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[ 실증주의] 실증주의과 현대 교육 그리고 행동주의 철학

지금 이 시점에서 국민들이 바라는 대한민국의 교육은 구 실증주의 관점의 부분이 반영된 교육 일 지도 모른다. 형이상학적이고 인지 중심으로 가다보니 교육이 왜곡되어가고 있다. ‘경험으로부터 나오는 지식을 토대로 논리를 만들다.’라는 실증주의의 순수한 의미는 지금 현대 한국 교육이 절실히 필요한 요소 일 것이다.우리의 현 교육은 이론을 중시하고 이론만을 강조하다보니 전달하고자 하는 지식은 정확히 전달되어가지 않고 있는 것이다. 그 단편적인 예로 우리 어린아이들이 이론에만 학습을 하다보니 쌀이 나무에서 자라는 열매인줄 알고 있다는 것에서 나타난다. 얼마나 우리가 기본이 아닌 다른 것에 초점을 맞춘 교육이 이루어지고 있구나 라는 것을 알 수 있다. 이렇게 현 교육은 어린아이부터 지식의 기본이 흔들리기하고 있다. 또 이런 교육이 과거?현재?미래를 함께 공존하는 교육이 아니라 미래를 위한 교육을 하고 있다. 그래서 과거의 경험은 무시한체 새로운 지식만을 좆아가고 있는 것이다. 초?중?고 교육은 기본 학문을 습득하고 학문의 응용은 대학교라는 고등 교육의 현장에서 이루어져야 하는데 오히려 대학교에서 더 기본다운 기본을 알려주고 있는 실정인 것이다. 지금 이 시대의 사람들은 이 교육의 현실에 분노하고 또 이 교육의 단점을 절실히 격은 교사들이 새로운 시점을 가지고 교육을 변화시킬려고 노력하고 있다.실증주의란 경험적인 것 밖의 초경험적인 세계를 부인하며 모든 지식의 대상은 경험적 사실에 한정하려는 철학의 한 시조를 일컫는다. 이 실증주의는 과거의 경험을 토대로 논리를 세우고 있다. 과거를 토대로 하다보면 기초적인 불변의 진리는 흔들리지 않을 것이다. 또한 우리는 역사를 배우는 것이 과거의 잘못된 일들을 되풀이되지 않기 위해 배우기도 한다. 그러나 너무 극단적으로 과거에 얽매인다면 오히려 잘못된 이론이나 논리가 나올 것이다.실증주의의 철학의 내용은 많고 다양하다. 이 실증주의 철학의 내용이 현대인의 가치에 맞지 않는 것도 있다. 가령 가치를 배제하고 모든 이론을 논리에 의해 설명학의 내용등 너무 한쪽 면만을 받아들이는 태도이다.얼마전 교육부는 7차 교육과정을 발표하면서 국사 과목을 선택 과목으로 만들었다. 어느 국가가 국사를 선택과목으로 만들어 자기 국가의 역사를 배우는 것을 선택으로 여기고 역사를 배울 수 있는 교육으로 만드는지 알고 싶다. 역사를 알아야 자신의 나라를 알고 사랑할 수 있듯이 국사는 우리교육에서 더 이상 선택 과목이 될 수 없다. 경제가 어렵고 사회가 혼란한 시대일수록 역사를 알고 이해해야 이 혼란의 시기를 지혜롭게 극복할 수 있다. 실증주의 철학은 과거를 중심으로 세상을 바라보았다. 과거를 알아야 현재의 문제점도 해결 할 수 있다고 여겼기 때문이다. 또한 기본이 배제된 초?중?고 교육은 너무나도 잘못되어 있는 것이다. 앞에서 이야기하였듯이 과거의 시점과 현재의 시점, 그리고 미래의 시점이 같이 어울러져서 이루어져야 하는데 우리 나라 교육은 과거가 배제되어 있는 시점의 교육이다. 그래서 지금 대한 민국의 교육에서 실증주의 철학의 관점이 필요하다. 기본이 있어야 창의력도 나올수 있고 이 나라를 이끌어갈 엘리트층도 나올 수 있는 것이다. 우리 나라의 현 교육은 원래 교육의 목적이 왜곡되어 나타나고 있다. 이러한 점에 변화가 필요하다는 것을 느끼고 개선할려고 교육부에서는 노력을 하고 있다. 하지만 교육부의 태도는 모든 교육이 계획이 없이 이루어지고 있는 것처럼 갈팡 질팡의 모습을 드러내고 있다. 교육부에서 발표된 교육 계획부터 안정이 되어야 현 교육에 대한 개선의 여지가 보일 것이다.1. 실증주의와 교육가. 실증주의? 모든 지식의 대상을 경험적 사실에 한정함으로써, 초경험적인 세계를 부인하는 철학? 경험론 철학, 계몽주의? 19C 프랑스 철학자 꽁트(Conte)로부터 실증주의 명칭 사용(인간의 사고는 신학적 단계, 형이상학적 단계, 실증적 단계로 전개된다.)나. 실증주의의 주요한 내용1) 인식의 객관주의 : 인식은 관찰하는 개인간의 차이가 없이 공통된 기반 위에서 출발2) 보편적 경험주의 : 과학적 대상은 인간이 감각 기 경험과 논리의 이원화 : 과학은 현상 뒤에 있는 논리를 파악하는 일과 관련되어 있다.4) 측정과 데이터 처리의 과학적 절차 : 측정에 있어서 엄격성 요구5) 가치와 사실의 이원론 관계 : 가치로부터 자유를 요청6) 과학일원론 : 사회 현상에 대한 과학적 연구 방법 도입라. 실증주의에 대한 비판? Kneller, 19711) 실증주의자들은 교육적 현상이 누구에게나 똑같은 의미를 가진다고 주장하는데, 주어진 현상을 각 개인이 주관적으로 해석하기 때문에 각기 다른 의미를 갖는다.2) 일부 실증주의자들(예, 행동주의자)은 인간의 내적인 삶을 무시하는 경향이 있다.- 윤리적 규범이나 가치와 의미의 배제3) 실증주의자들은 학교 세계가 역동적이며 다양성을 가진 세계라는 사실을 간과하고 있다.? 기타4) 자연과학적 방법의 본질에 대한 의문 : 보편적이지 못하다.5) 수량화와 환원의 문제 : 질적인 인식의 범주에는 한계6) 논리에 의한 설명의 한계 : 전체를 포괄할 수 있는 논리 부재7) 과거 지향적 : 과거에 축적된 자료에 한정마. 논리실증주의1) 모든 참된 지식은 과학적이거나 논리 수학적이다.2) 모든 과학은 공통적인 방법을 사용하게 되는데 사실을 관찰하고, 사실을 서로 관련시켜 일반화를 제시하고 일반화를 설명하는 이론을 구성하며 모든 일반화와 이론을 검증하는 방법을 사용한다.바. 실증주의는 1950년대 교육철학에 영향을 미침 : 하디(Hardie)와 오코너(O'Conner)는 실증주의적 관점에서 교육의 문제를 바라봄? Hardie : - 모든 진정한 교육 이론은 과학 이론과 같은 논리적 구조를 가져야 한다.- 관찰될 수 없는 실체는 교육에 존재하지 않는다 → 교육철학은 언어, 수학, 과학, 역사의 개념을 철학적으로 분석한 교육과정의 철학으로 대치되어야 한다.사. 실증주의자들의 영향 : 행동주의, 인지과학, 체제공학2. 행동주의와 교육가. 행동주의 교육의 의미 및 성격? 행동주의 학습이론은 행동주의 심리학에 기초? 행동주의 심리학 : 러시아의 생리학자 파블로프의 영향을 처음 체계적으로 제창되어 손타이크 등에 의하여 발전? 행동주의 학습 이론가들은 학습은 환경에 대한 자극과 반응에 의하여 일어난다고 보고 있다.? 학습의 결과로서 행동의 변화가 있어야 한다.? 모든 연구는 과학적이어야 하며, 과학적이란 의미는 객관적이고 검증 가능하다는 의미이기 때문에 모든 과학적 연구는 오로지 관찰 가능한 사실이나 현상에 한정되어야 한다.나. 행동주의 교육에서 보는 인간관? 관찰?측정이 가능하고 기록이 가능한 행동에 초점을 두고 있다.? 그들은 인간의 행동은 환경의 통제에 의해서 예측과 통제가 가능하며 이는 인간의 생존을 위하여 환경에 적응해야하기 때문에 수동적 존재로 보고 있다.다. 행동주의 학습 이론① 왓슨(Watson) - 행동주의 학습이론의 선구자② 손다이크(Thorndike) - 시행착오설③ 파블로프(Pavlov) - 조건반사설(고전적 조건 형성)④ 스키너(Skinner) - 조작적 조건 형성(도구적 작동적 조건 형성)⑤ 거스리(Gurthrie) - 접근적 조건화설⑥ 헐(Hull) - 강화이론(신행동주의)⑦ 반두라(Bandura) - 관찰학습이론? 이는 4가지 교육원리로 정리될 수 있다.① 접근 연합(contiguity)의 원리 : 학습자의 반응에 따른 자극은 즉시 제시되어야 한다. 자극과 반응 사이의 시간적 간격이 길다면 반응이 일어날 확률은 그만큼 감소된다.② 반복(repetition)의 원리 : 자극과 반응은 지속적으로 반복 연습되어야 한다. 연습은 학습을 신장시키고 기억을 증가시킨다.③ 피드백(feedback)과 강화(reinforcement)의 원리 : 학습자는 자기의 반응이 맞았는지 틀렸는지 알아야 한다. 피드백 작용이 바로 위와 같이 필요한 정보를 학습자에게 제공한다. 피드백과 더불어 강화는 반응이 다시 발생할 가능성을 높여 준다. 피드백 작용은 오답 뒤에 바로 오는 경우에 더욱 가치가 있는 데, 만약 피드백 작용이 없으면 잘못된 반응이 다시 반복될 수 있기 때문이다.④ 학습의 단서(cues)의 조장과 쇠퇴의 원리 : 학습이를 제거함으로서 학습자의 올바른 반응을 유도한다. 행동주의 이론은 행동이 일어나는 이유를 설명하려고, 외연적으로 관찰할 수 있는 행동에 중점을 두고 있다.라. 교사 역할① 행동 목표 제시 : 바람직한 학습을 유도하기 위해 초기에 학습하기를 원하는 정확한 수행을 미리 제시하고, 학습자가 성취해야 하는 결과를 관찰 가능한 행동목표로 진술해야 한다.② 외재적 동기의 강화 : 정반응이면 칭찬, 미소, 상 등 긍정적 결과를 주고 오반응이면 무시한다. 부정적 통제보다 긍정적 강화 사용이 효과적이며, 늘 일관된 강화를 간헐적으로 주도록 한다.③ 수업 계열 : 수업 내용은 쉬운 것에서부터 어려운 것으로 점진적으로 제시하고, 복잡하고 어려운 문제를 단순한 것으로 세분화하여 제시한다(오반응 가능성 최소화, 바람직한 반응 유도).④ 수업 평가 : 수업 목표에서 진술된 행동의 계속적 평가와 피드백을 제공한다. 행동은 관찰 가능하기 때문에 정확한 평가가 가능하며, 평가를 위해 학습자에게 능동적 반응의 기회를 제공한다.마. 행동주의에 대한 비판? 행동이론은 고전적 그리고 도구적 조건형성의 연구를 통하여 인간과 동물에 있어서 단순학습의 기본원리를 밝혀 주었다. 그 원리들은 상당한 범위를 갖고, 행동치료나 행동의학 같은 분야에서 중요한 응용적 적용을 가져왔다. 그러나 행동주의에 대한 비판은 효과만큼이나 크다.① 인지적인 과정의 무시 : 인간에게는 주로 관찰가능한 행동에 초점을 맞추어야 되는 것이 있는 반면, 그들은 의식이 있고, 느끼며, 생각하는 존재라는 것이 분명하다. Skinner와 같은 급진적 행동주의자들은 의식적 경험의 존재를 부정할 만큼 어리석지는 않다. 오히려 그들이 거부하고 있는 접근할 수 없는 의식 경험을 면밀히 조사하는 것은 가치있는 일이다. 그러나, 비평가들은 당연스럽게 전통적인 행동주의자들이 인지적인 과정을 무시하고 인간행동의 가장 독특하고 중요한 모습을 무시하는 것을 선택하였다고 주장하였다. 수십 년 동안 인지적 과정이 행동을 통제할 때의 중요한 역할을 분명히 보여다.

인문/어학| 2005.06.01| 7페이지| 3,000원| 조회(881)

루소, 행동주의, 실증주의, 교육 철학

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[주거 문화] 미국의 주거 생활 평가A+최고예요

미 국1. 일반적 배경미국은 미 본토 48개 주와 1959년 각각 주로 승격된 알라스카와 하와이를 합쳐 모두 50개 주로 구성된다. 미국의 특징은 산악이나 평야가 모두 광대하다는 데 있다. 기후는 전반적으로 온난하지만 남북의 차이가 24도나 되는 만큼 지역에 따라서는 매우 다양한 기온 분포를 보인다. 초기에는 영국을 중심으로 하는 북서유럽의 백인들로 이들이 오늘날 미국인의 중추부를 이루고 있다. 1860년 이후 100년 동안 미국의 주미 구성은 크게 변화했다. 첫째는 인구가 차츰 서쪼그로 퍼져 갔다는 것이고 둘째는 동유럽, 남유러비 이민자들이 늘고 있다. 셋째는 19prl 중반부터 비롯된 것인데 동양인 이민자들이 늘어났다는 점이다.2. 미국 주거의 특성다민족, 다문화의 집합체인 미국은 200년 남짓한 여러 나라의 식민지 시대를 거쳐왔다. 따라서 주택을 포함한 건축의 양식은 모두 유럽 양식의 모방으로 시작되었다. 미국의 문화에 가장 중요한 영향을 끼친 요인 중 하나는 거주자들이 다양한 혈통을 가졌다는 것이다. 특유의 주거 형태를 구성했다.1) 민가의 형태민가는 기본적인 은신처를 제공하도록 지어진 것이다. 초기의 민가는 건물 주변 부지에서 발견되는 재료로 지어졌다. 대중 건축의 정통은 세대를 거치면서 이어져 내려왔고 지리적 위치의 영향을 강하게 받았다. 미국 최초의 민가는 인디언에 의해 지어진 집이다. 이러한 유럽식 민가 전통은 17세기의 초창기 식민지로부터 19세기 중반 철도가 확산될때까지 약간의 변형만 있었을 뿐 꾸준히 지속되었다. 이후 철도 운송이 가능해지면서 값싼 건축재료를 이용 할 수 있게 되었다. 주로 목재가 풍부한 지역에 위치한 대규모 공장으로부터 나오는 목재들이 철도를 통해 나라 전체에 퍼져 나가면서 어디서나 쉽게 구할 수 있게 되었다.1아메리칸 인디언의 집티피와 같은 원형 평면 주택은 상대저으로 규모가 작으면서 부분적으로 또는 완전히 이동 가능하다. 이는 유목민 혹은 반유목민적인 사냥 문화와 연관되는 경향이 있다. 반대로 직사각형 평면 주택은 좀더 규모가 쿤 경향이 잇는데 보통 농경 사회의 구성원들에 의해 지어진 영구 주택들이다. 석조 주택은 보통 흙벽 구조물로서 미국 서부의 보다 건조한 지역세서 일반적으로 볼 수 있는 형태이다. 이는 다눈한 움집에서부터 일부 남서부 부녹의 복층 푸에블로에 이르기 까지 형태가 다양하다.2철도가 생기기 이전의 집미국의 동반부는 목조 건축이었고 서부로 갈수록 광대한 산림 대신 초원지대로 바뀌면서 목재가 부족하게 된다. 목재가 부족했으므로 초기의 많은 주택은 원시적인 구조의 석재로 지어졌다. 이가에서 주로 보편적인 주택 건축재료는 섬유질이 많을 풀뿌리와 흙이 어겨진 잔디였으므로 아도비 벽돌주낵이나 거친 돌재료로 만든 스페니쉬 민가 같은 것이 대표적인 형태이다3내쇼널 형태의 집철도가 대륙을 가로질러 퍼져나감이 때라 극적으로 변화했다. 그 지역에서만 나는 재료에 구애 받지 않게 되었다2) 콜로니어 형태의 주택초기 정착빈들이 유럽으로부터 미대륙에 도착하면서 다이 자국에서 유행하던 건축적 스타일과 기술들을 드어왔는데 이것이 콜로니어 주택이다. 특징은 창문이 거의 없거나 아주 작다. 출입구에 덧문을 설치하기도 했다. 침대에는 보통 벽 한면에 붙여 지거나 벽장 속에 배치되었으며 낱에는 프라이버시나 보온을 위해 커튼으로 침대를 가려놓았다.1영국의 영향무엇보다도 미국의 역사는 영국과 가장 밀접하게 연관되어 있다. 최초의 13개 식민지에서 특히 해안 과 뉴잉글랜드 지역에 따라서는 영국의 영향이 지배적이었다. 주택은 규모가 매우 작고 소박한 형태였다. 가파르게 치솟은 지붕은 물이 흘러내릴 수 있을 정도로 경사가 급했다. 주택에서 한곳에 모여 솟은 여러 개의 굴뚝 역시 콜로니어 스타일 주택의 한 특징이다. 남부 식민지에서는 굴뚝을 주택의 한쪽 끝으로 몰아 배치함으로써 무더운 한여름 동안 조리용 화덕에서 나오는 열을 방산할 수 있도록 도왔다. 장원 주택은 미국 남부 지방에서 보편적이었는데 도심 중심부가 없는 농경 사회에서는 노예들이 땅을 경작하고 주인은 족장으로서의 품위가 있는 장중한 저택에 기거하였다. 십자형 주택은 단순한 형태의 중세식 오두막집의 증축과 진화에서 전개된 디자인이다. 케이프 코드 주택은 뉴 잉글랜드 지방의 또 다른 전형저인 주택유형으로 북부 식민지의 강한 추위에 견딜 수 있도록 가능한 많은 열을 보존할 수 있게끔 작고 컴팩트한 형태로 디자인 되는 특서을 갖는다. 사람들의 부가 증가함에 따라 공간적 요구가 더 필요한 경우에 집 뒤촉으로 일부분을 더 증축했는데 이는 솔트 바그라고 불리워졌다. 솔트 박스라는 이름은 당시 소금을 보관되던 상자 모양에서 따온 것으로, 2층 또는 2층 반 정도의 높이이며 집 뒤쪽으로 1층 바닥까지 연장되어 내령는 가파른 박공 지붕을 갖는 형태를 말한다.2네덜란드의 영향네덜란드 식민지는 영국 식민지가 확장되기 이전 단지 50년 동안만 진행되었다. 후 네덜란드는 뉴욕이 되었다. 네덜란드식 주택의 대부분은 단층집이다. 음식물을 보관저장하고 지붕 아래쪽 공간을 생활 공간으로 이용하였고 지붕은 작은 포치를 가리기 위해 앞쪽까지 확장되었고 그 아래에 사람들이 앉아서 애기를 나눌 수 있도록 하였다. 한가지 두드러지는 특징은 문이었다. 문은 수평적으로 분리되어서 상단부분만 열려있고 돌아 다니는 가축이나 어린아이들은 나가지 못하게끔 닫혀있다. 이때 열린 상단부를 통해 채광과 통풍이 이루어질 수 있었다.3) 19세기 주택이당시 미국 사회는 도시의 성장과 함께 다양한 산업 및 산업 활동으로부터 얻은 광범위한 부의 축적으로 특성화 될 수 있다. 수 많은 새로운 주택 유형들이 이때 도입되었다.

공학/기술| 2005.03.24| 4페이지| 1,000원| 조회(3,174)

주거문화, 미국, 미국 문화

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[가정 기능] 가족 기능

가족 기능에 대한 이론은 무수히 많다. Blood와 Wolfe(1960)는 “가족기능이란 가족이 행하는 서비스이다”라고 정의하기도 하였다 가족기능의 예를 들면 성기능, 생식기능, 애정기능, 자녀양육기능, 사회화기능, 교육기능, 지위부여기능, 경제적 기능, 보호의 기능, 휴식의 기능, 오락 기능, 종교기능 등이다. 이러한 가족기능은 내적 기능과 외적 기능으로 설명할 수 있다. 내적 기능은 가족의 하부 체계인 가족 구성원들의 자아 형성이나 욕구 충족을 위하여 가족이 기여하는 역할을 말한다.가족 기능은 시대와 사회의 변천에 따라서 끊임없이 변화하기 때문에 가족기능이 분류를 가족이 본질적으로 수행하는 고유한 기능과 기초기능 그리고 사회변화와 더불어 약화 될 수 있는 파생적 기능으로 구분 하기도 하며 (유영주.1988) 또한 주기능과 부기능으로 구분하기도 한다. 그러나 현대 사회에서 가족이 수행하는 기본적인 기능들을 종합하여 보면 애정 및 성기능, 생식기능, 경제적 기능, 자녀 양육과 사회화 기능, 정서적 안정과 휴식의 기능이라 할 수 있다.최근에 끊임없이 충격적인 사건들을 우리는 매스컴을 통해 접하게 된다. 이런 충격적인 사건의 원인은 대부분 어릴 적 자신의 가정에서 비롯되었다. 대표적인 사례가 이러한 범죄 중 수 십명의 사람들을 살해해서 사회에 물의를 일으켰던 시대의 살인마라고 불리우는 유영철이라고 할 수 있다. 범죄 원인은 어릴 적 가정의 불화 문제로 알려져 있다. 애정 결핍으로 인하여 왜곡된 생각과 자신만의 세상에 둘러싸여져서 범죄를 저지르게 되었다.지금 현 중학교의 교사들의 최대의 고민은 예민한 시기인 아이들이 겪어야 하는 이혼문제이다. 부모들이 이혼을 하고나면 언제나 가장 큰 스트레스를 받는 사람은 아이들이다. 이혼으로 인해 아이들은 애정에 대한 결핍이 일어날 뿐만 아니라 아버지와 어머니 둘 사이에서 심한 혼란을 일으킨다. 또 이런 스트레스를 아이들은 사회에 불만을 느끼고 학교 폭력이나 가출등으로 이어지고 있다. 그리고 이런 아이들이 커서 사회에 나가면 커다란 사회 문제를 일으키게 된다. 실제로 교생실습을 나갔을 때 부모의 이혼으로 예민하였던 아이들도 있었고, 또 한부모의 여러 번의 재혼으로 인해 성격이 왜곡되고 있는 청소년들을 보았다. 누구나 가족원과의 갈등을 겪지만 가족이라는 울타리 안에서 금방 와해되고 있지만, 이제는 꼭 그렇지만은 않는 것 같다. 가족의 폭력으로 인하여 청소년들이 사회의 부적응뿐만 아니라 심한 정신 분열 증세까지 보이는 사례도 보았다. 그것은 아마도 가정이 가정의 기능을 제대로 하지 못하고 있기 때문이다.이처럼 가정의 사소한 문제는 사회에 커다란 물의를 일으킨다. 즉 가정은 사회에 커다란 영향을 미친다고 볼 수 있다.그러나 현대 사회의 가정의 기능은 많이 변화하고 있다. 즉 사회에 구성원으로 현대 사회의 가족 기능은 자녀의 교육, 사회 보장 기능의 약화, 소비 중심, 여가 및 오락 기능의 강화 등으로 변화하고 있다. 무엇보다도 정서적 기능이 약화되었다는 것이다. 과거 농경사회?대가족 사회에서는 가족 구성원간의 관심사나 친밀한 접촉이 있었으나 현대의 핵가족 사회에서는 보다 부모를 위주로 한 가족 내의 접촉과 구성원 각각의의 사회적 비중이 커지고 관심사를 달리함에 따라서 그 유대감이 점차 작아지고 있다. 그리고 성적 욕구의 조절규제 기능 축소를 말할 수 있는데 이것은 현대 사회에 들어서 사회적 문제로 대두되고 있는 부분이기도 하다. 가족의 기능이 점차 약해지고 사회적으로 개방적이고 물질 만능주의로 세속적 문화가 확산되면서 성문화에 대해서도 과거에 폐쇄적?보수적 성향에서 개방적인 성향을 보이고 있다. 이러한 문제의 실례로는 원조교제와 매매춘, 미혼모 문제 등을 들 수 있다. 마지막으로 현대사회에서 가족 내부의 남녀 역할에 대한 변화이다. 최근 여성의 취업이 늘어나면서 더 이상 여성은 남성에 의해 부양되는 존재로 남는 것이 아니라 남성과 같은 경제주체로 변함에 따라 가족 내에서도 과거 남녀 역할의 분화?전문화된 형태에서 남녀 역할 구분의 유연화되고 모호화 된 형태로 바뀌어갔다. 이로 인해 이혼율이 급증한다고 해도 과언이 아니다.

사회과학| 2005.03.24| 2페이지| 1,000원| 조회(797)

애정 기능, 경제적 기능, 사회화 기능, 정서적 기능

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