인간 중심 치료-Carl Rogers(1902∼1987)-과 목 명 : 교정상담론지도교수 : 김 시 업제 출 일 : 2001. 10. 18제 출 자 : 200020208(황윤정)199923377(장부경)contents.....I. 들어가기전II. 서론III. 본론1. 배경과 발달2. 로저스의 인간과3. 개념의 정의1) 실현화 경향2) 자기 실현화 경향3) 경험4) 감정, 감정경험5) 자각, 상징화, 의식6) 자기 경험과 자기, 자기개념, 자기구조7) 자기와 경험의 불일치8) 방어, 방어성9) 일치성, 자기와 경험의 일치10) 경험에의 개방성11) 성숙, 성숙성12) 조건부 가치13) 유기체적인 가치화 과정4. 성격이론1) 유아의 특징2) 자기 개념의 발달3) 긍정적 존중을 받으려는 욕구4) 자기 존중에의 욕구 발달5) 조건부 가치의 발달6) 자아와 경험간의 모순성 발달7) 위협의 경험과 방어 과정8) 재조정의 과정5. 치료이론과 성격변화1) 치료 목표2) 치료 이론(1) 치료 과정의 조건(2) 치료 과정(3) 성격 및 행동상의 결과3) 치료자의 역할(1) 수용(2) 일치성(3) 이해(4) 이러한 특징들의 전달(5) 결과적 관계4) 내담자가 경험한 과정(1) 상담자와 상담 장면에 대한 내담자의 경험(2) 내담자는 치료를 어떻게 경험하는가(3) 심리치료 과정의 개념6. 상담 기법7. 완전히 기능을 발휘하는 사람의 이론IV. 결론요약 및 평가v. 참고 문헌I. 개관인간-중심 치료는 로저스(Carl Rogers)가 1940년대에 처음 개발한 인간의 성장과 변화에 대한 접근방법으로, 기존의 이론이 가지고 있는 인간에 대한 부정적이고 파괴적인 관점과는 달리, 인간은 근본적으로 자기실현을 추구하려는 동기와 스스로 자신의 문제를 해결하고 이해할 수 있는 능력을 가지고 있다는 관점에서 출발한다. 사회적이고 미래지향적이며, 자기실현적인 인간관을 토대로 한 로저스의 상담이론의 핵심은 상담자가 솔직한 태도, 인간적 존중, 공감적 이해를 경험하고 이러한 태도를 내담자에게 전달하여 신대해 생각하는 바는 거의 참조되지 않은채 진단되고 범주화되고 설명되었다. 상담자가 내담자에게 무엇이 잘못되었으며 그를 돕기 위하여 어떻게 해야만 하는가를 자신이 '알고 있다'할지라도, 이러한 지식이나 지식의 전달이 내담자의 행동을 변화시키는데 효과적이지 못하였다는 것이었다.2) 발달로저스는 전통적으로 진단에 중심을 두어 해석하는 방법에 불만을 느끼면서, 독특한 심리치료 접근 방식을 발달시키기 시작했다. 필라델피아에서 랑크학파의 방법으로 훈련을 받은 사회사업가들을 통해 개인은 치료를 통해 나타나는 자기 지시적인 능력을 갖는다는 랑크의 사상을 접하게 되었다. 또한 랑크의 주장은 내담자들과의 축적된 경험뿐 아니라 개인의 존엄성에 대한 로저스의 강한 신념을 보완해 주었다. 1942년『상담과 심리치료』는 새로운 치료원리를 제시하려는 의도로 쓰여졌으며, 로저스의 독특한 이론을 발전시켜, 성격이론과 치료에 관한 이론 체계도 수립하게 되었고, 치료자의 온화함과 반응성, 감정이 자유롭게 표현될 수 있는 허용적인 분위기와, 어떠한 강압이나 압박도 받지 않음을 특징으로 하는 상담관계를 제시하였다. 이 관계속에서 내담자는 "그 자신이 새로운 방향을 향해 긍정적으로 나아갈 수 있도록 해주는" 자기에 대한 이해를 얻게 될 수 있다. 이 새로운 작업 방법에 대한 상담가들과 심리치료자들 사이는 상당히 수용적이었다.1951년『내담자-중심 치료』는 "비지시적 상담"에서 "내담자-중심 상담"으로 변경하였는데, 이는 부정적이고 협소한 이름인 "비지시적"이라는 것에서 내담자 자신의 성장유발적 요인들에 초점을 둔 긍정적인 것으로 그 강조점이 바뀌었음을 의미한다. 한편 나중에 다시 "인간-중심 상담"으로 바뀌게 되는데, 그 이유는 이러한 이름이 로저스의 접근 방법에 있어서 특징적인 면이라 할수 있는 인간의 가치에 대해 보다 적절히 설명한다고 믿었기 때문이다. 또한 여기에는 초기의 견해와 유희치료, 집단 중심 심리치료, 집단 중심의 지도력과 실시, 그리고 학생 중심의 교수 등의 활동에 관하여 쓰여 있으기체의 잠재능력을 발전시키는 유기체의 생득적인 경향이다. 이것은 자율성을 향한 발달이며, 타율성이나 외부 세력에 의한 통제로부터 벗어나는 것이다.2.자기 실현화 경향자신을 상징하는 유기체의 경험에서 자기실현을 하는 일반적 경향의 표현을 말한다.3.경험특정한 시간에 유기체 내에서 일어나고 있는 모든 것을 말한다.4.감정,감정경험정서적 경험을 개인적 의미로 착색한 경험을 말하며, 감정은 개인적 의미를 가지고 있으며, 정서적인 색조를 띤 경험을 의미한다. 이것은 정서를 포함할 뿐아니라, 그것이 경험되는 맥락에서 그 정서가 갖는 의미에 관한 인지적 내용도 포함한다. 또 이는 정서와 인지가 그 순간에 분리될 수 없는 상태로 경험되므로, 이들의 통일을 의미한다.5.자각,상징화,의식경험의 어느 부분을 나타내는 것으로 이 세 용어는 동의어로 정의되며, 자각은 우리 경험의 일부에 대한 상징적인 표상으로 간주된다.6.자기 경험과 자기,자기개념,자기구조사람이 '자기 자신','나를','내가'라는 말에 따라 식별하거나, 이런 것과 관계되는 현상세계의 사건, 또는 본질을 자기 경험이라고 한다. 자기, 자기개념, 자기구조란 '내가',또는 '나를'에 따른 특징을 지각한 것과 '내가'또는 '나를'이라는 말이 생활의 여러 면과 관계되고 있는 것을 지각하는 것, 그리고 이런 지각들에 밀착되어 있는 가치를 포함하여 전체로 구성하는 것을 말한다.7.자기와 경험의 불일치불일치는 흔히 지각된 자기와 유기체의 실제적인 경험 사이에서 발달한다. 자기와 경험 사이에 불일치가 있게 되는데, 일종의 긴장이고 혼란 상태이다. 이러한 상태는 개인의 행동은 어떤 면에서 실현화 경향에 의해 조절되고 또 다른 측면에서는 자기 실현화 경향에 의해 조절되는데, 결국 이로인해 부조화된 행동이나 이해할 수 없는 행동이 유발된다. 즉, 긴장, 내적 혼란, 행동을 실현하려는 경향과 자기실현을 하려는 경향사이의 갈등에서 초래하여, 조화가 안되었거나 이해할 수 없는 행동을 동반하는 지각된 자아와 실제 경험의 모순을 말한다.8.방어,에는 부정적인 가치를 부여하는 생득적인 능력을 갖으며, 유아의 "유기체적인 가치화 과정"은 유아의 행동이 자신의 자기실현화 목표를 향하도록 만든다.2.자기 개념의 발달변별(변별은 실현화 경향의 일면)하려는 경향의 결과로서, 개인적인 경험의 일부를 자기 경험으로 자각되도록 상징화가 이루어 진다. 자신의 존재와 기능에 대한 자각이 발달함에 따라 개인은 환경내에서 자기 자신의 존재 및 기능에 대한 경험으로 이루어지는 자기감(sense of self)을 획득하게 된다. 이것이 바로 발달하는 자기 개념이다. 자기 개념의 발달은 환경내에서 중요한 경험들과 상호작용을 함으로써, 자신의 경험에 대한 개인의 지각은 광범위하고 지속적인 인간의 보편적 욕구, 즉 긍정적 존중에 대한 욕구에 의해 영향을 받는다.3.긍정적 존중을 받으려는 욕구자신을 자각하기 시작하면서 남들로부터 긍정적 존중을 받으려는 욕구가 발달하며, 긍정적 존중은 자신이 타인의 욕구를 만족시킨다고 지각할 때 이루어지는 것이다.4.자기 존중에의 욕구 발달자기 존중감은 전체 유기체의 행동에 영향을 주는 보편적인 구성개념이 되며, 긍정적인 존중에 대한 욕구가 만족되거나 좌절되는 경험으로부터 경험으로부터 인간은 자기 존중감을 발달시키는데, 이것이 발달하는 방식은 개인의 조건부 가치의 내사(introjecting)로 설명된다.5.조건부 가치의 발달아동은 중요한 타인들에게 존중받을 가치가 있는 경험과 존중을 받지 못하는 것들을 변별하는 자신의 자기 존중 체계를 갖기 시작한다. 이에 자기 가치는 중요한 타인들과 상호작용하는 동안 학습된 조건부 가치에 의존하게 된다.6.자아와 경험간의 모순성 발달자기 존중 체계 내에서 조건부 가치가 발달하는 한편, 실현화 경향성은 개인에게 기본적인 동기로 남아있다. 따라서 유기체적 욕구와 자기 존중의 욕구간의 갈등이 발생한다. 조건부 가치와 일치하는 경험들은 정확하게 지각하여 상징화하지만, 조건부 가치들과 반대되는 경험들은 선택적으로 어느 일부분만 왜곡시켜 지각하거나 자각하지 못하게 된다. 자각그에 대한 대답은 이론에 포함되지 않는다. If - then 공식이란 어떤 조건이 존재한다면 어떤 과정이 진행되어 개인이 성격과 행동에 변화가 일어날 것이라는 가설이다.로저스의 치료이론에서는 치료가 이루어지기 위해서 치료의 조건들이 존재하며, 다음으로 치료의 과정이 뒤따르며, 치료 과정은 성격 및 행동상의 결과로 이어진다고 볼 수 있다.1) 치료 과정의 조건① 첫번째 조건 : 두 사람(내담자와 치료자)이 만난다..두 사람간의 심리적인 상호작용을 위한 토대를 상담 초기에 설정한다. 이때 상담자는 내담자와의 관계에서 진실하며 상담자가 내적으로 경험하는 것과 내담자에게 외적으로 표 현하는 것이 일치한다.② 두 번째 조건 : 무조건 긍정적 존중과 공감이다.치료자는 내담자에 대한 무조건 긍정적 존중을 경험해야 한다. 상담자는 내담자의 행동을 긍정적 혹은 부정적으로 평가하지 않고 내담자를 개인으로 존중하고 수용한다. 이런 분위기에서 내담자는 자신을 가치있고 성장할 능력이 있는 사람으로 믿게 된다.치료자는 내담자의 내적 참조 체제를 공감 상태에서 이해해야 한다. 상담자는 비록 내담자가 될 수는 없으나, 마치 내담자가 자신인 것처럼 내담자를 이해하도록 노력해야 한다.③ 세 번째 조건 : 내담자는 상담자의 무조건적 긍정적 존중과 공감적 이해를 지각해 야 한다.내담자가 의사소통을 통해 상담자가 내담자를 진실하게 수용하고 내담자의 상황을 이해하고 공감하는 것을 지각할 때에야 비로소 수용과 공감이 가치가 있다.2) 치료 과정① 언어나 동작으로 자기 감정을 자유롭게 표현한다.② 표현한 감정은 점차 자아와 관련된다.③ 점차로 감정이나 지각의 대상들을 변별한다. 경험을 점점 정확하게 상징화한다.④ 표현한 감정은 점차로 내담자의 경험과 자아개념 사이의 모순에 관련된다.⑤ 치료자의 계속되는 무조건적이고 긍정적인 존중 때문에 내담자의 경험과 자아개념 사 이의 모순의 위협을 자각하는 경험을 하게 된다.⑥ 과거에 자각하지 못했거나 왜곡되게 자각하였던 감정을 완전히 자각하는 경험을 한다.⑦ 자기 다.
제3장 청소년환경의 개념제1절 환경의 일반적 의미환경(環境)이라는 용어는 '둘러싸다'라는 뜻을 가진 환(環) 과 '경계.장소.상태'를 의미하는 경(境)으로 구성되어 있고 영어의 'envuronment'나 독일어의 'umwelt'도 같은 의미를 가지고 이어 환경의 어원적 개념도 상대적 . 객관적 의미로 파악하는 관점에 가깝다.환경의 의미를 정의하는 두 가지 관점환경을 독자적 실체로 보는 입장-환경이란'우주를 형성하고 있는 모든 요소들의 실체'라는 정도로 정의 할 수 있으며, 이 정의는 환경을 주체적으로 파악한다는 측면이 있으나 우주의 만물이라는 뜻과 같아서 지나치게 광범위하고, 인간이 둘러 만든 사회적 요소가 부가되지 아니한다.환경을 상대적 개념으로 보는 입장-'어떤 주체를 싸고 그 주체에게 영향을 미치는 유형. 무형의 개체의 총체를 환경으로 본다. 즉 주체를 중심으로 하는 외부의 개체라는 종속적 개념이기 때문에 그 주체를 떠나 독자적. 절대적 개념이 따로 있는 것이 아니며. 항상 주체의 입장에서 해석되고 규정된다.일반적 의미로서의 환경은 인간을 비롯한 생물체를 중심으로 이에 영향을 미치는 자연의 상태와 현상 그리고 사회적 상태나 현상을 포함하는 관념이며, 환경을 상대적 개념으로 파악하는 입장에 서서 정의하는 것이다.제2절 청소년환경의 의미1. 청소년환경의 범주청소년 환경론은 청소년 육성을 연구 대상으로 하는 청소년학의 영역으로서 청소년과 환경의 관계를 논의하는 분야이며, 그 중에서도 청소년의 도덕적 능력 함양에 영향을 미치는 환경에 주목한다. 따라서 청소년환경의 개념은 일반적 환경 중에서 일정한 범주를 가지며, 20세기 후반부터 중요한 의미를 가지게 된 cyberspace(가상세계)도 청소년의 도덕적 능력 함양에 크게 영향을 미치는 중요한 환경으로 다루어야 한다.하나-'청소년의 도덕적 능력 함양과 그 능력 함양에 영향을 미치는 여건 조성'이라는 청소년육성의 교육목적과 관련되는 범주) 조영승, 앞의 책 청소년학총론 p31를 가진다.둘-청소년에 대한 다른 교육목적은 청소년육성을 위한 조절이 어렵지만 환경은 얼마든지 가능하다는 전제에 착안하고 있다.나-청소년환경은 '자연적. 사회적 조건'을 말한다.자연의 물리적. 화학적. 생물학적 상태와 현상 그리고 사회의 물리적 .심리적 상태와 현상 중에서 청소년의 도덕적 능력 함양에 영향을 주는 모든 것을 의미하다.다-청소년환경은 도덕적 능력함양에 '영향을 미치는 것'을 의미한다.청소년환경으로서의 자연적. 사회적 조건은 대체로 청소년 개인의 감각기관을 통한 복잡한 심리적 과정을 거쳐 그의 도덕적 능력 함양에 영향을 미친다.즉 개인이 환경을 접하게 되면 일정한 자극으로 개인의 감각기관에 지각되고, 지각된 정보는 평가. 해석. 재편성. 추출되는 인지과정을 거쳐, 이에 대한 적절한 태도를 취하게 되며, 이러한 태도가 지속되거나 장기화되면 내면화되어 하나의 행동패턴을 형성하게 된다.환 경 → 지 각 → 인 지 → 태 도 → 인 간(자 극) (행동. 반응)그림 1 환경작용의 심리적 과정투입환경의 변인투입환경의 영향투 입 환 경물리적 환경심리적 환경영 향물리적.생물적 영향A물리적 환경에 의한물리적. 생물적 영향Bimprobable심리적.행동적 영향C물리적 환경에 의한심리적. 행동적 영향D심리적 환경에 의한심리적 행동적 영향그림2 환경의 영향A-자연환경의 파괴와 오염, 전등의 밝기 등 청소년 개인의 건강. 시력 자세에 미 치는 영향과 과 같은 것이 이에 해당B-억압적이고 권위주의적인 집단 분위기로 인하여 소화기능이나 생리기능에 영향 을 미치는것C-주거지 주변의 아름다운 자연이 정서를 가꾸어 주고, 밀집공간이 학업동기를 저 하시키고, 심한 소음이 정신집중을 하지 못하게 만드는 것D-학업의 분위기나 교사의 태도가 학업성취나 자아발달에 영향을 미치고 부모의 가치관이 자녀의 태도에 영향을 미치는 것라-청소년환경은 청소년 개인의 '도덕적 능력 함양'에 영향을 미친다.청소년기에 있어서 만큼 도덕적 가치와 기준(moral values and standards)에 대하여 민감한 사람은 없다.) J.J cong부분의 발달요소(성격. 사회성. 지능 등)는 출생 후 초기에 중요한 변화를 겪지만, 도덕성발달에 있어서 도덕적 행동은 논외로 하고 라도 도덕적 사고만은 추상적. 종합적 사고력이 절정에 이르는 청소년기에 최고 수준에 이른다는 확신을 준다.이것은 청소년들이 도덕적 사고를 내면화하거나 (수련활동. 교류활동), 내면화하는 과정에 영향을 미치는 여건을 조절함(청소년환경.청소년복지.청소년문화.청소년문제.청소년 상담)으로써 단순히 도덕사고에 머물지 아니하고 도덕행동으로 승화시키고자 하는 청소년육성의 중요성을 다시 한번 깨달게 한다.마-청소년환경은 청소년 '개인'에 영향을 미치는 조건을 의미한다.개인은 이미 유전적으로 다른 특질을 타고 날 뿐만 아니라 생활하는 동안에 각기 다른 환경의 영향으로 다른 특성을 지니게 됨으로 동일한 청소년환경이 청소년에 따라서 다른 영향을 미칠 수 있다.또한 청소년으로 구성된 집단에 공통으로 영향을 미치는 환경으로 불 수 있는 경우에도 청소년 환경은 그 집단의 개인을 중심으로 파악되어야 하며 동일한 집단 속의 개인은 각기 다른 영향을 받는다.바- 청소년환경은 '환경'으로서의 속성에서 구조적. 전반적 힘으로 작용한다.환경은 여러 가지 변인으로 나누어 볼 수 있는 것이지만 인간과 관련하여서는 개별변인으로서 보다는 서로 얽혀 전체로서 작용한다.예를 들면, 가정의 경제적 빈곤이라는 청소년환경의 변인은 그것만으로 청소년의 도덕적 능력 함양에 영향을 준다기보다는 부모의 태도 형제들의 생활력, 사회적 풍토, 국가의 복지정책 전망 등 수많은 환경변인이 결합되어 작용한다고 보아야 하는 것과 같다.제 4 장 청소년환경의 유형상대적 관점에서 환경의 일반적 의미를 정리하고, 그 중에서 인간으로서의 청소년을 중심으로 하는 청소년환경의 개념을 '청소년 개인의 건강. 정서. 사회성. 도덕성. 공동체의식. 자연사랑에 기초하는 도덕적 능력 함양에 영향을 미치는 자연적 .사회적 외부조건이라고 정의하고 그 개념요소와 특성을 나누어 파악하였으나, 청소년환경의 개념과 그 개념이 갖는질에 영향을 미친다.자연환경에 대한 개인의 원초적 반응이 내면화되어 개성으로 구현되고, 생애를 통하여 향수감정을 가지게 한다. 이것은 자연환경이 그 조형적 성격과 심미적 요인에 의하여 인간에게 신체적 .심리적 영향을 미치기 때문이다.다른 하나는, 자연환경은 생태계를 형성하여 인간의 삶의 근원이 되고 있으면서, 동시에 인간에 의한 자연환경의 파괴와 오염이 청소년의 신체적. 정신적 건강에 심각한 위해를 주고, 인류의 생명을 근원적으로 위협하고 있기 때문이다.이에 21세기는 자연환경에 대한 ‘새로운 도덕적 접근’이 강하게 요청되고 있으며, 청소년환경론에서는 인류의 자연관을 근원적으로 살펴보고, 파괴와 오염의 실태를 정리하여 청소년기에 이에 대한 도덕적 판단이 내면화되도록 하여야한다는 점을 강조하여야 한다.) 새로운 도덕적 접근이라는 것은 자연환경의 파괴와 환경오염을 반성함에 있어서 전통적인 도덕관념 즉 도덕을 인간간의 사회적 규범으로 보는 데에서 벗어나서 이를 자연 전반에 확대하여 새롭게 정립한다는 것을 의미하며 최근에 많이 논의되고 있는 환경윤리와 환경윤리학이 이러한 맥락 위에 서 있다. 이점은 청소년육성의 사명과 관련하여 매우 주요한 개념이며 제5장에서 자세히 고찰한다.2.사회환경인간에 의하여 만들어진 외부조건이 사회환경이다.즉, 이것은 물리적 환경, 심리적 환경, 사이버환경으로 나누어진다.1)물리적 환경-우리의 오관으로 직접 지각할 수 있는 환경을 말하는데 하나는 물리적 형태를 기준으로 구분하는 것이다 ( 예; 저수지 .인공호수. 공원 유흥업소 노래방 등)다른하나는 접촉의 유형에 따라 구분하는 것이다 (예:TV. 라디오. 컴퓨터매체 .약물. 술)2)심리적 환경-우리의 오관으로 직접 지각되는 대상은 아니지만, 청소년의 사고와 행동에 영향을 말한다. (예: 부모형제와의 관계. 선후배와의 관계. 동료와의 관계 등 사회적 관계의 기초가 되는 인간관계)3)사이버 환경-컴퓨터기술과 인간욕구가 상호 작용하여 무한히 확대 심화되어 가는 새로운 환경으로서 실재환경 전체가 대응한 의미를 갖지 않는다.- 지속적 수련활동;청소년들의 내면화과정을 통하여 청소년의 성장발달에 적극 적인 영향을 미친다.여기서, U. Bronfenbrenner는 이를 원자적 활동(molar activities)이라 하여 ‘진행중인 행동으로서 그 행동자체가 운동력을 소유하며, 그 환경내의 참여자들이 의미가 있다고 혹은 의도가 있다고 지각하는 행동'이라고 정의하고 있다.) 이영 역, 앞의 책, 인간발달생태학, p. 43.원자적 활동에는 청소년 개인의 활동과 다른 사람의 활동이 포함된다.미시체계 환경 내에서 청소년 개인이 보여주는 원자적 활동은 그의 발달의 정도와 수준을 말해주며, 다른 사람의 원자적 활동에 영향을 주고, 다른 사람의 원자적 활동은 청소년 개인의 원자적 활동에 영향을 준다. 이 원자적 활동이야말로 환경이 주는 개인에 대한 직접적인 영향의 기본적인 매체가 된다. (예;벽보를 부착하는 활동)따라서, U. Bronfenbrenner가 ‘개인의 발달적 수준은 다른 사람에 의해 조장되거나 지시되지 않을 때 개인이 스스로 시작하고 유지하는 원자적 활동들의 실체적 다양성과 구조적 복잡성으로 반영된다’고 한 것은 각 개인이 자의식으로 전개하는 올바른 원자적 활동들이 얼마나 다양하고 조화롭게 얽혀 상호작용하는냐에 따라서 그 개인의 발달수준 예컨대, 도덕성발달의 정도가 결정된다는 뜻이다.모든 청소년은 무엇이 자기의 원자적 활동인지를 사색하고 실천하여야 한다.나. 인간관계 ; 사람의 상호 관계에 초점을 둔 구성요소이다. 인간관계는 활동을 동반하는 것이지만, 모든 활동이 반드시 인간관계를 형성하거나 발전시켜 나가는 것은 아니기 때문에 인간관계 자체가 미시체계 환경의 독립적 구성요소가 된다.U. Bronfenbrenner는 이러한 인간관계의 보편적 방향성을 이원체제(二元體制), dyad)라는 개념을 사용하여 적절하게 설명하고 있다.) 같은 책, pp.. 53∼76①관찰적 이원체제②공동활동 이원체제 - 상호호혜성(相互互惠性, reciprocity), 힘의 균형(balance.
I. 서론21C 정보화사회에서 생활이 다양·복잡해지고 사회적 질병이 늘어나면서 청소년들이 위협당하고 있다. 무엇보다도 급격한 사회변화와 함께 가족제도가 핵가족화되면서 전통의 대가족 기능이 점차 약화되고 있다. 이에 따라 청소년들은 형제자매간 상호 돌볼 수 있는 정서가 결여되어가고 있는 상황이다.1970년대 이후 우리나라는 현대 산업화의 물결 속에서 경제적 발전을 이룩하여 물질의 풍요로움과 윤택하고 안락한 생활을 누릴 수 있는 소득 증대를 가져왔다. 그러나 이러한 과정에서 부산물로 등장하는 퇴폐향락문화의 발달은 사회악의 하나로 성장하여 사람의 정신적인 건강을 해치고 청소년에게는 직·간접적인 나쁜 영향을 끼치고 있다. 청소년기는 기분변화가 심하고 사회적 민감도가 높으며 독립적이고 자율적인 주체성을 확립하는 과정에서 정서적인 혼돈을 겪는 시기이기 때문에 신체적인 건강문제 보다는 발달과정의 특징에 다른 정신적·심리적 요구에 대한 갈등 및 현실에 대한 부적응 등으로 다른 발달 단계보다 정신건강문제가 더 심각하게 대두되고 있다. 현대사회에서 청소년들은 어려운 정신적 발달 과정을 거쳐서 개인적인 성숙을 이루어야 하는데, 급변하는 사회일수록 위기감을 느껴 환상적인 만족을 추구하고 약물을 남용하게 된다.약물남용은 전 연령층에서 볼 수 있지만 특히 정서적 변화와 갈등이 심한 청소년기가 약물에 쉽게 노출될 수 있고 취약성이 큰 시기이며 약물사용이 청소년 비행의 선행요인이 될 수 있으며, 청소년기는 적응 및 대처 행동 형성의 결정적 시기로 이 시기에 스트레스, 동료들의 압력, 정서적인 고통 등을 경감시키기 위하여 약물을 사용할 경우 이는 차후 성인기의 약물사용 여부에 지대한 영향을 미치게 된다. 따라서 청소년의 약물남용 실태에 대한 특별한 관심과 대책이 필요가 절대적이다.Connel(1974)은 청소년기는 기분변화가 심하고 우울반응이 많고 성인이 되기 위한 준비과정으로 사회적 민감도가 매우 높은 시기이며, 독립성을 찾고 주체성을 확립하기 위해 투쟁하는 동시에 외로움과 고달픔을 많이에 작용하는 약물을 말한다.2) 약물사용(Drug use)의사나 약사가 제산한 용법대로 그 목적에 따라 약물을 사용한 것이다.3) 약물 의존(Drug Dependence)마약류 및 약물을 지속·주기적으로 사용한 결과, 정신·신체적 변화를 일으켜 사용자가 마약류 및 약물 사용을 중단하거나 조절하는 것이 어렵게 된 상태를 뜻한다.4) 약물 중독(Drug Addiction)약물사용에 대한 강박적 집착, 일단 사용하기 시작하면 끝을 보고야 마는 조절불능, 해로운 결과가 있으리라는 것을 알면서도 강박적으로 사용하는 상태를 말하며 아주 심한 심리·육체적 의존상태라 말할 수 있다.2. 약물의 종류약물은 사용자의 사용 목적에 따라 분류를 할 수도 있고, 유통과정을 중심으로 분류할 수도 있고, 약물 획득의 용이성 정도에 따라 분류할 수도 있고, 중추신경계(뇌세포)에 작용하는 효과에 따라 분류할 수도 있고, 법적 제재 정도나 관련 규제법에 따라 분류할 수도 있다.여기서는 중추신경계에 일차적으로 작용되는 약물의 효과에 따른 분류를 보고한다.1) 중추신경억제제(Central Nervous System Depressants)약물의 성질상 뇌세포의 기능을 억제시키는 약물로서 알코올, 아편계열(아편, 몰핀, 헤로인 등), 흡입제(본드, 부탄가스, 신나, 벤졸, 니스 등), 신경안정제나 수면제 등이 있다. 중추신경억제제 계통의 약물은 금단증상이 무서워서도 약물을 끊지 못하는 경우까지 나타나기도 한다.2) 중추신경흥분제(Stimulants)약물의 성질상 뇌세포의 기능을 흥분시키는 약물로서 카페인, 니코틴, 암페타민(필로폰), 코카인 등이 있다. 중추신경 흥분제 계통의 약물은 중추신경 억제제 계통의 약물보다 금단증상이 미약한 것으로 알려져 있다.3) 환각제(Hallucinogens)뇌신경 세포의 기능을 흥분시키기도 하는 약물로 대마초나 LSD(Lysergic Acid Diethylamide)가 있다.3. 약물의 부작용약물남용에 따른 부작용으로는 약물을 과용하여 신체가 적절하게 기능하지 못하는에 남용되고 있는 청소년들의 약물에는 술, 담배를 비롯하여 본드, 가스 등의 흡입제, 진정제, 환각제 등 다양한 약물들이 있으며, 흔히 술, 담배 등은 일반적으로 별로 위험하지 않다고 생각하고 있으나 술, 담배야말로 청소년들의 건강과 행복에 커다란 손실을 가져다주는 물질적이라고 할 수 있다. 그리고 오늘날 우리나라의 술, 담배소비가 세계적으로도 상위권 국가임을 감안할 때 우리의 희망인 청소년들의 미래를 위하여 약물남용 문제는 매우 중요하고도 심각히 대처해 나가야 할 국가의 중요 정채과제임에 틀림없다.청소년 약물남용 문제에 효과적으로 대처하기 위해서는 청소년약물남용실태에 대한 정확한 진단이 먼저 필요하다.청소년 약물남용실태조사 결과를 보면, 청소년들이 가장 많이 사용하는 약물은 술이었으며, 그 다음이 진통제였다. 진통제 사용비율이 많은 것은 환각을 목적으로 사용한 것이라기 보다 증상처방으로 사용한 것이라 생각된다. 담배도 청소년들이 많이 사요하는 약물 중 하난로 술의 경우 사용 경험은 낮지만 습관적 사용경험이 매우 높은 약물이다. 그 외 청소년들이 사용하는 약무은 각성제, 수면제, 진해제, 신경안정제, 본드, 부탄가스, 신나인데, 이 약물들의 사용경험은 5-10%내외 였다. 대마초, 필로폰, 마약, 코카인, 누바인, 아나볼릭 스테로이드는 대부분의 청소년들이 거의 사용하지 않으나, 소년원 청소년의 경우는 상당수가 사용한 것으로 나타나 이와같은 불법마약들에 대해 우리 청소년들이 안전한 상태인 것만은 아니라는 것을 알 수 있다. 분야별 약물사용경험 연도별 추세) 문화관광부, 「청소년 백서」, 1999, p.512(단위 : %)구분학교청소년근로청소년소년원청소년89년91년93년96년89년91년93년96년89년91년93년96년술48.052.857.571.375.582.477.695.293.182.691.490.2담배33.12922.328.128.236.439.137.796.186.693.795.5수면제5.91.84.75.329.76.610.011.225.48.219.211다. 청소년들은 새로운 행동을 시험하고 자신의 주체적 확립을 추구하기 위하여 같은 나이의 또래 집단들과 관계를 형성하고 수용하려는 강한 욕구가 있는데, 이런 동료압박(peer pressure)이 긍정적이기 보다는 부정적으로 작용할 때 약물남용의 주요인으로 작용한다.2) 가정환경적 요인가정에서 부모가 술, 담배를 하면 안하는 가정의 청소년보다 빨리 술, 담배를 배우고, 부모들이 약물을 상습적으로 복용하면 청소년 자신도 모르게 부모의 습관을 배우게 되며, 적대적인 감정상태에서 부모의 약물복용 습관을 모방할 수 있다.3) 학교환경적 요인청소년이 학교생활이 장애가 있게 되면 청소년들의 사회적 태와 가치관의 발달에 방해를 가져와 반항적 또는 도피적인 태도, 권위의 무시, 범죄집단에의 동일시, 약물사용의 유혹에 빠질 가능성이 높게 되는데, 청소년들의 약물남용에 영향을 미치는 학교·환경적 요인으로 학교생활 및 학교환경의 유해환경과 역기능적인 영향, 또래 집단의 영향, 청소년 문화의 부재 등을 들 수 있다.IV. 청소년의 약물남용에 대한 문제점과 대책1. 청소년의 약물남용에 대한 문제점1) 청소년들의 약물유혹에 대한 관점에서의 문제점실제적으로 약물은 ①접촉 ②힘 ③보호 ④물러서기 ⑤도전의 다섯 가지 기본으로 목적을 부정적으로 성취하는 수단이 되기도 한다. 이런 기본적 목적을 달성하기 위해서 사용하는 부정적 수단으로 약물을 선택하게 되는데 이러한 결과가 발전하여 대개 낮은 자기 존중감과 낙심의 결과로 초래되는 것을 알 수 있다. 이와 같이 약물유혹에 빠져드는 관점에서의 문제점을 요약해 보면 다음과 같다.첫째, 접촉으로 청소년들은 소속의 욕구가 높기 때문에 또래의 압력에 영향을 받기가 아주 쉽다. 그러므로 약물복용의 첫번째 유혹은 담배를 피우고 약물을 복용함으로써 어른처럼 되는 기분 등을 맛보고 싶어하는 사회적 상황 즉, 집단 내에서 도래들의 압력을 받음으로써 일어난다. 신문사의 청소년을 대상으로 한 조사에서도 나이에 상관없이 약물을 하는 제일 큰 이유는 ‘다른 사람과 어울리기성하게 일어나는 시기이다. 그런데 이러한 시기에 인체에 해로운 물질을 사용하게 되면 신체적 발달이 지체 내지 파괴된다. 특히 향정신성 물질을 뇌의 발달과 활동에 치명적인 영향을 미치며 호흡기, 소화기, 신경계에 장애를 초래하게 된다. 본드와 가스를 주로 사용하는 10대에는 기억력이나 집중력 저하와 같은 인지적 반응을 강하게 나타내고 있다.뿐만 아니라 정신적으로 건전한 인격과 자아 정체감을 만들어 나갈 시기에 정체감 혼란이 오게 됨 건전한 인격형성과는 거리가 먼 반사회적 성격이 되어 수치심과 죄의식 등으로 자아 존중감이 낮아지게 되며 그래서 계속적인 비행을 저지르게 되는 문제를 초래하게 된다.둘째, 청소년기는 또래 집단과의 관계가 중요한 의미를 가지는 시기이다. 이런 때 비행 또래집단과의 연결 및 지속적인 관계는 건전한 인격의 발달과 사회성의 발달에 지장을 초래하게 된다. 대부분의 경우 비행은 또래 집단 내에서 전파되고 지속되게 되는 점에서 문제가 된다.셋째, 청소년들이 이러한 행위를 시작하는 동기 중 어른의 흉내를 냄으로써 자신들을 성인과 동일시한다. 그래서 그들에게 주어지는 어른의 제재를 거부하며 벗어나려는 반항심 내지 반발감을 갖게 된다. 어른의 흉내를 내보고 금지된 행위를 하므로 느끼는 심리적 만족감은 이러한 행위를 지속하게 하는 문제를 갖게 된다.넷째, 단순한 반항심과 호기심이 더 나아가서 다른 비행으로 이어진다. 약물남용 청소년들의 경우 그들은 모두 술, 담배 같은 비교적 가벼운 물질에서 본드, 부탄가스, 히로뽕 등으로 발전해 나가는 것을 볼 수 있다. 더 나아가서 약물을 구입하기 위한 비용을 마련하기 위해서 거짓말, 절도, 강도 등의 범죄행위를 저지르기도 한다. 뿐만 아니라 약물에 취한 상태에서 강간, 강도, 성폭력, 살인 등의 끔찍한 범죄를 저지르게 된다.현재 우리나라에서는 약물남용의 초기이거나 약물남용의 위기에 처해 있는 청소년이나 일반 청소년들을 대상으로 하는 여러 가지 약물남용예방 프로그램들이 있는데 대부분 사회복지기관이나 상담소에서 이루어지
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