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[간호지도자론]자신이 속해 있는 부서(병동 또는 어느 집단이든 상관없음)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드의 상황모형, 맥그리거의 X·Y이론 및 아지리스의 미성숙․성숙이론에 근거하

교과목명 : 간호지도자론학 번 : 201337-357941성 명 : 석유미___________________________________________________________________________________________과 제 명 :자신이 속해 있는 부서(병동 또는 어느 집단이든 상관없음)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드의 상황모형, 맥그리거의 X·Y이론 및 아지리스의 미성숙?성숙이론에 근거하여 진단하고, 그 집단에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정하시오. 그리고 현재의 지도자와 비교하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 허쉬와 블랜챠드의 상황모형1) 리더십 유형의 중심개념2) 리더십 유형3) 상황모형의 성숙도2. 맥그리거(Douglas McGregor)의 X ? Y 이론1) X 이론2) Y 이론3) 맥그리거의 X ? Y 이론의 평가와 한계점3. 아지리스(Argyris)의 미성숙-성숙 이론4. 자신이 속해 있는 부서의 구성원 성숙도를 허쉬와 블랜챠드의 상황모형, 맥그리거의 X ? Y 이론에 근거하여 진단.1) 허쉬와 블랜챠드의 상황모형에 근거하여 진단한 구성원 성숙도2) 맥그리거 X ? Y 이론에 근거하여 진단한 구성원 성숙도3) 현 조직에 가장 바람직한 지도자 유형4) 우리 부서에 적절한 지도자와 현재의 지도자 비교Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현대사회에서 조직이란 그 목적달성을 위하여 합리적으로 조직되어 있으며, 개개인에게 여러 조직 속에서 일정한 역할이 부여되므로 그에 의해 집단의 사회적 역할에 참여하고, 집단의 조직 속에 들어감으로써 사회 전체에 연결해주는 것이다. 그리고 각 조직의 유효성은 각 조직의 리더, 즉 관리자가 주어진 상황에서 해당 목표의 달성을 위하여 조직구성원에게 어떻게 영향력을 행사하는가에 따라 달라진다. 그렇기 때문에 관리자의 리더십은 많은 학자들에게 연구의 주제가 되었다.이와 관련하여 허쉬(Paul Hersey)와 브랜챠드(Ken Blanchard)의 상황모형은 관리자가 어떤 리더십을 발휘할 때 그와 그 조직이 처해있는 상황이다. 인간성과 관리에 대한 새로운 이념을 주장한 맥그리거는 훌륭한 리더십의 전제조건은 인간에 대한 올바른 이해와 신념에 달려있다고 생각하였다. 또한 조직에서 관리자가 종업원이라는 개인을 다루는 방식에 대한 관찰을 통해 관리자의 관점이 결정되고 이에 따라 종업원에 대한 행동을 달리 형성한다고 주장하였다.이 장에서는 현재 내가 속해 있는 부서의 구성원 성숙도를 허쉬와 블랜챠드의 상황모형과 맥그리거의 X·Y이론에 근거하여 진단하고, 우리 집단에 적절한 지도자 행동 스타일을 결정하고, 현재의 지도자와 비교해 보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 허쉬와 블랜챠드의 상황모형1) 리더십 유형의 중심개념(1) 과업행위과업행위란 리더가 집단 구성원의 역할을 조직화하고 그 역할의 범위와 한계를 정하는 것이다. 조직의 각 구성원이 무슨 활동을 수행해야 하며 언제, 어디서, 어떻게 수행해야 하는가에 대해 설명하고 명확한 조직 패턴의 설정과 의사소통의 통로 및 일을 완성하는 방법 등을 확립하려는 행동이다.(2) 관계행위관계행위란 리더가 의사소통의 통로를 개방하고 사회적, 정서적 지원을 하며 심리적인 위안을 제공하고 바람직한 행동을 조장함으로써 리더 자신과 조직 구성원 간의 개인적인 관계를 유지하려고 하는 것이다.2) 리더십 유형(1) S1 : 지시적 리더십(Telling leadership)지시적 리더십은 조직이 기대하고 있는 것을 직접 알려주고 구체적인 작업지시를 하여 규칙과 절차를 따르도록 요구하는 것이다. 일방적인 의사소통과 리더중심의 의사결정을 하는 유형으로써 높은 지시적 행동과 낮은 지원적 행동을 특징으로 삼는다. 성숙도가 낮은 신입직원과 같은 종업원은 능력과 의욕이 모두 낮은 상태이기 때문에 구체적인 지시와 밀착감독을 위조로 한 리더십을 발휘해야 한다는 것이다.(2) S2 : 설득적 리더십(Selling leadership)설득적 리더십은 결정사항을 부하에게 잘 설명하고 부하가 의견을 제시할 기회를 제공하는 등의 쌍방적 의사소통과 집단적 의사결정을 지향하는 것이다. 의사소통의 초점 지원적 행위 즉, 칭찬, 경청, 아이디어 제안 권유, 피드백 제공 등에 초점을 두고 달성해야 할 과업을 위해 종업원들이 능력을 발휘할 수 있도록 동기유발을 시도하는 것이다. 이는 낮은 지시적 행동과 높은 지원적 행동을 특징으로 삼는다. 이러한 리더십이 효과적인 경우는 근무경력이 5~6년 정도 지난 종업원들을 대상으로 과업에 필요한 지식이나 정보는 갖추고 있으나 그와 반대로 흥미와 의욕이 떨어져 있는 경우이다. 이런 경우 지시를 자제하고 지원적인 행위를 많이 해주면 정보 공유를 통한 공동결정의 형태로 부하들이 과업에 대한 높은 성취욕 및 자율성의 욕구를 가지게 한다.(4) S4 : 위임적 리더십(Delegating leadership)위임적 리더십이란 의사결정과 과업수행에 대한 책임을 종업원들에게 위임을 함으로써 종업원 스스로 자율적 행동과 자기통제 하에 주어진 과업을 수행하도록 하는 것이다. 이는 낮은 지시적 행동과 낮은 지원적 행동을 특징으로 삼는다. 부하의 근무경력이 S3 이상 많아지게 될 때, 리더는 지시와 지원을 가급적 줄이고 임파워먼트를 바탕으로 한 책임과 결정을 위임하는 것이 바람직하는 것이다.3) 상황모형의 성숙도허쉬와 블랜챠드의 상황모형에서 성숙도란 추종자가 특정한 업무를 달성하려는 능력과 의지의 정도를 말한다. 종업원의 성숙도(Maturity)란 직무에 익숙한 정도를 말하는 것이다. 성숙도를 결정하는 두 가지 중요한 요소는 능력과 의지이다. 이들은 종업원의 성숙도를 가장 낮은 수준(M1)부터 가장 높은 수준(M4)까지 4가지 상황으로 나누고 이에 따라 요구되는 리더십 행동이 달라진다고 주장하였다.- 성숙도1(M1) : 부하들이 직무를 수행할 수 있는 능력과 의지가 모두 없는 상태- 성숙도2(M2) : 능력은 없지만 의지는 있는 단계- 성숙도3(M3) : 능력은 있지만 의지는 없는 단계- 성숙도4(M4) : 능력과 의지를 모두 가지고 있는 단계허쉬와 블랜챠드는 종업원의 성숙도가 가장 낮은 M1의 상황에서는 관계지향적인 행동을 줄이고 업무지향적인 중요성을 조사하였다. 맥그리거의 X ? Y 이론은 매슬로우의 욕구 5단계를 기반으로 인간의 성격에 대하여 기본적으로 작업 활동에 대하여 부정적인 경향이 있고 자기 지시에 대한 능력과 개인적 책임이 결여되어 있다는 가정에서 출발한다. 하지만 인간은 심리적으로 창의성을 발휘할 수가 있고 협동할 수 있으며 협력을 통해 동기부여와 자기통제를 할 수 있는 능력을 지니고 있다는 것에도 기초를 하고 있다.1) X 이론X 이론은 기본적으로 성악설에 근거, 인간은 일하는 것을 좋아하지 않기 때문에 상의하달 명령체계를 갖거나 강제적으로 행동을 하게해야 한다는 것이다.X 이론에 따르면 종업원들은 야망이 적고 책임지기를 회피하고 감독을 필요로 한다. 또한, 동기부여를 위해 보상과 위협이 필요한 존재이다.2) Y 이론Y 이론은 기본적으로 성선설에 근거, 인간의 본성 자체가 게으른 것도, 신뢰할 수가 없는 것도 아니고 제대로 동기부여만 된다면 사람들은 자신의 직무를 수행하는 데에 있어서 자율성과 창의성을 발휘한다는 것이다.Y 이론에 따르면 종업원들은 일을 좋아하고 즐겨하며 자기주도적이고 책임지기를 원한다. 상상력과 창조력이 풍부하고 충분히 이용되지 않았을 뿐 지적능력 또한 가지고 있다고 주장한다. 그래서 문제 해결에 직접 참여할 수 있도록 격려할 필요가 있고 일반적인 감독으로도 충분히 동기부여가 된다는 것이다.3) 맥그리거의 X ? Y 이론의 평가와 한계점맥그리거의 주된 관심은 인간의 본성에 대한 새로운 인식을 조직의 관리층에게 고취시키는 것이었다. 당시의 관리 전략은 지시와 통제가 주를 이루었는데 그는 이에 강한 반론을 제기하였다. 지시와 통제가 주를 이루는 관리전략은 X 이론에 근거한 것이라고 주장하며 보다 긍정적이고 낙관적인 인간관인 Y 이론에 따라 관리 전략을 세워야 한다고 하였다.한편, 그는 자신의 이론이 인간의 유형을 두 가지로 분류하면서 자칫 이 두 유형의 인간관 중 어느 하나는 좋은 것이고 어느 하나는 나쁜 것이라 잘못 이해할 수 있다는 것에 대해 경계하였다. 그의 이ersonality의 특성에 따라 달라진다는 것이다. 아지리스는 Personality란 인간의 독특한 개성을 나타내는 전체적인 개념으로 조직 속의 개개인을 효율적으로 관리하기 위해서는 인간의 심리적 기초인 Personality의 의미를 제대로 파악해서 현실에 적용할 수 있다고 주장하였다.이 이론은 당시 기존 사회 조직에 보편화되어 있던 맥그리거의 X ? Y 이론에 반발하며 등작하였는데 각 개개인은 유아기의 미성숙 상태에서 성인으로 자라면서 점차 성숙 상태로 변화한다는 것이다. 또한 미성숙-성숙 상태는 연속선 상에 위치하며 이러한 연속체를 따라 7단계를 거쳐 미성숙 상태에서 성숙 상태로 이행한다고 주장하였다.아지리스의 Personality 연속체의 7단계는 수동적-능동적 행위, 의존성-독립성, 행동양식의 제한-다양한 행위, 얕은 관심-깊은 관심, 단기적 안목-장기적 안목, 종속적 지위-대등 혹은 우월한 지위, 자아의식 결여-자아의식과 자기통제이다.이 7단계는 전체 Personality의 한 측면만을 나타낸 것으로 경우에 따라 개인의 지각과 자아개념, 적응 조정에 의존한다. 또한 어떤 특정한 형태를 예견한 것이 아니라 인간의 성장을 묘사, 측정할 수 있는 방법을 제시한 것이다. 아지리스는 관료제는 개인의 성숙을 방해하며 성숙한 Personality를 가진 조직 구성원과 공식적인 조직 사이에는 현저한 본질적 부조화가 존재함을 제시하였다. 또한 이러한 본질적 부조화는 조직 구성원의 Personality가 성숙할수록, 공식구조가 유효성 극대를 위해 구조화될수록, 명령계통의 하부로 내려갈수록, 직무가 기계화 될수록 증대된다고 주장하였다.4. 자신이 속해 있는 부서의 구성원 성숙도를 허쉬와 블랜챠드의 상황모형, 맥그리거의 X ? Y 이론에 근거하여 진단.1) 허쉬와 블랜챠드의 상황모형에 근거하여 진단한 구성원 성숙도먼저 근무경력이 10년 이상인 9명은 직무상의 성숙도와 심리상의 성숙도가 가장 높다고 볼 수 있는 성숙 단계(M4 : 능력과 의지를 모두 가지고 있는 단계)이다있었다.

간호학과| 2014.10.13| 8페이지| 3,000원| 조회(315)

간호지도자론, 맥그리거, XY이론, 아지리스, 상황모형, 허쉬와 블랜챠드, 미성숙성..

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간호학특론A형) 앤더슨의 의료이용모형을 적용하여 만성질환자와 급성질환자의 의료이용행위를 비교하여 사례 분석하여 논하시오.

교과목명 : 간호학특론학 번 : 201337-357941성 명 : 석유미___________________________________________________________________________________________과 제 명 :앤더슨의 의료이용모형을 적용하여 만성질환자와 급성질환자의 의료이용행위를 비교하여 사례 분석하여 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 앤더슨의 의료이용모형1) 소인성 요인(Predisoposing component)2) 가능성 요인(Enabling component)3) 필요성 요인(Medical need component)2. 만성신부전1) 만성신부전증2) 만성신부전증 환자의 인구사회학적, 생활양식 특성3) 만성신부전환자의 앤더슨 모형에 따른 의료이용행위 분석3. 급성심근경색증1) 급성심근경색증2) 급성심근경색증 환자의 인구사회학적, 생활양식특성3) 급성심부전증환자의 앤더슨 모형에 따른 의료이용행위 분석4. 만성신부전환자와 급성심근경색증환자의 의료이용행위 사례의 비교 분석Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론현 시대를 살아가는 사람들에게 있어서 힐링(Healing)요법은 큰 과제이다. 아눈 사람들 마음속에 질병에 걸리지 않고 오랜 시간을 건강하게 살아가고자 하는 마음이 내면적으로 잠재되어 있다는 것이다. 그러나 일생 동안 질병에 걸리지 않는다는 것은 불가능한 일이다. 질병에 걸리면 당연히 의료기관을 찾게 되고 그로 인해 스스로를 돌볼 수 있는 능력이 제한된다.간호학특론 측면에서 의료행위에 대한 앤더슨의 의료이용모형은 크게 소인성 요인(Predisoposing component), 가능성 요인(Enabling component), 필요성 요인(Medical need component)으로 분류하고 이를 체계화하였다. 이는 의료서비스를 필요로 하는 다양한 계층의 사람들의 특성에 맞춰 미리 의료서비스의 질과 방향성을 설정할 수 있다는 점에서 의의를 갖는다.이 장에서는 앤더슨의 의료이용모형을 적용하여 만성질환자와 급성질환자의 의료이용행위되어 왔다.앤더슨의 의료이용모형은 초기의 고유모형으로 개인의 건강서비스 이용을 소인성 요인(Predisoposing component), 가능성 요인(Enabling component), 필요성 요인(Medical need component)과 상호 연관되어 결정된다고 보았다. 이 세가지 요인들은 개별적으로 직접 의료이용에 영향을 미치기도 하고 소인성이 가능성에, 그리고 소인성에 영향을 받은 가능성과 필요성이 직접적으로 의료이용에 영향을 미치기도 한다. 혹은 서로에게 영향을 주는 경로를 통해서 간접적으로 의료이용에 영향을 미치기도 한다는 것이 이 모형의 구성체계이다.1) 소인성 요인(Predisoposing component)소인성 요인은 의료 욕구 발생 이전에 개인의 의지와 상관없이 이미 가지고 있는 특성으로 연령, 성별 등과 같은 인구사회학적 특성이나 교육 수준, 계층 등의 사회경제적 요인을 포함한다. 이는 질병의 종류와 상관없이 개인별로 건강서비스를 이용하는데 있어서의 전제된 경향을 말한다. 남녀의 성별 차이는 여성이 남성보다 의료이용을 더 많이 한다는 일치된 연구결과가 있을 만큼 중요한 요인 중의 하나이다. 한편 건강신념과 관련된 소인성 요인으로 서비스 이용자가 지각한 서비스 민감성이나 서비스 관련 지식, 그리고 치료진에 대한 믿음이 클수록 서비스 이용률이 높아지는 것으로 보고되고 있다.2) 가능성 요인(Enabling component)가능성 요인은 의료서비스를 이용할 수 있도록 하는 수단과 능력에 관한 요인으로 소득수준이나 가족자원 등 경제사회학적 요인을 포함한다. 개인의 삶과 직장 생활 등에서 서비스 이용을 가능하게 하는 여러 가지 자원으로 개인과 가족 및 지역사회 등이 포함되는 환경적 요소를 의미하며, 자원이 풍족할수록 서비스 이용의향이 높아지고 실제 이용으로 연결될 가능성이 높아진다고 보았다. 경제적 상황, 건강보험, 서비스 이용 기관과의 거리 및 진료대기시간, 의료 기관의 수용 가능한 병상 및 거주지역의 특성 등이 포함된다.3) 필요성 요인(내분비 기능을 서서히 잃어가는 상태를 말한다. 임상적으로는 혈청요소질소가 30㎖/㎗이상, 혈청 크레아티닌이 2㎖/㎗이상으로 상승한 시점에서 만성신부전이 시작된다고 판단한다. 주증상은 빈형, 고질소혈증, 대사성 산독증이며 기타 증상으로 안면 및 사지의 부종, 고혈압, 빈맥, 심비대 등을 동반한다. 만성신부전은 급성신부전과는 달리 점진적이고 불가역적인 신장손상을 일으키며 보통 여러 해에 걸쳐 서서히 진행된다.우리 몸의 배설 기능을 담당하는 신장의 기능이 제대로 작동하지 못하면서 신장의 주 기능인 여과기능, 조절기능, 합성기능, 대사기능의 역할이 원활하게 이루어지지 못하고 노폐물을 축적하게 된다. 이것은 다양한 합병증을 유발시키고 무엇보다 완치가 불가능하다는 점에서 환자들에게 큰 스트레스를 유발한다. 만성신부전증은 복막투석 또는 혈액투석 없이는 더 이상 생명을 연장시킬 수 없는 긴급성 또는 응급성 만성질환이며 우리나라에서는 만성신부전증 환자가 매년 증가추세에 있다고 한다. 복막투석환자의 경우 수분과 음식의 제한은 덜 받으나 복막염 등의 합병증을 예방해야 하는 어려움을 겪어야 하고, 혈액투석환자의 경우는 일주일에 2~3회, 매회 5~6시간을 기계에 의존해 시간을 보내야 하며 수분과 음식의 제한을 엄격히 고수해야 한다. 또한 투석치료를 받기 위해 직업을 중단 또는 바꾸어야 하고 이에 따라 경제적인 압박에 부딪히며 가족 내 책임과 역할을 바꾸어야 하는 스트레스를 받게 된다.만성신부전증 환자들을 직면할 때에 간호의 가장 큰 어려움은 질환에 대한 정서적, 심리적 반응이다. 환자들은 질병으로 초래되는 성적 기능의 경감 내지 상실, 그로 인해 발생하는 부부간의 갈등, 죄책감, 우울 뿐 만 아니라, 자기신체상과 자아개념간의 갈등, 자신이 의존적이며 불확실한 질병과정으로 인해 죽음에 대한 불안과 공포를 느낀다. 또한 신체적으로 근육경련, 피로, 가려움증, 오심, 구토, 관절강직 등을 겪으면서 무력감, 절망감을 경험한다.2) 만성신부전증 환자의 인구사회학적, 생활양식 특성- 이름 ;단되며,현재 질병의 악화로 인해 금주를 시행하고 식단조절도 병행하고 있다.3) 만성신부전환자의 앤더슨 모형에 따른 의료이용행위 분석- 소인성 요인 ; 성별은 여자, 나이는 만 56세, 직업은 주부, 교육수준은 고졸, 건강신념은 질병이 발생하기 전에는 병원이용경험이 적은 편으로 대체로 건강에 대한 관심도가 낮다고 판단된다.- 가능성 요인 ; 가족과 보내는 시간이 상대적으로 적었으나 현재는 남편이 간병을 열심히 하고 있다. 실질적인 타인의 원조는 없는 것으로 판단된다. 남편, 딸의 도움으로 생계를 유지해나가고 있다. 넉넉한 경제상황은 아니며, 늘어나는 병원비로 인해 경제적 어려움을 겪고 있다. 현재 대구시 XX구에 거주하고 있으며, 현재 치료중인 XX병원까지는 대중교통으로 약 1시간 정도 소요된다. 신부전의 질병은 국가에서 2급 장애로 판정되어 의료비 혜택을 받고 있다. 다른 민간보험에 가입한 경험이 없으며, 현재에는 질병이 있어 가입이 불가능하다.- 필요성 요인 ; 질병이 발생하기 전까지 신부전증에 대한 지식이 전혀 없었으나 현재는 많은 지식을 가지고 적극적으로 치료에 임하고 있다. 신체적으로는 신장 기능의 저하로 다양한 합병증에 시달리고 있으며 정서적으로 이식수술 외에 완치가 어렵다는 점을 인지하고 있어 질병에 대한 두려움이 있다. 복통 및 다양한 합병증으로 인한 통증을 호소하고 있으며 질병 발생 전에는 사회활동참여도가 매우 높은 편이었으나 현재 대부분의 시간을 집에서만 활동하는 등 사회활동참여도가 현저히 감소한 상태이다.- 분석결과대상자 김○○는 질병 발생 전 의료서비스 이용도가 낮은 편이었으나 질병의 악화로 인해 병원에 주기적으로 내원하여 진료 및 혈액투석의 의료서비스를 받고 있다. 신체적 불편함과 심리적 불안감으로 인해 다양한 의료서비스에 대한 욕구가 증가하고 이으며 이는 혈액투석의 과정에서 주로 표출되고 있다.3. 급성심근경색증1) 급성심근경색증급성심근경색증(Acute Myocardial Infarction)은 심장의 근육에 혈액을 공급하는 관상동맥이 이때는 경련이 심하거나 혈전에서 떨어져 나간 작은 색전 조각이 흘러 내려가 혈관을 막은 것이다. 일단 즉사하지 않고 살아남더라도 심각한 심장 손상이 있으므로 상태가 좋지는 않으며 혈관의 어느 부분이 막혔는가에 따라 다양하고 심각한 합병증을 유발할 수 있다.치료는 관상 동맥이나 정맥 내로 혈전 용해제를 투여하거나 PCI, 관상 동맥 우회로 이식술 등을 이용하며, 이는 경색의 범위를 줄이고 생존율을 높일 수 있는 방법이다.2) 급성심근경색증 환자의 인구사회학적, 생활양식특성- 이름 ; 박□□- 성별 ; 남- 나이 ; 만 52세- 종교 ; 불교- 학력 ; 대졸- 직업 ; 중소기업 사장- 가족사항 ; 부인, 아들2- 현 소득원 ; 본인- 식성 ; 아침은 보통 거르는 편이며 지인들과 식사약속이 많은 편으로 평소 외식이 잦음.평소 맵고 짠 자극적인 음식을 선호하며, 하루 수분 섭취량은 적정 수준을 유지하고 있다.- 흡연 ; 흡연량이 많았으나 평소 가지고 있는 고혈압으로 인하여 금연을 시작한 지 약 15년정도 경과하였다.- 주량 ; 사업 운영의 특성상 회식자리가 많아 평소 주량이 매우 높게 나타난다.- 성격 ; 주변과 자신의 청결 상태에 매우 민감하며 대인관계는 원만한 것으로 평가된다.- 취미활동 ; 사업상 골프모임이 많아 스포츠 활동으로 골프를 즐긴다.- 사회활동참여도 ; 사업 운영으로 인한 다양한 모임이 많으며, 적극적으로 모임에 참여하고있다.- 여가시간활용도 ; 평일에는 회사 업무, 그리고 업무와 관련된 모임이 많다.주말에는 골프모임에 참석하며 틈틈이 수영을 즐긴다.- 특이사항 ; 가족과 보내는 시간이 적지만 가족과의 유대관계는 좋은 것으로 판단된다.꼼꼼하고 예민한 성격을 보유하고 있어 각종 상황에 대한 스트레스가 높게나타나며 고혈압과 당뇨, 심장질환에 대한 가족력이 존재한다.환자 본인도 이미 고혈압으로 인해 약을 복용한지 약 5년 정도 경과하였다.3) 급성심부전증환자의 앤더슨 모형에 따른 의료이용행위 분석- 소인성 요인 ; 성별은 남성, 나이는 만 52세, 직업은 없다.

간호학과| 2014.10.12| 9페이지| 3,000원| 조회(173)

간호학특론, 앤더슨, 만성질환자, 의료이용모형, 급성질환자

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1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

교과목명 : 교육심리학학 번 : 201337-357941성 명 : 석유미___________________________________________________________________________________________과 제 명 :1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론.1) 개념2) 구성3) 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설.1) 개념2) 구성3) 에릭슨의 성격발달 8단계론의 교육적 시사점Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론전통적인 관점에서의 지능은 언어적인 문제를 논리적으로 해결하는 능력이며, 지능 검사 문항에 정확하게 답할 수 있는 것이었다. 또한 이는 선천적으로 타고 나는 것이며, 경험이나 학습을 통하여 변하는 것은 아니라고 생각하였다. 반면, 가드너의 다중지능이론은 전통적인 관점을 벗어나 인간의 정신이 다원적이라는 시각에 접근하고 있다. 인간의 지능은 여러 개의 영역으로 이루어져 있고, 이 각각의 지능들은 유전적 혹은 환경적 이유로 인해 다양한 얼굴을 가지고 있고, 각 개인도 상이한 인지능력 및 인지 유형을 가지고 있다고 믿었다.에릭슨은 인간의 전 생애에 관심을 갖고, 심리사회적인 위기를 이겨낼 수 있는 자아자질(ego quality) 또는 덕성(virtue)에 관심을 기울였다. 에릭슨의 이론은 프로이드의 정신분석학 이론에서 출발한 것으로서, 스스로도 초기 자신의 연구는 프로이드 이론을 적용하는 것이라고 말했을 만큼, 이론의 기본적 틀은 서로 접목되어 있다. 이 이론은 전 생애에 걸친 인간의 발달을 8단계로 구분하였다. 특히 청년기의 ‘정체성(Identity) 위기’ 해결방법 여하에 따라서 역사의 양식을 창조하는 측면을 밝혀냈다. 정체성 개념에 의해 프로이트 이후의 정신분석학적 자아심리학을 비약적 활용할 수 있는 중요한 능력들 또한 포함해야 한다는 것이다.2) 구성(1) 언어적 지능(Verbal/Linguistic Intelligence)언어적 지능은 단어를 효과적으로 사용하는 능력과 언어의 실용적 영역을 조작하는 능력을 말한다. 이는 논리적-수학적 지능과 더불어 전통적인 ‘지능’으로 분류되었던 것이다.언어는 의사소통의 도구이며, 뇌손상을 제외하고는 누구나 언어를 사용할 수 있으므로 보편적인 능력이라고 말할 수 있다. 언어적 지능은 단어의 소리, 리듬, 의미에 대한 감수성이나 언어의 기능에 대한 민감성 등과 관련 있으며 구어와 문어에 대한 민감성, 언어의 학습능력, 특정한 목표를 달성하기 위한 언어활동능력을 포함한다.(2) 논리-수학적 지능(Losical/Mathem atical Intelligence)논리-수학적 지능은 숫자를 효과적으로 사용하는 능력 및 추론을 잘하는 능력으로 추상적 유형을 확인하고 귀납적, 연역적으로 추리하는 것이다. 복잡한 계산을 수행하고 과학적 추리를 통한 과학적 사고에 관한 능력 또한 포함된다.우리가 현재 통용되어지고 있는 IQ 검사는 언어적인 지능과 더불어 논리-수학적인 추리력이 주축을 이루고 있다. 다시 말해 숫자를 효과적으로 사용하는 능력은 장래의 전공과는 무관하게 공부를 잘하는데 큰 도움이 된다. 그러나 단순히 수학을 못한다고 해서 논리-수학적 지능이 떨어진다고 볼 수는 없다. 관계와 결합을 구별하고 국어에서의 맥락과 문제 의도를 파악하고, 영어에서 단어의 뜻과 문법을 재빨리 전환하기 위해서도 반드시 논리지능이 필요하다.(3) 공간지능(Spatial Intelligence)공간지능이란 그림, 이미지와 관련된 지능이며 인지하고 변화시키며 시각적, 공간적 세계를 재창조하는 능력으로 이는 다른 각도에서 보이는 물체를 시각화 할 때 요구되는 능력이다.시각 및 공간적 세계를 정확히 지각하여 그 지각한 내용을 머릿속에서 변형, 회전하여 볼 수 있는 능력으로 공간적 구조에 자신을 적절하게 위치시키는 능력 또한 포함된다.(4) 신체도록 집단의 사람들에게 영향력을 행사하는 것이다. 이 지능이 뛰어난 사람은 타인과 효과적으로 일할 수 있다. 오늘날 사회적으로 중시되는 지도력, 조직력, 집단응집력, 결속력 등의 사회적 기능이 바로 여기에 해당한다.(7) 개인이해지능(Intrapersonal Intelligence)개인이해지능은 내면적 자아와 관련된 지능으로 자기 자신을 이해하는 능력과 자신의 욕망, 두려움, 재능 등을 잘 활용하여 효율적인 삶을 살아갈 수 있는 잠재력이다. 자신에 대한 정확한 모습을 알아내고 그에 따른 자아훈련, 자아이해, 자존감을 위한 능력, 복합적이고 고도로 분화된 여러 감정들을 알아내어 상징화하는 것이다.(8) 자연이해지능(Naturalist Intelligence)자연이해지능은 자연현상에 대한 유형을 잘 규정하고 분류하는 능력이다. 식물, 동물, 광물을 포함한 자연의 세계에 흥미와 관심이 있으며 현대 사회에서는 기후의 변화 형태에 대한 감수성과 같은 것들이 자연이해능력을 보여준다. 이 지능이 높은 사람들은 자연친화적이며 환경에 관심을 갖고 자연을 연구하는 능력, 그리고 환경에서 생존하고 적응할 수 있는 능력이 뛰어나다.3) 가드너의 다중지능이론의 교육적 시사점다중지능이론의 교육적 시사점은 모든 지능이 골고루 발달하지만 그 중에서 몇 개의 지능영역이 더 뛰어난 발달을 보이며 다른 지능과 유기적이고 상호적으로 보완, 발달한다는 것이다.(1) 진정한 이해를 위한 대안적인 평가 ; 학생의 강점 규명 및 계발을 위한 기회 제공이다.학교는 교육과정을 통해 학생이 다중지능의 8가지 영역 중에서 어떤 특정 영역에 두각을 나타내는지 규명할 수 있는 기회를 주어야 한다. 현재의 시험과 같은 학업성취검사는 학생이 가지고 있는 이해를 드러내기에 그 성격과 방법이 매우 제한적이므로 이를 탈피하여 대안적 평가방법 중심으로 전개될 필요가 있다고 시사한다.(2) 강점 규명과 계발을 위한 교육프로그램의 제공우리 사회가 단지 언어적인 지능과 수학적인 지능만을 요구하는 직업으로 구성되어 있지는 않으며 파트너쉽 형성다중지능이론에 의한 학생 평가는 각각의 학생이 가지고 있는 가능성과 발달적 특징, 강점을 규명하고 기록하여 발전시켜 나가는데 있다. 학교가 학부모와 사회 구성원들에게 학생의 가능성에 대한 확신과 정보를 제공할 때, 사람들은 학교를 도덕적이고 건설적인 학습장소로 평가할 것이다. 이런 과정들을 통하여 교사, 학부모, 학생 간의 비건설적이고 건조한 인간관계는 협조, 이해, 그리고 상호존중의 상호공조체제로 나아갈 것이다.2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설.1) 개념에릭슨은 인간의 생애는 신체적, 심리적으로 성장하는 유기체와 사회적 영향과의 상호작용에 의해 이루어진다고 하였으며 생애주기를 통한 발달적 변화, 사회적, 역사적인 요인을 배경으로 성격을 이해하는 것이 중요하다고 주장하였다. 에릭슨은 인간의 발달을 8단계로 나누고 각 단계별로 극복해야할 위기(Developmental crisis)와 발달과업을 제시하였다. 이 이론은 인간의 행동을 이드로부터 자아로 강조점을 돌렸으며, 인간 전 생애를 총망라했을 뿐만 아니라 청년기에 자아정체감 형성이 중요함을 강조하였다.인생 주기의 각 단계에는 그 단계에 따른 생리적인 성숙과 개인에게 부과된 사회적 요구로부터 발생하는 위기가 수반되며, 각 단계에서 성취해야 할 긍정적 과업과 부정적 과업이 ‘A 대 B'의 형태로 제시되어 있다. 유의할 점은 각 단계의 긍정적 과업을 더 많이 성취하는 게 중요하나 그렇다고 해서 부정적 과업을 전혀 성취하지 못하는 것 또한 바람직하지 않다는 것이다. 그리고 이 이론은 다른 이론가들의 주장에 비해 어느 한 단계를 성공적으로 통과하지 못하여도 다음 단계를 경험한다는 차이점을 보인다.2) 구성(1) 제1단계 ; 신뢰성 vs 불신감 (0~1세)대개 출생에서 18개월 사이에 이를 경험하게 되는데 세상은 안전하고 믿을 수 있는 곳이라 생각하는 기본적인 신뢰감이 형성되는 시기이다. 이 시기에 부모로부터 적절한 보살핌을 받고 기본적인 욕구가 일관성 있게 충족되었을 경우 아동은 자신과 주변분히 발달하지 못하여 사회적 기대에 적합하지 않은 행동을 수행하게 되면 수치심과 회의감을 갖게 된다. 이 시기의 위기 극복 양상은 일생동안 지속되는 자기통제력의 기초가 된다.(3) 제3단계 ; 주도성 vs 죄책감 (3~6세)부모의 신뢰감을 얻고 자신의 욕구를 처리할 수 있는 자율성을 발달된 아동은 스스로 자신의 활동을 계획하고 목표를 세우며 이를 달성하고자 노력한다. 또래집단과 더불어 놀이 활동에 참여하면서 자기주장을 하게 되며, 경쟁에 몰입하고 이러한 과정 속에서 때로는 좌절을 경험하기도 한다. 이 때 스스로 할 수 있는 것들을 허용하고 격려함으로써 주도성을 확립시킬 수 있다. 하지만 실패의 경험이 많을 경우 아동은 자신의 계획과 희망들이 결국 실패할 수 밖에 없다는 사실을 깨닫게 되며 이로 인해 죄의식을 갖게 된다.(4) 제4단계 ; 근면성 vs 열등감 (6~11세)자아성장의 결정적인 시기로써, 근면성 대 열등감의 위기를 극복하기 위한 인지적 및 사회적 기술을 요구하게 된다. 지적 호기심과 성취동기에 의해 활동이 유발되며 성취과업의 인정과 격려로 근면성이 길러진다. 이 시기의 아동은 가족의 범주를 벗어나 더 넓은 사회에서 통용되고 유용한 기술들을 배우고자 한다. 그러나 그렇지 못할 경우 좌절감과 열등감을 갖게 되고 이러한 열등감은 전 단계에서 성공적으로 갈등을 극복하지 못했을 때나 교사나 부모 등의 편견적 태도로 강화되기 쉽다.(5) 제5단계 ; 자아정체성 vs 역할 혼란, 자아정체성 혼미 (12~20세, 청소년기)이 시기는 아동도 아니고 어른도 아니면서 성인기에 요구되어지는 여러 가지 사회적인 요구와 역할의 변화를 겪게 되는 혼돈의 시기다. 자신에 대한 끊임없는 질문과 다른 사람과의 상호작용을 통해 자아통찰과 올바른 자아상을 찾는데 이를 자아정체성이라 한다. 자아정체성이란 자기동일성에 대한 자각인 동시에 자기의 위치, 능력, 역할 및 책임에 대한 분명한 인식이다. 이는 쉽사리 얻어지지 않기 때문에 고민하고 방황하게 되며 이것이 길어질 때 자아정체성의 혼미이다.

교육학과| 2014.10.12| 9페이지| 3,000원| 조회(150)

에릭슨, 교육심리학, 다중지능이론, 가드너, 성격발달 8단계설

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직장인을 대상으로 한 다양한 스트레스관리 프로그램을 찾아 구체적인 적용대상자와 프로그램 내용을 요약하여 기술하고(15점 배점), 2) 간호사를 위한 스트레스관리 프로그램의 개발 및 활용가능성 측면에서 유용하다고 생각되는 내용 및 발전 방안(15점 배점)에 대해 논하시오.

2013학년도 1학기 과제물(온라인제출용)교과목명 : 정신건강과 간호학 번 : 201337-357941성 명 : 석유미_________________________________________________________________________o 과 제 명 : 직장인을 대상으로 한 다양한 스트레스관리 프로그램을 찾아 구체적인 적용대상자와 프로그램 내용을 요약하여 기술하고 간호사를 위한 스트레스관리 프로그램의 개발 및 활용가능성 측면에서 유용하다고 생각되는 내용 및 발전 방안에 대해 논하시오.1. 스트레스우리나라 사람들이 자주 사용하는 외래어 중 1위가 스트레스(stress)였다는 보도가 있다. 이처럼 스트레스라는 말을 입에 달고 사는 것이 현대를 살아가는 대부분의 사람들의 모습일 수 있다.스트레스라는 용어가 처음 학문적으로 사용되기 시작한 곳은 물리학/공학 분야로 라틴어인 stringer(팽팽히 죄다; 긴장)로부터 시작되었다. 미국의 생리학자 캐논(Canon)이 스트레스를 받았을 때 생존 수단으로 투쟁-도피 반응(fight-flight response)과 생리적 균형(homeostasis)을 발표함으로써 스트레스 개념을 개략적으로 의학계에 처음 소개하였다.하지만 물리학적인 개념의 스트레스란 용어를 의학에 처음으로 적용시킨 사람은 캐나다의 내분비 학자 셀리(Selye)이다. 그가 발표한 일반적응증후군(general adaptation syndrome)에서 어떠한 종류의 스트레스 요인이라도 그에 따른 신체 반응은 매우 유사하다는 점과, 이런 스트레스 요인이 오랫동안 지속되면 질병으로 발전할 수 있다는 점을 보고한 것이다. 더구나, 그는 스트레스를 좋은 스트레스(eustress)와 나쁜 스트레스(distress)로 나누었다. 당장에는 부담스럽더라도 적절히 대응하여 자신의 향후 삶이 더 나아질 수 있는 스트레스는 좋은 스트레스이고, 자신의 대처나 적응에도 불구하고 지속되는 스트레스는 불안이나 우울 등의 증상을 일으킬 수 있는 나쁜 스트레스라고 할 수 있다.2. 스트레스 결과1) 나쁜 스트레스로 인한 결과- 초기에는 그로 인한 불안 증상(초조, 걱정, 근심 등)이 발생, 점차 우울 증상이 나타난다.대부분의 경우 불안이나 우울 증상은 일시적이고 스트레스가 지나가면 사라지게 된다. 그러나 스트레스 요인이 너무 과도하거나 오래 지속되는 경우나 개인이 스트레스 상황을 이겨낼 힘이 약화되어 있는 경우 각종 정신질환으로 발전할 수 있다. 스트레스로 인해 흔히 생길 수 있는 정신질환은 적응장애, 불안장애, 기분장애, 식이장애, 성기능장애, 수면장애, 신체형장애, 알코올 및 물질사용장애 등이 속한다.- 신체질환의 경우도 스트레스와 밀접한 연관이 있다.내과 입원 환자의 70% 정도가 스트레스와 연관되어 있다는 연구를 볼 때, 스트레스가 신체질환의 발생 원인이나 악화 요인으로 작용한다는 사실은 이미 잘 알려져 있다. 이런 경우 정신과적으로 정신신체장애라는 진단을 붙이게 된다. 정신/심리적인 요인에 의해 신체적인 질병이 발생하거나 악화될 경우에 붙이는 병명으로 정신/심리적 요인에 의해 치료 결과도 큰 차이를 보인다. 특히 스트레스에 취약한 우리 몸의 기관인 근골격계(긴장성 두통 등), 위장관계(과민성 대장증후군), 심혈관계(고혈압) 등이 영향을 더 많이 받는 것으로 알려져 있다.- 장기간 스트레스를 받으면 면역 기능이 떨어져 질병에 걸리기 쉬운 상태가 된다.다양한 정신신체장애의 발병과 악화는 물론이고 암과 같은 심각한 질환도 영향을 많이 주는 것으로 알려지고 있다.2) 좋은 스트레스로 인한 결과- 적절한 스트레스의 경우 생활의 윤활유로 작용하여 자신감을 심어 주고 일의 생산성과 창의력을 높여 줄 수 있다는 점에서 긍정적 효과도 나타난다. 결국 앞서 설명한 좋은 스트레스로 받아들이는 것이 건강, 행복, 성공의 열쇠가 될 수 있다는 것이다.3. 직장인 스트레스 증세직무스트레스에 따른 증세 및 결과를 생리적 증세, 심리적 증세, 행동적 증세로 나눌 수 있다. 환경적으로 부담을 요하는 사항이나 개인의 능력을 초과하는 상태일 때 회피, 무관심, 체념, 무력감, 집중력, 악과, 고민 등의 심리적으로 고통을 받게 되며, 이 심리적 고통은 상황에 대한 객관적인 지각보다는 주관적 지각에 의해서 결정된다. 이러한 스트레스가 개인이 견뎌낼 수 있는 한계점을 넘으면 불안, 긴장, 좌절, 우울 등의 생리적 결과로 나타나게 되고 생리적 결과는 식욕감퇴나 체중의 변화, 흡연 및 음주습관 등의 장애로 발전할 수 있다. 그러므로 스트레스는 개인의 건강과 일의 성과에 직접정인 영향을 준다고 할 수 있다.4. 직장인을 대상으로 한 스트레스 관리 프로그램1) 스트레스 자가진단 및 EAP(Employee Asisstance) 프로그램① 적용대상자 ; 스트레스 자가진단은 근로복지공단에서 운영하는 근로복지넷을 통해서 무료로 해 볼 수 있다. 그리고 이곳에서는 이 자가진단결과를 통해 중소기업(300인 미만)의 사업장에서 근무하는 직장인들에게 EAP(Employee Asisstance Program)프로그램을 통해 스트레스 및 직장고민 무료 상담 서비스실시하고 있다.② 프로그램 내용요약 ; EAP라는 무료 상담 서비스로서 직장인 지원 프로그램.EAP는 근로자가 개인적인 문제를 해결하고 업무를 정상적으로 수행할 수 있도록 회사가 지원을 하는 전문 상담&교육서비스이다. 즉, 스트레스, 개인사유 등으로 인하여 정상적인 업무를 수행하기가 어려울 때, 전문적인 상담을 통하여 이를 해결할 수 있도록 지원하는 프로그램이라고 할 수 있다. 여기에는 의사소통기술, 시간관리, 성희롱예방교육, 전직지원프로그램, Burn-out(소진) 예방 프로그램, 직장 내 위기관리 프로그램, 자살예방 교육, 조직 스트레스 진단 및 컨설팅이 포함된다.2) 직장인 셀프스트레스(Self-Stress)관리 프로그램① 적용대상자 ; 경남 함안군 보건소는 함안군 공무원을 대상으로 하여 직무스트레스와 심혈관질환의 예방 및 이환율(morbidity rate)을 낮추고 스트레스의 효과적인 관리로 업무의 효율을 높이기 위해 직장인 Self-Stress관리 프로그램을 운영하였다.최근 서구화된 식습관과 음주, 흡연, 운동부족, 스트레스 등으로 전반적인 국민건강 수준이 저하될 위험성이 있고 고혈압, 당뇨병, 이상지질혈증 등의 만성질환의 적절한 대응과 스트레스를 효과적으로 대응하기 위해 마련됐다.이 프로그램은 경상대학교 권역의 심뇌혈관질환예방관리센터와 연계하여 보건소 2층 보건교육장에서 공무원 25명을 대상으로 하여 총 6회에 걸쳐서 운영이 되었다.② 프로그램 내용요약 ; 스트레스란 무엇인가, 스트레스 어떻게 대응할 것인가, 심상요법, 호흡법, 근육이완요법, 마음 다스림 영상 등 나만의 스트레스 관리법에 대한 이야기를 나누고 대응하는 방법 등을 교육한다.3) 직장여성 스트레스 종합관리 프로그램① 적용대상자 ; 서울여성인력개발센터에서 실시하는 ‘직장여성 스트레스 종합관리 프로그램’은 기혼과 미혼을 모두 포함한 여성 직장인이라면 참가가 가능하다. 영리기업 및 비영리기업 모두 해당되며, 단체교육신청 가능하고, 기업체 방문교육 가능하다.② 프로그램 내용요약?; 접수방법은 온라인접수, 방문접수이다.여성 직장인 스트레스의 효과적인 관리와 이를 통한 균형 잡힌 라이프 스타일을 만들기 위해 필요한 내용을 모아서 직장인스트레스 종합관리프로그램을 운영한다. 교육은 기수 당 총 4회 진행이 되며, 수업신청 시 총 4회 모두 꼭 참석하여야 한다. 나의 스트레스 지수 측정, 펀-리더쉽, 세번트리더십, 포용의 리더쉽, 직무스트레스 관리기법, 자존감과 자신감 올리기, 감성 치유로 구성되어있다.4) 직장인 스트레스 관리 운동 프로그램① 적용대상자 ; 양재 스포타임에서 실시하는 직장인 스트레스 관리 운동 프로그램은 직장인 운동프로그램이다. 일정한 월급 받는 직장인들은 운동하는 데에 그렇게 큰돈을 쓰기가 어려운데 이곳은 45세 이하만 무료로 이용 할 수 있는 직장인 운동프로그램이다.② 프로그램 내용요약?; 건물전체가 스포츠센터이고 여기서는 9개 종목을 자기 마음대로 스트레스 관리 운동 프로그램에 의하여 관리를 받을 수 있다. 지루하지 않고 관절에 무리가 없는 운동을 통해 삐뚤어진 자세와 몸매 교정 그리고 우울증과 스트레스 해소를 통한 심신의 치유효과를 목표로 한다. 스트레스 해소에 가장 좋은 운동법은 중간강도를 유지하는 유산소운동을 주로 구성하는데, 유산소 운동의 경우 약한 스트레스는 물론 강한 스트레스를 견디도록 해주는 효과가 있다. 운동 횟수는 최소 일주일에 3번, 60%~90% 강도에서 20분 이상 1시간 이내에 걸쳐 운동을 실시토록 하여 스트레스로 부터 정서적 안정 및 해소에 효과를 발휘하게 된다.5. 간호사를 위한 스트레스관리 프로그램의 개발 및 활용가능성 측면에서 유용하다고 생각되는 내용 및 발전 방안요즘은 스마트폰의 발전으로 인해 소셜 네트워크 서비스(Social Networks Service)를 거의 모든 직장인들이 사용하고 있다. 이는 친구, 선후배, 동료 등 지인들과의 관계망을 구축해 주고 이들의 정보관리를 도와주는 서비스를 말한다. 즉 인터넷상에서 다른 사람들과 친구 또는 사회적 관계를 맺는 서비스이다.

의/약학| 2013.04.09| 6페이지| 3,000원| 조회(131)

방통대, 직장인, 정신건강과간호, 스트레스관리프로그램

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1. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.(15점)

교과목명 : 인간과교육학 번 : 201337-357941성 명 : 석유미____________________________________________________________________________________________________과 제 명 :1. 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되는 이유를 설명하시오.(15점)2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오(15점)1. 서론인간과 교육은 떼려야 뗄 수 없는 관련을 지니고 있다. 교육은 인간이 태어나는 순간부터 시작돼 유아기, 아동기, 청소년기, 성인기, 노년기를 거쳐 죽음에 이르는 순간까지 평생에 걸쳐 계속된다. 또한 가정과 학교 그리고 사회 속에서 삶의 모든 장면을 통해 교육은 이루어진다. 이처럼 교육은 삶의 모든 순간과 장면에서 이루어지는 것이기에 인간은 언제 어디서나 교육에 직간접적으로 관여되어 있으며, 때로는 교육의 주체로서, 때로는 교육의 대상으로서 교육에 참여하고 있다.평생교육이란 평생 동안 행해지는 교육을 의미하며, 연령과 사회의 한계를 벗어나서 일생에 걸쳐서 이루어지는 교육을 의미한다. 자신의 자아실현과 자기만족을 위한 자기 주도적 학습인 ‘평생학습’과 유사한 개념으로서 쓰이기도 하지만, 정확한 의미를 파악해 본다면 이런 평생 학습이 이루어질 수가 있도록 학습의 과정 및 환경 등을 체계적으로 수립한 일반 교육의 과정 및 체계를 이르는 개념이라 말 할 수 있다.한편, 피아제는 유아는 일정한 지적 발달의 단계를 거쳐 진보한다고 주장하였는데, 이 이론은 유아기에 있어서의 인지학습 과정과 개념형성의 중요성을 인식하는 기반이 되었다. 이러한 연구의 초점은 어린이와 성인들이 세상을 얼마나 달리 이해하고 논리를 사용하는가에 대한 것이었다. 그리고 이러한 사고를 기반으로 하여 다른 어린이 뿐 만이 아니라 자신의 자녀들을 직접 관찰하고 그들과 대화를 나눔으로써 아동발달에 대한 결론에 도달하게 되었다. 또한, 유아가 성인의 축소판이 아니라 나름대로교육은 ‘개인의 출생에서부터 죽을 때까지의 전 생애에 걸친 교육의 통합’ 이라 하였고, 데이브(1976)는 ‘개인적 사회의 삶의 질을 지속적으로 향상시키기 위하여 평생 동안에 걸쳐 이루어지는 모든 형태의 형식적 비형식적 학습활동’이라 하였다.유네스코에서는 문자 그대로 일생을 통한 교육으로서 태아에서부터 무덤에 까지 한 개인의 생존기간 전체에 걸쳐 이루어지는 교육을 수직적으로 통합하여 실시하는 교육과 가정, 사회, 학교에 걸쳐서 이루어지게 되는 교육을 수평적으로 통합한 교육 모두를 총칭한다. 다시 말해, 평생교육이란 시간적측면의 수직적인 교육과 공간적측면의 수평적인 교육이 통합적으로 이루어지는 교육인 것이다.평생교육법에 따르면 평생교육이란 ‘학교의 정규교육과정을 제외한 학력보완교육, 성인기초 문자해독교육, 직업능력 향상교육, 인문교양교육, 문화예술교육, 시민참여교육 등을 포함하는 모든 형태의 조직적인 교육활동’이라고 정의내린 바 있다.③ 평생교육의 특성 ?1) 평생교육은 개인 차원 및 사회 공동체 차원에서 삶의 질을 높이는 것을 목적으로 한다.2) 평생교육은 태아에서 무덤에 이르기까지 한 개인의 생존기간 전체에 걸쳐서 이루어지는 교육을 수직적으로 통합한 것이다. 이는 평생교육의 개념 속에 태교도 포함된다는 것을 말한다.3) 평생교육은 모든 기관(학교,m 직장, 대중매체, 도서관, 지원단체 등)과 모든 장소(학교, 가정, 사회, 직장 등)에서 이루어지는 교육을 수평적으로 통합한 것이다.4) 평생교육은 계획적인 학습과 우발적인 학습 모두를 포함한다. 인간의 지식, 기능, 태도의 대부분은 계획되고 의도된 상황에서보다는 계획되지 않고 의도되지 않은 상황에서 더 많이 학습되기 때문에 의도치 않게 부정적 측면이 표출될 수도 있다.5) 평생교육에서는 국민 전체의 평생에 걸친 교육기회의 균등화 및 확대에 노력한다.6) 평생교육에서는 발달과업의 학습을 중시한다. 발달과업이란 인생의 각 발달시기에 학습해야 할 과업으로 이 학습에 성공하면 장래 생활의 행복 및 후기발달과업의 성취를필요성 증대사회가 발전하면서 점차 여가시간이 증가하고 기본적인 삶을 영위하기 위한 조건이 충족되면서 인간은 자신의 삶의 질 향상을 꾀하게 된다. 즉 자아실현을 위한 교육이 필요하게 되는 것이다. 특히 인간이 주체적이고 자율적으로 적응하여 살아가려면 끊임없는 자기 발전이 요구되는데, 그것은 학교 교육만으로는 불가능하기 때문에 평생교육을 통하여 보완하여야 한다.3) 경제와 고용구조의 변화로 인한 평생교육의 필요성 증대과학기술의 발달은 직업구조를 변화시킨다. 특히 정보통신 기술의 발달로 인한 지식과 정보의 생산은 모든 경제활동을 지식과 관련시켰다. 이로 인해 경제활동은 재화의 생산에서 고도의 정보화 지식을 가진 직업군에 중요한 의미를 부과했다. 이에 따라 끊임없는 지식탐구는 불가피한 일이 되었고 평생교육의 필요성도 증대되고 있다.4) 인구고령화에 따른 새로운 노년층 증가로 인한 평생교육의 필요성 증대평균 수명연장에 따른 노인인구의 증가로 인해 고령화 사회에 돌입한 현재 성인 인구의 증가와 이로 인해 교육수준도 높아지고 평생교육에 대한 관심이 고조되고 있다. 이에 따른 평생교육은 성인학습자들의 요구에 부응하여 다양한 교육의 기회가 요구됨에 따라 그 필요성이 제기된다.5) 세계화의 가속화로 인한 평생교육의 필요성 증대세계화는 지구촌이 갈수록 좁아지는 상황이다. 또한 통신, 정보기술, 경제의 상호의존성의 결과인 세계화는 지식발전의 원동력이 되고 있다. 이 상황에서 개인과 국가 모두 세계화에 동참할 수 있는 태도와 능력이 요구되면서 각종 제도나 문화를 이해하여 자신의 것으로 소화해내고 이에 기반한 새로운 지식의 창출과 활용이 요구되며 필요성이 강조되고 있다.2. 피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.① 지적발달의 메카니즘1) 도식(schema)반복적인 행동을 통해 정신적 도식을 수립한다. 스키마 또는 셰마(schema)라는 말은 관련된 범주에 속하는 다양한 대상이나 특징들을 통칭하여 나타내는 일종의 정신적 초벌그림이다. 즉,있게 한다. 결국에는 다음 단계로의 급격한 변화가 일어난다. 이와 같은 스키마의 변화는 두 가지 상보적인 과정인 동화와 조절로 이루어진다. 동화는 새롭게 이루어지는 경험들이 기존의 스키마에 통합되는 과정이다. 새로운 대상을 경험하여 기존의 스키마에 맞출 수 있게 되면 그 대상을 동화시키게 된 것이다. 예를 들면, 치와와라는 개를 보게 되었다면, 한 번도 그 개를 본적이 없다고 하더라도, 작은 개의 스키마에 정도 맞추어 넣을 수가 있다. 새로운 대상을 어떻게 동화시키냐 하는 것은 어떤 종류의 스키마를 활용할 수 있는가에 달려있다. 만일 개를 좋아하고 잘 아는 사람이라면, 치와와는 작고 귀여우면서 잘 데리고 놀 수 있는 애완견이 될 것이고, 잘 모르는 사람에게는 단지 하나의 작고 시끄러운 개에 불과할 것이다. 피아제는 생물학자로 훈련을 받았기에 정신에 의한 경험의 동화 과정을 음식이 신체에 동화되는 것에 비유하였다. 두 사람이 같은 음식을 먹더라도, 각 사람의 내부 소화와 관련된 신체기관과 구조에 따라 다르게 동화될 것이다. 마치 소화할 수 없는 음식은 신체의 성장에 아무런 영향을 미칠 수 없듯이, 기존의 스키마와 너무나 다른 새로운 경험들은 정신적 성장을 이루지 못할 것이다.동화와 대비되는 과정이 기존의 스키마에서 일어나는 변화 또는 동화의 결과로 발생하는 조절이다. 기존의 스키마와 완전히 일치하는 자극은 거의 없다. 따라서 기존의 정신 구조는 어느 정도 수정되어야 한다. 이런 수정이 조절이다. 정신이란 새로운 블록이 쌓여질 때마다 조금씩 더 커지는 벽이라기보다는 차라리 새로운 줄이 생길 때마다 그 전체 모양이 변하는 거미줄과 같다. 정신에 더해지는 새로운 정보는 이미 존재하고 있는 스키마의 구조를 어느 정도 변화시킨다. 피아제에 따르면, 아동들은 기존의 스키마에 동화될 수 있으나 너무 쉽지는 않은 어느 정도의 조절을 필요로 하는 경험을 가장 재미있어한다.③ 인지발달 단계의 특징1) 감각동작기 (Sensorimotor Period) (0-2세) : 대상의 영속성 할 수 있게 된다. 그러나 이 단계에서도 피아제는 아동들이 사고에서의 여러 가지 제한점을 가지고 있다고 설명한다. 이것이 이 단계를 전조작기라고 조금 부정적으로 명명하는 이유이다. 전조작기의 아동은 대상의 특성에 대해 알 수는 있지만, 그 특성을 ‘조작적’으로 생각할 수 없다. 즉, 그 대상에 대해 자신이 가할 수 있는 어떤 행동들에 관해 논리적으로 생각할 수는 없다.그러나 비록 전조작기 아동은 대상에 가해진 조작에 대해서는 분명히 이해할 수 없지만, 자신들은 끊임없이 주위에 있는 대상에 조작을 가하려고 하며, 이렇게 이루어진 변화에 놀라기도 하고 즐거워하기도 한다. 이런 경험을 통해, 점차 아동은 변화에 대한 이해를 할 수 있게 하는 스키마를 발달시킬 수 있으며, 다음 단계로 넘어가는 것이다.3) 구체적 조작기 (Concrete Operational Period) (7-11세) : 가역적 사고, 논리적 사고 발달진정한 논리는 아동이 조작(operations)에 관해 생각하고 이해할 수 있을 때 시작한다. 조작은 ‘가역적인 행동(reversible action)', 즉 다른 행동에 의해 취소될 수 있는 행동이다. 진흙뭉치를 눌러서 소시지 모양으로 만들 수 있다면, 이것을 다시 진흙뭉치로 만들었을 때 이것이 가역적인 행동이다. 전조작기에 있는 아동들도 이렇게는 할 수 있지만, 이들은 이런 행동을 정신적으로 표현할 수 없다. 그러나 이 단계에서부터 아동은 점차로 구체적은 행동을 정신적으로 표상할 수 있는 스키마를 가지게 되며, 이 능력은 새로운 추론 능력을 발달할 수 있게 한다. 조작적 스키마의 힘은 가역성에 있다. 구체적 조작 단계의 아동은 정신적으로 진흙뭉치가 가감이 없이 눌러지는 행동을 통해 소시지 모양으로 변했다는 것을 이해할 수 있기 때문에 이것이 다시 원래의 진흙뭉치로 될 수 있다는 것도 알게 된다. 즉, 보존개념에 대한 분명한 이해가 가능하게 된다. 아동은 상대방이 보는 행동을 자신의 관점으로 돌려서 볼 수 있기 때문에 상대방이 보는 위치에 대한 정.

자연과학| 2013.10.14| 7페이지| 3,000원| 조회(154)

피아제, 평생교육, 인지발달단계이론

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