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보육실습일지[지도평]

보 육 실 습 일 지실습기간년 월 일 부터년 월 일 까지과 학년학 번성 명실습기관기관명원장명실습지도교사주 소전화번호목 차1. 실습생 준수사항22. 실습일지 기록의 유의사항3* 3. 실습생 출근부4* 4. 보육실습 일정표 * 본인작성이 원칙단, 오리엔테이션 일정표로도 대체가능55. 실습계획서6* 6. 실습기관 및 학급현황87. 주간지도계획98. 아동행동관찰체크리스트119. 아동행동관찰일지1310. 아동사례연구1511. 보육활동계획안 (연구수업)19*12.보육실습일지 20~75*13. 보육실습과정평가서76*14. 실습소감7715. 보육실습확인서78* 표시만 실습과제물이므로 실습종결 후 제본을 하여 반드시 학교에 제출하여야 함실습생 준수사항1. 실습생의 모든 실습활동은 실습기관의 규정과 지시에 따른다.2. 실습생으로 인하여 실습기관의 정상적인 활동에 장애가 되는 일이 없도록 세심한 주의가 있어야 한다.3. 실습생은 항상 연구하는 자세와 배우는 자세로 매사에 적극적으로 임하며, 실습기관의 교육목적과 교육방침을 이해하고, 이를 달성하기 위하여 노력하여야 한다.4. 어려운 일은 내가 먼저 처리한다는 자세와 항상 상냥한 마음과 표정을 간직한다.5. 실습생의 복장, 언행, 그리고 태도는 학생신분으로서의 품위를 지켜야 한다.6. 실습생은 결근, 지각, 조퇴를 엄금하며 부득이한 경우에는 사전에 지도교사와 협의하여 양해와 승인을 받아야 하며, 학과에도 통보해야 한다.7. 실습생은 학교와 학과를 대표한다는 생각을 가지고 실습에 임해야 한다.8. 실습 중에 협의 사항이 있을 경우에는 언제나 실습생 대표를 통하여 실습기관과 학과에 전달해야 한다.9. 각종 기록 및 보고는 정확하게 하며 지도교사들의 지도?조언을 받는다.10. 매일 매일의 자기평가를 통하여 교사로서의 부족한 점을 보완하고 인격함양에 힘쓴다.실습일지 기록의 유의사항실습기록을 통해 실습생의 성실성, 능력, 품위가 표현됨을명심하고 성의껏 기록하며 청결하게 보관, 관리해야 한다.1. 정성을 들여 정자로 띄어쓰기와 맞춤법에 맞게 마음가짐을 가지면서 실습을 시작하려 한다. 복지기관 실습과는 또 다른 느낌을 받았으며 실습일정 하나하나에 최선을 다하여 후회없는 실습일정이 되도록 하겠다.지도교사의수퍼비젼실습하는 첫날이라 힘이 드셨을겁니다. 앞으로 많은 일정들을 소화하셔야 할텐데 실습기간동안 최선을 다해 주시면 감사하겠습니다.실 습 일 지년 월 일 요일담당자확 인기관장확 인행사 및지시사항보육교사 자질 갖추기 및 기본적 업무파악담당반반인원수활동영역교 수 ?학 습 활 동 내 용주 제자기알리기목 표(생활지도)아이들에게 서로를 소개하면서 가까워진다활동명(시간)학 습 활 동 내 용 및 방 법비 고(준비물)09:00-12:0012:00-13:0013:00-16:0016:00-17:0017:00-18:00♣보육교사실습관련 교육?본격적인 실습에 앞서 보육교사로써의 자질 교육-보육교사실습 개요-보육교사로써의 전문적 자질 교육-보육교사의 역할 및 업무교육-실습생으로써 갖춰야 할 기본적 태도 숙지♣점심식사♣자기소개하기?어린이들과의 일정에 앞서 간단히 나의 소개 및 아이들소개-몸짓으로 각자 소개하고, 둘러 앉아 각자 다른 어린이들이 어떻게 이해하였는지 말하고, 왜 자신을 그렇게 표현했는지 설명하며 더 알리고 싶은 자신의 이야기를 하게 하였다♣간식시간?간식으로는 더운여름에 맞춰 수박을 나눠 먹었다.♣어린이 귀가 후 기관청소시 간학 습 활 동 내 용비 고(준비물)특기사항, 실습소감 및 평가오전에는 보육교사로써의 자질과 전문성에 대한 교육을 받았다. 전문성을 가진다는 것은 그에 따르는 책임감 또한 큰 것 같다. 더운여름 수박을 나눠 먹으면서 잠시나마 더위를 잊었고 서로와의 소개 시간을 통해 많이 어린이들과 가까워진 것 같아 기쁘다.지도교사의수퍼비젼보육교사의 전문성에 대해 올바로 이해하여 그에 따르는 자질이나 자세로 임해야 할 것입니다. 더운 날씨에 수고해주세요.실 습 일 지년 월 일 요일담당자확 인기관장확 인행사 및지시사항교육프로그램에 따른 일과진행담당반반인원수활동영역교 수 ?학 습 활 동 내 용주 제여름의 절기목 표일 요일담당자확 인기관장확 인행사 및지시사항교육프로그램에 따른 일과 진행담당반반인원수활동영역교 수 ?학 습 활 동 내 용주 제자유 선택 활동목 표(생활지도)노래와 율동 특별활동을 통한 자신감 향상활동명(시간)학 습 활 동 내 용 및 방 법비 고(준비물)09:00-10:3010:30-12:0012:00-13:0013:00-15:00♣노래/율동?새 노래 배우기-바다는 음악가죠-참 재미있었지?신체음률게임-신체마주대기→서로의 손바닥이나 발바닥 등을 맞춰본다크기 등을 비교하면서 이야기를 나눈다-파도처럼→서로의 번호를 매겨서 모두 앉아 있다가 자기 번호가 호명되면 일어나는 게임(음악에 맞춰 순발력 및 운동 신경을 발달 시킴)♣점심식사♣특별활동-주제가 동작, 언어 리듬시 간학 습 활 동 내 용비 고(준비물)15:00-16:0016:00-17:0017:00-18:00♣간식시간-과일 등을 나누어 먹으며 즐거운 시간을 가짐♣예절교육-가정에서 일어날 수 있는 상황 등을 재연 예절교육을 실시♣어린이 귀가 후 기관 청소특기사항, 실습소감 및 평가노래나 율동과정을 통해 딱딱한 교육이 아닌 즐겁고 재미있는 시간을 가질 수 있었다. 또한 신체게임을 통해 어린이들이 자연스러운 스킨쉽 등을 통해 친밀감을 확인 할 수 있었으며 “파도처럼”이라는 게임은 여러 가지면에서 아이들에게 효과적일 거라는 생각을 했다. 하지만 프로그램 진행시 매끄러운 시간진행이 좀 많이 부족했던 것 같다.지도교사의수퍼비젼아이들과 많이 가까워진 모습을 확인 할 수 있었습니다. 새로운 노래나 율동은 아이들을 즐겁게 만듭니다. 많은 노력만이 어린이들을 잘 이해할 수 있는 방법입니다.실 습 일 지년 월 일 요일담당자확 인기관장확 인행사 및지시사항교육프로그램에 따른 일과 진행담당반반인원수활동영역교 수 ?학 습 활 동 내 용주 제자유선택활동목 표(생활지도)동화와 동시를 통한 청결의 강조활동명(시간)학 습 활 동 내 용 및 방 법비 고(준비물)09:00-10:3010:30-12:0012:00-13:0013:00-15:00♣동화?단순한 등의 이야기를 나눔시 간학 습 활 동 내 용비 고(준비물)16:00-17:0017:00-18:00♣미술?돛단배 그리기-돛단배나 모래사장 등 그림을 그리는 미술시간을 가짐♣어린이 귀가 후 기관청소특기사항, 실습소감 및 평가어릴 때 습관이 평생을 가기 때문에 어렸을 때 습관을 잘 기르는 것이 중요하다. 그 중 하나가 양치질 습관인데 게임이나 동시 동화를 통해 양치질의 중요성을 깨닫고 서로의 경험담을 이야기 나누면서 올바른 습관을 잡아 준다면 좋을 것 같다.지도교사의수퍼비젼세 살 버릇 여든 간다고 했습니다. 어릴 때 올바른 양치질 습관을 가지고 생활한다면 커서도 튼튼한 이를 가질 수 있을 것입니다.실 습 일 지년 월 일 요일담당자확 인기관장확 인행사 및지시사항교육프로그램에 따른 일과 진행담당반반인원수활동영역교 수 ?학 습 활 동 내 용주 제20년 후의 나의 모습은?목 표(생활지도)장래희망에 대해 이야기 나누어 보기활동명(시간)학 습 활 동 내 용 및 방 법비 고(준비물)09:00-12:0012:00-13:0013:00-15:00♣20년 후의 나의 모습은??어른이 되어 어떠한 사람이 되고 싶은지에 대해 이야기 해본다-우선 커다란 나무그림을 프린팅하여 어린이들에게 나눠줌-커다란 나무 끝에는 원이 6개정도 있고 각각에 좋아하는 것, 닮고 싶은 사람, 하고 싶은 일, 존경하는 사람 등을 쓰게한다.-각자 생각할 시간을 주고 빈 칸을 채운 뒤 서로 이야기해본다.-어린이들에게 항상 그 꿈을 안고 살아가면 반드시 RNa을 이룰 것이라는 자신감을 불어넣어 주는 것이 필요하다.♣점심식사♣미술/조형-케이블카 만들기-비행기 접기시 간학 습 활 동 내 용비 고(준비물)15:00-17:0017:00-18:00♣영어공부?the ugly duckling-기초적인 주위사물 영어단어 따라 읽어보기-신체(눈,코,입)등을 손가락으로 잡으면서 따라해보기♣어린이 귀가 후 기관 청소특기사항, 실습소감 및 평가아직 어리다고만 생각했던 어린이들이 각자 자신의 생각을 가지고 서로 발표하는 모습을 보면서 새삼 자존감을 높일 수 있어 좋았다.지도교사의수퍼비젼한창 자라나는 어린이들에게 자신감과 자존감을 심어준다는 것을 자라나는 꽃에물이나 햇빛등의 충분한 영양소를 공급하는 것과 같다고 볼 수 있습니다.실 습 일 지2007 년 8월 18일 토요일담당자확 인기관장확 인행사 및지시사항교육프로그램에 따른 일과 진행담당반예쁜반반인원수활동영역교 수 ?학 습 활 동 내 용주 제자유선택활동목 표(생활지도)교통규칙 준수하기활동명(시간)학 습 활 동 내 용 및 방 법비 고(준비물)09:00-12:0012:00-13:0013:00-14:0014:00-15:0015:00-16:0016:00-17:00♣교통안전 약속 지키기?어린이들이 혼자서도 안전하게 길을 건널 수 있고 자동차 탑 승시 주의사항을 교육하여 교통안전을 숙지 시킨다.-안전띠 매기→장난감 자동차를 이용 안전띠 매는법 숙지-비오는 날 특히 조심해야 한다는 것을 강조-교통안전관련 동요 부르기-길을 건널 때 손을 들고 건널 수 있도록 교육♣점심식사♣놀이나 게임을 통한 교통안전교육?오전의 이론교육에 이은 게임 및 율동등을 통한 안전교육*신체음률게임-신호대로 움직여요-신호등에 필요한 3색을 준비하여 상황에 맞게 대처하는 능력 을 키움*동화/동시-지하철을 탔어요/신호등이 말해요*역할극-교통,경찰과 놀이?교통표지판, 나는야 교통안전 지킴이시 간학 습 활 동 내 용비 고(준비물)17:00-18:00♣어린이 귀가 후 기관청소특기사항, 실습소감 및 평가어린이들이 점점 커가면서 길을 건너거나 자동차를 타는 상황이 점점 많아질 것이다. 자동차라는 것을 어른들 또한 항상 주의하여야 하는 것이기 때문에 어린이들에게는 그 위험성을 아무리 강조해도 지나치지 않는다.상황극 및 게임등을 통해 어린이들에게 깊이 인지되었을 거라고 생각한다.지도교사의수퍼비젼우리나라의 교통사고는 세계적으로도 높은 편입니다. 이러한 큰 문제점을 어릴때부터 인식시켜 사고예방을 해나가야 할 것입니다.실 습 일 지2007 년 8월 20일 월요일담당자확 인기관장확 인행사 및지시사항교육프로그램에 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사회과학| 2012.09.12| 52페이지| 25,000원| 조회(4,721)

보육실습, 보육실습일지, 보육실습일지 소감 및 평가, 주간지도계획

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우리나라 아동복지의 발달과정에 대해 설명한 후 우리나라의 아동복지의 전망에 대해 논하시오

우리나라 아동복지발달과정과아동복지에 대한 전망아동복지론2012. 09.03우리나라 아동복지의 발달과정에 대해 설명한 후 우리나라의 아동복지의 전망에 대해 논하시오서론우리나라의 아동복지를 이해하기 위해 우리나라 변천에 따라 발달되어온 아동복지의 발달과정과 아동복지의 전망에 대해 알아보자본론아동복지의 발달과정전통사회의 아동복지발달삼국시대우리나라 전통사회에서 아동에 대한 구제제도와 부조활동 사회적 보호가 실시되기 시작한 것은 삼국시대부터이다. 삼국시대를 기술한 ‘삼국사기’에 의하면 신라2대 남선왕 15년에 굶주림을 당하는 백성을 위해 국고를 열어 구휼했다는 기록이 있고, 3대 유리 왕 때 ‘환과 고독노병’이라 일컫는 홀아비, 홀어미, 고아, 아들 없는 이, 늙은 이, 병든 이등 자활 할 없는 자를 위문하고 무료식료품을 지급하여 이웃나라에도 소문을 듣고 오는 자가 많았다는 기록이 있다(권 오구, 1997). 백제 온조왕 33년, 고구려 태조 왕 56년 때는 아동을 포함하여 재해를 입은 백성들에게 관 곡을 배급했다고 기록되어 있다(구자헌1972). 삼국시대에서는 구제책의 일환으로 식량을 배급하되 생활은 자신의 거처에서 하는 것이 상례였는데, 이는 오늘날이 거택 보호에 해당된다고 볼 수 있다고려시대불교가 국교였던 고려시대에는 전쟁과 흉년으로 생긴 고아를 사찰에서 위탁 보호하여 승려 또는 사역 승으로 양성하는 일이 성행하였다. 또한 엄격한 신분제 사회로 홀아비, 과부, 고아 및 노인은 매우 가난한 천민의 생활을 하거나 고아들은 인신매매, 유괴 등으로 인해 노비로 전락되는 경우가 많았다. 성종 10년에는 부모나 친척이 없는 아동으로 병이 있는 자는 관 곡을 급여하여 이를 진휼하게 하였으며, 동 13년에는 양육자가 없는 고아로 10이하에 한해서는 관(동서대비 원, 각 관위)에서 급양하고 그 연령이 지난 자는 본인의 원하는 바에 따라 거주를 정할 수 있도록 해주었다. 특히 고려 말에는 해아도감이 설치되어 고아들을 수용하여 보호, 양육(하상락 편, 1997)하도록 하였다. 해아도랑걸식아동의 보호에 관한 사항을 제도화한 것이다. 이 법령에 의해 서울(한성부)에서는 진휼청유접소, 지방에서는 진 장을 설하여 부랑걸식아동들을 한시적으로 수용 보호함으로써 국가에 의한 직접적 아동복지가 실천되었다. 자휼전측이라 부르는 유기 및 부랑걸식아동 보호법령은 이러한 일련의 제도를 집대성하여 정돈한 것이다. 아동의 생명구제를 위한 기본적 법령으로 기능했으니 전통사회에서는 오늘날의 시설보호 같은 체계적인 개입은 존재하지 않았다.근대사회의 아동복지발달: 조선시대 말부터 대한 제국 기까지 정치적 격동기와 맞물리면서 정부의 구제사업은 거의 공백기였다고 할 수 있다. 이 시기의 아동복지 분야에서 두드러진 활동은 자선사업이였다(박정란 외, 2001)조선 갑오개혁 이후근대적 육아사업은 1855년 프랑스 메스트로 신부에 의한 고아구제사업이 효시가 되었다. 고아원의 역사를 보면, 파리외방선교회가 설립한 조선영해회는 1854년 고아원을 설립하였으며 1880년에는 장 블랑 신부가 한양에 양로원과 고아원을 설립하였다. 1886년 미국북장로교의 언더우드는 고아들을 모아 예수학당과 구세학당을 시작하였다.조선 말 고종26년(서기 1888년)~고종 32년(서기 1895)1888년에는 3월에 프랑스 교회가 서울 명동성당에 천주교회 고아원을 개설한 것을 시작으로 고종 32년(서기1895)년 영국성공회 선교사 랜디스는 인천에 고아학원을 설립하였고, 이어 광무 10년(서기1906년)에는 이필화가 경성고아원을 설립하였다.일제시대일제시대로 접어들면서 아동복지는 공적 사회사업의 확대로 일정부분 진전된 모습을 보였으나, 이 시대의 아동은 미래의 병력 또는 노동력으로 취급 당해 최소한의 보호와 구제만을 제공받는 것에 머물렀다. 1910년대 조선총독부 산하에 제생원이 설립되어 빈곤아동과 맹아들의 교육과 자활을 지원하였다. 한 편 아동보호를 위한 민간차원의 운동이 활발하게 일어났는데, 그 대표적인 운동이 천도교에서 펼친 소년운동 이였다. 천도교의 소년운동은 봉건시대의 아동 관을 불식하고, 시대에 맞는 되었고 결국 시국에 맞지 않는다는 이유로 일제가 완전 중지 명령을 내리고 말았다(박정란 외 2001)해방 이후의 아동복지발달제 1기 - 아동구호시대(1945~1960년)이 기간은 한국전쟁을 거치면서 수많은 전쟁고아와 기와, 부랑아들이 발생하였다. 이에 국가 및 국내외 민간단체는 많은 아동보호시설을 설립하여 응급구호를 하였다.아동보호사업은 1950년대에 급속하게 증가하였고, 1945년 42개소, 1950년 475개소로 증가하였으며 당시 전체 시설 가운데 70%차지할 정도였다. 그리고 긴급 구호 대상자가 증가하자 정부는 ‘아동시설’을 ‘인가시설’로, 지원과 감독을 강화 하였다. 1950년대 말까지 계속된 요 보호아동 대책은 민간자원의 활용을 강조한 응급적 시설수용 중심의 아동구호 정책 이었다. 일제강점기와 한국전쟁을 겪으면서 고아와 기아, 미아의 발생이 매우 심각하였지만 요 보호자에 대한 사외의 지원여력은 턱없이 부족한 상태였다. 국가 책임의 사회적 보호가 미비한 가운데 다수의 민간 외국원조기간들이 국내에 들어와 활동하였는데 기독교아동 복리회(C.C.F: 철수 후 한국 어린이 재단, 한국복지재단으로 명칭 변경), 선명회 세계본부(최근 월드비전으로 명칭변경)등의 외원단체의 아동후원사업이 전개 되었다.제 2기 - 아동보호시대(1970~1980년대 중반)이 시기는 근대적 성격의 복지가 시작된 시기이며 1961년 생활보호법, 아동 복리법, 고아입양특례법, 1963년 사회보장에 관한 법률, 아동복지법 시행규칙 보호시설에 있는 고아의 후견직무에 관한 법률 시행령, 산업재해 보상보험법, 1967년 고아입양특례법 시행령, 1970년 사회복지사업법, 1976년 입양특례법 등의 법의 무더기 제정을 통해 사회복지의 기초를 성립하게 되었다. 1976년 ‘불우아동 건전육성대책’ 수립에 이어 같은 해에 비 시설사업으로 ‘불우아동결연사업’을 전개하게 된 것이 시설보호의 대안이자 부모의 부적절한 보호의 대안으로 시작된 사업 중 하나이며, 불우아동발생의 예방을 목적으로 한 아동상담사업은 19지에서도 구 대상이 요 보호아동뿐 아니라 일반가정의 아동에까지 보편화 되어야 한다는 새로운 아동복지관이 대두 되었다. 이에 요 보호아동을 포함한 모든 아동을 대상으로 한 아동복지법이 1981년 4월 13일 제정되었고 그 내용은 일반아동의 문제를 예방하고, 요 보호아동의 발생을 막기 위해 모에 대한 보호를 포함하는 등 이전보다 적극적으로 아동의 복지를 보장하고자 하는 내용이 포함 되었다. 1980년대 중반 이후로 갈수록 기혼여성의 취업확대에 따른 탁아시설 설치에 대한관심이 높아졌고 1990년 1월 사회보건부령 제839호에 탁아시설의 기준이 명시되어 제정 되었으며 1991년 1월 영유아보육법의 제정으로 탁아와 관련된 내용은 아동복지법에서 분리되었다.1990년도에 아동복지시설 재정구조를 살펴보면, 정부지원 65%, 자체수입15.8%, 민간보조 12%, 기타 7.3%의 비중을 보여 과거 외원기관 중심에서 국가중심의 운영체제로 전화 되었음을 알 수 있다(표갑수, 2000). 이러한 아동복지발달 과정에서 우리나라의 아동복지는 시설수용보호, 입양사업, 영유아보육사업, 국내입양, 가정위탁, 재가복지서비스의 의의와 중요성이 강조되고 있다(장인협, 오정수, 2001).아동복지의 전망: 아동복지의 문제점 및 발전 방향아동권리에 대한 인식 제고 및 협약 이행아동을 적극적인 권리 주체로 이식하는 국제연합아동권리협약위원회는 2000년 5월에 제출한 우리나라의 2차 보고서를 심의하고 다음과 같은 권고를 하고 있다. 우선 아동권리에 대한 원칙, 즉 무차별 원칙(2조), 아동의 최상의 이익 존중(3조), 생명발달 권(6조), 연령과 성숙도에 따른 아동의 견해 존중(12조)등이 아동 관련 법령에 적절히 통합되고, 이 원칙이 아동에게 영향을 미치는 정치적, 사법적, 행정적 결정과 사업에 적용되기를 권고했다(이순형, 외 2006) 따라서 이를 위해 유아대상 복지기관에서는 간식이나 급식에 대한 유아의 욕구 조사 결과를 반영하거나 일상생활의 규칙을 유아와 함께 만들고 지키는 것과 같은 실천이 가능 성인교육활동과 가족지원 서비스, 건강 및 사회복지 서비스를 한번에 지공하는 원스탑센터로 발전하여 현재는 지역사회의 구심적 역할을 하고 있다. 따라서 우리나라의 지역아동센터의 보다 효율적 지원을 위해 행정 전달체계를 정비하고 이역아동센터 업무를 전담하거나 조정 할 수 있는 기구가 필요할 것이다.보편 예방적 아동복지 사업의 확대아동생활에 영향을 미치는 가정의 자녀양육기능, 교육기능, 사회화 기능, 등 부모의 역할을 지원, 강화하고 가정이 자녀에게 바람직한 환경이 되도록 지원하는 예방적 아동복지사업을 확대하는 방향으로 나아가는 것이 바람직한 아동복지의 방향이 될 것이다(윤혜미 외, 2005).재원의 확보질 높은 아동복지 사회를 위해서는 재정의 뒷받침이 필요하다. 2000년 기준 우리나라는 GDP대비 사회보장 비 총액비율이 16.7%로 OECD국가 28국 중 22위이다.이에 복지 예산을 확충하기 위한 재원의 확보가 이뤄져야 한다.결론지금까지 우리나라 아동복지발달과정과 아동복지 전망에 대해 알아보았다.이에 아동복지가 더욱 발전하여 우리가 바라보는 미래에 눈부신 성장을 하려면 다음과 같이 세 가지로 요약된다.첫째, 아동복지는 아동권리를 보장하는 방향으로 이루어져야 한다. 아동은 보호 받을 권리뿐 아니라 표현할 권리, 알 권리, 참여할 권리, 그리고 이러한 권리를 보장받을 권리가 있다. 이러한 관점은 아동복지에 있어, 아동을 보는 관점, 아동에게 주어지는 서비스의 내용, 서비스를 전달하는 과정, 전문가의 역할 등에 있어서의 변화를 요구한다.‘높이 나는 새가 멀리 본다’ 말이 있듯이 아이들이 뭐든지 틀에 얽매이지 않고 많이 알고 넓게 사고 할 수 있도록 직접 경험하고 체험 할 수 있는 환경을 제공하는 것이다.둘째, 지역사회를 중심으로 하는 아동복지가 되어야 한다. 아동복지야 말로 각 지역사회를 기반으로 지방자치단체와 지역사회주민 전체의 관심과 노력으로 이뤄져야 보다 현실성 있고 효과적이다.셋째, 재원을 확보하고 공공과 민간의 조화로운 발전을 통한 아동복지의 실현이다. 아동08.

사회과학| 2010.11.04| 5페이지| 1,500원| 조회(314)

아동복지, 아동복지의 전망, 아동복지 발달과정

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인관계 향상, 식습관 등 영유아 생활지도에 도움이 되는 그림책 각 3권을 선정하고 선정된 이유를 평가 준거에 의해 평가하시오. A+

1세계의 어린이들 이쪽 끝에서 저쪽 끝까지[로사 마리아 쿠르토․누리아 로카 지음/ 배상희 옮김/ 정인 출판사]내용지구의 이쪽 끝에서 저쪽 끝까지, 세계 각 국에서 살고 있는 어린이들을 만나볼 수 있는 책이다. 세계 여러 나라에 사는 어린이들의 생김새, 생활 모습, 문화, 사회, 자연 환경 등 여러 가지 지식들을 만날 수 있다. 설 잔치를 벌이는 중국의 카이 리, 추울 때는 컴퓨터로 공부하고 밖에서 썰매를 타는 알래스카의 팔, 높은 빌딩 숲에서 사는 일본의 아이 이치로, 전쟁이 끊이지 않는 유고 슬라비아의 드라고 등 각각 저마다 사는 모습과 환경이 다름을 알 수 있다.생각이 책은 주변을 바라보는 시각이 나에서 가정, 가정에서 마을, 마을에서 나라, 나라에서 세계로 확대되는 시기에 아이들에게 권해주면 좋은 책인 것 같다. 책 속에 글은 별로 없고 내용을 이해하게 해 주는 큰 그림이 있어 엄마와 함께 읽어도 좋을 것 같다. 또한 이 책은 세계 각국의 다른 생활상 속에서 ‘어느 것이 좋다’라는 것 보다는 문화적 인식할 수 있도록 하며, 이 책 내용 외에 종교, 옷차림, 음악 등에 대해 더 조사해 보는 활동으로 이어질 수 있을 것이다.적용◆세계 여러 나라 아이들의 생활상 알아보기◆문화적 다양성 이해하기그림책의 그림에 대한평가준거• 그림과 글이 통일된 의미를 가지는가?⇨ 아이들에게 쉽게 이해시키기 위해 간결한 문장을 사용했으며, 그림 또한크게 그려져 있어서 아이들이 이해하고 상상하기에 적합하다.• 그림이 전달하는 분위기가 이야기의 분위기를 보완하는가?⇨ 그림을 보면 전반적인 내용을 알 수 있도록 되어 있다.• 그림의 세부묘사가 글과 일치하는가?⇨ 각 나라의 생김새, 생활모습, 문화, 사회, 자연 환경 등을 알 수 있도록묘사가 잘 되어 있다.• 어린이가 그림을 봄으로써 기본적 개념이나 이야기 줄거리를 알게 되는가?⇨ 세계 각지 여러나라의 아이들을 그림과 글로 10명을 만남으로써 쉽게이해할 수 있도록 되어있다.• 그림이나 사진에서 아름다움을 느낄수 있는가⇨ 부드러운 색감의 눈높이에 적절하다.• 인쇄(명확성,형태,선, 사진)가 양질의 것인가?⇨ 전체적으로 부드러운 느낌과 푸근한 느낌을 주어 아이들의 눈에 편안함을강조 하였다.• 어린이가 그림을 보면 볼수록 더 많은 것을 느끼고 알게 되는가?⇨ 그림을 보면서 우리나라와 다른나라의 차이점을 알고, 다른나라에도 여러친구들이 다양하게 살고 있음을 느끼고 상상할 수 있도록 한다.• 글씨의 스타일과 복잡성이 어린이의 연령 수준에 맞는가?⇨ 아이들에게 쉽게 이해시키기 위해 간결한 문장을 사용했다.그림책 선정을 위한 평가준거• 유아들에게 즐거움을 주는 책인가?⇨ 우리뿐만이 아니라 다른나라, 온세계에 대해서 조금이나마 알 수 있어서아이들의 호기심을 자극하고, 다른 인종에 대해 상상할 수 있도록 도와 줄 수 있다.• 유아가 이해할 만한 수준인가?⇨ 유아가 이해하기 쉬도록 글보다는 글에 치중을 더 두었다.• 주제는 가치 있고 새겨볼만한것인가?⇨ 이 책은 주변을 바라보는 시각이 나에서 가정, 가정에서 마을, 마을에서 나라, 나라에서 세계로 확대되는 시기에 아이들에게 권해주면 좋은 책인 것 같다.• 그림은 개성이 있으면서 글과 조화를 이루는가?⇨ 각나라의 특징을 잡아내는게 중요한대, 각나라의 특징을 잘 잡아내어 표현하였다.• 글은 즐겁고 새로운 언어체험을 제공하는가?⇨ 딱딱하게 나라에 대한 설명이 아닌, 다른나라 친구를 한명한명 소개받아만나는 기분으로 언어를 체험할 수 있기 때문에 보다 더 친숙하게 이해할 수 있다.• 그림과 글은 유아의 상상력과 호기심을 자극하고 창의적인 사고를 하도록 격려하는가?⇨ 새로운나라에 대한 간접적인 경험이야말고 상상력을 극대화 할 수 있다고 생각한다.• 인종이나 성, 연령에 대한 고정관념을 탈피하는가?⇨ 여러인종이 살고 있다는 개념을 심어 줄 수 있다.• 적은 비용으로 쉽게 구할 수 있는 책인가?⇨ 낮은 가격으로 쉽게 구할 수 있고, 아동도서관을 이용하면 무료로 이용할 수 있으며, 아동도서대여점을 통해 기간에 따라 800~ 2000원의 가격으로동화책을 쉽게 접할 수 있다.2그은하수 미디어]내용그림자에 대한 궁금증을 풀어 주는 책이다. 밤이 왜 어두운지 지구본 실험을 통해 이해할 수 있도록 하고, 그림자는 왜 생기는 지 오리 모형과 손전등을 통한 실험으로 이해할 수 있다. 그 외에 빛을 반사하는 은박지처럼 밤에 잘 보이는 것들을 알아보고 빛이 가까이에서 더 밝은지 손전등과 종이 실험을 통해 알아볼 수 있다. 그 외에 빛을 거울에서 비추어 굴절시켜보는 실험도 해 보고, 불빛의 종류와 오목 거울, 볼록 거울, 달빛은 스스로 빛을 내는 지에 대해서도 알아본다.생각이 책은 지구 과학 분야, 그 중에서도 빛에 관한 개념들을 다루고 있는 책이다. 이 책의 좋은 점은 단순히 지식을 나열한 것이 아닌 실험을 통해 학생들이 눈으로 관찰하고 직접 해 봄으로써 알 수 있도록 한 것이다. 또한 실험들이 어렵고 복잡한 실험이 아니라 집에서도 쉽게 할 수 있는 실험들이기 때문에 아이들 스스로 책을 보며 실험을 하고 지식을 습득할 수 있을 것이다.적용◆빛에 관한 실험 해보기그림책의 그림에 대한평가준거• 그림과 글이 통일된 의미를 가지는가?⇨ 자기자신의 그림자를 만들어보며, 이야기하고 있는 그림을 보면서 따라할 수 있다.• 그림이 전달하는 분위기가 이야기의 분위기를 보완하는가• 그림의 세부묘사가 글과 일치하는가⇨ 밤은 왜 어두은지, 왜 그림자 모양이 다른지 거울에서 나의 모습을 어떻게 비추어지는지 여러궁금증을 유발함으로써 생각할 수 있는 계기를 마련해 준다.• 어린이가 그림을 봄으로써 기본적 개념이나 이야기 줄거리를 알게 되는가?⇨ 직접실험을 통해 그림자를 만들어보고 , 직접 경험해 봄으로써 무슨 이야기를하고 싶은지 쉽게 터득할 수있다.그림자는 왜 생기는 지 오리 모형과 손전등을 통한 실험으로 이해할 수 있으며. 그 외에 빛을 반사하는 은박지처럼 밤에 잘 보이는 것들을 알아보고 빛이 가까이에서 더 밝은지 손전등과 종이 실험을 통해 알아볼 수 있다.• 어린이가 그림을 보면 볼수록 더 많은 것을 느끼고 알게 되는가?⇨ 그림자를 통하여 어둠을 알고, 빛의 관계를 알가준거• 유아들에게 즐거움을 주는 책인가?• 주제는 가치 있고 새겨볼만한것인가?• 그림과 글은 유아의 상상력과 호기심을 자극하고 창의적인 사고를 하도록 격려하는가?⇨ 밤길을 가다가 아이들과 함께 그림자를 발견해 본 경험이 있을 것이다.아이들은 그림자에 비친 자기의 키가 커지기도 하고 작아지기도 한다.직접 자기가 그림자를 만들어보고 길쭉 늘려보기도 하고, 작아지게도 해보기때문에 쉽게 빛에 대해 이해를 할 수 있고 그림자 놀이를 통해 즐겁게 빛과그림자 , 어둠 등에 대하여 배울 수 있다.단순히 지식을 나열한 것이 아닌 실험을 통해 학생들이 눈으로 관찰하고직접 해 봄으로써 알 수 있도록 한 것으로 상상력과 호기심을 자극하여창의적인 사고를 할 수 있도록 도와주며, 또한 실험들이 어렵고 복잡한실험이 아니라 집에서도 쉽게 할 수 있는 실험들이기 때문에 아이들 스스로책을 보며 실험을 하고 지식을 습득할 수 있을 것이다.• 적은 비용으로 쉽게 구할 수 있는 책인가?⇨ 대여해서 본다면 아주 적은 비용으로 책을 접할 수 있고, 6000원이라는 저렴한 가격으로 아이들과 함께 과학적인 실험을 통해 빛에 대하여 알려주는 책이다.3물방울이 퐁퐁[이미애 글/ 이승규 그림/ 대교출판]내용우물 속에서 산소와 수소의 합성으로 생겨난 아기 물방울은 수정이의 물병으로 들어가고 수정이네 집의 어항 속에서 즐거운 시간을 보낸다. 하지만 어항의 물이 갈아지면서 하수구 속으로 들어가게 되어 물방울은 더러움으로 인해 어지럽게 된다. 간신히 빠져 나와 강물로 흘러들어가고 증발되어 구름이 되기도 하고 비로 인해 식물의 물관으로 이동하기도 하고 이슬이 되어 다시 구름으로 돌아가기도 한다. 바다에도 가 보고, 눈이 되어 그리워하던 수정이를 보기도 하고 수정이네 학교 수도의 고드름이 되기도 하는 등 여러 가지 여행을 하게 된다.생각물방울의 여행을 통해 이 책은 물의 성질(가루를 잘 녹이며, 잘 섞인다.)과 물의 역할 및 중요성 그리고 물의 오염까지 폭넓게 다루고 있다. 이러한 지식, 과학적 개념들이 끊어져서 제시이루어져 있어 재밌게 읽으면서 이해할 수 있도록 하였다. 또한 우리나라는 물 부족 국가이며, 50년 후가 되면 세계의 2/3에 해당하는 사람들이 물을 부족해 할 것이라는 말이 무척 현실적으로 다가왔다. 평소에 물 부족 국가는 그냥 귀에 흘려들었는데, 내가 살아있는 동안에 물 부족 사태가 벌어진다는 것이 무척 마음에 와 닿았고 나의 행동이 변화되어야 함을 느낄 수 있었다.그림책의 그림에 대한평가준거• 그림과 글이 통일된 의미를 가지는가?⇨ 물방울이 퐁퐁이라는 제목과 어울리게 시원하게 물을 퍼붓는 모습이 인상적이다.• 그림이 전달하는 분위기가 이야기의 분위기를 보완하는가⇨ 작은 물방울은 긴 여행을 하는 동안 오염된 물 속에서 아파하는 친구들도 만나고, 많은 사람들이 얼마나 많이 물을 오염시키고 헤프게 쓰고 있는지를 알게된다.• 그림의 세부묘사가 글과 일치하는가• 어린이가 그림을 봄으로써 기본적 개념이나 이야기 줄거리를 알게 되는가?⇨ 주변에서 쉽게 볼 수 있는 물, 공기, 흙, 불의 여행을 동화형식으로 표현하여 자연의 소중함을 깨닫게 해주는 그림책이다. 우물에서 태어난 작은 물방울이 하수관을 통해 개천으로, 수증기가 되어 구름의 일부가 되어 바다까지 가면서 겪게 되는 일들을 만날 수 있습니다• 어린이가 그림을 보면 볼수록 더 많은 것을 느끼고 알게 되는가?⇨일상생활에서 마시고 씻는 물이 어떻게 흘러가서 수증기가 되어 구름이 되어 수증기가 될 때까지의 과정을 알 수 있다.그림책 선정을 위한 평가준거• 유아들에게 즐거움을 주는 책인가?⇨ 물방울의 여행을 통해 물의 역할 및 중요성 그리고 물의 오염까지 폭넓게 다루고 있다.• 유아가 이해할 만한 수준인가?⇨이해하기에는 어려운 책일수도 있지만, 물에대한 그림을 보여줌으로써 물의대한 흥미를 가지게 하고, 물놀이, 목욕놀이를 통해 물에 대한 개념을 확립시킬 수 있다.• 주제는 가치 있고 새겨볼만한것인가?⇨물에대한 개념을 알고, 더나아가 자연환경에 대해서 알 수 있는 계기가 되며 '물이 궁금해요'라는 코너에서는 물에 관한 과학

사회과학| 2010.09.22| 7페이지| 1,500원| 조회(155)

식습관, 영유아 생활지도, 그림책 선정, 생활지도 그림책, 영유아 그림책, 인관계..

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보육기관 안전관리

1. 보육기관의 안전관리 필요성보육시설을 이용하는 아동들은 사물이나 상황에 대한 호기심이 강하며 활동적인 반면, 운동발달 미숙으로 신체를 마음대로 조절할 수 없으며, 위험사태에 대한 판단이나 대처능력도 부족한 특성이 있습니다. 이러한 특성으로 인해 항상 위험에 노출될 수 있으므로 영유아들의 건강과 생명 보호를 위해 안전관리에 철저를 기해야 합니다. 시설과 설비에 대한 정기적인 안전점검을 통하여 시설의 노후를 막고, 영유아들에게는 항상 쾌적하고 안전한 환경을 제공한다는 의미에서 보육시설의 유지 및 안전 관리의 의의가 있습니다.① 호기심이 많은 어린이들에게 자신의 안전을 지킬 수 있는 능력과 방법을 알게 하여 상황에 대처할 수 있도록 안전교육을 해야 합니다.② 영유아 교육기관의 시설, 설비와 주변 한경을 안전하게 갖추고 화재나 사고, 자연재해와 같은 위험한 상황에 대비해야 합니다.③ 보육교사 및 시설의 모든 관련자들로 하여금 안전관리의 중요성을 알고 안전을 위한 관찰과 점검 및 예방 등이 습관화되어 안전지도를 할 수 있도록 해야 합니다.2. 안전교육의 정의안전교육이란 일상생활에서 개인과 집단에게 필요한 안전관련 지식, 기능, 태도 등을 이해시키고 자신과 타인의 생명이 소중함을 인식시키며 안전하고 건강한 생활을 영위할 수 있는 습관을 육성하는 교육이라고 할 수 있습니다. 안전교육에서는 어린이의 상해, 사망 또는 재산상의 피해를 당하거나 일으킬 수 있는 불의의 사고를 예방하는데 필요한 기초지식과 태도를 교육하여야 합니다.- 각각의 연령에 맞는 적절한 교육이 실시되어야 합니다.- 아동에 맞는 안전교육은 어린이 활동의 제한과 같은 소극적 의미에서 벗어나 아동 스스로 자신의 판단력과 사고력을 발달시켜 자신을 책임질 수 있도록 안전에 대한 지식과 경험을 제공함으로써 실생활에 적용할 수 있는 능력을 키워주는 적극적 자세가 필요합니다.3. 어린이 생활 속 안전교육① 통합적 접근 방법에 의한 안전교육어린이의 평소 생활 가운데서 항상 경험하는 상활을 학습으로 활용하여 주제를 선정한 활동이나, 토론, 실내외적인 훈련 등이 활동을 통해 통합적으로 지도, 훈련합니다.② 상황을 설정한 안전교육자신이나 타인의 사고발생 경험과 예측할 수 있는 상황을 설정하여 일어날 수 있는 불의의 사고를 미리 경험해 보거나 토론 혹은 이야기 나누기 등의 간접적 경험을 통해 가상의 상황을 재현하거나 사고의가치관과 해결방법이나 대처방법을 미리 예방교육 할 수 있습니다.③ 부모를 통한 안전교육부모가 직접 안전교육에 참여하거나 보육시설과 가정의 연계 프로그램을 통해 안전교육을 실시하는 방법입니다. 가정통신문을 통한 지식이나 부모모임을 통해서 효과적으로 실시할 수 있습니다.④ 전문인을 통한 안전교육전문적으로 안전교육을 실시해주는 단체에 의뢰하거나 전문적 기관을 통해서 하는 교육을 말합니다. 한국 안전생활 교육회에서 회원으로 가입한 영유아 교육기관을 대상으로 1년에 2회 정도 안전교육을 실시하고 있습니다.4. 실내에서의 안전㉮ 붓, 빨대 자른 것, 철사, 압핀, 구슬, 가위, 약품 류, 병 등 어린이가 삼키거나 위험을 일으킬 수 있는 물건은 즉시 제거합니다.㉯ 어린이들이 사용하는 매트는 일주일에 1-2회 정도 먼지를 털고 햇볕에 말립니다.㉰ 교재, 교구 등을 점검하여 청결하게 유지합니다.㉱ 교실안에 통풍이 원활하게 소통될 수 있도록 환풍기를 설치합니다.㉲ 화장실 청소 후 물기가 남아있지 않도록 마무리를 깨끗이 합니다.㉳ 출입문의 입구에 방해가 되는 큰 기구, 물건 등은 놓지 않습니다.㉴ 볼풀장은 청결하게 유지하며, 어린이들이 놀이 후 떨어뜨린 핀, 빌트 쇠 조각 등이 없는지 수시로 점검합니다.5. 실외에서의 안전㉮ 세제 류, 약품, 가위, 칼, 송곳, 성냥과 같은 위험한 물건은 어린이의 손에 닿지 않게 안전한 장소에 보관합니다.㉯ 급식, 간식용 그릇은 매 사용시 마다 깨끗이 씻고 살균, 소독을 철저히 합니다.㉰ 실외 놀이터를 수시로 점검하여 유리, 조각, 못, 기타 쓰레기, 오물을 수거하고 종합 놀이터의 파손된 부분을 점검합니다.㉱ 놀이기구의 배치는 활동 범위를 고려하여 안전하게 설치하며 교사가 전체 어린이를 관찰 할 수 있도록 배치합니다.㉲ 책상, 의자 등을 점검하여서 안전하고 안정되게 이용합니다.6. 보육교사로서 영유아의 안전에 대해 주의할 점보육시설에서 일어나는 크고 작은 안전사고에 대비하여 안전하고 즐거운 보육환경을 조성하기 위한 안전교육은 필수적인 사항이라고 생각합니다. 과거에 많은 유아의 목숨을 앗아간 씨랜드 화재 사고도 안전에 관한 주의 부족으로 벌어진 참사라고 해도 과언이 아닐 것입니다. 보육교사는 영유아의 하루 중 대부분의 시간을 책임지고 있으며, 안전하게 보호할 책임이 있으므로 영유아의 실내외 활동 시 안전을 위해 영유아를 잘 관찰하고, 지도, 감독해야 합니다. 보육시설과 교구에 대한 정기적인 점검을 하여 체크하도록 하고, 위험이 발견될 때는 바로 고칠 수 있도록 합니다. 또, 부모와 협조하여 영유아가 일상생활을 하는 가운데 자연스럽게 안전에 대한 주의와 태도를 습득하도록 돕고, 보육시설에서의 안전교육은 유아가 지루하지 않도록 재미있는 놀이 중심으로 흥미를 불러일으켜야 할 것입니다. 어떤 교육이든 마찬가지이겠지만 반복적이고 지속적인 교육 활동이 중요하고, 무엇보다 유아의 안전에 관한 교사의 세심한 주의와 관심이 필수적이라고 생각합니다.

사회과학| 2010.09.22| 3페이지| 2,000원| 조회(269)

안전관리, 보육기관 안전관리, 보육기관 안전, 아동 안전관리, 영유아 안전관리

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에릭슨의 출생부터 6세까지의 발달단계를 설명하고 발달단계를 근거로 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야하는 역할과 태도에 대해 예를 들어 설명하시오

에릭슨의 출생부터 6세까지의 발달단계를 설명하고 발달단계를 근거로 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야하는 역할과 태도에 대해 예를 들어 설명하시오프로이드는 인간의 성격은 각 개인의 자기 자신의 내부에서 파생되는 본능적 충동, 의식과 무의식, 원자아, 자아, 초자아로 이루어진 성격구조의 기본 개념들의 역동에 의해 형성, 발달한다고 설명한다. 이러한 프로이드의 정신분석이론을 성 심리적 이론이라고 하는데 이런 프로이드의 이론에 영향을 받아 발전시킨 사람이 에릭슨이다.에릭슨은 개인이 접하고 있는 부모, 가족, 또래, 이웃, 사회, 역사, 문화 등과 같은 사회적 환경과의 상호작용을 통해 자아가 발달한다고 보았다. 에릭슨은 인성의 발달단계를 신뢰감 대 불신감, 자율성 대 수치심, 주도성 대 죄의식, 근면성 대 열등감, 정체감 대 역할 혼돈, 친밀감 대 소외감, 생산성 대 침체감, 자아통합 대 절망의 8단계로 나눈다. 아동의 정서발달과 사회성 발달, 아동의 흥미, 욕구, 경험, 발달수준 등에 맞는 놀이, 게임을 통한 감정 해소, 건전한 인성발달, 과정 중심, 독립성, 주도성, 근면성, 자율성 등을 강조한다. 이러한 에릭슨의 이론을 이라고 부른다. 이러한 에릭슨의 이론에서 출생부터 6세까지의 발달 단계에 대해 자세히 들여 보고 이 시기에 연령별 교사의 중요시해야 할 역할과 태도에 대해 이야기 하도록 하겠다.1. 에릭슨의 출생부터 6세까지의 발달단계1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감 (출생~18개월)에릭슨은 생의 첫 일 년 동안 경험하는 가장 주요한 갈등이 신뢰와 불신이라고 하였다. 어린 아이가 신뢰감을 발전시키는데 있어서 가장 중요한 요소는 어린아이와 그 아이의 보호자사이에 형성되는 강한 정서적 유대감, 즉 사회적 애착이다. 어린아이는 배고픔, 따뜻함, 신체적 편안함 등의 욕구가 원만하게 충족되어질 때 신뢰감을 형성한다. 그러나 기본적인 욕구가 잘 충족되지 못하고, 보호자를 필요로 할 때 그 사람이 그 자리에 있지 않을 경우 아이에게는 기본적인 불신감, 불안전감, 그리고 불안 등의 부정적인 결과가 초래된다. 에릭슨은 영아기에 신뢰감을 형성하는 것이 이 후의 성격발달에도 영향을 미치며, 전반적인 사회생활 적응과도 밀접하게 관련되어 있기 때문에, 영아기를 인생에서 가장 중요한 시기로 보았다.2) 2단계 : 자율성 대 의심 및 수치심 (18개월~3년)이 시기에 아이는 걸어 다니고 말을 하기 시작하므로, 사물들을 탐색하고 다룰 수 있는 기회가 확대된다. 부모에게서 독립된 하나의 개체로 서서히 발달하게 되고, 자신의 근육을 사용하여 스스로 행동하기 시작하면서, 신체적으로나 심리적으로 독립하기 시작한다. 이러한독립된 행동 경험은 아이로 하여금 자율성과 능력 있고 가치 있는 사람으로서 인정받는다는느낌을 갖도록 한다. 대신에 과도한 통제나 비판은 아이로 하여금 수치와 의심을 갖도록 만든다. 너무 어린 시기에 혹은 너무 강하게 깨끗함을 강조하여 아이의 능력을 초과하게 되면, 아이는 새로운 과제를 수행하는 데 있어서 노력을 기울이고자 하는 용기를 상실하게 된다. 이와 같은 능력초과는 긴밀하고 지지적인 아이와 부모간의 관계가 와해되어, 모험을 주저하게 하고 새로운 요구를 받아들이지 못하게 한다. 의심은 자신이 강한 존재가 아니며 결국은 타인에 의해서 자기가 통제받는다는 것을 느끼게 되면서 나타난다. 따라서 부모는 이시기에 아이가 자신감을 갖고 행동 할 수 있도록 도와주는 것이 중요하며, 과잉통제에 따른수치심이 지나치게 커지지 않도록 유도하는 것이 좋다.3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 (3~6살)이를 달성하고자 노력하기도 한다. 아동은 이러한 과정을 통하여 주도성을 익히게 된다. 그렇게 때문에 아동에게 탐구하고 실험 할 수 있는 자유를 부여해 주고 부모가 아동의 질문에 성실히 답해 준다면, 주도성이 복 돋아질 것이다. 그러나 만일 아동의 활동을 제한하고 아동의 질문에 대한 대답이 일관성이 없고 귀찮아한다며, 아동들은 그들 자신의 행동에 대해 죄책감을 느끼게 된다. 아이들은 서로 경쟁을 하기도 하고, 목표를 세우고 이를 달성하고자 노력하기도 한다. 아동은 이러한 과정을 통하여 주도성을 익히게 된다. 그렇기 때문에 아동에게 탐구하고 실험할 수 있는 자유를 부여해 주고 부모가 아동의 질문에 성실히 답해 준다며, 주도성이 복 돋아질 것이다. 그러나 만일 아동의 활동을 제한하고 아동의 질문에 대해 대답이 일관성이 없고 귀찮아한다면, 아동들은 그들 자신의 행동에 대해 죄책감을 느끼게된다.2. 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야하는 역할과 태도1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감 (출생~18개월)유아기 때 발달된 불신감이 계속 거슬러 올라가는 경우도 있다. 그러나 교육에 있어서 학생이 어떻든 진실로 그들에게 최대의 관심을 가지고 교실은 안전하고 사랑이 있는 장소라는 것을 믿도록 해야 한다. 에릭슨이 이 시기를 인생의 초기단계 중 가장 비중 있게 취급했던 이유는 발달 특성으로서의 기본적 신뢰감이 인생 후기에서 갖게 되는 사회적 관계에서도 미치는 영향이 지대하기 때문이다. 사실 사물과 대인적 신뢰감이 결손 되면 아무것도 할 수 없는 상황이 될 수 있다. 의자에 안심하고 앉는다든지 사람을 처음 사귀거나 같이 자리에 동석하는 것조차도 불가능하게 되기 때문이다. 그러나 이러한 신뢰감의 중요성과 함께 상대적 불신감 또한 전혀 쓸모없는 요소로 받아들여지는 것은 아니다. 에릭슨은 어느 정도의 불신감이 충실한 성숙함을 만들어내는 필요 요건이 되기도 한다는 점을 인정하고 있다. 물론 이 두 요소 사이의 균형 중 신뢰감이 차지하는 비중이 우세해야만 정상적인 발달이 된다.유아들은 잘 먹었을 때 행복을 느끼고, 배고플 때 불행하다고 느낀다. 그들은 그들이 취하는 것들과 행복을 연관시킨다.2) 2단계 : 자율성 대 의심 및 수치심 (18개월~3년)이 단계에서 중요한 과업은 자기 통제인데, 그 중에서도 특히 배변훈련과 관련된 배설 기능의 통제가 중요하다. 이 단계에 대응하는 프로이드 이론의 단계는 항문기로서 항문부위의 특정 근육의 통제를 강조하는 단계이다. 프로이드에게 있어서 항문기 발달과업은 이들 특정 근육의 통제 능력을 획득하는 것이다. 그러나 이 단계에 대한 에릭슨의 입장은 특정 항문부위를 넘어 신체전반의 근육조직에 간한 통제능력으로까지 일반화시킨 것이다. 즉, 아동은 배설 관련 근육의 통제력뿐만 아니라 일반적인 충동 또한 어느 정도 통제할 수 있을 것으로 기대되는 것이다. 이러한 변화는 통제력 부족으로 인한 ‘수치심’에 반대되는 성공적인 ‘자율감’에 이르게 한다. 이 단계에서는 아동이 자신의 행동을 통제할 수 있는 정도를 스스로 발견하는 과업이 요구된다. 만약 아동에게 새로운 것들을 탐색할 기회가 주어지고 독립심이 조장되면 건전한 자율감이 발달할 것이고, 그 반면 아동에게 자신의 한계를 시험해 볼 기회가 주어지지 않고 아동이 지나친 사랑을 받고 과잉보호 받게 되면, 세상사에 효과적으로 대처할 자신의 능력에 회의를 느끼고 수치심을 갖게 될 것이다. 그러므로 이 단계에서는 교사가 아동 스스로의 욕구를 해결하도록 도와주어야 아동이 자율적 인간으로 성장하게 된다.이 시기의 유아발달에는 사회적인 기대나 압력과 자신의 의지 사이에서의 조절과 적응력이 발달 특성을 결정짓게 된다. 사실 유아에게 있어서 통제와 조절의 가능성은 심리적인 노력이나 능력에 달려 있다기 보다는 신체적 능력에 더 직접적인 영향을 받는다. 그러므로 교사와 보호자에게 있어서 가장 유념해야 할 점은 유아의 신체적 발달, 즉 '준비된 성장'이 갖추어지지 않은 상태에서의 강압적이거나 무리한 배변, 보행, 식사, 언어 훈련은 실패에 따른 부정적 발달특성으로 이어진다는 것이다. 다른 유아와 상대적으로 비교하여 강요하거나 전문성이 갖추어지지 않은 보모나 교사에 의한 집단 탁아 등은 위와 같은 부작용을 유발하기 쉬운 조건들이 된다.3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 (3~6살)아동이 자신의 주도성을 형성하도록 돕기 위해 교사는 아동이 원하는 활동을 스스로 선택하고 능동적으로 계획해서 목표를 달성하도록 격려하고 안내해야한다. 또한, 아동에게 새로운 활동을 시도할 기회를 적극 안내하되, 이 과정에서 일어나는 실수나 실패에 대해 이들을 처벌하지 말아야한다. 그리고 상상놀이를 통하여 아동이 다양한 역할을 해 볼 수 있도록 각종 소품을 제동해야한다. 교사는 아동이 탐색이나 탐험하고 싶어 한다면 환영하고 격려해 주어야 한다.이 단계의 어린이는 인간관계가 부모와 더불어 다른 식구들에게까지 확대된 상태이기 때문에, 어린이가 자신의 호기심이나 공격적 행위를 적절하게 제한하지 못하면 범법자 취급을 받게 되는데, 이때 죄책감이 생기게 된다. 주도성이 너무 지나치게 될 때 이것은 다른 사람들, 특히 부모나 형제들을 경쟁의 대상으로 느끼고 공격적이거나 적대적이 됨으로, 여기에서 죄책감이 생기는 것이다. 즉, 이들은 부모로부터의 전적인 연합에서 벗어나 스스로 계획하고 목표를 설정하며 달성하기 위해 노력하는 주도성과 여기에서 부정적으로 나타나는 죄책감사이의 갈등을 겪는 것이다.이때 덕목은 목적이다. 이것은 “가치 있는 목적을 직시하고 추구할 수 있는 용기”로 한계를 모르는 탐욕을 깨뜨리게 해준다. 이것은 어떤 한계 내에서 목표를 성취하려고 하기 때문에, 남을 짓밟거나 남의 재산이나 안녕을 파괴하지 않는다. 탐욕이 “나는 그것을 가져야겠어. 나에게 줘”라고 한다면, 목적은 “흥미 있는데, 그것은 무엇을 위한 것이지? 어떻게 작용하는 것이지?”라고 접근을 한다.3. 결론에릭슨의 이론에서 인간은 환경 속에서 발달하기 때문에 환경을 배제하고는 참다운 인간의 성격발달을 설명할 수 없다는 지적은 상당히 설득력 있는 것으로 느껴졌다. 그러나 에릭슨의 견해들 중에서 동의할 수 없는 부분은 다음과 같고 에릭슨에 대한 비판은 학자들의 견해가 더 타당할지 모르나 본인은 순수한 경험에 의하여 평가하고자 한다.

사회과학| 2010.11.04| 4페이지| 1,500원| 조회(419)

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