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[예체능]동료교수모형

12장 동료교수 모형1. 개요동료교수 모형은 교사가 한 가지, 즉 학생이 학습활동을 하는 동안과 그 후에 발생하는 수업 상호작용을 제외하고는 직접교수와 같은 동일한 모든 요소들에 대한 통제권을 가진다.동료교수 모형에서 빈번하게 사용될 4가지 전문용어의 혼동 가능성을 줄이기 위해 이 용어들의 차이점을 명확하게 숙지할 필요가 있다.①개인교사(Tutor) : 임시로 교사의 역할을 담당하는 학생② 학습자(Learner) : 개인 교사의 관찰 및 감독 하에서 연습하는 학생③ 조(짝)(Dyad) : 개인 교사-학습자 짝으로 구성된 단위④ 학생(Student) : 개인 교사나 학습자의 역할을 수행하지 않는 학생을 묘사하는 일반적 인용어동료교수 모형은 학생이 수행하는 연습시도에 대해 교사의 관찰 부족과 교사로부터 받는 제한된 피드백이라는 문제점을 줄이기 위해서 고안되었다. 개인 교사의 역할을 수행하는 경우, 해당 학생은 과제에 대한 이해를 높여줄 수 있는 인지적 참여를 함으로써 학습자의 역할을 수행할 때 연습의 향상을 도모할 수 있게 된다.또한, 동료교수의 제안자들은 이 모형에서 이루어지는 사회성 학습을 강조한다.학습자는 개인 교사의 조언과 충고를 기꺼이 받아들이고, 모호한 말을 할 때에는 질문을 해야 하며, 각 시도에 대한 직접적인 관찰 하에 성실하게 연습해야 한다.개인교사는 본질적으로 체육수업에서 움직임 기능의 이해와 수행 수준을 높일 수 있는 문제해결 기술을 발전시켜 나간다. 개인 교사의 역할 수행을 위한 적절한 훈련 계획에는 다음의 내용들이 포함되어야 한다.①학습 목표의 정확성②개인 교사에 대한 역할 기대(해야 하는 것과 하지 말아야 할 것)③과제 제시와 이해도 점검④과제 구조와 이해도 점검⑤학습자들에게 잘못된 점을 알려주는 방법⑥적절하게 칭찬하는 법⑦안전하게 연습하는 법⑧숙달 정도나 과제 완성도를 평가하는 법⑨교사에게 질문을 해야 할 시기를 아는 것동료교수 모형에서는 개인 교사들에게 부분적으로 수업 과정에 대한 지도 담당을 허용한다는 점을 기억해야 한다. Green영, 과제 제시, 내용 전개와 관련된 많은 의사결정 통제력을 유지해야 한다.(2) 교사는 교수 정보를 학습자에게 제공하는 주요기능을 수행할 개인 교사를 훈련시킬 수 있다.(3) 동료교수 모형에서의 조(짝,dyad)는(은) 모든 세 가지 영역의 발달을 촉진한다.2)학습에 관한 가정(1) 개인 교사가 제공하는 심동적 영역의 학습은 관찰과 피드백에 의해 촉진된다.(2) 개인 교사들이 연습에 임하는 학습자들을 관찰, 분석, 지도함으로써 인지적 영역의 학습을 촉진시킨다.(3) 두 명의 학생으로 구성되는 조(짝)는(은) 교수?학습 과정에서 서로 다른 역할을 수행하면서 정의적 및 사회적 학습을 촉진시킨다.(4) 개인 교사와 학습자는 할당된 학습 과제를 완수하기 위해 서로 협력하여 참가함으로써 문제해결 기술을 발달시켜 나간다.다. 모형의 주제: 나는 너를, 너는 나를 가르친다.기본적으로, 짧은 시간 동안 한 학생은 개인 교사의 역할을 하고 다른 학생은 학습자의 역할을 하게 된다. 그리고 난 후 교사의 지시에 따라 역할을 교대한다.라. 학습 영역의 우선 순위와 영역간 상호작용1) 학습 영역 우선순위학생은 동료교수 모형에서 2가지 서로 다른 역할을 수행하기 때문에 이 2가지 관점에 의해서 학습영역의 우선 순위와 상호작용을 논의해야 한다. 교사가 인지적 영역에서 개념 학습을 위해 동료교수 모형을 사용하는 것은 가능하나, 모든 학생이 동시에 그 개념을 학습하고 동료 학생인 개인 교사로부터 아무 것도 얻을 수 없기 때문에 비효울적인 전략으로 여겨질 수 있다. 따라서 동료교수 모형에서 학습자의 학습영역 우선 순위는 전형적으로 다음과 같다.1순위: 심동적 영역2순위: 인지적 영역3순위: 정의적/사회적 영역학생은 동료교수 모형에서 개인 교사의 역할을 수행하면서 서로 다른 학습 영역의 우선 순위를 학습하게 된다. 이 순위들은 우선적으로 과제의 인지적 요소에 중점을 둔다.동료교수 모형에서 개인 교사를 위한 우선 순위는 전형적으로 다음과 같다.1순위: 인지적 영역2순위: 정의적/사회적 영역3순이다.바. 모형의 타당성1) 연구 타당성동료교수 모형에서 연구에 기초한 타당성을 확립하기는 다소 어렵다. 왜냐하면 몇 가지 다른 수업 모형에서도 ‘학생이 학생을 가르치기’ 라는 특성이 나타나기 때문이다.2) 실천적 지식의 타당성Wagner(1990)에 의해 알려진 것처럼, 교사들은 아리스토텔레스와 고대 그리스 시대부터 2000년이 넘게 동료교수의 형태를 사용해 왔다. 이 전략이 오랫동안 행해져 왔고 특히 지난 30여 년 동안 공식적인 교수 모형으로 발전되어 왔다는 사실은 모든 교과 교사들이 많은 학습 목표를 달성하여 실효성과 효과성을 입증하는데 확실한 증거를 제시한다.3) 직관적 타당성비록 제한된 범위지만 많은 학생이 수업에서 교수 기능을 수행할 수 있기 때문에 체육 수업에서 학습 수준을 향상하기 위해 학습자와 개인 교사라는 조(짝,dyad)를 이루어 부가적인 교수 자원으로 학생을 활용하는 것은 바람직하다.이는 직관적 타당성을 확보하는 좋은 사례가 될 것이다.3. 교수 학습의 특징가. 수업의 주도성1. 내용 선정① 교사는 내용과 내용의 순서를 조정해야 함.② 교사는 단원에 포함될 내용, 학습 과제의 위계 선정, 수행평가 기준을 결정.2. 수업 운영① 교사는 학생이 준수해야 할 관리 계획, 학급 규칙, 세부 절차 결정.② 개인 교사는 학습 과제 내에서 연습 장소의 결정, 학습자에게 과제 소개,안전 지도와 같은 수업 관리 책임의 일부를 부여받음.3. 과제 제시-과제 제시는 2가지 수준에서 일어남.( 매우 직접적 )① 교사가 개인 교사에게 수행 단서, 과제 구조 숙달 기준을 안내할 때.② 개인 교사가 학습자에게 주어진 과제 연습을 시작할 수 있도록 정보를 제공할때 나타남.4. 참여 형태① 교사는 각 역할에 대한 학생의 임무와 각 과제 내에서 교대 계획을 결정② 교사의 계획에 따라 학생은 개인 교사와 학습자의 역할을 교대로 하게 됨.5. 상호 작용 (P. 440 도표 12.2 참조)-동료교수 모형에서는 2가지 형태의 상호작용이 이루어짐.① 교사와 개인 교사 사이에서 속도로 연습을 시작 가능.② 개인 교사와 함께 학습자는 연습을 시작할 시기. 지속 시간 결정하게 된다.7. 과제 전개① 교사는 각 단원의 내용 목록과 그 안에서 학습활동이 바뀌는 시기를 결정.② 교사는 각 학생이 개인 교사에서 학습자로, 학습자에서 개인 교사로 교대할시기를 결정.③ 교사가 각 과제의 수행 기준을 제시하지만, 각 조가 주어진 과제를 완수 했을 때 학생으로 하여금 다음과제로 이동할 수 있도록 한다.(상당한 관리시간 감소)④ 동료교수 모형은 다양한 수준의 학생 능력과 학습 내용에 대한 사전 경험을수용 할 수 있다. 이는 이 모형이 상당히 포괄적인 것을 나타냄.나. 학습 과제- 조(짝)의 구성 방식은 학습자의 연습 효율성을 증가시키고 개인 교사에게는 움직임기능 분석 지식을 발전시킬 수 있는 기회 제공. 개인 교사와 학습자의 역할을 수행하 는 모든 학생에게 개인적, 사회적, 언어적 의사소통 기술을 발달시킬 수 있는 기회제공.1) 과제 제시~교사가 개인 교사에게 과제 제시 정보를 제공하는 과정은 상당히 직접적이며교사는 개인 교사에게 기술 시범 또는 연습해야 될 과제를 주요 학습 단서와함께 제시하여 각 연습 시도 동안 관찰해야 한다. 이 때 교사는 CD, 비디오테잎, 그림, 사진 등과 같은 매체를 사용하여 교수정보를 제공할 수 있다.*교사가 개인 교사와 학습자의 역할 교대 시기를 파악할 수 있는 몇가지 선택사항을가짐.①학생의 역할을 교대하기 전에 교사는 개인 교사에게 모든 학습 단서를 학습자를 대상으로 반복하도록 요구할 수 있다.②교사는 개인교사에게 간단하게 과제 제시를 함으로써 이해도를 확인할 수 있다.③교사는 새로운 개인 교사에게 그들이 방금 배운 것, 즉 그들이 가르치게 될과제의 주요 학습 단서를 회상하도록 요청할 수 있다.2) 과제 구조- 두 사람으로 구성되는 조(짝) 유형은 한 학생이 관찰하는 동안 다른 학생이 연습하는동료교수 모형에서 활용될 수 있는 기술, 과제 구조의 종류 제한.- 연습 자기조절 과제 스테이션 및 간단한 인지적 과제들은 일반적으이루어짐.② 교사는 개인 교사에게 과제 제시, 과제 구조 정보를 제공하여 개인 교사는 학습자에게 그 그 정보를 제공.라. 교사와 학생의 역할과 책임(P.444 도표 12.3 참조)마. 교수 과정의 검증(P.445 도표 12.4 참조)바. 학습 평가①학생들의 개별적인 참여 유형을 가능하게 하는 비연속적인 학습 활동에서 사용함.- 경쟁적인 게임과 같은 매우 역동적인 참여 유형은 게임이 잠시 멈춰지거나 중단되어 상호작용이 가능하다 할지라도 개인 교사에게 학습자와 상호작용할 수 있는기회는 많이 제공하지 못한다. 이 때 교사는 평가의 목적으로 가장 적합한 관찰체크리스트를 활용하게 된다.*체크리스트 평가 방법 이점: 학습자에게는 자신의 운동 수행 요소에 대한 구체적인 피드백을 받을 수 있는 이점, 개인 교사에게는 자신이 연습할 차례가 되었을 때 중요한 학습단서를 기억할 수 있도록 하는것.4. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건가. 교사 전문성1) 발달 단계에 적합한 수업교사들은 높은 비율의 학습 참여 기회(OTR)를 가지고 학습자가 과제 게시와 과제 구조 정보를 이해하고 있는지, 과제의 난이도가 학습자의 발달 단계와 일치하는지를 확인해야만 한다. 또한 학습자는 동료 학생으로부터 칭찬과 비판을 모두 수용할 수 있는 자세를 갖추어야 한다. 교사들은 개인 교사들이 스스로 지적능력, 일정수준의 책임감, 의사소통 기술, 성숙함을 갖추고 있는지 자문하도록 유도해야 한다.2) 과제 분석과 내용 전개교사는 단원에서 지도될 움직임 기능이나 개념을 숙지해야 하고 학생에게 순차적으로 학습 과제가 제시될 수 있도록 각 기능이나 개념을 부분 요소로 분절할 수 있어야 한다.3) 평가개인 교사는 동료교수 모형에서 대부분 평가자로서의 역할을 수행한다. 이들은 학습자의 기술시도를 관찰하고 각 학습 과제의 숙련도를 확인하는데 도움을 준다. 또한 대안적 평가전략이 활용될 수도 있다.4) 사회적/감정적 분위기학생이 교사와 학습자의 두 역할에 편안함을 느끼고 개인 교사의 역할을 수행할 때 학습자의 학습에 책임한다.

예체능| 2007.05.08| 9페이지| 1,000원| 조회(450)

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토 크 (Torque)목 차1. 토크의 정의 2. 토크의 계산 3. 힘팔 (D : moment arm) 4. 토크의 종류 5. 짝힘 6. 근토크 7. 토크의 정적평형 상태에 대한 조건 8. 토크와 중심 9. 순수 토크 10. 스포츠 장면에서의 관계1. 토크의 정의물체에 회전축에서 벗어난 비평형의 편심력이 가해졌을 때 물체의 축이나 고정점을 중심으로 회전 또는 각 운동을 일으키는 회전 효과 편심력 : 힘의 작용선이 물체의 중심을 통과하 지 않는 힘 힘의 모멘트 벡터량 : 크기 + 방향 단위 : 파운드. 푸트(Ib , ft) 뉴튼, 마력(N , m)2. 토크의 계산토크(T) = 힘(편심력, F) * 힘팔(D) 물체에 가해진 편심력의 크기와 그 힘의 작용선으로부터 물체의 회전축까지 수직거리(힘팔)와의 곱3. 힘 팔힘이 작용하는 선으로부터 회전축까지의 수직 거리 힘이 작용하는 선과 축 사이에 가장 짧은 거리 축으로부터 그은 선이 힘의 작용선에 대하여 수직(90 ˚)이 되기도 하는 선의 길이발의 기저면에서 몸의 중심이 멀어지면 힘팔이 생겨 앞쪽으로 토크가 발생4. 종 류내적토크: 근력에 의해 발생된 토크 외적토크: 중력이나 마찰 등과 같이 외력 에 의하여 발생하는 토크 추진토크: 회전을 유발하는 토크 저항토크: 회전을 방해하는 토크5. 짝 힘크기가 같고 서로 평행으로 작용하지만 방향이 반대인 두 힘 두 힘의 합력이 '0'이므로 어떤 방향으로 물체가 진행하는 병진운동은 일어나지 않지만, 힘이 작용하는 작용축을 중심으로 회전운동이 일어나게 됨6. 근 토크근육에 의하여 생성되는 토크 관절운동을 유발함 관절 주위의 근육들에 의하여 생성되는 토크의 합중심축: 팔꿈치 힘의 작용선: 상완이두의 수 축방향 a : 중심축 d : 힘팔 T : 토크7. 토크의 정적평형 상태에 대한 조건물체에 작용하는 모든 힘의 벡터 합이 영이 되 어야 하며 작용하는 토크의 합 또한 “0” 이 되어 야 함 받침점(축)을 중심으로 좌우의 무게 배분이 같 아도 균형을 유지 못하는 경우도 있음. 평형을 위해서는 물체가 중심을 축으로 무게 뿐 아니라 토크의 합이“0”이어야 함8. 토크와 중심받침점 (축)을 중심으로 좌우의 무게 배분이 같아도 균형을 유지 못하는 경우가 있다 평형을 위해서는 물체가 중심을 축으로 무게 뿐 아니라 토크의 합이 “0”이어야 함9. 순수 토크토크의 합성에 의해 남겨진 최종적인 토크를 말한다. 추진토크 + 저항토크 = 순수토크 알짜 토크라고도 하며 스포츠 장면에서 움직임에 최종적으로 영향을 미친다.10. 스포츠 장면의 관계무거운 중량을 들어 올릴 경우에 중량을 몸 가까이 부치는 것 힘팔(moment arm) 의 길이를 줄여 바를 몸 가까이 밀착시켜 끌기를 하는 것중심축 → 철봉 무게중심 → 골반 힘팔 → 중심축과 무게중심의 거리중심축 → 공의 정 중앙 힘의 작용선→ 킥하는 발의 방향 힘팔 → 공의 정중앙과 힘의 작용선 과의 수직거리T(a) =W × d T(b) =W × D' T(c) =W × D“ 상체의 무게 W(F)는 일정 d : d d' d 축 A에 가해지는 토크 : T(a) T(b) t(c)스타트 : 반작용력 을 크게, 최대 회 전력 공중동작 : 몸을 구부려 관성모멘 트를 최소화 입수 : 몸을 펴서 관성모멘트를 늘 림순수한 토크에 대한 보기 (장대 높이 뛰기)1. 이륙 직후 중력이 선수의 무게와 동일한 크기로 아래 방 향으로 잡아당기고, 장대는 선수가 쥔 두 손에 힘을 발휘함 장대 높이 뛰기 선수의 무게중심을 통과하는 축 주위로 작용한 순수한 토크는 얼마인가?이륙 직후이 순수한 토크에서 음(-)의 부호는 시계방향으로 작용하는 것을 나타낸다. 1750 Nm의 순수한 토크는 마치 뒤로 회전 하는 것과 같이 선수의 등쪽으로(시계방향 으로) 회전하려는 회전효과를 생성한다.이륙 직후선수의 무게중심을 통과하 는 좌우측에 대한 순수한 토크는 ∑T = ∑(F * d) = (-500 N)(0.5 m) - (1500 N)(1 m) ∑T = -250 Nm - 1500Nm ∑T = -1750 Nm이륙 직후① 왼손에 작용하는 500N의 힘은 선수의 무게중심에 대하여 0.5m 의 모멘트 팔을 가진다. 이 힘은 무게중심에 대하 여 시계방향의 토크를 만든다. ② 선수의 오른손에 작용하는 1500N의 힘은 선수의 무게중 심에 대하여 1m 의 모멘트 팔을 가지며 시계방향의 토크 를 만든다. ③ 700N의 선수 무게는 자신의 무게중심을 통해 작용하고 (중력의 방향), 이 체중 의 모멘트 팔은 '0'이기 때문에 선수 의 무게중심에 대해 토크는 발생하지 않는다.이륙 직후이 순수한 토크에서 음(-)의 부호는 시계방향으로 작용 하는 것을 나타낸다. 1750Nm의 순수한 토크는 마치 뒤로 회전하는 것과 같 이 선수의 등쪽으로(시계방향으로) 회전하려는 회전효과 를 생성한다.이륙 후① 선수의 왼손에 가해지는 300N의 힘은 모멘 트 팔이 0.5m 이고, 여전히 선수의 무게중심에 대해 시계방향(-)의 토크를 만든다. ② 선수의 오른손에 가해지는 500N 의 힘은 0.5m 의 모멘트 팔을 가지지만, 이것은 선수의 무게중심에 대해 반시계방향(+)의 토크를 생성한다.체공 중순수한 토크는 ∑T = ∑(F * d) = -(300 N)(0.5 m) + (500 N)(0.5 m) ∑T = -150 Nm + 250 Nm ∑T = +100 Nm이륙 후이 순수한 토크의 양의 기호는 이 토크가 반시 계방향으로 작용한다는 것을 나타낸다. 따라서 장대 높이 뛰기 선수에게 작용하는 힘에 의해 초래된 회전 효과는 마치 그가 앞쪽으로 회 전는 것과 같은 반시계 방향으로 회전시키려는 경향을 갖는다.고 찰스포츠 장면에서 토크의 영향에 관한 여러가지 상황을 관찰할 수 있다. 스포츠 종목의 특성, 수행자의 환경에 따라 토크를 증가시키거나 감소시키는 것을 알 수 있으며 가장 적합하고 효과적인 수행자세를 찾아야 한다. 운동 수행 중 수행자의 의도에 따라 토크를 변화시키는 기술적인 훈련이 필요함을 알 수 있었다.참고 문헌물리학 길라잡이 저 소광섭 외 4명 (1991) 운동역학 저 박찬희 (2003) 핵심 운동역학 저 서정석 (2003) 알기 쉬운 운동역학 저 문병용 (2004) 대학물리학 저 김영국 외 4명 (2005) 할아버지가 들려주는 물리의 세계 저 토마스 디칭어 / 김세훈 옮김 (2002) WWW.NAVER.COM 백과사전 역도사진{nameOfApplication=Show}

예체능| 2007.05.08| 29페이지| 1,000원| 조회(614)

평형, 토크, 정적, 물체, 힘팔

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