321st art학교 및 강의실의 음향설계손 이 택 ( 20034952 ) 유 승 엽 ( 20034957 )학교 및 강의실의 음향설계학교 및 강의실의 음향설계교실 음향 개요.교실 음향의 장해 요소들.학교의 음향 공간들.교실 음향의 목표.교실 음향의 문제 해결.1. 교실 음향.학교 및 강의실의 음향설계강의실 음향 실험.강의실 형태.측정방법.측정결과 그래프.결론.2. 강의실 음향 실험 사례교 실 음 향교 실 음 향교육 환경에서 교실의 의미는 교사와 학생들이 가장 많은 시간을 보내며 가르치고 배우는 요람이다. 이곳의 음향 환경은 참으로 중요하다. 성인이 되면 해롭거나 유익하지 않은 것들은 알아서 선택하지만 학교 교실의 환경은 학부모나 학생이 맘대로 선택하고 바꿀 수 없는 것이다. 일반적으로 우리들이 사용해왔던 특히 최근 20~30년의 교실 환경의 음향 상태는 어떠했는가? 한마디로 아무것도 모르고 그냥 아무 느낌 없이 사용해왔다. 교실음향은 어떤 의미를 우리에게 부여하는가? 우선 전형적인 우리의 교실은 건축적으로 소음이 많이 발생되게 되어있다. 그 이유는 직육면체의 공간으로 이루어졌고 그 면들이 음의 반사가 매우 높다는 것이다. 그러므로 교실 내부에서 발생된 어떤 소리(냉 난방기, 프로젝터, 컴퓨터, 책 걸상 움직임, 학생들의 대화, 교사의 강의)든, 빨리 소멸되지 않고 도리어 증폭되어 커다란 소음 형태로 변하는 것이다. 이런 환경이 어떤 부정적인 영향을 주는지 살펴보기로 하겠다.교실 음향 개요학교 및 강의실의 음향설계기능적으론 청취 명료도가 떨어져서 쉽게 잘 알아들을 수 없다는 것이다. 수업시간 뿐만이 아니라 쉬는 시간을 한번 상상해보자. 옆 사람하고만 마주보고 얘기하는 것이 아니다. 앉은 자리에서 누구와도 소통이 되어야 하는데, 한 두 사람이 대화하면 벌써 웅성거림 즉 소음으로 공간이 꽉 찬다. 다음 사람은 더 크게 말해야 하고 그 다음은 더 크게, 상상만해도 교실이 얼마나 시끄러운 소음공간인지 알 수 있다. 미국 음향학회의 보고서에 의하면, 듣는 학생들뿐만 아니z 범위의 주파수 영역을 나타내며 기본 주파수(Fundamental Frequency)와 배음 주파수(Harmonics Frequency)로 구성되어 있고, X, Y, Z 3면을 통하여 3D 즉 입체적으로 반복 존재한다. 소리에너지를 오래 머물게 함으로 특히 저역(Low Frequency)의 잔향을 길게 하는 특성을 가지고 있으므로 소리를 왜곡하고 잔향이 길어지므로 명료도를 해치는 부정적인 영향을 주게 된다.교실 음향의 장해 요소.학교 및 강의실의 음향설계Reverberation (잔향) 다양한 경우의 음의 반사로 이루어지는 소리의 지속성이다. 공간마다 행해지는 프로그램(연주, 연극, 강연 등) 기능에 따라서 또한 체적에 따라서도 기준이 정해지는데, 교실환경에서는 그다지 많은 잔향이 요구되지는 않는다. 적당한 잔향은 소리의 충만감과 풍성함을 제공하는데 음악적인 것에 유리하고 강의나 대화에는 그다지 많이 요구되지 않는다. 과다한 잔향은 특히 강의(수업)에서 구절과 구절 사이가 명료하게 구분되지 않으므로 명확한 청취를 할 수 없는 이유이고 또한 과다한 잔향이 또 하나의 잡음 환경으로 되어 버리기 때문에 신호 대 잡음 비율( S/N Ratio )이 낮아지는 것이다. 신호 즉 음성신호는 잡음보다 적어도 15dB정도는 더 올라가 있어야 잡음으로부터 구분이 뚜렷해지므로 명료도가 상대적으로 살아나는 것이다. 이것을 신호대 잡음비(S/N Ratio)라고 하며 신호대 잡음비를 높이는 것은 언어소통 영역에서는 매우 중요한 요소이다.학교의 음향 공간들.학교 및 강의실의 음향설계카페테리아(교내식당)는 교실보다 넓지만 잔향이 조금 더 많은 것 말고는 교실과 비슷한 음향 환경으로 볼 수 있다. 아주 혼탁하고 과다한 실내 소음에 노출되기 쉬운 장소임에 틀림이 없다.강당(Auditorium) 은 다목적인 행사를 하는 곳이다. 음성 명료도가 좋아야 하면서도 음악적 프로그램에도 기본적으로 대응해야 됨으로 적절한 잔향이 필요한 곳이기도 하다. 기본적인 면적과 체적이 있는 공간이기 때문에 초기 이나 여러 면에서 좀 부담스럽다. 그래서 단위 면적당 효율을 높이는 흡음 방법을 쓰기도 한다. 예를 들면 흡음재를 쓰려고 했던 면적의 20%정도의 면적으로 흡음을 하고 음향 문제를 해결하는 것이다. 체육 목적 이외에 다목적으로 사용되는 학교 체육관은 더욱더 그렇다. 지금까지 설명해온 현상이나 특성들의 기술적인 배경들은 본 사이트 기술자료 부문에서 더욱 명확하게 할 것이다.분명히 듣고 배우게 해줘야 한다. 2. 수업시간에 방해 소음에 신경 쓰이지 않게 해서 진지한 수업이 되도록 해줘야 한다. 3. 잘 듣기 위해서 신경 쓰는 청취피곤도(Listener's Fatigue) 에서 자유롭게 해줘야 한다. 4. 맑고 투명하고 기분 좋은 소리를 듣게 해서 육체와 정신 건강에 이롭게 해줘야 한다. 5. 음악적인 것과 소음적인 것을 확실히 구분할 수 있게 해줘야 한다. 6. 과다한 소음으로부터 청각을 보호해줘야 한다. 7. 가르침을 주는 교사의 성대를 보호해줘야 한다.교실 음향의 목표.학교 및 강의실의 음향설계교실 음향의 문제 해결.학교 및 강의실의 음향설계건강하고 학습효율이 큰 이런 음향환경을 만들어 주려고 노력하는 것이다. 방법들을 살펴보기로 하겠다. 두 가지 경우를 예로 들 수 있겠는데, 첫 번째로는 학교가 새로 만들어 지는 경우나 혹은 연장 신축 되는 경우이다. 1. 실내 잔향을 0.4~0.7초로 권고 한다. 2. 실내 소음은 35dB(NC25~NC30)가 넘지 않게 한다. 3. 창문이나 출입문의 방음 정도가 STC 45가 되게 한다. 4. 음성명료도가 0.5 RT 와 S/N비 10에서 90% 유지해야 한다. 5. 냉 난방기 소음은 반드시 소음 기준치를 넘어서는 안 된다.교실 음향의 문제 해결.학교 및 강의실의 음향설계위에서 설명한 조건들을 교무 행정당국에서 참고해야 할 것이고 이를 설계에 반영할 수 있는 풍토가 조성되어야 한다. 독일 미국 등 일부 선진국은 국가표준 기준을 이미 정해놓고 기준의 근거로 삼고 있다. 이 기준들은 청각 장애인들이 사용할 수 있는 범위까지도잘 감지되지 않는 정도를 말한다. 세 번째 고려해야 할 것은 교실 바닥으로, 위층에서 어떤 형태의 바닥 충격으로 아래층에 전달되는 소위 층간 소음이라는 고체 소음이 있고, 책 걸상을 끌거나 하는 교실 내부의 소음이 있다. 간단하게는 책 걸상의 바닥과 닿는 다리 부분을 적절하게 충격 방지 보호대를 설치해주는 것과 얇은 카펫을 깔아주는 방법이다.교실 음향의 문제 해결.학교 및 강의실의 음향설계다음은 교실 내부에서 일어나는 부정적인 음향현상을 개선하고 강의자의 음성을 반사를 유도함으로 더욱 에너지를 갖게 하고 잘 전달되도록 음향설계를 부여하는 것이다. 위에서 일찍이 설명한 룸의 공명현상(RoomResonance)을 없애는 것인데, 이는 교실 음향을 개선함에 있어서 가장 중요하고 기본이 되는 것이다. 교사를 중심으로 마주보는 교실의 뒷벽은 부딪친 소리가 흑판 쪽으로 다시 되돌아가게 해서는 안된다. 다시 말하면 교실 뒷면은 확실히 흡음을 해야 하는 부분이라는 것을 설명하는 것이다. 또 다른 부분은 교사를 중심으로 좌 우 측벽 부분이다. 벽면 전체가 아니라 앞에서 약 2미터 정도이다. 이 두 가지 방법은 좌우, 전후 간의 소리 반복 현상을 막아 주는 것이다. 천장의 경우는 주로 가장자리 1미터 정도를 전체적으로 흡음 영역에 포함하는 것이 좋다. 흑판 위의 천정을 딱딱한 석고보드 천정 형식으로 15도 정도의 기울기를 주는 것은 음성 에너지의 전달의 효율을 크게 향상 시킬 것이다.그 밖에도 교실 내부에 설치하는 냉 난방기, 프로젝터, 컴퓨터 등에서 발생하는 자체 소음을 줄여주는 방법도 매우 중요하다. 이런 교육음향 환경을 개선하는 데는 법적인 근거를 토대로 이루어지는 방법이 있는데 아쉽게도 현재로선 현실을 크게 따라잡지 못하고 있다. 유치원, 초등학교, 중 고등학교, 대학교, 사설학원, 기타 교육관련 강의실. 무수히 많은 형태의 교육 공간들이다. 일선 학교 행정에 관련된 사람, 교사, 학부모, 학원 관계자 모두가 관심을 가져야 하고 특히 학부모들은 좋은 교육음향환경을 만드는실내 음향평가지수를 산출 할 수 있다.측정 방법.학교 및 강의실의 음향설계3)컴퓨터시뮬레이션에 의한 음선 추적 음선 추적은 강의실내의 음압분포 특성을 보다 정확하게 파악하고, 음향결함 등 문제점 검토를 통한 음향 개선을 위한 것이다. 이 방법은 설계상의 도면을 이용하여 실내 디자인변수와 마감재료의 변화에 따라 음이 어떻게 반사되어 가는지를 쉬게 알 수 있어 음향설계시 많이 사용되는 방법이다.측정 결과 그래프.학교 및 강의실의 음향설계1) 음압분포도 그림에서 보면 음원 근처의 음압레벨이 가장 크며 음원으로 거리가 멀어질수록 음악레벨분포가 낮아짐을 알수 있으며 일반적으로 최대,최소의 값이 3dB내외의 비교적 균일한 음악분포를 보이고 있다.측정 결과 그래프.학교 및 강의실의 음향설계2)잔향시간 그림에서 보면 잔향시간은 C강의실 A강의실 B강의실 D강의실 순으로 나타났으며, 용적이 가장 큰 C강의실에서 잔향시간이 약 1.6초로 측정되었다. B강의실의 용적이 A강의실보다 큼에도 불구하고 잔향시간이 짧은 이유는 양쪽 벽면에 창문의 면적이 크기 때문에 흡음력이 증가하여 잔향시간이 짧아진 것으로 사료된다. 계단식강의실인 D강의실은 A,B강의실에 비해 용적이 큼에도 불구하고 가장 짧은 잔향시간을 가지고 있는데 이는 계단식강의실 바닥 구조 및 형태가 음에너지를 확산시켜 잔향시간을 최소화 시키기 때문으로 사료된다.측정 결과 그래프.학교 및 강의실의 음향설계3)초기 감쇠시간(EDT) 그림에서 보면 EDT는 C강의실 A강의실 B강의실 D강의실 순으로 잔향기산 순서와 같으며, 잔향시간이 가장 긴 C강의실에서 초기감쇠시간이 길다는 것을 알 수 있다. 또한 음원으로부터 거리가 멀어질수록 초기감쇠시간이 길어짐을 알 수 있는데, 양쪽면에 창문이 있는 A,B,C 의 강의실과 달리 벽면이 창문과 벽으로 구성된 계단식 D강의실인 경우 벽 부분 창문의 유무 및 면적에 따라 초기 감쇠시간분포 차이가 다른 강의실에 비해 다름을 알 수 있다.측정 결과 그래프.학교 및 강의실의 음향설계4)음성명료도 그림에}
Chapter6 Part1Executive Takes Chance on Pizza, Transforms Spain스페인의 마드리드-Leopoldo Fernandez는 존슨앤존슨사의 간부로 1년에 15만달러를 벌어들이고 있을 때 부업으로 시외곽에 피자가게를 열기로 결정했다. 명심하세요, 나는 피자에 대해서 아무것도 아는 게 없었어요. 나의 일은 t심장 밸브와 심장모니터, 외과적인 장비를 파는 것이었어요. 이전에 U.S. 의료 공급 회사의 판매감독이었던 쿠바계 미국인이 말했다. 6년 후, Fernandez는 올해 1억2천만달러의 판매량을 예상하고 있는 다국적기업 TelePizza의 사장이다. 연말까지, 마드리드에 주재하는 피자 사업가의 이름이 10개구의 200개 이상의 판매점에 실리게 된다. 현대화 되는 스페인에서 편리한 음식의 필요에 해답이 될 이 회사는 최근 화제가 되고있는 상업잡지인 Pizza Today와 TelePizza의 조사에 따르면 세계에서 가장 빠르게 성장하는 피자체인점이 될것이라고 한다.나는 단지 5개의 작은 상점을 열었고, 존슨앤존슨사에서 일했을뿐이다. Fernandez가 인터뷰에서 5달러짜리 쿠바산 담배를 피우며 말했다. 2개의 작은 쿠바국기가 그의 책상위에 놓여져 있었다.성공은 매우빨리 와서 내 가장 큰 고민은 늘어난 자산관리, 인사관리, 연수등이 되었다. 대부분의 새 사업들은 연마다10~20% 씩 성장했다. 우리는 문을 연 이래로 한달에 10% 씩 성장을했습니다. 라고 Fernandez가 말했다.마드리드에서 그의 첫 번째 매장성공이후, Fernandez는 그의 직업을 버렸다. 그의 집을 팔고 주식을 판 30만달러를 새사업에 재투자했다. 그날 이후로 새로운 피자레스토랑이 빠르게 문을 열었고, 그 첫 번째인 스페인에서부터 해외로 퍼져나가기 시작했다.TelePizza가 시작한 1980년대 말쯤에는 피자는 스페인에서 단지 이탈리아 레스토랑에서만 먹을 수 있는 음식이었다. 그리고 어떤 음식이나 가정에 배달되는 것은 드물었다. 그러나 많은 여성들의 직prtillas(계란과 감자로 만든 오믈렛),Paella등을 배달하고 있다.미국의 유명한 도미노 체인점과 마찬가지로, TelePizza의 파이는 빨리 배달된다. 이 회사의 보증은 피자는 배달한 사람이 어디에 사는지에 의존해서 30분 이내로 도착할 것이다라는 것이다. TelePizza는 알맞은 가격을 제공한다. 4인분의 파이가격이 13달러에 불과하다. 6달러의 감자튀김과 콜라가 배달되지 않는 맥도날듸의 4분의1의 파운드(햄버거가 파이의 4분의1에 불과하다)와 비교해서...패스트 푸드에 대한 스페인의 증가하는 식욕은 국가의 건강한 지중해 음식을 해치고 있다고 누군가가 말한다. 우리가 가난했을때가 지금보다 선택할 수 있는 음식의 폭이 더욱 다양했었다는 말이 있다. 이는 정부가 운영하는 영양학교의 영양사인 Consuelo lopez Nomdedeu가 한 말이다. 하지만 Fernandez는 불평하는 듯 이런 생각을 버렸다. 중요한 것은 음식의 다양화라고 그는 말했다. 나는 피자나 햄버거를 매일은 먹지 않는다. 하지만 렌즈콩이나 병아리콩과 가은 스페인사람의 음식도 매일 먹지는 않는다.스페인의 미개척 시장을 신뢰한 것이 그의 성공비결이었다. Fernandez는 미국이민자로 자란 것 또한 도움이 된 것으로 유명하다. 카스트로 혁명에서 달아난 많은 피난민들과 같이 Fernandez도 가족과 함께 1960년에 쿠바에서 플로리다로 이동했다.그는 이민자로서 밑바닥 인생이었기에 성공해야할 방법을 찾아야만했다고 Procter&Gamble회사에서 일하고 미국고객 제품회사까지 이끌고 있는 Fernandez가 말했다. 여기 나의 이점은 내가 미국인보다 정서적으로 스페인 사람을 더 잘 이해하고 스페인 사람보다 미국인을 잘 이해한다고 Fernandez가 말했다.지금까지 그의 성공 비법은 일하는 것이다. Fernandez는 스페인에 TelePizza의 세 개의 피자 판매 라이벌이 있다고 말한다. -도미노피자 피자헛 피자월드 등. 그 회사는 스페인에 2천대 이상의 오토바이를 보유하고 있고 스페인에말 전에 프랑스와 브라질에 판매점을 열었다.우리는 머지 않아 미국으로 갈 계획이다. Fernandez가 말했다. 지금 우리는 성장하는 시장으로부터 성숙해지고 배우고 있다.Chapter 6, Part 2The Luncheon내가 그녀를 만난 것은 극장... 그녀는 손짓을 하여 나를 부르는 것이었다. 나는 막간을 이용하여 그녀 곁으로 가 앉았다.우리가 작별한 것은 너무나 오래 전 일이어서, 누가 그녀의 이름을 일러주지 않았더라면 몰라봤을 지경이었다. 그녀는 내게 명쾌한 인사를 던지는 것이었다."아 우리가 맨 처음 만났던 때 이래벌써 몇 해가 됐나요. 세월이란 참말 빨라! 이젠 우리도 피차 늙어가는 판이구먼요. 우리가 맨 처음 만나던 시절을 기억하고 계세요? 그 때 선생께서 제게 점심을 내셨지요?"기억하고말고.그것은 20년 전 내가 파리에 살고 있던 때 일이었다. 나는 공동묘지가 내려다보이는 라틴구 어느 조그만한 아파트에 들어 있었으며 수입도 겨우 입에 풀칠을 할 정도 밖에 되지 않았었다. 그녀는 내 책을 읽고 감상을 적어 보냈으며 이에 대하여 내가 고맙다는 뜻의 답장을 냈던 것이었다. 그 후 곧 그녀에게서 또 편지가 왔는데 사연인즉은, 파리를 통과하기로 됐는데 나와 만나 이야기하고 싶다는 것, 그러나 시간의 제약을 받고 있으므로 다음 목요일밖에 잠시나마 틈이 없으며, 그 날 아침은 룩셈부르크에 볼일이 있으니 볼일이 끝난 다음 포엿에서 점심이나 한턱 내지 않겠느냐는것이었다.포엿이란 프랑스 상원의원들의 단골 식당으로서 나같은 주제엔 당치도 않은 곳이었으므로 애당초부터 나는 그런 곳은 드나들 생각조차 먹어 본 일이 없었다. 그러나 나는 승낙해 버리고 말았다. 나는 아직 젊었었으므로 여자의 부탁을 거절할 만한 배짱이 되어 있질 않았던 때문이었다. (나이를 먹고 구렁이가 다 돼서 여자와의 약속쯤 개똥으로 생각할 나이가 되기까지에는, 아무도 그런 배짱을 갖지 못하리라는 것을 나는 첨언해 두고 싶다.) 수중에 돈이라고는 앞으로 한달 동안 먹고 살고할 80프랑뿐이었다. 보통 점당한 모습이라고 할 수 있는 타입이였다. 그녀가 40대의 여자라는 것은 사실이었다. (여자 40이면 무르익고 매력적인 나이였으나 첫눈에 대뜸 미칠 듯한 정열을 끓어오르게 하는 그런 나이는 아니다.) 새하얗고 큼직하고 고른 그녀의 이를 보니 상당히 입이 높은 여인네일 것이라는 인상이 들었다. 그녀는 말이 많은 편이었다. 내게 관한 이야기를 하고 싶어 하는 눈치였으므로 나는 그녀의 말에 열심히 귀를 기울이는 방청자의 역할을 하기로 했던 것이었다.메뉴를 보고 나는 깜짝 놀랐다. 예상했던 것보다 엄청나게 값이 비쌌기 때문이었다. 그러나 나는 그녀의 이야기를 듣고 안도의 한숨을 내쉬었다."전 점심땐 아무것도 먹지 않아요.""뭐 그러실 것 없잖습니까?" 하고 나는 점잖게 대꾸했다."전 한 가지밖에 안 먹어요. 요즈음사람들은 너무 많이 먹어서 탈이지요. 생선 약간이 아마 좋을 거예요. 연어가 있을는지요."과연 연어는 아직 계절이 일렀으므로 메뉴에도 나와 있지 않았다. 그러나 나는 보이에게 연어 요리가 되느냐고 물은 즉,'네, 아름다운 연어가 방금 들어왔습니다' 하는 대답이었다.금년 들어 첫 연어가 들어온 모양이었다. 나는 나의 손님을 위하여 그 생선을 주문했다. 보이 녀석이 연어 생선요리가 나올 때까지 뭘 들지 않으시겠느냐고, 그녀에게 묻는 것이었다."별로," 하고 그녀는 대꾸했다."난 한 가지 이상은 안 먹으니까. 허지만 알젓이 있다면,,, 알젓 같으면 괜찮아요."나의 가슴이 약간 뜨끔해졌다.내겐 알젓을 살 여유가 없다는 것을 나는 잘 알고 있었다. 그러나 정말이지 그녀에게 그런 말은 할 수 없는 처지였다. 나는 호주머니를 털 각오를 하고, 알젓을 가져오라고 보이에게 일렀다. 그리고 내 자신은 메뉴에 나타난 중에서 가장 값싼 요리를 선택한즉 그것은 양고기 편육이었다."선생님께서 고기를 청하시다니 현명치 못하여라." 하고 그녀는 말했다."편육같은 무거운(소화가 잘 안되는 )음식을 잡수시고 난 다음에 어떻게 창작을 하실 수 있으실는지 모르겠구먼요. 전 제 위를 혹사한다는 것가벼운 맛이 있어요. 음식을 소화시키는 데 그만이거든요.""그럼 뭘 드실까요?" 하고 나는 물었다. 이때까지만 해도 나는 여전히 손님을 후대하는 마음으로 말했던 것이다. 정직하게 말해서 마음 내키는 일은 아니었지만...그녀는 그 새하얀 이빨을 내놓고 웃으며 명쾌하고도 다정한 눈초리를 던지는 것이었다."의사 선생께서 샴페인 이외에는 아무것도 마시지 말라고 금하셨어요."여기서 내 얼굴이 약간 질렸을것이라고 나는 생각한다. 나는 샴페인 한 병을 주문했다. 그리고 나야말로 의사 선생으로부터 절대 샴페인을 마시지 말라는 금지를 당하고 있는 몸이라고 거짓말을 했다."그럼 선생께서 뭘 드시나요?""물."그녀는 알젓을 먹고 연어를 먹고 했다. 그리고 자못 즐거운 듯이 예술과 문학과 음악을 논하는 것이었다. 그러나 나는 요리값이 얼마나 오를 것인가 하는 것이 걱정이 되어 죽을 지경이었다. 내 양고기 편육이 나오자 그녀는 아주 심각한 표정으로 나를 나무라는 것이었다."선생께서 점심에 그렇게 무거운 음식을 잡수시는 습관을 가지고 계시단 것은 옳지 못하신 일입니다. 선생께서도 제 본을 따셔서 일품 요리를 드시면 어떠실까요? 훨씬 기분이 좋으실 줄 믿습니다.""그럼 저도 아무쪼록 일품 요릴 먹도록 하겠습니다." 하고 나는 보이가 메뉴를 가지고 다시 나타났을 때 말했다.그녀는 익살맞게 손짓을 하며 보이에게 물러가도록 이르는 것이었다."일 없어, 일 없어. 난 점심땐 아무것도 안 드는 사람이니까. 한 입 이외는 말야. 난 그 이상 절대 필요없어요. 그것도 이야길 주고받고 하는데 심심풀이로 먹는 거예요. 큰 아스파라거스가 있다면 몰라도 그 밖엔 정말 아무것도 안 먹어요. 아스파라거스 하나 못 먹고 파리를 떠나간다는 것은 섭섭한 일이 아닐 수 없으니깐."나는 가슴이 덜컥 내려앉았다. 나는 아스파라거스란 것을 식당에서 눈으로만 보았을 뿐, 무섭게 비싼 놈이란 것 이외엔 아무것도 몰랐다. 내가 그 놈을 보고 헛되게 군침만을 흘리던 것이 그 몇 번이었던고..."여봐, 부인께선 큰 아스파라거스가 다.
학교 교실 및 강의실의 음향 설계
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실험, 음향, 학교 강의실 음향 환
Mosaic1 reading chapter6 part 1~2 완벽 번역입니다.
