아니라 언어와 종교, 인구 구성에 있어서도 차이가 컸기 때문이다. 1845년 카톨릭 주의 분리파가 형성되었고, 분리파 전쟁이 일어났다. 결국 새 헌법이 통과되었고 이 헌법은 교회 정책을 각각의 주에 일임하고 그와 더불어 카톨릭 주의 핵심 문제를 해결하였다.스위스는 1847년 이후로 더 이상의 전쟁이 일어나지 않았고, 오래된 중립 정책이 오늘날까지도 계속 추진되고 있다. 앙리 뒤낭(Henri Dunant)이 프랑스와 오스트리아의 전쟁중인 1859년 솔페리노 전투에서 부상당한 군인들을 보고 전쟁의 희생자들을 지원하는 국제 적십자를 기초하였고 제네바에 설립하였다. 1901년 앙리 뒤낭은 첫번째 노벨 평화상을 받았다(뒤낭의 생일인 5월 8일을 적십자의 날로 정하여 기념하고 있다.).1875년 독일의 우편 장관 슈테판(Heinrich von Stephan)은 만국 우편 연합(UPU)을 설립하였다. 스위스가 중립성을 보장했기 때문에 소재지로 베른이 뽑혔다. 1차 세계 대전에서도 스위스는 중립을 지켰다. 스위스는 다른 민족 국가들보다 당시의 민족주의 해악에 덜 영향을 받았다. 독일어권 스위스인들은 독일, 프랑스어권 스위스인들은 프랑스로부터 많은 영향을 받았지만 수백 년을 이어온 공화국 전통이 언어의 경계를 무너뜨리고 스위스라는 국가 의식을 만들었고 그것은 1차 세계 대전의 어려운 시기 동안 스위스를 지탱시켜 주었다.연합군의 승리 이후에 유럽의 새로운 형성 과정에서 국제 연맹이 결성되었고 제네바가 그 소재지가 되었다. 2차 세계 대전에서도 스위스는 중립을 유지하였다. 독일군 나치 친위대(SS)로부터 도망쳐 피난처를 찾는 피난민들로 스위스의 상황은 매우 격동적이었다. 당시에 “배가 꽉 찼다(Das Boot ist voll)”는 독일어가 유행하였을 정도로 스위스는 많은 피난민을 받아들였다.히틀러 대표하게 되며, 소수의 주민을 대표하는 주의 의원들은 주민의 의견 대부분을 수용할 수 있으나, 많은 수의 주민을 대표하는 주의 의원은 주민의 의견을 모두 수용하여 표출할 수 없는 단점을 지니고 있다. 각 주는 연방 탈퇴와 각 주 사이의 정치적 동맹을 금지하고, 헌법에 규정된 것 외에는 완전한 주권을 행사한다. 또 몇몇 주에서는 란츠게마인데라는 직접 민주 정치가 행해지는데 4월 마지막 주나 5월 첫째 주 일요일날 주민들이 모여 거수로 주지사 등을 선출하고 주 법을 표결하기도 한다.스위스는 20개의 완전한 주와 6개의 반주(半州：아펜젤이너호덴, 아펜젤아우서호덴, 바젤란트, 바젤슈타트, 니트발덴, 오프발덴)로 되어 있고, 각 주에는 주의 헌법과 주 의회 그리고 주 정부가 있다(아펜젤 주에서는 종교 개혁시 평야 지대에서 신교를, 산악 지방은 카톨릭을 믿어 나뉘고, 바젤 주는 프랑스 혁명의 영향으로 혁명 세력이 바젤 시를, 혁명 반대 세력이 교회를 지배하게 되어 나뉘었다). 스위스는 연방 대통령에 의해 대표되는데 대통령은 매년 12월에 연방 의회에서 새로 선출한다. 정부는 자유 민주당(FDP), 사회 민주당(SDP), 기독교 민주주의 국민당(CUP) 그리고 스위스 인민당(SPP)의 연합으로 구성되어 있고, 그 밖에 녹색당 등 환경 보호 정당이 활동하고 있다. 7명의 장관이 4년마다 각 주에서 선출되어 연방 의회에서 결정되고, 연방 대통령 아래에서 일한다.IV. 경제1인당 국민 소득(3만 6500달러)이 세계 최고 수준이며, 관세율이 세계 최저로 수입 제한이 없고 통화 외환 등에도 제한이 없는 스위스는 원자재와 식량을 수입하고 완성품을 수출하는 선진국형 무역 형태를 띠고 있다. 매혹적인 알프스 경관은 스위스를 세계에서 가장 각광받는 여행지의 하나로 만들어 체르마트, 다보스, 쟝크트모리츠 등의 산악 휴양지, 루체른 호, 루가노 호, 마조르 호 등의 호수와 루체른, 인터라켄, 로잔, 로카르노 등의 호반 도시에 전 세계의 관광객이 찾아와 관광 수입으로 무역 수지의 적자를 메주머니칼로 인정받고 있다.또 스위스의 은행은 비밀 엄수로 유명하며, 스위스 프랑은 안정된 통화로 인정받아 외국 자본의 피난처로 이용되기도 하여 세계 금융과 은행업의 중심지가 되고 있다.V. 문화와 생활상1. 언어와 종교스위스인 가운데서 약 60%는 모국어로 독일어를 사용하며, 약 30%는 프랑스어, 약 8%는 이탈리아어, 3%는 레토로망스어를 말한다. 네 가지 언어 모두가 공용어이다. 헌법은 종교의 자유를 보장하고 있는데 44%는 개신교를, 47%는 카톨릭을 믿는다.2. 예술중세와 근세 초기에는 예술 애호가에 의해 건축과 회화, 연극, 발레 같은 조형 예술이나 상연 예술이 장려되었고, 예술가들은 영주와 성직자 다음의 지위를 인정받았다. 스위스에 위치한 합스부르크로부터 이름이 유래된 합스부르크가는 강력한 영주들이었으며 동시에 스위스 예술의 강력한 후원자들이었으나 그들이 오스트리아로 옮긴 후 연방 공화제로 바뀐 다음에는 세금을 사용할 때 국민들의 동의를 거쳐야 했기 때문에 예술에 대한 지원이 상대적으로 저조하게 되었다.한번쯤 스위스 경치를 구경한 사람은, 인상적인 산의 경관 한가운데 아름다운 마을을 기억에 담아두게 된다. 스위스 마을에 관한 그림은 높은 탑을 가진 마을 교회로 많이 나타난다. 또한 튀어나온 지붕, 나무로 된 창덧문, 발코니가 있는 집들은 매력적이다. 청결은 스위스의 미덕에 속하고 독일어권 스위스 마을들은 이런 방식의 전형으로 손꼽힌다.스위스의 정치적 중심은 취리히, 바젤, 베른, 제네바였으며, 이 곳에서 스위스의 문화 생활이 발전하였다. 그러나 그 것은 궁중의 사치스러운 예술이 아니라 스위스인의 미덕, 신중, 검소를 높이 평가하는 예술이었다.독일 제국 수상 아돌프 히틀러는 좌절한 미술가라 할 수 있는데 두 번을 오스트리아 예술 학교에 입학 신청서를 냈으나 거절당했다. 후에 그는 제국 수상으로서 `아리아 예술'을 정의하였고, 그의 마음에 들지 않는 모든 것을 `변절된 예술'로 간주하여 박물관에서 떼어내게 하였다. 이렇게 떼어진 작품들은 스위스로 가져받았다.

사회과학| 2003.07.30| 8페이지| 1,000원| 조회(963)

역사, 자연환경, 문화, 정치, 스위스

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