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[회계원리] 대변․차변 대신 (+), (-)를 이용한 회계순환의 학습평가

敎育學碩士學位論文대변·차변 대신 (+), (-)를 이용한회계순환 과정 학습 방법의 평가指導敎授孔信永2002年 6月昌原大學校敎育大學院商業敎育專攻朱美京敎育學碩士學位論文대변·차변 대신 (+), (-)를 이용한회계순환 과정 학습 방법의 평가A New Approach to Learning the Entire Accounting Reference to Debit(Dr.) and Credit(Cr.)指導敎授孔信永이 論文을 敎育學碩士學位論文으로 제출함.2002年 6月昌原大學校敎育大學院商業敎育專攻朱美京대변·차변 대신 (+), (-)를 이용한회계순환 과정 학습 방법의 평가제 1장 서론제 1절 연구의 필요성과 목적11. 연구의 필요성2. 연구의 목적제 2절 연구의 방법, 범위 및 구성1. 연구의 방법2. 연구의 범위와 구성제 2장 이론적 고찰제 1절 회계교육 환경의 변천과 회계교과목의 특징1. 회계교육환경의 변천과정2. 회계교과목의 특징제 2절 선행연구의 검토1. 회계교육 실태 연구의 검토2. 회계교육의 기대도에 관한 연구의 검토6제 3장 회계학습자의 실태분석제 1절 실태분석의 절차 및 구성1. 연구의 절차2. 연구의 구성제 2절 연구의 실태분석 결과 및 시사점1. 실태분석 결과2. 실태분석 결과의 시사점제 4장 새로운 회계교과목 교수와 학습 방법과 반응조사제 1절 새로운 회계교과목 교수와 학습1. 새로운 교수와 학습 방법2. 교수와 학습 지도안제 2절 교수와 학습 지도 모형의 학습자 반응조사1. 적용대상2. 적용방법3. 적용결과 및 학습자 반응제 5장 결론1. 연구의 요약2. 연구의 논의참고문헌Abstract설문지 제 6차, 제 7차 교육과정별 개괄적 비교 제 7차 교육과정상 회계원리 교과 내용 선행연구에서 살펴본 회계교육의 문제점 요약 회계학습자의 출발점 행동 조사를 위한 설문지의 구성 설문 응답자의 인구 통계학적 분석 응답자들의 성적분포 회계교과목에 대한 일반적인 관심도(기학습자) 회계교과목에 대한 학습에서의 문제점(기학습자) 회계교과래의 계급구조는 점차적으로 지위구조로 대치될 것이고 전문적-기술적 직업에 종사하는 사람들의 위세가 강화될 것이며, 셋째로 체계적인 이론적 지식이 뒷받침되는 활동이 경험에서만 얻은 실천적 요령이나 기술보다 우세한 위치에 놓일 것이고, 넷째로 기술의 발달은 인간의 통제와 계획의 범위 내에 있게 되며 발명은 더 이상 우연한 기회에 이루어지는 개인적 성취가 아니라 사회적 관계에서 이루어질 것이며, 다섯째로 가장 중요한 기술공학은 신체적-물리적 기술이 아니라 이지적-이론적 기술의 부문이 될 것이다.과거에는 읽고 쓰고 셈하는 것조차 하지 못해도 생산적인 활동에 종사할 수 있었지만, 이제는 컴퓨터 단말기, 각종 서식, 도표, 지침서, 그밖에 여러 가지의 정보자료를 읽어야 하고, 자료분석과 문제해결을 위하여 계산능력을 갖추어야 하며, 통신 문서에 의한 간접적인 의사소통을 해야 하는 상황이 많아지므로 정보의 교환과 보관을 위하여 글을 쓰는 능력이 상당한 수준에 있어야 취업의 기회를 얻을 수가 있다. 이제 단순한 지식 활용의 단계에서 벗어나야 한다는 것이다.경영의 새로운 체제에 적응하기 위해서는 의사소통, 분석, 문제해결, 창의적 사고, 인간관계, 협상, 자기관리 등의 조직능력을 구비하여야 한다. 이러한 조직생활의 능력은 국내업체나 국내시장에서만 발휘되는 것이 아니라 국제관계에서도 요구되는 것이므로 세계적 안목과 국제적 환경에의 적응력까지를 갖출 필요가 있다.신기술의 창출, 시장구조의 변화, 경쟁체제의 본격화 등에 대응할 수 있도록 폐쇄적 능력이 아니라 변화를 감당할 수 있고, 변화에 적응할 수 있는 개방적 능력이 요구되어지는 것이다.급변하는 경제환경과 산업기술의 변화와 발전이 빨라지면서, 사회적 기능도 빠르게 변화해 가고 있으나, 회계교육은 이러한 환경 변화에 순응하지 못하고, 구태의연하게 과거를 답습하고 있다. 즉, 단순한 부기 기술적인 문제의 풀이만을 집중적으로 다루고, 평가에 있어서도 그 획일성을 벗어나지 못해 학습자들의 의욕을 저하시키고 있는 실정이다. 무엇보다 학습자지향적인 교육을 이뤄냄으로써 회계교육이 더욱 활성화 될 수 있는 흐름을 나타낸 것이다. 실태분석을 위한 절차 1이에 새로운 교수와 학습 방법의 도입 이전에, 표본 학생을 대상으로 설문실태분석을 거친 다음, 교수와 학습 방법의 변화의 필요성을 제고해보고, 이에 아래 와 같이 회계교과목의 교수와 학습에 있어서 회계처리에 관한 지도에 있어서 새로운 방법으로 지도해본다. 실태 분석을 위한 절차 22. 연구의 구성1) 조사 대상2002년 4월1일부터 20여 일에 거쳐, 마산 창원에 소재하고 있는 4년제 대학생 경상계열 100명과 2년제 대학 경상계열 100명, 회계교과목을 배우고 있는 2개 학교의 여고생 100명, 총 300부의 설문지를 배포하였으나 267명(89%) 응답을 회수하였다. 회수된 267명의 설문지 중에서 무응답이나 유의성이 적다고 판단되는 설문지를 제외한 후, 248명(전체 배포인원의 약 82.7%)의 회계학습자에게서 전반적인 학교 교육수준과 학교교육내용을 조사하였다.2) 설문지의 구성도종원의 신라대학교 교육대학원 교육학 석사 학위 논문 "상업계 고등학교에 있어서 전산회계 교육의 활성화 방안에 관한 연구(2001)"의 설문지 내용을 수정 적용하여 아래와 같이 회계학습자의 회계교과목에 대한 출발점 행동을 조사하기 하기 위해 구성되었다. 회계학습자의 출발점 행동 조사를 위한 설문지의 구성조사대상영역문항 내용문항번호고등학생, 전문대생, 대학생회계교육내용의 중요성회계교과목에 대한 일반적인 관심도1∼4회계교육 학습에서의 문제점회계교과목에 대한 학습 및 이해정도5∼8회계교과목 학습 유형9∼13회계교육의 방향회계교과목 학습 환경변화 유형14∼173) 통계분석수집된 자료의 처리는 엑셀을 사용하여 정리하였으며, 조사 대상자에 대한 일반적인 검증을 하기 위해서는 빈도분석(frequency), 백분율을 이용하였다. 신뢰도를 높이기 위해 무응답을 통계에서 제외시켰다.자료분석과정 및 통계분석기법 자료처리 과정은 설문 응답을 분류하여 설문응답의 정확성을 검토한 후, 항목별로 응답 14)절대적으로 실시하여야 한다.144721(8)36(40)부분적으로 실시하여야 한다.72213(7)23(36)그저 그렇다.6209(2)15(12)필요하지 않다.3117(2)12(12)전혀 실시할 필요가 없다.008(0)14(0)회계교육의 직장생활에서의 유용성(문항 15)매우 도움이 될 것이다.134314(8)25(40)약간 도움이 될 것이다.113531(8)54(40)보통일 것이다.397(2)12(12)별로 도움이 안될 것이다.395(2)9(8)전혀 도움이 안될 것이다.140(0)0(0)자격증 제도의 변화 필요성(문항 16)매우 필요성을 느낀다.82821(2)36(10)약간의 필요성을 느낀다.113615(8)26(40)보통이다.72319(9)33(45)별로 필요성을 안 느낀다.393(1)5(5)전혀 필요성을 느끼지 않는다.140(0)0(0)*괄호안의 숫자는 전문대생들의 학생수임.회계교육의 직장 생활에서의 유용성에 관한 질문에 고등학생(78%)과 전문대/대학생(79%)이 모두 "도움이 된다"는 응답을 하였다. 전산회계교육 필요성에도 절반 이상의 학생들이 필요하다는 응답을 보인 바, 교수와 학습 방법에 있어 전산회계프로그램의 활용을 높일 경우, 학습자들의 동기 유발을 일으킬 것이다.3) 실태분석 결과 분석과 에서 보는바와 같이 회계교과목에 대한 일반적인 관심도 면을 살펴보면, 회계교과목학습의 필요성에 관한 질문에 고등학교 기학습자들의 경우는 "아주 필요하다"가 45%로, 전문대/대학생들은 약 92%가 "아주 필요하다, 필요하다"로 응답한 것으로 나왔다. 미학습자의 경우에도 회계교과목에 대한 필요성에 대해서 고등학생은 약 91%가 "아주 필요하다, 필요하다"에 응답을 했고, 전문대/대학생의 경우에도 약 85%가 필요하다고 답했다.회계교과목의 학습 시기에 관한 질문에서는, 기학습자 고등학생은 고등학교(12%)보다는 전문대학이나 대학에서(80%) 배우는 것이 낫다고 언급했으며, 미학습자 고등학생들도 그런 경향을 보이는 것은 학습자들의 학습에 어려움으로 고등교육에서 거래의 8요소에 의한 결합관계는 다음의 와 같다.왼쪽 (차변)오른쪽 (대변)거래발생 조합 예자산의 증가(①)부채의 감소(-②)자본의 감소(-③)비용의 발생(④)자산의 감소(-⑤)부채의 증가(⑥)자본의 증가(⑦)수익의 발생(⑧)J1(①,⑦)J2(①,⑥)J3(①,⑧)J4(④,-⑤)거래의 8요소 중에서 (자산의 증가, 자본의 증가), (자산의 증가, 부채의 증가), (자산의 증가, 수익의 발생), (비용의 발생, 자산의 감소) 로 4가지의 경우로 예를 들어본다.계정과목J1J2J3J4잔액(-)자산(A)①①①-⑤-(①)-(①)-(①)-(-⑤)(+)부채(L)⑥+(⑥)(+)자본(C)⑦+(⑦)(+)수익(R)⑧+(⑧)(-)비용(E)④-(④)순이익합계(=0=-A+L+OE)00000위의 도표와 같이 거래별로, 세로로 계정과목을 기록하고, 가로로 거래 일자별로 금액을 기록을 할 경우, 세로 합계는 항상 0(영)이 되고, 가로 합계는 계정과목별로 잔액이 계산 기록된다. Excel 프로그램을 이용하여 수식을 입력하는 방법 등을 학습 지도하여 학습자들에게 계산의 부담감을 들어줄 수 있도록 한다.(1)거래의 예시거래 발생거래 결합관계J1현금 20,000원을 출자하여 영업을 하다.자산(현금)증가, 자본증가J2은행에서 현금 1,000원을 차입하다.자산(현금)증가, 부채증가J3상품매매수수료 500원을 현금으로 받다.자산(현금)증가, 수익(수수료수익) 발생J4이자 500원을 현금으로 지급하다.자산(현금)감소, 비용(이자비용)발생위에서 예로 든, 발생 가능한 4가지 거래 조합을 위의 거래예시를 구체적으로 학습 지도를 한다.(2) 0=-A+L+OE를 이용한 거래 기입계정과목J1J2J3J4잔액(-)자산(A)20,0001,000500-50021,000(+)부채(L)1,0001,000(+)자본(C)20,00020,000(+)수익(R)500500(-)비용(E)500500순이익합계(=0=-A+L+OE)00000예로 든 거래에 대해서 【-A+L+OE=0】의 등식을 암기하도록 학습 지도하기 보다 학습자들에게 계 했다.

경영/경제| 2004.02.11| 54페이지| 2,500원| 조회(1,260)

회계, 회계원리, 복식부기, 학습평가, 상업부기

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