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청소년 지도사의 사회복지적 기능 수행과 그 정당성 평가A+최고예요

청소년 지도사의 사회복지적 기능 수행과그 정당성을 논하라.Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 청소년 지도사1) 청소년 지도사의 법적 개념2) 청소년 지도사의 역할2. 사회복지의 정의, 발달 및 분야1) 사회복지의 정의2) 청소년 복지의 개념과 의의3) 청소년 복지의 필요성과 특성4) 청소년 복지의 분야5) 사회복지 서비스의 개념6) 청소년 관련 전문 인력3. 청소년복지의 실천 방법1) 전문적 접근 방법2) 정책적 접근 방법3) 통합적 접근 방법Ⅲ. 결론Ⅰ. 서 론1. 연구의 필요성청소년의 복지를 하려면 그 분야의 전문가가 필요하다. 사회복지의 넓은 범위에서 좀 더 청소년들을 연구하고, 관련분야에서 연구하는 전문가들이 필요하다. 그 대표적인 분야의 사람들이 청소년 지도사들이다. 청소년 지도사는 청소년 지도자 중에서 청소년 기본법령으로 정하는 청소년 관련 분야의 경력 기타 자격을 갖춘 자로서 검정에 합격하여 소정의 자격을 취한 자를 말한다. 즉 청소년 기본법(제3조 7항)상에서 청소년 지도자는 ‘청소년지도사의 수련시설 ? 청소년이용시설 ? 청소년 단체 ? 청소년관련기관 기타 지역사회 등에서 청소년 육성 및 지도업무에 종사하는 자’ 로 청소년 육성 및 지도와 관련된 광범위한 전문 인력으로 규정하고 있다.이렇듯, 청소년 지도사의 역할은 그 무엇보다 중요하다.먼저, 청소년지도사의 정의를 살펴보고자 한다. 청소년지도사가 하는 일은 무엇이며, 법적으로 어떠한 일들을 하고 있는가? 에 대해서 살펴본 후, 청소년복지가 일반 사회복지 안에서 어떠한 역할을 하고 있으며, 왜 필요한지 그리고 관련 직업에는 어떠한 것들이 있는지 살펴보고자한다. 본 연구를 통해 청소년의 현 주소를 살펴보고 앞으로 어떠한 방법으로 접근해야 할 것인지, 그 대안은 무엇인지 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 청소년지도사1) 청소년지도사의 법적 정의‘청소년지도사’는 국가에서 그 자격을 인정하는 자격으로서 청소년지도사 양성제도 전반에 대한 이해를 위해서는 우선 청소년지도사 개념에 대한 법적 정의를 검토할 필요가 있다. 그리무(제2항)을 갖고 있다. 이상의 내용을 종합하여 볼 때, 청소년지도사는 “청소년지도자 중 국가에서 인정하는 소정의 양성과정을 이수하고 자격검정에 합격하여 국가가 인정하는 자경을 취득한 자” 라고 할 수 있다. 그러나 청소년지도사에 대한 이러한 법적 정의에도 불구하고 청소년지도사 양성제도의 취지를 이해하기 위해서는 청소년지도사의 역할 등에 관한 세부적인 검토와 이해가 필요하다.2) 청소년지도사의 역할청소년지도사의 역할은 동법 제21조에서 “수련시설 및 청소년단체는 청소년의 건전한 수련활동을 지도하기 위해서 청소년지도사를 배치하여야” (제1항)하며, 이 규정의 의한 “청소년지도사의 배치대상 및 배치기준은 문화체육부령으로 정한다.” (제2항) 고 한 규정을 근거로 살펴 볼 수 있다. 이 두 조항의 내용에 따르면 청소년지도사의 역할은 청소년기본법에서 규정하고 있는 청소년단체 및 청소년수련시설에서 청소년들에게 수련활동을 지도하는 것이라 할 수 있다. 그리고 이러한 청소년지도사 역할에 더하여 청소년기본법에서는 제7조)와 제8조)에서 규정한 바와 같이 국가, 사회 및 지방자차단체의 책임으로서 청소년의 수련활동 등을 장려하기 위하여 “국가 및 지방자치단체는 수련시설 또는 청소년 단체 등에서 자원하여 청소년지도를 행하는 자에 대해서 예산의 범위 안에서 그 활동비의 전부 또는 일부를 지급할 수 있다.”(제3항)는 점까지 법적으로 규정하고 있다.따라서, 청소년지도사의 정의는 “청소년들이 행하는 심신단련 등의 체험활동을 생활권이나 자연권의 청소년 단체나 수련시설에서 지도하는 자로서, 소정의 과정을 이수하고 자격검정에 합격하여 국가로부터 그 자격을 인정받은 자”라고 할 수 있다.2. 청소년복지의 개념1) 사회복지의 정의‘복지’란 낱말은 사회복지, 복지국가, 복지사회 등에서 보는 바와 같이 다른 낱말과 함께 혼합어로 사용되는 경우가 많고 그 뜻이 다양하다.첫째, 안녕의 의미로 사용되고 있다. 복지에 해당하는 영어는 welfare 인데 이는 사전적 의미로 ‘만족스러운 상태, 건강, 번로 청소년에 대해 관심을 두지 않으면 안되게 된 것은 다음과 같은 요인들이 크게 작용하였다. (한국청소년개발원, 1992)첫째, 인구학적 측면에서 볼 때, 청소년 인구가 사회구성원의 약 1/4 을 점하고 있다는 단순분석에 의해서도 청소년 인구가 중요한 사회적 영향세로 부각되는 잠재적 가능성을 고려할 수 있기 때문이다. 둘째, 인적 자원의 개발을 통해서 국제경쟁력을 확보해야 할 한국사회에는 차세대의 주역이 될 청소년들을 어떻게 육성하느냐가 미래 사회를 대비하는 데 주요 관건이 되기 때문이다. 셋째, 인생주기의 측면에서 볼 때, 현대사회의 삶의 조건은 과거 그 어느 때보다도 청소년기가 길어졌기 때문에 청소년인구의 관심, 이해, 요구가 사회의 모든 부문과 제 측면에 확대 반영되고 있으며, 한국사회가 안고 있는 문제들이 직간접으로 청소년과 결부되고 있는 성향이 점차 두드러지고 있기 때문이다.따라서 사회복지는 국가나 사회가 청소년복지에 대한 책임을 인식하고 청소년복지 증진에 적극적이고 주도적이고 개입함으로써 청소년들로 하여금 가정적 ? 사회적 위험 요소로부터 보호받으면서 자신들의 과업이나 문제를 원만하게 해결할 수 있도록 도울 뿐 아니라 그들의 잠재능력을 최대한 발휘 하여 자아실현은 물론 책임있고 건강한 사회 구성원으로 기능할 수 있도록 돕는 데 그 의의가 있다.4) 청소년복지의 필요성현대사회에서 청소년복지가 요청되는 요인은 크게 세 가지로 살펴 볼 수 있다. 하나는 양육비의 증가와 부모의 결손 등으로 청소년이 자라기에 가족의 양육환경이 적절하지 못한 경우이고, 다른 하나는 청소년이 고민을 가지거나 문제활동을 하는 경우이며, 마지막으로는 연령차별이나 유해환경과 같이 사회환경에 문제가 있는 경우이다.(이용교, 2004)5) 청소년복지의 특성청소년기는 성장의 시기로서 부모나 가족의 영향에서 벗어나 점차 또래집단과 교사(혹은 학교) 그리고 사회의 영향을 받게 된다. 청소년은 아동과 비교할 때 부모의 g보호를 덜 받고 성장할 수 있지만 의식주와 같은 기본적 욕구를 충족시키고 . 또한 청소년들이 자원봉사활동을 통해서 지역사회의 문제를 해결하도록 장려되고, 미래의 주인으로서 뿐만 아니라 현재의 시민으로서 책임을 다하도록 강조되고 있다.6) 청소년복지 관련 전문 인력청소년복지 관련 전문 인력은 청소년복지와 관련된 사업을 수행하기 위해 요구되는 자격을 갖춘 사람을 말한다. 현재 청소년복지 분야의 전문 인력으로는 크게 나누자면 청소년지도사, 청소년상담사, 사회복지사가 있다. 청소년이 갖고 있는 욕구의 수준과 문제의 종류가 매우 다양하기 때문에 청소년 복지 관련 전문인력을 청소년에 대한 전문지식과 지도기법 및 자질을 갖추고 인접 전문가들과 협력하는 방법을 찾아나가는 것이 중요하다.① 청소년지도사청소년지도사는 청소년 관련분야의 경력 ? 기타 자격을 갖추고 자격 검정에 합격하고 소정의 연수를 마친 자에게 부여하는 국가자격증이다. (청소년기본법 제21조) 청소년지도사는 청소년수련활동을 전담하여 학생, 근로, 복무, 무직청소년 등 전체청소년의 신체단련, 정서함양, 자연체험, 예절수양, 사회봉사, 전통문화활동 등을 지도한다. (문화관광부, 2003:3:38) 청소년지도사의 등급은 1,2,3급으로 분류되며, 대학에서 청소년지도학을 전공한 자는 2급, 사회복지학과 등 관련 학과를 전공한 자는 3급에 응시할 수 있다. 한국 청소년개발원에서는 년1회 청소년지도사 자격 검정 시험을 실시하고, 자격검정에 합격한 자에 한해서는 실무능력향사을 위해 소정의 의무연수를 실시하며 수련시설 및 청소년단체에 배치 ? 활용한다.(문화관광부, 2003:341) 청소년지도사 양성계획에 따라 2002년말까지 1급 청소년지도사 950명, 2급 4950명, 3급 2673명 등 총 8573명의 국가공인 청소년지도사를 배출했다.(문화관광부, 2003:342)② 청소년상담사청소년상담사는 청소년상담사 자격검정에 합격하고 청소년상담사 연수기관에서 실시하는 연수과정을 마친 자에게 부여하는 국가자격증이다.(청소년기본법 제22조) 청소년상담사는 학력 ? 경력 등의 자격요건에 따라 1,2,3급으로 기술과학으로 정립시키고자 하는 입장이다.각 개인이나 가족 및 지역사회가 부적응, 욕구불만 또는 문제적 상황에 처할 수 있다는 사실에 주목하여 개인이 거주하고 있는 제반환경을 개선함으로써 그가 사회생활에 잘 적응할 수 있도록 정신적 혹은 심리적으로 인간을 변화시키는 구체적인 기술이다. 이러한 전문적 접근방법은 개별사회사업, 집단사회사업, 지역사회조직, 학교사회사업, 사례관리 등이 있다.① 개별사회사업개별사회사업은 개인과의 일 대 일 기반으로 한 실천방법으로 사회복지실천 중에가 가장 오래된 방법이다. 19세기 말 빈민층을 일 대 일로 원조하기 위해서 설치된 자선조직협회는 자원봉사보다는 케이스워커로 불리는 직원에 의해 운영되었다.이러한 개별사회사업에는 발달된 사회복지사의 실천기술은 집단사회사업이나 지역사회조직에서도 바탕이 된다.청소년복지의 개별사회사업은 전문적인 대인관계의 기반 위에서 청소년이 직면하고 있는 문제 상황을 분석하고 검토하여 모든 사회자원을 활용하면서 청소년의 생활상의 욕구를 충족시켜 나가는 전문적인 방법이다.청소년복지의 실천에서 개별사회사업은 청소년을 위한 개별상담에서 가장 많이 활용하고 있는 방법으로 모든 사회복지 실천 사례에서 접수상담, 사례관리 등은 흔히 개별사회사업을 통해서 이루어진다. (이종복 외 2001 ; 이용교, 2004)② 집단사회사업집단사회사업은 19세기 동안 종교와 자선조직의 실천모델로서 개발되었다. 가장 초기에는 YMCA와 YWCA에서 집단 프로그램과 활동을 제공하였다. 그 후 19세기 인보관 운동이 시작되었고 런던의 토인비 홀이나 시카고의 헐 하우스에서 집단 프로그램을 통해 소외계층을 도왔다. 이 기관들은 이민자나 공장 노동자들에게 집단 경험을 통해 도시의 환경을 극복하도록 도움을 주었다. 20세기 초에는 보이 스카우트, 걸 스카우트, 4H 클럽 등의 집단지도 기관이 등장하였다. 이러한 기관들 중에서 인보관이 가장 영향력이 있었다. 이 당시 집단은 주로 사회화, 기술표현, 교육, 레크레이션을 통해 활용되었다.청소년복지 분야에서.

인문/어학| 2012.04.11| 13페이지| 3,000원| 조회(188)

청소년복지, 정책, 제도, 사회복지사, 전문가, 분야, 청소년 지도사, 접근, 전문과정

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여성청소년의 흡연실태와 흡연예방 및 치료프로그램 개발

청소년문제행동종합대책 Ⅱ여성청소년의 흡연 실태와 흡연예방 및 치료프로그램개발청소년문제행동종합대책 Ⅱ-여성청소년의 흡연 실태와 흡연예방 및 치료프로그램개발-◈ 목 차 ◈Ⅰ서 론1. 연구목적 및 필요성2. 연구내용3. 연구방법Ⅱ 여성 청소년의 흡연 이해1. 흡연중독의 정의와 측정Ⅲ 한국 여성 청소년의 흡연 현황 및 원인1. 설문자료를 통해 본 남녀 청소년 흡연 실태2. 면접을 통해 본 여성 청소년 흡연 실태Ⅳ 현재 여성청소년 흡연 실태 현황1. 흡연율2. 가족흡연과 관련성3. 흡연동기4. 흡연 해독에 대한 지식Ⅴ 여성 청소년의 흡연 예방 및 금연교육 프로그램1. 흡연 예방 및 금연 교육의 이론적 틀2. 국내외 프로그램 사례분석3. 선행 연구 고찰과 실태 조사 결과로부터 얻은 시사점4. 프로그램의 개발 영향5. 프로그램의 영역과 내용6. 프로그램 활용방안Ⅵ 정책 제언1. 조사결과에 드러난 정책시사점2. 사법적 처우의 현안과제와 발전방향Ⅶ 여성청소년의 흡연 실태와 흡연예방 및 치료프로그램 개발에 대한 평가여성청소년의 흡연 실태와 흡연예방 및 치료프로그램 개발Ⅰ. 서론1. 연구 목적 및 필요성한국에서 청소년 흡연이 증가하면서 특히 여성 청소년의 흡연 증가는 심각한 문제가 되고 있다. 여성 청소년을 위한 현장 활용 프로그램이 부재한 점을 착안하여 연구 시도연구를 통해 밝히고자 하는 것1) 여학생의 흡연 실태 파악2) 여학생의 흡연환경과 관련한 기제를 밝혀내며3) 여학생의 흡연 예방대책의 일환으로 구체적인 프로그램 제공4) 여성 청소년의 흡연 예방을 위한 정책적 제언2. 연구 내용1) 흡연과 흡연중독에 대한 이해를 돕기 위해, 정의, 단계, 폐해를 알아본다.2) 흡연 원인과 실태를 국내외 문헌을 통해 알아본다.3) 한국 여성 청소년의 흡연 중독 현황과 원인을 구체적인 자료를 통해 분석한다.4) 여성 청소년의 흡연 예방 및 치료 프로그램을 개발한다.3. 연구 방법1) 설문 조사 -2002년 자료는 중학교와 고등학교 재학 중인 여학생 2282명, 남학생 1957명, 총 423도권 학생 포함면접은 집단적 실시 - 단 2-4명으로 총 29명에 대한 면접 실시(이중 중학생 13명, 인문계 고등학생 9명, 실업계 고등학생 5명, 비제도권 2명 포함)Ⅱ. 여성 청소년의 흡연 이해1. 흡연중독의 정의와 측정1) 정의정신적으로나 육체적으로 의존을 생기게 하는데 이는 담배 속에 들어있는 니코틴 성분에 의해 생긴다. 니코틴은 습관성 중독을 일으키는 물질이다. 습관성 중독이란 심리적 의존에 있어 계속 약물을 찾는 행동을 하고, 신체적 의존이 있어 복용을 중단하지 못하며, 신체적 정신적 건강을 광범위하게 해치는 상태를 말한다. 습관성 중독은 단순한 약물사용과 의존 뿐 아니라 일생에 걸친 사용이라든가 개인의 전체 행동을 지배한다든가 하는 가장 심각한 약물 관련 질환을 표현하는 용어2) 흡연 중독의 발달 단계1단계 준비단계 - 광고에서 받는 인상, 개인적인 태도2단계 시작단계 - 흡연에 대한 신념을 굳히며 실해해 보는 단계3단계 정기적인 흡연 단계 - 흡연 빈도 증가. 흡연 상황이 다양해지는 단계4단계 유지단계 - 지속적 흡연 발달3) 흡연 폐해예) 미국 1980년대 이후 담배로 인해 종양이나 심장혈관질환, 호흡기질환 그리고 소아과 질환으로 사망 / 90년대에는 매년 흡연과 관련된 조기 사망으로 210만 명 사망 / 흡연으로 인해 기형아 출산 / 유전자에 관련된 병 경험4) 청소년 흡연 폐해니코틴의 중독으로 뇌의 방응과 관련된 질병 - 폐쇄성 폐질환, 심장병, 뇌졸중 등 심혈관계 질환, 폐암을 비롯한 각종 암 등 심각한 질환에 걸릴 위험이 높다. 조기사망 35-69세성인에 비해 폐암에 걸릴 확률 2배 이상 / 15세 미만의 흡연 청소년은 성인이 되어 폐암 걸릴 위험이 3.5배 높다.(황보빈 2003)5) 영향부모의 영향 - 부모가 흡연을 하는 경우 자녀 쉽게 담배에 노출 심각 3배 더 높다.(Greenet al. 1991 CDC, 2001a 재인용)어머니 흡연 할 때 - 여자 청소년들에게 더 많은 영향을 준다. (CDC, 2001a)형제가 흡연 할 때 나쁜 기분을 억제하고 기분을 좋게 한다고 믿고 있다.자존감 - 흡연은 자신의 이미지를 높여 준다고 생각한다.자아 이미지 - 흡연은 자신의 외적 이미지를 성숙하거나 멋진 것으로 향상시켜 낮은 자신감을 올리기 위해 흡연을 한다.Ⅲ. 한국 여성 청소년의 흡연 현황 및 원인 (2004)1. 설문자료를 통해 본 남녀 청소년 흡연 실태중고등학생 남녀 남성 청소년 1957명, 여성 청소년 2282명, 총 4239명- 표본 추출단위 : 학교- 전국 시도 및 군부별로 충화- 각 층에서 무작위추출로 학교를 선정- 한 학교에 한 학급만을 배정- 한 학급 학생 전원이 응답 : 학년별 10개 반씩, 남녀 60개 반, 총 120개 반- 설문에서 보여주는 유사점과 차이점-유사점차이점흡연행위남녀 청소년 모두 일일 피우는 양은 10개피 미만이 가장 많았음.남녀 청소년 모두 처음 담배 시도는 14-16세 가장 많았고, 총 담배를 피운 기간은 4년 미만.여성 청소년 흡연자가 남성 청소년 흡연율에 비해 음주의 비율이 높음.흡연에영향을주는 요인남녀 흡연 청소년 모두 아버지와 친구가 흡연자인 비율이 높음.금연남녀 청소년 흡연자 모두 금연하고자 하는 비율이 높음.여성 청소년 흡연자의 경우 흡연이 불건전한 행위라는 이유와 경제적인 이유로 금연하고자 하는 비율이 남성 흡연자에 비해 높음.남녀 청소년 흡연자의 50%이상이 금연 교육을 받음.여성 청소년 흡연자는 남자 청소년 흡연자에 비해 스트레스가 있는 경우 금연할 계획인 적은 것으로 나타남.여성 청소년 흡연자는 남자 청소년 흡연자에 비해 담배 값이 인상되어도 금연할 계획이 적은 것으로 나타남.여성 청소년 흡연자는 남자 청소년 친구가 담배를 권하면 금연할 계획이 적은 것으로 나타남2. 면접을 통해 본 여성 청소년 흡연 실태1) 흡연의 원인과 과정◎ 여성 청소년의 흡연 시기는 대체로 중학교 1-2학년 사이에 규칙적인 흡연자가 되어가는 것으로 나타남. 흡연은 취침전, 학교 가기전, 식후, 방과후, 화장실 갈 때 흡연하는 것으로 나타남.◎ 흡연을 시작하게 된마음이 편해진다는 흡연의 긍정적 기능에 대한 견해로 인해2) 담배비용 조달, 담배 구입, 흡연 장소◎ 용돈에서 담배값을 부담하고 있지만 용돈만으로 부족하여 부모에게 다른 용도로 추가비용을 타 담배값을 대체하는 경우도 많다.◎ 주민등록증에 대한 세심한 관찰이 부재한 상황에서 담배를 판매하는 곳이 많은 것으로 나타났다. 담배 판매가 허용적인 상황에서 청소년 스스로가 담배를 구입하거나, 주변에 아는 사람과 전혀 생면부지의 사람에게도 부탁하여 담배를 구입하거나, 노숙해 보이는 친구가 대신 구매해 주고 있는 것으로 나타났다.◎ 흡연 장소는 공원, 놀이터, PC방, 학교 밖, 화장실, 골목길, 오락실, 집안에 아무도 없을 때, 카페, 당구장 등3) 흡연관련 건강정보의 내용과 교육◎ 피부가 안 좋아짐, 여드름이 더 많이 생김, 눈가에 다크써클 생김, 얼굴에 노화가 빨리 옴 등의 민감한 반응을 보인다.◎ 흡연과 건강 관련한 정보 제공은 주로 학교에서 강당에 집단적으로 모여 강의를 듣거나 비디오를 보고 재량 수업 시간에 비디오 등을 틀어 주거나, 체육책이나 가정책에서 흡연 관련 건강 문제에 대해 읽은 적으로 나타났다.◎ 가정에서 TV의 건강 프로그램에서 흡연 관련한 정보를 보고 들은 적이 있으며, 여성 청소년의 경우 어머니가 신문이나 다른 자료를 자녀에게 보여 주기도 한다. 체계적인 흡연 관련 정보를 얻지 못하고 있다.◎ 여성 청소년은 교사와 학생 간 또는 학생들이 직접 활용해 보는 교육방법, 금연을 하는데 있어 중요한 금연 의지를 북돋아주는 방편으로 여성 청소년의 인생에서 금연의 필요성을 제기하는 포괄적인 접근방식은 긍정적으로 생각한다. 또한 흡연의 원인인 스트레스를 없애주거나 관리하는 방식을 원하고 있는 것으로 나타났다.4) 학교와 금연 학교에서의 흡연자에 대한 대처◎ 흡연을 하게 되면 대부분의 학교는 처벌, 반성문 쓰기, 봉사활동, 금연학교 보내기 등이 이루어진다. 이러한 강제적 방식은 별로 효과적이지 못하다.◎ 특정 금연학교에 대한 불만을 통해 여성 청소년은 개선 사항공부와 금연학교 시간과의 상충 등이 흡연자의 입장에서 파악한 금연학교의 문제점으로 지적하였다.5) 금연시도와 실패여성 청소년이 금연을 시도해 본 이유는 나빠진 건강, 자신의 의지, 타인의 권유, 강제적 금연 등에 의해 금연 경험이 있다. 그러나 금연 실패를 하는 원인은 가족이나 성인이 제재해 주는 사람이 없었기 때문이었다. 금연교육을 받은 후 실행 할 수 있는 환경이 필요하다. 청소년의 경우 또래 집단의 영향이 크기 때문에 흡연 친구와 함께 금연을 성공해야 만 성공할 수 있다고 인식하고 있다. 또한 금연 학교에서 남녀 분리된 수업을 원하고 있는데 이는 여성 청소년의 성장기로서 신체적 변화가 있고 생리 등의 특수한 상황으로 인해 남학생과 함께 금연 교육을 받는 것은 불편하게 인식되고 있다. 금연을 위한 근원적인 방법으로는 담배회사를 없애는 것과 담배판매 전략으로 여성 청소년을 유혹하는 방식을 자제 할 것이 권고되고 있다.Ⅳ. 현재 여성 청소년 흡연 실태 현황 (2006)1) 흡연율 우리나라 청소년의 흡연율 (여자 : 1991-2006)2) 가족흡연과의 관련성가족의 흡연여부에 따른 여자 고등학생의 흡연여부를 살펴본 것이다.가족 중 흡연자가 없는 학생에 비해 가족 중 흡연자가 있는 학생이 흡연할 위험은 1.34배로 높았고 통계학적으로 유의한 차이는 없었다. 가족의 흡연여부에 따른 학생들의 흡연여부(여자 고등학생)단위 : 명(%)학생흡연가족흡연(%)X2OR유무1995유무30(3.4)841(96.6)14(3.4)397(96.6)0.01.011997유무84(9.3)815(90.7)22(5.0)422(95.0)7.3**1.981999유무80(9.1)801(90.9)18(3.8)457(96.2)12.1**2.532000유무86(12.4)607(87.6)25(6.8)345(93.2)8.2**1.962001유무63(9.3)618(90.7)19(4.8)374(95.2)6.9**2.012002유무40(8.2)450(91.8)24(6.4)350(93.6)0.711.302003유무53*: p

인문/어학| 2012.04.11| 19페이지| 2,500원| 조회(308)

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장애청소년에 관한 조사

제1절 장애 청소년의 이해1. 장애의 개념UN의 장애인 권리선언(UN총회 제30차 결의 3447. 1975. 12.9)장애인이라 함은 선천적이든 후천적이든 신체적, 정신적, 능력의 불완전으로 인하여 개인적 또는 사회적 생활에서 필요한 것을 확보하는데 자기 자신으로서는 완전하게 또는 부분적으로 할 수 없는 사람을 의미한다.우리나라장애인 복지법 - 1981년에 제정. 1989년 개정된 법률로 동법 제2조“장애인이란 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애 또는 정신지체 등 정신적 결함으로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자로서 대통령령으로 정하는 기준에 해당하는 자”동법시행령(1993.4.20) - 지체장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체 등 5개만 장애로 인정새롭게 개정된 장애인복지법 제2조 장애의 정의 - 장애인은 신체적, 정신적 장애로 인하여 장기간에 걸쳐 일상생활 또는 사회생활에 상당한 제약을 받는 자를 말한다.장애의 종류는 지체장애, 뇌병변장애, 시각장애, 청각장애, 언어장애, 정신지체장애, 발달장애, 정신장애, 신장장애, 심신장애, 호흡장애, 간장애, 안면장애, 장루?요루장애, 간질장애로 확대함(2003.5.1)2. 장애청소년의 정의청소년 기본법 - 9세이상 24세 이하아동복지법 - 18세 미만의 자복지행정(소년소녀가장 민법) - 24세 미만의 자미성년자보호법, 소년법 - 20세 미만의 자장애청소년이란? 중고등학교시기에 해당되는 청소년, 즉 만 13세 이상에서 18세 미만으로서 장애인복지법에서 규정한 바의 장애를 가진 사람이라고 정의할 수 있다. 그러나 이렇게 정의하면 아동복지와 청소년복지와의 차이가 다소 불명료해지는 문제점이 있다.제2절 장애청소년의 발달 특성1. 지체장애 청소년현저한 운동발달의 지체로 행동반경의 제한을 받는다. 이로 인해 사회성 발달이 지체된다. 신체적인 문제로 정상적인 학교생활을 할 수 없다. 지체장애 중 뇌성마비는 언어장애, 감각장애, 청각장애, 이상행동 등의 다양한 장애를 동반하기도 그 기능이 저하되어 마비나 기타 여러 장애가 동반되는 상태이다.7. 발달장애(자폐) 청소년성장기에 발병하는 신체적, 지적, 사회적 기능을 심하게 손상시키며 그 장애가 영구적으로 지속되므로 특별한 서비스가 요구되는 정신지체, 뇌성마비, 간질, 자폐증, 근위 축증 등 일련의 장애를 통칭하는 말이다.8. 정신장애 청소년현재 겪고 있는 고통이나 장애 혹은 현저히 증대된 사망률 장애나 자유상실의 위험과 관련되는 임상적으로 중요한 개인의 행동 혹은 심리적 증후군이나 양식으로 정의된다.제3절 장애청소년의 실태1. 장애청소년의 현황한국사회보건 연구소는 5년마다 정기적으로 장애인 실태조사를 실시한다.1995년 1,053,468명2000년 1,449,496명2000년도 전국 장애인 추정치구 분재가장애인시설장애인전 체2000년장애인 수1,398,17751,3191,449,496출현율2.983.091995년장애인 수1,028,83724,6311,053,468출현율2.372.35성별 ? 연령별 장애출현율연령남자추정수여자추정수전체추정수0-4세0.366,2540.314,6710.3310,9255-9세119,2860.6711,6390.8430,92510-14세1.0619,2860.58,2300.827,57415-19세1.2623,2860.6711,9590.9735,245장애 종류별 ? 연령별 ? 장애출현율연령지체장애뇌병변장애시각장애청각장애언어장애정신지체발달장애정신장애심장장애0-9세0.080.150.080.040.310.330.120.000.0210-19세0.170.140.100.040.330.460.130.020.022. 장애의 발생원인장애아의 장애유형별 장애원인구분지체장애뇌병변장애시각장애청각장애언어장애정신지체신장장애심장장애계선척적원인1.72.53.46.014.323.84.33.44.4출산시원인0.64.11.11.410.512.20.00.82.3후천적원인96.391.692.284.761.444.893.695.889.4미상1.41.833.37.813.819.22.10.033.9계100.0 같은 출산 전의 원인보다 부모의 양육방식이나 혹은 지역문화의 특성과 같은 환경적인 영향을 더 많이 받는 것이 특징이다.5) 정신지체정신지체의 경우 원인을 알 수 없는 경우가 많이 있지만 원인으로 밝혀진 것만도 250여개나 된다. 이러한 원인은 다양한 생물학적 원에서 찾아 볼 수 있는데 문제가 되는 시기를 고려하여 유전적 원인, 출산 전 원인, 출산 시 원인 등으로 나누어 볼 수 있다.6) 뇌병변 장애뇌병변 장애의 발생 원인으로는 출산 전 원인으로 체내에서 뇌의 발육부진, 혈액형의 부적합, 방사선 과다노출, 약물중독 등이 있다.7) 발달 장애(자폐)현재 자폐성 발달 장애는 출생 전, 출생 중, 출생 후에 야기되는 두뇌의 기능이나 생화학적 역기능과 관련된 것으로 보고 있으나 부모를 비롯한 환경적 요인을 주요 원인으로 보는 견해도 있다.제4절 장애청소년 복지정책1) 소득보장 정책장애인의 경우 일반적으로 대부분 소득이 낮고, 장애로 인한 의료비 지출로 가정의 빈곤이 악순환되는 경우가 많다. 현재 장애인의 소득보장을 위한 국가차원의 지원체계는 국민기초생활보장법상의 수급자로 1,2급 장애인(다른 장애가 중복된 3급 정신지체인 및 발달장애인 포함) 에게는 1인당 월 6만원의 장애수당이 지급되고 있다. 장애아동의 부양수당으로는 국민기초생활보장법상의 수급자로서 만 18세미만의 1급 장애아동 보호자에게 1인당 월 5만원이 지급되고 있다.2) 의료보장 정책장애인복지법 제 16조(의료,재활) 에서는 국가와 지방자체단체는 장애인이 생활기능을 습득하고 또는 회복할 수 있도록 필요한 기능치료나 심리치료등의 재활치료를 제공하고 장애인의 장애를 보완하기 위해 재활보조기구의 제공 등의 필요한 시책을 강구하도록 명시하고 있다. 또한 장애인복지 실시기관은 의료비의 부담이 곤란하다고 인정되는 장애인에 대해 장애의 정도나 경제적 부담능력 등을 고려하여 장애 정도에 따라 의료에 소요되는 비용을 지급할 수 있도록 규정하고 있다.장애인 보장구와 건강보험급여(의료급여)의 실시에 대한 내용으로는 건강보험대화교육 강좌 운영의 확대나 장애 청소년을 위한 문화현장 체험 활동에 관한 지원 등을 들 수 있다.장애인 체육 기반 확충 및 생활체육을 강화하기 위해 장애인 종합수련원 건립이나 장애인 생활체육 진흥을 통한 체육활동의 활성화 추진하고 있다.5) 직업재활 정책장애인 실업률이 2000년에 28.4%(18만 명)에 이르던 것을 장애인들이 새로운 일자리를 찾을 수 있도록 지원하고 안정적인 직장생활을 유지할 수 있도록 지원하여 2007년 18.0%(12만 명)로 실업률을 감소시킬 계획이다. 또한 장애인 창업지원을 2003년 연 200명에서 2007년에는 연 1,000명으로 늘릴 계획을 수립하였다.제5절 장애청소년 복지의 전망과 과제우리나라에서 장애청소년을 위한 정부 정책은 주로 교육, 노동, 복지 등과 관련하여 각 해당 부처에서 주관해 왔다. 그러나 취업이나 문화, 학교체육을 제외한 사회체육, 관광 등과 같은 분야에서 장애청소년을 위한 정책을 수립하고 추진하는 경우는 거의 찾아보기 힘들다.우리나라는 장애인의 복지증진을 위해 「장애인복지법」과 「특수교육진흥법」, 그리고 「장애인고용촉진및직업재활법」등 장애인 지원과 관련한 주요 법률을 제 개정하여 시행하면서 장애인을 지원하기 위한 각종 제도적인 기틀을 마련해 왔다. 그러나 정부의 이러한 노력에도 불구하고 우리사회에는 아직도 장애인에 대한 편견과 차별이 심하게 노정되고 있으며 이들의 완전한 참여와 평등을 보장하기 위한 사회적인 인식이 미흡하다.1) 장애 청소년의 기본권 존중인간의 자유와 평등을 기본이념으로 하고 있는 민주주의 국가에서는 인간의 기본적 욕구와 자아실현을 위해 균등한 기회를 제공하고 최저생활수준을 유지하는데 근본을 삼고 우리나라도 헌법을 통해 기회를 균등, 생존, 교육, 근로, 참여 등에 관한 권리를 기본권에서 보장하고 있다. 이와 같이 장애청소년들도 아무런 제약 없이 누릴 수 있도록 해주어야 한다. 장애 청소년이 비장애 청소년과 같이 인간다운 삶의 욕구를 가지고 사회에 참여하려면 자립능력의 배양과 사회적응을 위한 치가 시급한 과제이다.4) 복지 문화 체육 활동지원각종 공공시설이나 문화예술시설에 장애인 편의시설을 확대하고 장애청소년에게는 영화관, 극장, 공연장, 미술관, 전시장과 같은 문화예술 시설의 입장료 및 관람료를 할인하여 많은 장애인청소년들이 참여할 수 있도록 제도적인 뒷받침을 해야 한다. 이를 위해서 기존의 장애복지관이나 종합사회복지관과 같은 이용시설에 장애청소년 스스로 기획하고 참여하며 적극 이용할 수 있도록 지원해야 할 것이다.제목장애청소년의 실태 및 지원 정책 개발-발달장애 청소년을 중심으로- 문화관광부개요본 연구는 발달장애라 일컫는 심리적 장애를 가지고 있는 9세부터 24세까지의 청소년에 대한 정보의 교육, 복지 문화적 지원 정책 방안을 수립하는데 목적이 있다.방법정부 관련부처의 장애청소년 정책에 관한 자료를 수집 및 분석을 통해 우리나라 장애 청소년들에 대한 지원 정책을 파악하고 장애 청소년들에게 직접 설문조사를 실시하였다. 또한 정부관련 부처의 공무원 장애인 관련 연구소나 장애니 연구자들을 초빙하여 자문진과 협력진을 구성하여 구체적인 정책 수립 방향, 정책 개발 등에 관하여 제언하였다.내용우리나라에서는 장애아동의 특수교육에 많은 시간과 노력을 기울여 왔으며, 70년대 이후 사회의 경제적 여력이 다소 생기면서 주로 시혜적 성격의 복지 정책이 시행되어 왔다. 그러나 교육과 복지 이 두가지 분야의 정책이라 해도 모든 장애청소년들의 욕구를 충족시켜 줄 수 있을 정도로 완전한 것은 아니었음을 시인할 수 밖에 없다.1. 장애청소년 출현율 - 9세에서 24세까지의 장애 청소년 출현율을 3.18%로 추산2. 장애청소년의 생활 - 장애청소년들은 문화, 교육, 복지 측면에서 겪고 있는 중요한 문제점이 나타났다.3. 설문조사를 통한 욕구 - 교육지원 실태에 대한 만족도, 문화적 지원 실태의 관한 조사4. 장애청소년 지원정책 개선방안 - 교육, 복지, 문화결어1. 특수교육 정책개선 - 세계적 추세에 맞추어 우리나라 장애 청소년 특수교육정책 방향을 통합교육으로 지향하도록 관

인문/어학| 2012.04.11| 9페이지| 1,500원| 조회(106)

이론, 장애인, 방향, 삶의 질, 포괄적, 장애청소년, 통합사회, 비장애인, 제한성

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프로이드와 아들러 이론의 비교

프로이드와 아들러 이론의 비교석사 3차 배요한1. 서론한 한기동안 상담심리학을 공부하면서 다양한 현대의 많은 심리치료에 대해 배웠다. 이러한 심리치료를 통해 청소년들에게 다양한 상담 접근 방법을 알려주었다. 이에 현대 심리치료에 있어서 가장 영향을 받은 인물과 근거는 어디에 있는지 관심을 가지게 된다.현대의 많은 심리치료가 있지만 그 중 가장 영향을 받은 인물이 있다면, Sigmung Freud를 말할 수 있다. Rangell(1977)에 따르면, 현재 널리 실행되는 대부분의 심리치료는 정신분석이론이나 기법의 어떤 요소에 근거를 두고 있다고 하였다. 역사적으로 볼 때 Adler 학파의 치료가 정신분석에서 유래되었음은 분명하다. 아들러는 프로이드가 성격을 형성 하는 데 있어서 사회적 정치적 압력의 역할을 경시했다고 생각했다. 틀림없이 이 비판은 상당히 타당성이 있는데 이것은 분석가들이 성적충동, 즉 리비도의 파생물의 변형에 주로 관심을 집중했기 때문이다. 아들러에게 갈등의 원인은 사회적 지위에 대한 열등감, 성역할, 부적절한 신체적 자질, 성적 취약성 및 차별대우 등의 요인에 의해 결정된다. 그의 개념 중 많은 것들이 특히 이른 자기 애적 성격장애와 관련하여 후에 자기존중감의 역할에 관한 정신분석적 공헌의 전조가 되었다.프로이드와 아들러의 이론을 비교하여 서로 다른 체계들은 무엇인지 어떠한 연관성은 있는지 오늘날 우리들에게 시사하는 점은 무엇인지 살펴보고자 한다.2. 프로이드(1) 생애프로이드는 1856년 5월 6일 현재의 체코스로바키아 근처에 위치해 있는 조그마한 마을인 모라비아의 프라이베르크에서 태어났다. 그의 삶에 있어서 일대 전환기는 1885년에 파리로 유학을 가게 된 것이다. 유학은 프로이드 생애에 있어서 매우 중요한 사건이었다. 그는 유명한 신경의학자인 쟝 샤르코와 함께 파리에서 수개월 동안 공부하였다. 그와의 실습과 경험으로 프로이드는 파리에서 유명한 살페트리에르 병원에서 체류 하는 동안 신경학자에서 정신 병리학자로 전환하여 정신분석을 창시하는 계기 조금만 노력하면 접근 할 수 있는 영역ego(에고; 자아) - id의 욕구충족을 위해서 현실과의 교섭이 필요하게 되는데 이 필요에 대처하는 것이 ego의 역할무의식 - 자신이 전혀 의식하지 못하는 정신작용의 부분으로 욕구나 본능이 깊게 자리 잡고 있는 영역superego (슈퍼에고- 초자아) - 부모나 주위사람들로부터 물려받은 사회의 가치와 도덕이 내면화된 표상을 말한다. 자신의 행동이 옳은지 그른지를 가늠하면서 완벽을 추구하는 기능을 한다프로이드의 성격 이론은 몇 개가 기본적인 원리에 근거를 두고 있다. 이 원리 중 첫 번째 중요한 것으로 꼽히는 것은 결정론이다. 정신분석 이론에서는 마음 속의 사건들이 무작위적이 아니며 우발적이거나 우연적이거나, 서로 무관한 것이 아니라고 본다. 사고, 감정, 충동들은 인과적으로 연결되는 현상 속에 있는 일련의 사건들이다. 그것들은 개인이 생활에서 겪었던 경험의 결과이다. 적절한 탐구를 통하여 현재의 정신적 경험을 과거의 사건들과 연결시킬 수 있다. 이 연결은 대부분 무의식적이다.정신분석적 성경의 이론의 두 번째 이론은 지형학적 견해이다. 모든 정신 요소는 의식에 대한 접근가능성이라는 기준에 의해서 판단된다. 어떤 정신적 내용이 의식에서 제외되는 과정을 억압이라 하는데 이는 고통이나 불쾌함을 피하려는 동기에서 어떤 생각을 자각 밖으로 몰아내려는 적극적 노력이다. 정상적 현상과 병리적 현상에 관한 정신분석적 연구는 무의식적 힘이 개인의 행동에 중요한 역할을 하고 있음을 보여주고 있다. 인간의 생활에서 가장 중요한 결정 중의 일부는 무의식적 동기에 의해 결정될 수 있다. 정신분석적 성격 이론의 세 번째 기본접근은 역동적 관점이다. 이는 리비도적 충동과 공격적인 충동의 상호작용에 관한 것이다. 이 충동들은 생물학적 근원을 가지고 있기 때문에 막연히 본능으로 알려져 왔다. 이 충동들은 생물학적 근원을 가지고 있기 때문에 막연히 본능으로 알려져 있다. 사람의 추동을 동물의 본능적 행동과 구별하는 것이 중요하다. 동물에 있어서 본능은 심리적인 기구들은 아동기 동안에 지속적으로 발전되어 결국은 성인의 성격구조로 바뀐다. 전통적으로 아동기에 본능적인 추동의 우월성을 마음에 두고서 발달의 초기단계를 분리시키는 것이 관습이었지만 대상 개념과 관계 그리고 수단되는 적응적 기제가 동시에 조성된다는 것을 마음에 새겨야 한다.(3) 다양한 개념들1) 구강기(Oral Stage) : 0-1세 (리비도가 입주변에 머무는 시기)입과 입술을 통해 만족을 얻는 시기이다. 이 시기에 적절한 만족을 얻지 못하면 자신과 타인, 그리고 주변세계에 대해 불신감을 갖게 된다. 결국 남과 접촉하는 것을 두려워하게 되고, 외부세계로부터 고립된 나머지 타인과 깊은 인간관계를 형성할 수 없게 된다. 구순행동과 성인기 성격의 관련성구순행동성인기 성격집어넣기→붙임성, 당김성물고 떨어뜨리지 않기→고집, 결단성깨물기→파괴성, 공격성토하기→거부, 거만입 다물기→거부, 소극성2) 항문기(Anal Stage) : 1-3세 (리비도가 항문주변에 머무는 시기)변 훈련과 관련된 시기이다. 대소변 훈련을 시킬 때 부모가 보이는 감정이나 태도?반응은 유아의 성격형성에 큰 영향을 미친다. 이 시기에 아동은 분노?적대감 등의 부정적 감정을 수용하는 것을 배우며, 실수를 해보고 실수해도 괜찮다는 것을 알게 됨으로써 자신을 독립적이고 개별적인 존재로 여기게 된다. 반면 지나치게 엄격한 변 훈련은 아동을 강박적이고 의존적 성격으로 만든다고 본다.3) 남근기(Phallic Stage) : 3-5세 (리비도가 성기에 머무는 시기)성기가 주요 관심의 대상이 되는 시기이다. 이 나이의 아동들은 자신의 육체에 대해 호기심을 갖게 되며 이성적 발견을 자연스럽고 긍정적인 것으로 받아들일 필요가 있다. 이성쪽 부모에 대해 성적인 유대감정을 가지게 되는 오이디푸스 컴플렉스(Oedipus complex)가 형성되는 것도 이 시기이다. 아들의 경우 어머니에 대한 접근감정 때문에 아버지로부터의 처벌을 두려워하게 되고. 이 두려움을 덜기 위해 아버지를 숭배 또는 모함하는 동일시 현해 매력을 느끼며 입맞춤?포옹 및 성교행위 등을 통해 성기기 이전부터 있었던 성적 충동을 만족시킨다. 프로이드는 이 기간이 사춘기로부터 노인기까지 연장되는 것으로 보았다. 그리고 이상의 다섯 발달 단계 중에서 처음의 세 단계가 특히 개인의 기본성격을 결정하는 바탕이 된다고 해석했다.3. 아들러(1) 생애개인심리학은 Alfred Adler에 의해 개발된 성격이론과 심리치료 이론체계로서, 인간을 그 자신의 현상학적인 장 내에서 가공적 목표를 향해 움직이는 창조적이고, 책임이 있으며, '형성되어 가는' 총체적인 존재로 본다. 개인심리학은 인간의 생활양식이 열등감으로 인해 때때로 자기 파괴적이 될 수 있다는 입장을 취한다. "정신병리"가 있는 개인은 아프다기 보다는 의기소침한 것이며, 치료적 과제는 치료자와의 관계, 분석 및 활동방법을 통하여 그 사람을 격려하고 그의 사회적 관심을 활성화시켜 주며, 새로운 생활양식을 발달시켜 주는 것이다.1870년 2월7일 오스트리아 비엔나 근교 펜징에서 출생 아버지는 중산층 곡물상(유태인)이었다. 아들러는 1870년 2월 7일 오스트리아의 비엔나 근교의 펜징에서 태어났다. 그의 아버지는 중산층의 유태인 곡물상이었고, 어머니는 전형적 비엔나 가정주부였다. 그는 5남 2녀 중 셋째였으며, 그의 형제 중 1명은 어려서 죽었다. 그는 차남이었기 때문에 부모로부터 제대로 인정받지 못하고 자랐다는 사실은 그의 이후 생애뿐만 아니라 이론에도 매우 중요한 의미를 주었다. 아들러는 어려서 매우 병약했고 학업에서도 크게 성공하지 못했다. 이러한 점은 그가 차남이었다는 사실과 함께 열등감을 느끼게 하는 근거가 되었고 이를 극복하고 보상하기 위해서 끊임없이 노력하는 그의 생활양식이 가능하도록 하였다. 그래서 그의 초기 몇 년 동안은 아동기의 유약함과 열등감을 극복하기 위한 투쟁으로 특징지워진다. 그는 결국 질병에 대한 보상으로서 의사가 되었다. 이러한 그의 경험들은 열등감과 우월성의 추구라는 개념이 주가되는 그의 독특한 이론체계가 가능하게 하였다.(2) 이 때 그 신체기관이 병에 걸리기가 쉽다. 그래서 사람들은 이러한 신체적 열등성을 극복하려고 훈련과 연습을 통한 보상적 노력을 하게 된다. 이러한 노력은 한 개인에 있어 괄목할 성공을 가져다주기도 하는데, 이러한 시도가 성공적으로 이루어지지 못했을 경우 병적 열등감에 머물게 된다.2) 우월성의 추구여기서 열등감에 대한 보상의 노력은 결국 우월성의 추구라는 개념으로 연결된다. 아들러는 인간이 추구하는 궁극적인 목적을 바로 우월성의 추구라고 보았는데, 이는 단지 열등감을 극복한다. 라는 소극적인 입장에서 한 단계 넘어서서 보다 적극적으로 향상과 완성으로 나아가는 것이라고 하였다. 아들러는 성공에의 목표가 개인을 완숙으로 나가게 밀어주고 장애물을 극복하게 한다고 주장한다. 아들러는 우월성의 본질에 대하여 몇 가지로 정리하였는데, ① 인간의 기본 동기이다. ② 모두가 공통적으로 가지고 있다 ③ 우월의 목표가 부정적인 경향이나 긍정적인 경향을 취할 수 있다 ④ 완성을 위한 노력은 상당한 정력과 노력을 요구한다. ⑤ 우월에 대한 추구는 개인과 사회 두 가지수준에서 일어나는데 개인으로서 완성을 위해서 노력하고, 사회의 일원으로서 우리의 문화를 완성하기 위해 노력한다는 것이다.아들러는 이러한 목표를 달성하기 위한 개인의 노력을 생활양식이란 개념에서 다룬다.3) 생활양식생활양식이란 삶에 대한 개인의 기본적 지향이나 성격을 말하며, 성격을 움직이는 체계적 원리로서 부분에 명령을 내리는 전체의 역할을 한다. 개인의 독특성, 즉 삶의 목적, 자아개념, 가치, 태도 등을 포함하는 것으로 삶의 목적을 달성하는 독특한 방법들이다. 이러한 생활양식은 우리의 독특한 열등감을 극복하기 위한 노력을 나타내며, 4-5세경에 그 틀이 형성되어 그 후에는 거의 변화하지 않는다. 따라서 우리의 모든 심리적 과정의 의미는 개인의 생활양식의 내용을 보아야만 비로소 알 수 있다. 아들러는 생활양식의 진정한 형태는 생활과제에 접근하고 이를 해결하는 태도에 따라 구별된다고 하였다.4) 생활과제아들러는 인간은하다.

인문/어학| 2012.02.17| 7페이지| 1,000원| 조회(559)

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청소년 수련원 인증제도 목적 및 운영 현황을 제시하고 운영과정에서 나타나고 있는 문제점에 대한 진단

청소년 수련활동 인증제의 목적 및 운영 현황을 제시하고 운영과정에서 나타나고 있는 문제점에 대한 진단과 함께 이를 해결할 수 있는 방안에 대해서 논하시오.1. 인증제도의 이해1) 인증제 개념청소년수련활동 프로그램 중에서 청소년의 자발적 참여를 전제로 한 활동으로서 일정 기준 이 상의 요건을 갖춘 활동을 인증하고, 이에 대한 정보를 통합적으로 제공함으로써 청소년수련활 동 프로그램의 질적 향상을 추구하고, 양질의 수련활동 기회 제공을 통해 청소년의 균형적 성 장을 도모하기 위한 제도2) 청소년수련활동인증제 성격○ 청소년수련활동 프로그램 인증 : 청소년수련활동 프로그램 자체를 인증○ 청소년수련활동 실적 인증 : 인증프로그램 참가 청소년의 활동 기록 관리3) 청소년수련활동인증제 목적○ 청소년의 자발적 선택과 참여가 가능한 양질의 활동 기회 및 프로그램의 제공○ 자기계발을 위한 다양한 정보제공으로 청소년들의 청소년수련활동 참여 활성화○ 청소년들의 활동 기록을 유지 관리하여 자기개발과 진로모색에 필요한 자료 제공○ 건전한 청소년수련활동 선택의 장을 조성 하고, 청소년수련활동에 대한 국민적 신뢰 확보4) 도입배경○ 디지털 환경 변화에 따른 청소년의 직접 경험 감소에 따른 청소년 체험 활동 및 학습 기회 확대 필요성 증대○ 주40시간 근무 및 학교 주5일제 시행에 따른 질 높은 다양한 청소년수련활동 (프로그램) 요구 확대○ 청소년수련활동의 기록 ? 유지 ? 관리의 공정성 확보○ 청소년발달의 적합성을 바탕으로 한 국민적 신뢰 구축의 필요성 확대○ 학교생활기록부 체험활동 기록 및 상급 학교나 취업 등에 반영 가능한 객관적이고 공정한 기록 생성 및 유지, 관리○ 청소년수련활동 (프로그램) 제공자의 자율적인 프로그램 질 개선 유도5) 청소년수련활동인증제의 법적 근거○ 근거 법령 : 청소년활동진흥법 및 동법시행령, 시행규칙○ 청소년활동진흥법 제6조(청소년활동지원본부의 설치), 제35조(청소년수련활동인증제의 운영)2. 문제점 및 개선 방향최근의 인터넷 문화와 주 5일제 수업 등 청소년을 둘러싼 환경의 큰 변화에 적극적으로 대처하기 위한 청소년수련활동 등 청소년육성정책이 새롭게 추진되어지는 시점이다. 앞으로 여러 형태의 검증을 통해 차후 실시되는 청소년수련활동인증제에 대해 몇 가지 문제점과 제안해 본다.현재 청소년 수련시설의 운영과 관련하여 지적되고 있는 문제점 중 하나가 청소년 분야에 전문성이 담보되지 못한 일부 종교단체 또는 사회복지 단체 등에 시설이 위탁 운영됨으로써 청소년 활동을 위한 시설로서의 정체성을 확보하지 못하는 경우가 발생한다는 점이다. 이는 시설의 외형적 유지 관리에만 치우치고 전문 인력을 확보하지 못하여 프로그램 운영이 활성화 되지 못하고 있다는 점 또한 문제점으로 야기되고 있다. 물론 청소년 활동 진흥법에서 청소년 수련시설의 위탁운영단체를 개정법에 의한 청소년 단체로 한정하면서 이러한 문제점을 극복하기 위한 대안으로 전문성을 확보한 청소년 단체를 선택한 것이라고 볼 수 있으나 실제 현장의 실태는 철저한 수익구조와 경영의 부재로 이를 타개하고 극복하기에 다소 어려움이 있다는 것이다. 청소년 활동 진흥법에서 제시한 수련활동 인증제가 청소년 단체의 시설운영과 관련하여 지방 자치 단체나 제도의 확립을 위한 책임 공유의 파트너로서 역할 기대를 해 볼 때 과연 얼마나 지역특성에 부합하는 활동 전략을 수립하고 시행 할 수 있는지 자문해 봐야 할 것이며, 시설의 규모를 막론하고 청소년 수련시설들이 청소년들의 수요를 충족시키고 이를 소화해 낼 수 있는 프로그램 운영의 전문화가 가능하지의 문제와 이의 핵심이 되는 전문 인력의 양성이나 현장 적용의 측면에서는 얼마나 가능한지에 대한 의문이 야기되며, 반드시 현장에서 이에 세심한 논의가 필요할 것이다.청소년기본법과 청소년 활동 진흥법의 시행을 통해 활동 현장에서의 가장 두드러진 변화는 수련활동 인증제의 운영이며, 수련활동 인증제 시행의 궁극적 목적은 수요자 중심의 수련활동으로의 전환을 통해 건전한 청소년 활동의 시장 조성에 있고, 청소년에게 안심하고 안전하게 선택할 수 있는 양질의 활동기회와 정보제공이다. 그 대상은 청소년들이며, 그것이 청소년 지도사와 함께 할 때만이 가능하다는 것이다. 이에 대하여 우리가 생각해야 할 것은 아래와 같이 제언하고자 한다.1. 시대의 변화에 따른 다양한 시설 확충급변하는 시대의 청소년들에게 맞는 다양한 시설이 제공되어야 한다. 시, 군에서 조성하는 수련관, 문화의집 등 기존시설만으로 청소년을 받아들이기엔 한계가 있으며, X게임장, 영화관 확충, 콘서트장 등 청소년들이 원하는 시설을 연차적으로 추가?설치할 필요가 있다.

인문/어학| 2012.02.17| 3페이지| 1,000원| 조회(384)

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